中信鸿图教育幼儿园保教知识及能力.docx
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中信鸿图教育幼儿园保教知识及能力
一、单项选择题
1．教育史上第一本课程理论专著是（）。
A．1918年出版的《课程》
B．1949年出版的《课程与教学的基本原理》
C．1918年出版的《什么知识最有价值》
D．1944年出版的《课程与教学的基本原理》
2．把“课程”一词用于教育科学的专门术语，始于（）。
A．夸美纽斯
B．xx维尔
C．xx
D．xx
3．（2014年真题）课程的文本一般表现为（）。
A．课程计划、课程标准、教科书
B．课程计划、课程标准、课程实施
C．课程目标、课程实施、课程评价
D．课程主题、课程任务、课程标准
4．根据一定的教学目的和培养目标制定的教学和教育工作的指导性文件，未经上级允许不能任意改动的是（）。
A．课程标准
B．教学计划
C．课程计划
D．教材
5．编写教材和教师进行教学的直接依据是（）。
A．教学计划
B．课程标准
C．课程目标
D．教学目标
6．有些在社会上比较流行的体育运动，学生感兴趣、易掌握，对健康有意义，被进行改造编人体育教材，形成安全有趣的锻炼学生身体素质的教材，这种教材组织方法属于（）。
A．逻辑式组织
B．心理式组织
C．折中式组织
D．螺旋式组织
7．在编写教材的过程中，为跨人新学段和升入高年级的学生学好新知识、掌握新方法而适当提前安排有关奠基内容的教材编排方式是（）。
A．直线式排列
B．螺旋式排列
C．过渡式排列
D．折中式排列
8．（2012年真题）在编写教材过程中，课程内容前后反复出现，且后面的内容是对前面内容的扩展和深化。
这种教材编排方式是（）。
A．直线式
B．螺旋式
C．分科式
D．综合式
A．课程设置
B．课时分配
C．学科顺序
D．学周安排
11．最古老、使用范围最广泛的课程类型是（）。
A．综合课程
B．活动课程
C．学科课程
D．实验课程
12．分科课程主张从不同的知识体系出发设计课程，强调（）。
A．知识本位
B．儿童本位
C．经验本位
D．教师本位
13．有利于学生系统掌握人类积累下来的逻辑严密和条理清晰的文化知识的课程种类是（A．分科课程
B．综合课程
C．活动课程
D．隐性课程
14．活动课程最早可追溯到（）的“新学校”运动。
A．xx
B．xx
C．夸美纽斯
D．xx
15．下列课程中不是活动课程的是（）。
A．物理实验
B．手工制作
C．绘画
D．辩证唯物主义
16．打破传统分科课程的知识领域，组合两个或两个以上的学科领域构成的课程形式是（A．分科课程
B．综合课程
C．活动课程
D．实验课程
17．1912年，英国教育家（）率先提出了综合课程的主张。
A．xx
B．xx
C．xx
D．xx
18．下列属于综合课程的组成部分的是（）。
①相关课程②融合课程③经验课程④核心课程⑤广域课程
A．①②③④
B．①②③⑤
C．①②④⑤
D．①③④⑤）。
）。
A．公共课
B．基础课
C．专业课
D．活动课
21．必修课程旨在体现社会对人才的统一要求，具有统一性和（）。
A．关联性
B.选择性
C．强制性
D．稳定性
22．校园文化是影响学生发展的因素之一，在课程类型上，它属于（）。
A．科学课程
B．活动课程
C．隐性课程
D．核心课程
23．为发展学生的兴趣、爱好和特长而开设的、可供学生自由选择的课程是（）。
A．综合课程
B．选修课程
C．学科课程
D．活动课程
24．陶行知先生倡导的“生活教育”“教学做合一”的思想，落实在课程类型上表现为（A．学科课程
B．综合课程
C．活动课程
D．隐性课程
25．我国古代的“六艺”可看作最早的（）。
A．活动课程
B．综合课程
C．分科课程
D．核心课程
26．（）是课程的主要形式，是教学的主要载体。
A．显性课程
B．核心课程
C．必修课程
D．综合课程
27．“隐性课程”一词最早出现于（）]968年出版的《班级生活》一书中。
A．布鲁纳
B．斯宾塞
C．杰克逊
D．斯腾豪斯
28．（）是显性课程的主要特征，是区分正规课程和非正规课程的主要标志。
A．计划性
B．行政性
C．规范性
D．可评估性
29．下列不属于潜在课程的是（）。
）。
B．工具性课程、知识性课程、技能性课程、实践性课程
C．国家课程、地方课程、学校课程
D．小学课程、初中课程、高中课程
31．影响课程开发的因素包括（）。
①儿童②社会③学科知识④课程理论
A．①②④
B．①③④
C．①②③
D．①②③④
32．被称为“课程评价之父”的教育家是（）。
A．杜威
B．博比特
C．泰勒
D．裴斯泰洛齐
33．（2013年真题）1949年美国学者泰勒出版的《课程与教学的基本原理》提出了课程编制四段论，形成了著名的泰勒原理课程编制模式。
这一模式称为（）。
A．实践模式
B．过程模式
C．环境模式
