北师大版二年级数学下册第七单元教案.docx

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北师大版二年级数学下册第七单元教案

7.1分一分

教学内容：

教科书第90页例1，第91页课堂活动第1题和第92，93页练习十八第1，2题，不同标准的分类。

教学提示：

要求学生能按照给定的标准或选择某个标准（如数量，形状，颜色）对物体进行比较，排列和分类；在比较、排列、分类的活动中，体验活动结果在同一标准下的一致性，不同标准下的多样性。

教学目标：

1、知识与能力：

能根据给定的标准或者自己选定的标准，对事物进行分类，感受分类与分类标准的关系。

2、过程与方法：

经历参与分类的全过程，在分类活动中培养学生比较能力、分析能力、分类能力和初步的逻辑思维能力。

3、情感态度与价值观：

经历参与分类的全过程，在分类活动中获得成功体验，增强学好数学的信心。

重点、难点：

重点：

能按含有两个因素的分类标准进行分类。

难点：

能根据不同的标准进行分类。

教学准备：

教师准备：

多媒体课件、纽扣图片。

学生准备：

每人1套例1的纽扣图片、扑克牌。

教学过程：

一、新课引入

教师：

妈妈给小红做了一件漂亮的衣服，准备给衣服钉纽扣，我们一起去看看。

教师：

小朋友们在前面学习了如何给物体分类，你能应用所学知识，把这些纽扣分成两类吗？

教师介绍活动要求：

请你们拿出准备的纽扣图自己动手分分吧！

学生进行分类活动。

（学生活动时，教师请两个方法不同的小朋友到黑板上分类。

）

教师：

汇报分类结果。

学生1：

我按颜色分，分成黄色纽扣有7颗，灰色纽扣有5颗。

学生2：

我按形状分，正方形纽扣有8颗，圆形纽扣有4颗。

教师总结：

把这些纽扣分成两类，要么按颜色分，要么按形状分，有两种情况。

引出课题。

教师：

同学们已经会按形状分类和按颜色分类了，这节课在小朋友们掌握了这些知识的基础上，我们继续来学习分类。

【设计意图：

按一种标准分类是本节课学生学习的基础，教师找准了学生的认知基础，有利于新知识的学习。

】

二、探究新知

教师：

刚才我们把这些纽扣分成了两类，想想，还能在此基础上继续进行分类吗？

（能。

）那请你们继续分一分吧！

学生在自己原来分类的基础上，继续进行分类。

1、全班汇报

（1）教师：

我们先来看看原来按颜色分成两类的这种情况，你们是怎么继续分的？

谁来试一试？

请学生上黑板演示。

教师：

你们为什么这样分？

给大家介绍介绍。

（引导学生说出刚才我们把颜色相同的分在一起，接着我们又把形状相同的分在一起，现在分成了几类了？

）

学生：

4类。

教师：

哪4类呢？

学生：

灰色的圆形纽扣有2颗，灰色的方形纽扣有3颗，黄色的圆形纽扣有2颗，黄色的方形纽扣有5颗。

教师：

那分成的这几类有什么特征？

学生：

颜色、形状都相同了。

教师小结：

我们先按颜色分，在此基础上又按形状分，就把这些纽扣分成了4类，现在每一类颜色、形状都相同了。

（2）再来看看原来按形状分成两类的，你们又是怎么接着分的？

请学生上黑板板演。

教师：

你来给大家介绍介绍，这次又是怎么分的？

学生：

再把每一类颜色相同的放一起，也分成了4类。

灰色的圆形纽扣有2颗，灰色的方形纽扣有3颗，黄色的圆形纽扣有2颗，黄色的方形纽扣有5颗。

教师：

对，刚才我们已经把形状相同的放一起了，接着又把颜色相同的放一起。

2、对比，总结方法

教师：

对比两种分法，你有什么发现？

把你的发现和小组的同学

说一说。

学生1：

不管用的哪种分法，都分了两次。

教师：

第1次分成了几类？

第2次呢？

学生1：

第1次分成了两类，第2次分成了4类。

教师：

那结果是怎样的？

（我们把颜色和形状相同的都分在了一起。

）

教师：

还有什么发现呢？

学生2：

越分到后面，种类越多，每一种的图形越少。

教师：

只符合一个条件分出来的图形多一些，同时符合两个条件分出来的图形少一些。

3、完成书上填空

教师：

同学们都很会开动脑筋，分得很好。

下面请你们结合刚才的分类过程和结果填写例1下面的空。

填好后集体汇报。

【设计意图：

把按颜色和形状分的分类方法进行再一次分类，是本节课的重点，这一环节把学习过程充分交给学生，让他们在自己原有基础上进行二次分类，让他们进行观察比较发现分类的方法和结果，并用语言表达出来。

