变废为宝废纸巧利用.docx

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变废为宝废纸巧利用

主题2迷人的秋天

一、主题教材分析：

纸是人类必不可少的文化用品，在日常生活、学习、工作中有着广泛的用途。

纸的出现促进了人类文明的进步；改变了人类生活，给人类带来了极大的便利，学生学习离不开纸，校园里、教室里、办公室里的纸屡见不鲜。

尽管我们的学习活离不开纸，但纸的制造主要依靠树木作为原材料，少浪费一些纸，就可以少砍伐一些树木，因此，有效地控制校园废纸的数量，并尽可能地回收和利用废纸，对环境保护大有裨益。

本研究课题不仅能锻炼学生的探究与协作能力，还对培养学生的环境保护意识，养成节约用纸的习惯具有深刻的教育意义。

二、主题教学目标：

1、了解纸与学习生活的密切关系； 

2、了解废纸与环境的关系；

3、掌握控制废纸来源和废纸回收的基本措施；

4、 会利用废纸制作出环保工艺品、环保纸袋等实物；

三、主题教学策略分析

1、培养学生运用调查、访问获取信息的能力，查阅参考书籍、上网搜索等手段观察记录、访谈记录、变废为宝的动手能力，以及创意设想的能力。

2、经历发现问题、分析问题、解决问题的研究过程，初步学会探究学习的方法，能写出调查报告。

3、通过小组合作学习，实地调查，培养在实践中增强团队合作能力和人际交往能力。

活动1纸与环境

一、教材分析

在日常生活和学习生活中会产生大量的废纸，很多同学会将这些废纸随手乱扔，或没有很好的利用。

虽然学校反复强调保护环境节约资源的重要性，但是学生们没有与身边的小事结合起来，都没有很好地行动起来。

让学生充分意识到这些废纸与环境的关系，如不收集利用，将会对环境造成污染，如收集起来进行综合利用，就可以变废为宝，成为有用的资源。

二、学情分析

四年级的学生对于保护环境节约资源的重要性已经有了一定的了解，但是了解的还不够全面，使学生们能够通过实践活动，提高保护环境、节约和利用资源的意识，不随便浪费纸，不随便扔纸，节约纸张，保护环境。

让他们能够学会合理处理、利用废纸的方法。

三、教学目标

1、通过实施本活动，学生初步掌握调查法、资料收集法、研讨法、访谈法、问卷调查法等方法。

2、在活动中，让学生认识废纸回收利用的重要意义，更好地去节约资源，保护环境。

重点：

了解纸与环境的关系。

难点：

培养学生的环境保护意识，养成节约用纸的习惯

四、教学方法

教学方法：

指导法。

学习方法：

小组合作探究法、观察法、调查法。

五、教学环境和媒体设计

综合实践活动教室、校园。

用废纸制作环保工艺品、环保纸袋的图片，制作成课件。

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课（3分钟）

导语：

同学们，在日常生活和学习生活中会产生大量的废纸，你们都是怎么处理它们的呢？

（出示课件）

1、同学们，请看显示屏上的这几幅图，你发现了什么？

（废旧书本、报纸、纸张道路乱扔废纸、包装袋垃圾没有正确扔入垃圾桶）

2、你们觉得这些现象文明吗？

如果是你应当怎么做？

（不随地乱扔废纸书本报纸交换使用废纸投入垃圾桶……）

3、今天，我们就一起讨论一下废纸和环境。

板书课题：

废纸与环境

（设计意图：

根据学生年龄特点，利用生动形象的图片，激发学生学习探究的欲望，因为兴趣是最好的老师，通过废纸乱丢弃不文明的画面让学生谈自己的发现从而激发学生对环境的保护意识，为下面的活动做好情感铺垫。

