人教部编版五四学制六年级上册第1课《草原》同步练习最新教育文档.docx

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人教部编版五四学制六年级上册第1课《草原》同步练习最新教育文档

《草原》分层练习

◆教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。

如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。

基础题

观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。

随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。

我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。

看得清才能说得正确。

在观察过程中指导。

我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：

乌云像大海的波浪。

有的孩子说“乌云跑得飞快。

”我加以肯定说“这是乌云滚滚。

”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。

”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：

“这就是雷声隆隆。

”一会儿下起了大雨，我问：

“雨下得怎样?

”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。

雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：

“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。

”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。

我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。

如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。

通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。

一、看拼音，写词语。

死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。

但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。

其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。

相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。

 lǜtǎn     ɡōulè     xuànrǎnlǐmào  

语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。

如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。

现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。

结果教师费劲,学生头疼。

分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。

造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。

常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。

久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。

mǎ tí    xiū sè     shuāijiāotiānyá

教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。

如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。

二、在加粗字的正确音节上打“√”。

迂回（yū  yú）            衣裳（shānɡ shanɡ）

拘束（sù  shù）           渲染（xuān xuàn）

三、照样子，写出新字，再组词。

例：

宣   渲（渲染）

      喧（喧闹）

帝  （） （   ）于（）（）            

四、补充词语并填空。

一（    ）千（    ）     （    ）立（    ）望

襟（    ）带（    ）     （    ）涯（    ）草

（    ）色欲（    ）    高（    ）一（    ）

（    ）（    ）长青     忽（    ）忽（    ）

1．（             ）是描写绿的颜色的。

2．（             ）是描写绿的状态的。

3．（             ）是描写绿的生命的。

4．（             ）是描写绿的范围的。

五、我会读，并能用带点的词造句。

1．那里的天比别外的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗。

那么……那么……

2.这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。

既……又……既……又……

◆能力题

六、根据意思写词语。

1、形容草原上绿色无边的景象。

（）

2、十分自在、不受拘束。

（）

3、绿色浓郁得将要流动似的。

（）

4、过分约束自己，显得不自然。

（）

5、细细地回忆、品味。

（）

七、我能理解句子，并填空。

1．羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

这句话运用了          的修辞手法，把             比作        ，还把        比作            。

2．走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！

“迂回”的意思，“迂回”写出了；“明如玻璃”的意思，“明如玻璃”说明了。

八、比一比，组词。

　　限（    ）   勒（    ）   骏（    ）   迂（    ）

　　线（    ）   鞋（    ）   峻（    ）   遇（    ）

　　鞭（    ）   驰（    ）   蹄（    ）   杯（    ）

　　靴（    ）   池（    ）   踢（    ）   怀（    ）

九、在括号里填上合适的词语。

　　无边的（    ）     （    ）的空气

　　各色的（    ）     （    ）的绿毯

　　迂回的（    ）     （    ）的歌声

　　静寂的（    ）     （    ）的主人

　　会心的（    ）     （    ）的线索

十、课内阅读。

    这次，我看到了草原。

那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。

在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。

羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。

在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

  1．这段话描写的是             的美丽风光。

2．找出文中的比喻句，用“         ”画出来。

  3．哪句话表达了作者的心情？

用“﹏”画出来。

  4．最后一句的作者这样写是为了说明（     ）

  A．草原上的牛马懂得欣赏美景，也被陶醉了。

  B．作者借物喻人，为了赞美草原的美丽景色。

  C．草原上的牛马多，突出了草原景色的特点。

  D．草原上的美景令牛马对它有了很深的感情，舍不得离去。

◆提升题

十一、老舍先生写本文的目的是：

　　1、赞扬蒙古族人民热情好客的特点。

（   ）

　　2、表达了对草原美丽景色的赞美、喜爱之情。

（   ）

　　3、表现了蒙汉人民团结友好的深情厚谊，抒发了作者热爱草原，热爱草原人民的思想感情。

（   ）

十二、读下面的短文，选填恰当的比喻句。

（用序号表示）

　　进入天山，蓝天衬着矗立的巨大的雪峰，在太阳下，几块白云在雪峰间投下云影，就像（   ）。

那融化的雪水从峭壁断崖上飞泻下来，像（   ）。

这飞泻下来的雪水，在山脚汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成（   ）。

　　1．银色的大海上飘游着几片美丽的白帆。

　　2．千万朵盛开的白莲。

　　3．千万条闪耀的银链。

　　4．千万朵玲珑剔透的白莲。

　　5．千万条闪亮的瀑布。

　　6．白缎上绣了几朵银灰的暗花。

十三、读下面的句子,体会在表达上的特点,再写下来。

（1）那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,

到处翠色欲流,轻轻流入云际。

答:

（2）马上的男女老少穿着各色的衣裳,群马疾驰,襟飘带舞,像一条彩虹向我们飞过来。

答:

（3）在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。

答:

十四、联系课文,说说对“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。

答:

十五、阅读短文，回答问题。

___________________

新春佳节之际，妈妈买来了一幅画。

我粗粗一看，这幅画并没有什么特别吸引人的地方。

我心想：

书店里有那么多色彩鲜艳的年画，妈妈为什么要买这幅呢？

我一边琢磨，一边细细

欣赏起来。

这是一幅国画，画的背景是巍峨挺拔的高山，被淡淡的烟云笼罩着，使群山若隐若现，令人格外神往。

山坡下横插过来一株苍劲的松树，松树下是一对飞奔的骏马。

奔在前头的是一匹枣红马，它浑身火红，仰天长嘶，红色的鬃毛高高飘起，全身的肌肉结实得像拳击场上的运动员，一块一块地凸出来，显得十分健美有力。

枣红马腾空而起，柔软而漂亮的马尾巴甩得很起劲。

紧挨着枣红马旁边是一匹白马，从头到尾一片洁白。

连一根杂毛也没有，像一团白云轻轻飘来，显得那么洒脱矫健，分明是一匹千里马。

我越看越着迷，似乎听到了它们“得得”的马蹄声，看到了他们身后卷起的阵阵尘土，仿佛看见它们自由自在地飞驰在广阔的原野上。

这时，我猛然想起刚才的疑问，便跑去问妈妈。

妈妈神秘地笑了，反问我：

“你属什么呀？

”我恍然大悟，抢着说：

“知道了，知道了，我属马，这年画上的马象征着我。

您希望我努力学习，不怕挫折，永远向前飞奔，对吗？

”妈妈满意地点点头。

啊！

马儿，你知道这是妈妈对我殷切的期望，我决心要让它变成现实。

1．填空。

（1）这幅国画画的是（         ）、（       ）、（         ）、（       ），主要画的是（           ）。

（2）妈妈买这幅画的目的是（）。

2．用横线画出写“我”观画时联想的句子。

3．用‖把文章分成3段，用简洁的语句写出文章的叙述顺序。

_________________________________________                  

4．写出文章的中心思想。

_________________________________________     

5．给短文加标题。

参考答案

◆基础题

一、看拼音，写词语。

绿毯勾勒渲染礼貌马蹄羞涩摔跤天涯    

二、在加粗字的正确音节上打“√”。

  yū√ shanɡ√shù√xuàn√

三、照样子，写出新字，再组词。

帝   谛  （ 谛听）                蹄  （ 马蹄）                   

于   迂  （ 迂回）                吁（ 气喘吁吁）