既培养了学生的语言表达能力，也让他们的思考更具条理性。

】

三、巩固新知：

1、课堂活动第1题。

教师：

同学们玩过扑克牌吗？

下面我们就来对这些扑克牌进行分类。

介绍活动要求：

每组都有1副扑克牌（拿出了大小王），请你们在小组里分类，并说说你是怎么分的。

全班汇报。

（1）我们按花色分，分为了红桃、黑桃、梅花、方块各13张。

（2）我们按数或字母分，分为2，3，4，…，K，A各4张。

（3）我们既按花色分，又按数或字母分，分为红桃A、红桃2……各1张。

教师：

同学们观察得真仔细，有的按一种标准分，有的按两种标准分，分得更细一些。

还想分类吗？

我们继续来看一看。

【设计意图：

扑克牌的游戏，首先能激发学生的兴趣，其次让学生多角度、多标准进行分类，对新知识进行了很好的巩固。

】

2、练习十八第1题第

（1）小题

（1）出示这几只动物。

请同学们仔细观察，说一说，你打算怎么分类。

学生发言有3种情况：

可以按照腿的条数分，分成2类，2条腿的有4只，4条腿的有3只。

也可以按能否游泳分，也分成2类，会游泳的有4只，不会游泳的有3只。

还可以既按腿的条数分又按能否游泳分。

2条腿的会游泳的有3只；2条腿的不会游泳的有1只；4条腿的会游泳的有3只；4条腿的不会游泳的没有。

（2）完成填空。

（3）汇报。

3、练习十八第1题第

（2）小题

（1）出示图中的文具盒，请大家仔细观察，说一说你准备怎么分类。

（2）汇报：

学生可以按颜色分，也可以按形状分，还可以既按颜色又按形状分。

（3）完成填空。

4、练习十八第2题

教师：

今天小朋友们都学得很好，下面利用所学的知识，我们在小组内来进行一次调查活动，好吗？

教师：

要想知道1--12月出生的同学分别有多少人，其实就是要把我们班的同学按照出生月份进行分类。

那用什么方法分呢？

（可让每个月份的同学分别举手、分别起立、分别排队等方法，再数出人数。

）

教师：

我们就让每个月份的同学分别举手的方法来分一分吧！

全班进行分类活动，教师在黑板上画图。

教师：

根据结果，完成教科书上的问题。

【设计意图：

通过这两题的练习，既巩固了学生对分类的认识，同时进一步培养了他们的观察能力和语言表达能力。

】

四、达标反馈：

答案：

略。

五、课堂小结

教师：

今天我们学了什么知识？

通过今天的学习，你有什么收获呢？

和大家分享分享。

布置作业：

答案：

略。

板书设计：

收集和整理----分一分

【设计意图：

直观展示了对事物进行分类时，不同的分类标准，会产生不同的分类结果。

】

7.2分一分，数一数

教学内容：

教科书第91--94页，例2，课堂活动第2题和练习十八3--5题，认识象形统计图。

教学提示：

课堂教学中可以组织多种不同的分类活动，并根据每项活动内容采用独立思考、同桌交流、全班参与等活动形式，通过整理书包、整理衣物、分卡片、找不同的图形等活动将知识与生活实际联系起来，体现分类在生活中的作用。