）

（二）学习与探究（7分钟）

调查我们每天的用纸量。

（1）小组进行讨论交流。

①调查同组的同学，看看每天要用多少纸？

②有没有浪费纸张的现象？

（2）各小组根据自己的实际情况，讨论对节约用纸的认识，作为考察主题。

（设计意图：

学生通过讨论谈自己的发现，了解校园废纸的产生。

然后通过进一步讨论交流明确节约用纸的观念，提高学生的合作能力。

）

（三）实践与体验（20分钟）

1、根据学生的兴趣把活动组分成，废纸查找组和废纸回收组。

废纸查找组：

查找校园废纸的来源。

（校园废纸主要包括哪些种类？

产生的途径有哪些？

如何控制废纸产生的数量）

废纸回收组：

考察校园废纸的回收方式。

（通过怎样的措施可快捷方便地回收到各班、各办公室的废纸？

回收后的废纸如何处理？

）

2、学生制定考察计划，教师巡视指导。

3、提醒学生注意安全：

不得攀爬树木，远离池塘、水沟、假山等危险场所。

4、各小组根据制定的考察计划，在操场、教学楼前后、楼梯拐角、道路两侧、垃圾集中处置箱等处，利用相机、查阅资料等方式进行考察。

做好考察记录。

（设计意图：

学生通过分组制定考察计划和进行实地考察并做好记录，让学生学会分工合作，培养学生的合作能力和实地考察能力。

）

（四）总结交流，评价作品（5分钟）

1、各小组采用不同形式进行汇报考察结果。

2.评价标准：

汇报形式可以灵活多样。

例如，在展示板上绘制简易地图进行展示，可以列表格，也可以配上图画并作上文字说明。

3、两组相互进行评价，提出建议。

（设计意图：

注重了评价的多元化，评价者可以是自己，也可以是老师、同学。

评价的内容也是多元的，既包括考察结果，也可以是学生在参与过程中的情感态度。

培养孩子们深入探究能力和灵活的表达能力。

）

（五）拓展与创新（5分钟）

1、讨论废纸与环境的关系（废纸给环境带来什么影响？

纸与森林有什么关系？

节约用纸与保护环境的关系？

）

2、提出“节约一张纸，从我做起”的活动。

通过之前的科学调查体验活动，大家感触很深，收获很大。

大家举手投足间珍惜一张纸，就等于造林一片。

以后你打算怎样节约纸张的呢？

你有哪些节纸小妙招想告诉大家？

（设计意图：

通过活动，让每一位学生都能体验到成功的喜悦；让青少年的行动影响周围的每一个人，让大家都在“节约纸张，保护环境”活动中行动起来。

培养孩子们敏锐的发现能力。

）

七、板书设计

废纸与环境

不收集利用→→造成环境污染

收集→→综合利用→→变废为宝

活动2秋季瓜果小调查

一、教材分析

“秋季瓜果小调查”这一活动引导学生走进瓜果，仔细观察他们的外形、颜色，品尝它们的味道，通过询问、查阅资料等方式从产地、营养价值等方面开展探究活动，不仅加深了学生对这些瓜果的了解，在食用的时候做到更科学合理，而且培养了他们收集处理信息、自主探究能力。