D．目标模式
34．泰勒认为，若想有效地组织教育经验，必须根据继续性、综合性和（）的标准来组织。
A．一致性
B．序列性
C．灵活性
D．选择性
35．过程模式是指课程的开发是一个连续不断的研究过程，并贯穿着对整个过程的评价和修正，整个过程的核心人物是（）。
A．学生
B．教师
C．班主任
D．校长
36．“文化分析”理论是情境开发模式的理论基础，该理论是由（）提出的。
A．斯基尔贝克
B．劳顿
C．斯腾豪斯
D．泰勒
37．课程的特点在于动手做，在于手脑并用，以获得直接经验。
这种课程类型体现了（）的理念。
A．学科课程
B．活动课程
C．学生课程
D．显性课程
38．主张尽可能让学生参与到社会生活中去，根据社会的变化来安排课程内容的是（）。
A．学科中心课程
B．活动中心课程
D．后现代主义课程理论
40．（2012年真题）主张课程内容的组织以儿童活动为中心，提倡“做中学”的课程理论是（）。
A．学科课程论
B．活动课程论
C．社会课程论
D．要素课程论
41．布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。
依此而建立的课程理论为（）。
A．百科全书式课程理论
B．综合课程理论
C．实用主义课程理论
D．结构主义课程理论
42．（2013年真题）最早提出“什么知识最有价值”这一经典课程论命题的学者是（）。
A．夸美纽斯
B．斯宾塞
C．杜威
D．博比特
43．提出在“学科结构”基础上的“发现学习”的是（）。
A．布鲁纳
B．马斯洛
C．裴斯泰洛齐
D．迪尔克姆
44．重视道德教育和社会权威作用的课程理论是（）。
A．学科中心课程理论
B．活动中心课程理论
C．社会中心课程理论
D．后现代主义课程理论
45．下列属于后现代主义课程论的主要代表人物的是（）。
A．多尔
B．巴格莱
C．杜威
D．泰勒
第二章幼儿教育活动的基本原则和特点
一、单项选择题
1．教育内容既要符合幼儿已有的发展水平，又要能促进其进一步发展，这符合（）。
A．发展适宜性原则
B．价值性原则
C．基础性原则
D．兴趣性原则
2．（）是我国学前教育所特有的一条原则。
A．独立自主原则
B．发展适宜性原则
C．保教结合原则D．实践性原则
4．（2013年真题）某教师针对不同发展水平的幼儿提出了不同难度的操作材料，这遵循了（）。
A．整体性原则
B．因材施教原则
C．活动性原则
D．直观性原则
5．培养儿童独立自主性的难点在于（）。
A．幼儿园
B．家长
C．社区
D．学校
6．发展适宜性原则有两个方面含义，即年龄适宜性和（）。
A．群体适宜性
B．小组适宜性
C．个体适宜性
D．社区适宜性
7．学前教育的实质是（）。
A．综合教育
B．启蒙教育
C．独立性教育
D．适宜性教育
8．活动性原则源自于（）的“做中学”。
A．皮亚杰
B．夸美纽斯
C．福禄贝尔
D．杜威
9．活动性原则要求学前教育以活动为主，并以活动贯穿整个教育过程，这里的活动主要指（）。
A．教师设计和指导的活动
B．儿童主动积极参与的活动
C．儿童的自选活动
D．儿童的游戏活动
10．实现保教合一的前提是（）。
A．良好的工作伙伴与师生关系
B．教师的保育意识
C．保育员的工作态度
D．幼儿的自理能力
11．所谓（），就是把儿童所应该学的东西结合在一起，完整、系统地教授儿童。
A．心智
B．整个教学法
C．全面教育
D．教、学、做合一
12．幼儿主动与外部环境相互作用的最重要的方式是（）。
A．游戏
C．尊重幼儿的观点、意见
D．尊重并同意幼儿的主张、决定
14．幼儿教师不仅要关心孩子的吃、喝、拉、撒、睡、穿和玩，还要关心孩子学习环节中的每一个环节，这体现了幼儿教师工作的（）。
A．艰巨性
B．复杂性
C．细致性
D．系统性
15．“发展适宜性原则”是美国针对幼儿教育界普遍出现的（）倾向提出来的。
A．幼儿教育多元化
B．幼儿教育制度化
C．幼儿教育小学化
D．幼儿教育特色化
16．现代幼儿教育中，教育者主要以“广、博、浅”为准则，对幼儿进行全面发展的教育。
这体现了幼儿园教育具有（）特点。
A．综合性
B．发展性
C．启蒙性
D．活动性
17．我国幼儿园通常不要求在学前阶段教孩子写字，这符合（）。
A．独立自主性原则
B．发展适宜性原则
C．保教结合原则
D．综合性原则
18．幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只唱歌、体育课上只做游戏的做法，违背了（）原则。
A．活动性
B．综合性
C．保教结合
D．独立自主性
第三章幼儿园班级管理
一、单项选择题
1．幼儿园班级的主体是（）。
A．保教人员
B．幼儿
C．教师
D．学生
2．幼儿园班级最基本的组织形式是（）。
A．班集体
B．小组
C．个体
D．兴趣小组
3．（）是班级的基层组织形式。
B．保育者的工作是搞好卫生