教学目标：

1、知识与技能：

通过实例，让学生初步认识象形统计图，学习用符号表示统计的物体。

2、过程与方法：

使学生经历简单的数据收集与整理的过程，了解整理数据的简单方法，并能用自己的方式呈现整理数据的结果。

3、情感态度与价值观：

帮助学生克服统计活动中的困难，获得成功的体验，建立学好数学的信心。

重点、难点：

重点：

通过实例，初步认识象形统计图，学习用符号表示统计的物体。

难点：

学习用符号表示统计物。

教学准备：

教师准备：

多媒体课件、1套水果图片。

学生准备：

每人1套水果图片。

教学过程：

一、新课引入

教师：

（出示例2情境图的学具卡片，并杂乱地堆放）孩子们，今天老师给大家带来了一些可口的水果，喜欢吗？

看看有哪些水果呢？

（香蕉、梨、桃、苹果。

）

教师：

对于这些水果的堆放，你有什么感受？

（放得不整齐，放得乱七八糟的等。

）方便我们数出每种水果的数量吗？

（不方便。

）

教师：

的确，像这样乱七八糟的放在一起很不便于我们观察。

那下面咱们就一起来整理这些水果图片，把这些图片来分一分，数一数。

板书课题：

分一分，数一数。

【设计意图：

通过观察摆放杂乱的水果图片，感受这样杂乱地堆放，不利于清楚地知道每种水果有多少个，激发学生分类和摆一摆的欲望。

】

二、探究新知

1、初步认识象形统计图

（1）探究方法。

教师：

（在黑板上贴出水果图）怎样才能知道这些水果各有多少个呢？

你有什么好办法吗？

学生：

把这些水果先分类，然后再数出每种水果有多少个。

（2）那现在请小朋友们用水果图片分一分吧，边分边想一想，有没有什么办法能让我们一眼就看出哪种水果最多，哪种水果最少，开始吧！

教师巡视，在这过程中，请两位孩子到黑板上分一分，一种是直接分类的，一种是分好类后整齐地摆放的。

（3）集体汇报。

（4）教师小结：

像这样把水果进行分类，并整齐地摆放，让大家能一眼看出每种水果的多少。

（5）现在请小朋友们像这样重新把这些水果图摆一摆，注意在摆的时候，我们要整齐地从下往上摆。

（教师示范）开始吧！

（6）现在请小朋友们在括号里填出每种水果的数量。

2、用符号统计

教师：

如果没有水果卡片，我们又怎么办呢？

4人小组里想想办法吧！

学生汇报。

学生1：

一个一个地画出水果图。

学生2：

用○代替水果卡片。

……

教师：

一个一个地画出水果图这样太慢了，用符号○、△等是不是更简洁呀？

教师：

那现在请小朋友们选择自己喜欢的符号，从下往上整齐地画符号进行统计，开始吧！

全班汇报。

教师展示几个小朋友的统计图，并问一问学生，他图中的符号分别代表什么水果。

教师：

老师也用符号画了图，我们一起去看看。

（先画一条横线，再在横线下面摆出4种水果图片。

）我用○来代表水果图片，香蕉有两根就在它的上面从下往上画出2个○，梨有3个，就在它的上面画3个○，以此类推。

这个统计图小朋友们看懂了吗？

教师从图中任意指出几个○，问问学生代表什么水果。

引导学生要根据下面的水果图片去判断图中的○代表什么水果，请学生将各种水果的数量填入相应的括号内。

（学生填空。

）

观察：

谁来说一说哪种水果最多，哪种水果最少？

（苹果最多，香蕉最少。

）

对比两种方法。

①刚才我们用实物和符号分别都表示了水果的数量，比一比，你认为用“实物摆一摆”和用“符号画一画”哪种方式更方便呢？

为什么？

（用“符号画一画”更加方便。

）

②用符号表示这些水果更加清晰、简明。

【设计意图：

这一环节的教学让学生去经历收集与整理数据的过程，感受通过对一个一个的数据进行整理而得到了整理的结果，并对整理方法进行比较，感受用符号统计更加清晰、简明，并初步感受对统计结果进行分析比较，培养了学生的观察能力和分析能力。