二、学情分析

四年级的学生对瓜果有一定的了解，对自己喜欢吃的瓜果的外形、颜色、味道，有一定的了解。

但是对于水果的产地、营养价值、储存方法等还不了解。

需要通过老师引导学生通过看电视、查资料、询问、实地调查等方式对瓜果进一步了解。

同时培养学生的收集处理信息、自主探究能力。

三、教学目标

借助秋季瓜果的调查活动，使学生了解秋季瓜果的品种和特点。

感受秋天丰收的喜悦，培养学生审美情趣、创新精神和实践能力。

重点：

学会调查瓜果特点的方法，了解秋季瓜果的品种和特点。

难点：

学会调查瓜果特点的方法。

四、教学方法

教学方法：

指导法。

学习方法：

小组合作探究法、观察法、动手实践法。

五、教学环境和媒体设计

综合实践活动教室。

秋天瓜果的图片、调查表，制作成课件。

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课（5分钟）

导语：

秋天也是瓜果收获的季节。

水果，尽人皆知，家喻户晓，但是，又有多少人能真正地了解瓜果，现在我们走进瓜果，了解瓜果。

出示课件

2、同学们喜欢这些水果吗？

（喜欢） 你最喜欢什么水果，为什么？

3、学生谈自己喜欢的水果。

（设计意图：

根据学生年龄特点，利用生动形象的图片，激发学生学习探究的欲望，因为兴趣是最好的老师，通过观看图片让学生谈自己喜欢的瓜果，以及原因激发学生对瓜果的喜爱。

为下面的活动做好情感铺垫。

）

（二）学习与探究（10分钟）

活动：

猜瓜果

这是从大自然中取来的“水果宝箱”，里面装了不同的水果，同学们，你们想知道里面都装了哪些水果吗？

（想）

（1）提要求：

想知道里面装了哪些水果，不能用眼睛看，要用手来摸，并把摸到的感觉告诉大家，如果大家能猜出是什么水果并正确地说出这种水果的颜色，这个水果就送给那个小组。

（2）全班同学猜水果。

猜对就送给那一组。

2、介绍水果

（1）各组拿到的水果不同，就以水果进行命名各组的名称。

（2）你能向大家介绍你们那组拿到的水果吗？

小组讨论如何介绍水果。

（3）小组代表进行介绍水果。

名称、颜色、形状、味道等几方面进行介绍。

（4）其他组同学针对介绍，提出自己的疑问？

活动：

瓜果小调查

导语：

看来虽然我们经常吃水果，但是，要是让我们说却不一定能说好啊！

下面我们就一起对这些水果进行调查。

3、出示火龙果图片及调查的结果。

4、学生分析从哪些方面进行调查火龙果的。

总结调查方法。

除了从名称、颜色、形状、味道几方面进行调查外，还可以从产地、生长环境、生长过程、营养价值等方面进行调查。

（设计意图：

学生通过猜瓜果，调动学生的各种感官，同时也是对学生对已有知识的考察，了解学生对瓜果了解的状况为下面的学习打下基础。

通过瓜果小调查，了解瓜果调查的方法和整理信息的方法。

）

（三）实践与体验（15分钟）

1、小组讨论制定调查计划。

名称

颜色

形状

味道

产地

营养价值．．．．．．

可以是表格形式，也可以是图文并茂。

2、根据调查计划进行调查。

3、各组进行汇报。

名称

颜色

形状

味道

产地

营养价值

桂圆古称龙目，又名龙眼、圆眼、福圆、益智

肉呈乳白色、半透明，干后果肉变为暗褐色、质柔韧

圆形，状如龙眼

味甜如蜜

主产于福建、广东、广西、四川等地，此外台湾、云南和贵州南部也有出产。

其中福建产量占全国总产量的50%。

可食用，可药用，性平，味甘，含有硫胺素、核黄素、尼克酸、抗坏血酸等化学成份，具有益气补血，安神定志，养血安胎的功效。

黄瓜：

原产印度、夏秋季盛产。

刺黄瓜：

品质最好。

鞭黄瓜：

短黄瓜：

小黄瓜：

制作酱菜。

中医认为：

黄瓜性凉、味甘、有清热、利水、解毒作用。

（1）下面要进行全班评比，请每组同学把调查结果贴到展示台上。

我们都来评一评吧！

选出的最好的同学做一下介绍。

（2）分组展示，每组请一名同学当讲解员，介绍本组调查结果，另一学生记录评价表。

4、推荐瓜果。

制作推荐卡片。

选择一种水果，针对它的实用价值推荐给大家。