C．保育者的工作是保证在园幼儿吃好、喝好
D．保中有教、教中有保，保教一体化
5．智力是人认识事物的能力，其核心是（）。
A．观察力
B．记忆力
C．思维力
D．创造力
6．培养幼儿求知的兴趣和欲望以及养成良好的学习习惯是（）的教学内容之一。
A．体育
B．智育
C．德育
D．美育
7．幼儿德育的内容主要包括两个方面，即发展幼儿的个性和（
A．幼儿的特长
B．幼儿的智力
C．幼儿的社会性
D．幼儿的能力
8．幼儿美育的目标是（）。
A．使幼儿掌握美学的知识
B．使幼儿掌握表现美的技能
C．培养幼儿的审美能力
D．培养幼儿感受美、表现美的情趣和初步能力
9．幼儿德育的目标强调从（）入手。
A．情感
B．意志
C．行为
D．认识
10．幼儿园的工作是（）。
A．保育
B．保育和教育
C．保护儿童
D．照看孩子
11．幼儿园的基本活动是（）。
A．保育
B．保育和教育
C．游戏
D．照看孩子
12．（2012年真题）制定幼儿班级生活常规的主要目的是（）。
A．让幼儿学会服从
B．帮助幼儿学会自我管理
C．便于教师管理
D．维持纪律
13．下列选项中，（）不是幼儿园班级管理的内容。
A．生活管理）。
C．互动指导法
D．榜样激励法
15．幼儿园班级管理的原则不包括（）。
A．主体性原则
B．整体性原则
C．参与性原则
D．时效性原则
16．（）是实施学前儿童德育的最基本途径。
A．家庭教育
B．学前教育
C．社会教育
D．日常生活
17．（）是由托儿所教育的特殊教育对象所决定的，也是托儿所集体教养的核心。
A．以保为主，保教并重
B．个别教育为主
C．集体教育为主
D．家园配合
第四章幼儿园教育指导纲要（试行）解读
一、单项选择题
1．《幼儿园教育指导纲要（试行）》是（）颁布的。
A．1996年7月
B．1996年9月
C．2001年7月
D．2001年9月
2．幼儿园教育是学校教育和（）的奠基阶段。
A．基础教育
B．家庭教育
C．终身教育
D．社会教育
3．幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的，各领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿（）等方面的发展。
A．知识、技能、能力、情感、态度
B．情感、态度、能力、知识、技能
C．能力、情感、态度、知识、技能
D．情感、态度、知识、技能、能力
4．《幼儿园教育指导纲要（试行）》中对每个领域进行阐述时，“指导要点”说明了该领域应当注意的普遍性的问题和（）。
A．该领域的价值取向
B．教师该做什么、怎么做
C．幼儿该学什么、怎么学
D．该领域教和学的特点
5．下列属于幼儿园语言教育目标的是（）。
A．能认读拼音字母
B．表现能力
C．创造能力
D．思维能力
7．《幼儿园教育指导纲要（试行）》的基本指导思想集中反映在总则里，贯穿在整个《幼儿园教育指导纲要（试行）》的各部分，它不包括（）。
A．终身教育的理念
B．“以知识为本”的幼儿教育
C．面向世界的科学的幼儿教育
D．“以人为本”的幼儿教育
8．下列关于教师在幼儿学习活动中的角色的说法，错误的是（）。
A．教师应成为幼儿学习活动的支持者
B．教师应成为幼儿学习活动的引导者
C．教师应成为幼儿学习活动的指导者
D．教师应成为幼儿学习活动的合作者
9．从教育角度来说，儿童绘画的真谛是（）。
A．内心的表现
B．直观的表现
C．艺术性的表现
D．创造性的自我表现
10．对幼儿实施高素质的教育，促进幼儿生动、活泼、主动地发展，关键在于（）。
A．幼儿园的条件
B．教师的素质
C．园长的领导
D．良好的课程资源
11．对幼儿发展状况评估的目的是（）。
A．筛选、排队
B．教师反思性成长
C．提高保教质量
D．了解幼儿的发展需要
12．（）是园所生存的基础，是园所发展的动力和取得成功的关键。
A．生源
B．师资
C．园所文化
D．信誉
13．对于我国大部分的幼儿园来说，课程的整合首先应该关注的是（）。
A．领域外的整合
B．领域内的整合
C．超领域的整合
D．多个领域之间的整合
14．在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系，从身边的小事入手，培养初步的（）和行为。
A．感性认识
B．环保意识
C．人文意识
D．自然规律
16．健康领域的活动要（）幼儿生长发育的规律，严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表演或训练等。
A．发扬
B．结合
C．充分尊重
D．关注爱护
17．（2013年真题）幼儿园教育工作评价应当（）。
A．以行政人员评价为主，专家等参与评价为辅
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