】

三、巩固新知：

1、课堂活动第2题

（1）二

（1）班第1组的小朋友在美术课上搜集了很多小动物的图片，我们一起去看看。

（2）请小朋友们认真观察同学们整理出来的小动物卡片，说说从图中你知道了哪些信息。

学生1：

我知道了小猫图有7张，小狗图有5张，小兔图有3张，小鸭图有4张。

学生2：

我知道了小猫图最多，小兔图最少。

……

（3）小朋友们观察得真仔细，请你们将动物图片的张数填在括号里。

（4）刚才我们学习了用符号来表示我们要整理的物品，看看这次小女孩用什么符号来代表动物图片呢？

（△。

）你能帮她完成这张图吗？

开始吧！

学生画图，教师巡视，在巡视过程中指导有困难的学生，并提醒全班孩子，注意从下往上画，并把△对整齐。

（5）展示几个同学的统计图。

（6）图画好了，请大家仔细观察，哪种动物卡片的数量最多？

哪种最少？

（小猫图最多，小兔图最少。

）

（7）根据这些信息，你能提出什么数学问题？

（学生提出一些加减法的问题，教师及时请学生列式解答。

注意提示学生把问题回答完整。

）

2、练习十八第3题

（1）我们再来看看红光小学开展先进班集体评选的活动。

请你仔细观察这幅图，完成下面的填空。

（2）学生独立完成。

（3）全班汇报。

3、练习十八第4题

（1）同学们观察得真仔细，下面我们再来挑战挑战，去看看小灰兔、小白兔、小黑兔采蘑菇的情况。

请你仔细观察，完成下面的填空。

（2）学生独立完成。

（3）全班汇报。

（4）根据你获得的信息，你能提出什么样的数学问题？

（学生提问题并解决。

）

【设计意图：

通过课堂练习，让学生巩固了所学知识，培养了学生从图中分析数据的能力和提出并解决数学问题的能力。

】

4、练习十八第5题。

（1）今天小朋友们都学得很好，下面利用所学的知识，我们在小组内来进行一次调查活动，好吗？

我们来调查小组小朋友喜欢吃的水果的情况。

（2）小组合作完成。

（3）根据调查结果用符号表示1个同学，并排一排。

（4）全班汇报（选择几组展示）。

【设计意图：

学生通过运用所学知识进行调查活动，不仅对知识进行巩固，而且让他们感受到学有所用，并提高了学习兴趣和积极性。

】

四、达标反馈：

答案：

（1）略，

（2）4565（3）11

五、课堂小结

教师：

今天我们学习了什么知识？

你有什么收获呢？

布置作业：

2、先计算再统计。

21÷7=500+320=6×7=

480-80=3×8=2×6=

42÷6=300+250=350-200=

81÷9=24÷6=45÷5=

780-700=360+400=420-220=

18÷4=65÷8=7×9=

（1）填一填。

算式

加法算式

减法算式

乘法算式

除法算是

题数

（2）（）算式最多，（）算式最少，（）算式和（）算式一样多。

答案：

1、

（1）12810

（2）晴雨（3）10（4）4（5）2

2、

（1）3447

（2）除法加法乘法减法

板书设计：

收集和整理----分一分、数一数

【设计意图：

利用在黑板上贴实物图和符号两种方式，直观展示利用分一分、数一数的方式，进行统计的全过程。

】

7.3分一分、记一记

教学内容：

教科书第94页例3及95页课堂活动第1题，96页练习十九第1题，整理数据的简单方法。

教学提示：

在具体的比较中，让学生切身体验用画“正”字的方法进行分类统计的方便和快捷。

教师要注意多让学生写写正字，把笔顺写正确。

教学目标：

1、知识与技能：

让学生经历简单的统计过程，初步学习收集、整理数据的方法。

2、过程与方法：

（1）在统计过程中能积极思考，学生能选择适宜的方法整理数据，发展学生的统计观念。

（2）让学生体会用画“√”和画“正”字的方法进行整理，既清楚又方便，感受整理的必要性和优越性，体会整理是现实生活的需要。

3、情感、态度与价值观：

在整理数据的过程中，增强与他人合作的意识和学习数学的积极情感。

重点、难点：

重点：

经历简单的统计过程，体会用画“√”和画“正”字的方法进行整理，既清楚又方便。

难点：

选择简便科学的统计方法。

教学准备：

教师准备：

多媒体课件、小鱼、小鸟、小兔卡片若干张。

学生准备：

学具盒每组一个，每个盒子里放三角形、正方形、圆形卡片共15张。

教学过程：

一、新课引入：

1、教师出示杂乱地贴在黑板上的学具卡片。