瓜果名称

它的特点

推荐的理由是：

活动：

水果拼盘

1、我们探究了这么多有关水果的知识，每个小组都发挥了小主人的作用。

那么你们知道水果有哪些吃法吗？

（可以生吃水果、水果拼盘、水果沙拉等；可以熟吃。

拔丝苹果、剥皮香蕉煮着吃等；可以晒成干果、做成罐头等；可以榨成果汁喝。

）

导语：

那么你们愿意用你灵巧的双手制作一个有创意的水果拼盘吗？

（或者动手制作你喜欢的瓜果吃法）

2、学生讨论得出制作要求：

（1）制作时要注意卫生安全。

（2）小组分工明确，拼盘要有创意的设计。

3、制作水果拼盘，小组合作。

4、展示水果拼盘作品：

各种样式有创意的拼盘。

师：

我们来评出最佳创意奖、最佳制作奖。

（设计意图：

让学生运用学会的调查方法，进行瓜果调查，培养了学生收集和整理信息的能力。

制作瓜果推荐卡片和水果拼盘是引导学生把调查的结果运用到生活实际中去，自己动手揭开了瓜果的秘密，品尝了自己劳动收获的快乐，培养了学生动手制作能力和创造力。

）

（四）总结交流，评价作品（5分钟）

1、师生评、生生评。

2、自评与他评相结合，感受丰富的过程性体验

（设计意图：

通过师生评、生生评等多种形式进行评价，使学生参与到评价中去，学会评价，促进自己不断改进，不断进步。

）

（五）拓展与创新（5分钟）

这节课，我们自己动手揭开了瓜果的秘密，品尝了自己劳动收获的快乐，体会到了自己寻求知识的乐趣！

其实，生活就是一个大舞台，老师真心地希望你们都能做这个舞台的主角，尽情表现自己，展示自己！

（设计意图：

让学生感受寻找知识的乐趣。

激发学生寻求新知的兴趣。

）

七、板书设计

秋季瓜果小调查

活动3种子贴画

一、教材分析

“种子贴画”是在“秋天的奥秘”和“秋季瓜果小调查”这两项活动的基础上开展的一项动手制作活动。

植物的种子色彩丰富，形状各异，用种子作画既可以表现天然的美，也可以让学生感受到秋天的喜庆气氛，培养学生的动手操作能力和创造美的能力，激发对生活的热爱之情。

二、学情分析

四年级学生对于制作贴画有一定的了解，但是对于制作种子贴画不够了解，需要教师引导学生通过观察了解制作种子贴画的方法，练习制作种子贴画。

掌握种子贴画制作的方法。

培养学生动手操作能力和创造美的能力，激发对生活的热爱之情。

三、教学目标

1．通过创作种子贴画,培养学生的审美能力和创新精神,发展创造性思维,提高学生的动手操作能力.

2．通过小组互动的集体制作，培养学生的团结合作精神。

重点：

引导学生通过实际操作，学会用种子贴画的基本技能。

难点：

种子的选择和如何设计出新颖的作品.

四、教学方法

教学方法：

指导法。

学习方法：

小组合作探究法、观察法、动手操作法。

五、教学环境和媒体设计

综合实践活动教室

种子贴画的图片，制作成课件。

各种植物的种子、胶水（或透明胶、双面胶）、蜡光纸、吹塑纸、剪刀、硬纸板、小镊子、牙签等、种子贴画实物。

。

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课（5分钟）

　　导语：

同学们，你们每个人都有一个非常聪明的脑袋和一双特别灵巧的小手，你们一定用它画了许多漂亮的画，对吗？

今天，老师给大家带来了一份礼物，你们想不想看一看。

创设情境（出示课件）

2.欣赏了图片你有什么感想？

（生谈感想。

）请你们仔细观察一下，它是用什么材料、什么方法做成的？

（学生说用到的材料：

绿豆、黄豆、大米、小米等植物的种子制作而成的。

）

3.想不想自己亲手制作出这么精美的图案，这节课就让我们一起动起来，我相信大家只要多动脑筋，多动手，就会制作出各种漂亮的小动物、花草、让我们赶快行动起来吧！

用我们灵巧的双手，为生活创造新的乐趣。

相信大家一定会是一位巧巧手！

（板书课题：

种子贴画）

（设计意图：

利用生动形象的图片，激发学生学习探究的欲望，因为兴趣是最好的老师，通过出示作品，学生看到一件件精美的作品，赞不绝口，在此基础上教师适时引导，你们知道它是用什么材料、什么方法做成的？