谈话：

今天有一些小动物想和小朋友们一起来学习，大家高兴吗？

看一看都有谁呀？

学生看图把小动物分成小鱼、小鸟、小兔。

教师：

谁来告诉我们大家，小鱼的卡片有几张？

教师：

你有什么好办法能很清楚地看出小鱼、小鸟、小兔的卡片各有多少张吗？

（指名学生说一说。

）

教师：

哪位小朋友愿意上来分一分，排一排？

（找一个学生上来分一分，排一排。

）

教师：

现在你能说出它们各有多少张了吗？

学生纷纷举手，争先恐后地回答。

2、教师：

像这样分一分、再数一数的方法是我们学习过的统计。

这节课我们继续学习统计。

（出示课题）

【设计意图：

简单直接地引入，通过给小动物分类，复习了前面学过的’分一分、数一数”的相关知识，激发学生学习新知的欲望。

】

二、探究新知：

1、设置问题，激发兴趣：

（1）教师：

每个小组的桌子上有一个盒子，里面有什么呢？

教师引导学生从盒子里摸出一个来看一看，并告诉大家盒子里有许多这样的图形卡片。

（有正方形、三角形、圆形）

教师：

咱们每个小组的小朋友都来看一看盒子里的这些卡片，你有什么想法？

教师：

我也想知道你们小组里圆形卡片有几张，我们该怎么办呢？

【设计意图：

由简单的小动物分类，过渡到稍复杂的图形分类。

通过让学生观察摆放杂乱的图片。

感受这样杂乱地堆放，不利于清楚地知道每种图形有多少个，激发学生分类整理的欲望。

】

2、参与活动，探索方法

（1）教师：

我有一个办法，你们愿意听一听吗？

（2）老师对学生提出要求：

以小组为单位，一个同学说图形名称，其他同学用自己喜欢的方法记录。

哪个小组完成得好，黑板上的小动物卡片就送给那个小组做奖品。

（3）学生活动，整理卡片。

（4）小组汇报，教师按照学生回答的顺序分别将记录的结果编号，可能会出现以下几种情况：

①△：

6，□：

4，○：

5；

②△△△△△△，□□□□，○○○○○；

③△：

丨丨丨丨丨丨，□：

丨丨丨丨，○：

丨丨丨丨丨；

⑤△：

正一，□：

，○：

正。

【设计意图：

让学生利用自己喜欢的方法统计图片的数量，体现了提倡方法多样化的理念，同时让学生体验到数学符号化思想的重要作用。

】

（5）比较择优，掌握方法。

让学生面对整理的结思，说一说感受。

（学生踊跃发表自己的看法。

）

教师：

刚才每个小组都汇报了自己统计的方法和想法。

我们想很快知道每种图形卡片有几张，哪种方法比较好？

教师：

如果我们需要统计的物品有很多很多，哪种方法会更方便呢？

学生一致认为用画“正”字的方法，更简便，更科学。

【设计意图：

这一过程充分尊重学生的自主意识，让他们先用自己原始的方式去整理，然后再通过逐一对比，让他们发现一种方法好过一种方法，最后通过4种方法的比较，大多数孩子会选择第3种或第4种方法。

】

（6）教师小结。

把黑板上的小动物卡片奖给学生，让学生获得成功的体验。

三、巩固新知；

1、课堂活动第1题（把题目改编了一下）。

教师：

刚才孩子们学得真好，体育老师想请你们用所学知识帮帮忙，有信心吗?

他想请你们帮忙整理体育器材室的篮球、足球和排球。

老师把这些球制成了图片放在了每个4人小组的信封里，需要你们整理出每种球的数量。

组长就像刚才老师那样，每次从信封里拿出一个图案念出名称，其余孩子用今天学习的画“√”或画“正”字的方法记录。

听明白要求了吗?

开始吧！

教师巡视，进行指导，选择有代表性的展示。

全班汇报，展示学生的统计结果。

2、练习十九第1

教师：

今天这节课孩子们表现得很好，老师悄悄告诉你们一个好消息，想听吗?

为了奖励你们，老师在兴趣活动课准备为你们放一部动画片，想看吗?

但老师为难了，《喜羊羊与灰太狼》、《猫和老鼠》、《西游记》和《七龙珠》究竟放哪一部呢?

那你最喜欢哪一部?

（学生说一说。

）

教师：

每个人的想法都不一样，那究竟放哪一部，你能想想办法吗?

（用刚才学的方法来记录。

）

教师：

你们选一个最喜欢的项目，把它写在纸上，再交给我，老师

帮你们念，你们用刚才我们学习的画“√”或画“正”字的方法来记录，好吗?

学生活动。

（请学生先把4部动画片名称写好。

）

展示学生记录结果，并说说每种的人数。

（当统计的数量比较大时，画“√”的方法在数的过程中很麻烦也容易数错，画“正”字的方法更便于统计。

）

教师：

老师放哪部动画片呀?

【设计意图：

课堂练习这一环节首先选择的题材学生非常感兴趣。

练习也很有层次性，第1题是巩固所学知识，第2题在此基础上让学生感受当统计的数量比较大时，画“√”的方法在数的过程中很麻烦也容易数错，画“正”字的方法更便于统计。

】

四、达标反馈：

1、下面是一个地区某个月天气情况统计。

根据上图回答：

（1）这个月上面天气最多？

什么天气最少？

（2）晴天比雨天少多少天？

（3）这个月一共有多少天？

2、课堂活动：

游戏（石头、剪刀、布）

（1）孩子们喜欢玩石头、剪刀、布的游戏吗?

在两个人玩这个游戏时，会出现几种情况呢?

（胜、平、负。

）出示游戏规则：

（1）同桌两人玩10次。

（2）用画“正”字的方法记录下比赛结果。

（介绍怎样记录。

）

（2）汇报比赛结果。

【设计意图：

通过石头、剪刀、布的游戏，既巩固了画“正”字的方法收集和整理数据，而且也很好地激励学生的学习积极性，是一个很好的练习。

】

答案：

1、

（1）阴转晴阴

（2）2（3）302、略

五、课堂小结

教师：

孩子们，通过今天的学习，你收获了什么?

对数据进行整理以后，我们看起来就更加清楚了。

布置作业：

1、下面是二、一班竞选班长四位候选人的得票记录。

小琴：

小强：

小军：

小玲：

根据得票记录回答问题。

（1）竞选的班长应该是（）。

因为（）。

（2）如果每人只能投一票，也必须投一票，那么二、一班一共有（）名学生。

（3）小军的票数比小玲的票数多（）张。

（4）小琴的票数比小强少（）张。

2、回家调查爸爸妈妈，生活中有哪些地方用到画“正”字的统计方法？

答案：

1、

（1）小军获得的票数最多

（2）42（3）10（4）42、略

板书设计：

收集和整理----分一分、记一记

【设计意图：

采用粘贴式板书，清晰、形象、直观，同时学生参与板书的完成，使学生经历了分一分、记一记的统计过程，感受到画“正”字的方便和快捷。

】

7.4认识统计表

教学内容：

教科书第95页例4，第96，97页课堂活动第2题和练习十九第2--4题，认识简单的统计表。

教学提示：

本例题是学生第一次接触统计表，教学时老师要注意两点：

一是关于统计表只让学生直观的认识即可。

二是填完统计表后，可以让学生对照统计表中的数据进行简单地分析。

教学目标：

1、知识与技能：

巩固用画“正”字的方法整理数据，初步认识简单的统计表，学习简单统计方法，并完成相应的统计表。

2、过程与方法：

让学生经历数据收集、整理和分析的过程，感受统计在生活中的应用，培养学生的统计意识。

3、情感、态度与价值观：

能正确地填写统计表，渗透统计思想及方法，培养学生动脑的习惯，增强学生学好数学的信心。

重点、难点

重点：

巩固用画“正”字的方法整理数据，初步认识简单的统计表，学习简单统计方法，并完成相应的统计表。

难点：

经理对数据的收集整理规程，会正确填写统计表。

教学准备：

教师准备：

多媒体课件、统计表。

学生准备：

统计表、水彩笔。

教学过程：

一、新课引入

教师：

小朋友们，六一儿童节快到了，我们班要开展庆祝活动，最受小朋友们欢迎的有这些表演项目：

唱歌、跳舞、讲故事、弹琴。

教师：

你最想参加哪个项目呢?

（学生自由发言。

）

教师：

你们知道班上同学参加哪个项目的人数最多，参加哪个项目的人数最少吗?

猜一猜。

教师：

怎样才能比较准确地知道答案呢?

（引导学生说出先分类，再数出每个项目的人数。

）

【设计意图：

创设六一庆祝活动的情境，让学生产生收集和整理唱歌、跳舞、讲故事、弹琴的人数的需要，不是为了统计而统计。

】

二、探究新知

1、经历数据收集整理的过程（用画“正”字的方法进行统计）

（1）那用什么办法知道参加每个项目的人数呢?

学生1：

用画“√”的方法。

学生2：

我认为用画“正”字的方法更好一些。

因为人数比较多，用画“√