你们想不想制作呢？

学生积极性很高，创作意识也很强。

为下面的活动做好情感铺垫。

）

（二）学习与探究（10分钟）

活动：

个体制作

1、创设情境：

出示制作好的种子贴画作品。

（向日葵）仔细观察图画，你们发现了什么？

它们是用什么东西做的呢？

是怎样做成的呢？

请小组内共同探讨一下。

2、刚才老师看到同学们看得很仔细，讨论得很热烈，那么谁愿意向大家汇报一下，你们组发现了什么？

其他组进行补充。

3、师生共同总结制作方法：

（1）构思：

简单小些，用笔画出你要制作的图案轮廓。

（2）根据种子的颜色、大小、造型，选用合适的种子。

（3）涂胶：

均匀棉棒（示范），注意胶水不能太多或太少，因为太多不容易干，太少粘不住种子。

（4）粘贴：

镊子、一个一个的、撒

（5）修饰：

补充

4、根据制作方法学生仿照图中的图案设计制作种子贴画，比一比，看谁做得快？

师巡视辅导。

5、学生展示作品，评议：

你觉得他做的怎么样？

你还有更好的建议吗？

6、质疑解难：

没有完成的同学，你们在制作的过程中有什么困难，需要大家的帮助吗？

7、集体交流制作技巧。

　　（设计意图：

此环节的设计是学生通过实践，初步掌握粘贴种子的基本方法。

学生在实践中发现问题，通过摸索、讨论，找到解决问题的方法。

同时，通过展示、介绍自己的作品，激发创作兴趣，促使学生之间互相取长补短，共同探究有效的学习方法。

）

活动：

小组制作

1．师：

大家每个人都完成了自己种子贴画，真是了不起。

能不能发挥小组的智慧，创作一幅更精美的画呢？

咱们现在就来开展一场比赛，看哪个小组分工最好、完成最快、贴的画最美？

2、那么你们准备制作一个什么样的作品呢？

你们会选择什么样的种子呢？

请小组先讨论一下。

3、小组汇报要制作的作品，如，美丽的小池塘、美丽的田野、森林里的动物聚会等。

4、小组分工进行创作，教师巡视指导。

（注明：

此处放轻松的音乐。

）

（设计意图：

此环节是在个体创作的基础上，集众人智慧于一体，通过小组合作的形式，培养学生的团结合作精神。

）

（四）总结交流，评价作品（5分钟）

1、展示作品，欣赏评价。

各小组派代表到黑板前来展示作品，并解说。

其他组同学认为他们做得好，就请你把掌声送给他们。

看哪一组得到的掌声最响。

2、自评、互评

3、根据评论结果，各小组针对作品中存在的问题进行进一步修改。

4、修改后再一次进行展示，评选出种子贴画巧巧手。

（设计意图：

注重了评价的多元化，评价者可以是自己，也可以是老师、同学。

评价的内容也是多元的，既包括作品本身，也可以是学生在参与过程中的情感态度。

）

（五）拓展与创新（5分钟）

生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，种子是平凡的，是普通的，但是通过我们大脑的构思，我们双手的创造，平凡而普通的种子就会变成一幅幅充满生机、别具一格的精美艺术品，老师相信大家能够发挥想象利用其他种类的种子制作出更加精彩的画面。

你们能做到吗？

老师相信，你们每个人都能成为才华出众的小小艺术家。

（设计意图：

拓展实践环节的设计便于学生根据个人爱好，进行练习，能更熟练地掌握制作种子贴画的技巧。

）

七、板书设计

种子贴画

构思：

简单小些

选材：

颜色较硬

涂胶：

均匀棉棒（示范）

粘贴：

镊子一个一个的撒

修饰：

补充

八、教学反思

成功之处：

本节课是同学们非常感兴趣的一节课。

让学生们第一次尝试用我们生活中随处可见的粗粮在课堂中完成自己的作品，大家的动手能力都非常的强，本教学设计力求突出以下三个特点：

一是个体制作即一次创作体现全体参与性。

学生人人参与实践，充分展示个性；二是小组制作即创作体现合作性和创造性，小组成员合理分工、亲密合作，提高作品质量；学生通过同学或小组互评，进行对照和反思，促进学生认识自我和评价他人能力的提高。

三是三次制作即课堂的延伸，课后的实践活动重在培养学生的创造意识和创新思维，激发学生把课内学会的知识技能自觉运用到课外在生活中不断探究，创作出更好的作品。

不足之处：

老师讲得过多，过详细，导至学生制作时间不多。