最新小学三年级语文小露珠部编人教版打印版doc.docx
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最新小学三年级语文小露珠部编人教版打印版doc
课题
15、小露珠
备课日期
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课10个生字,两条绿线内的6个字只识不写。
认识1个多音字。
理解由生字组成的词语,会用“越来越……越来越……”造句。
3、凭借对课文的朗读感悟,知道小动物和植物都喜欢小露珠,感受大自然的和谐、融洽和美丽。
教学重难点
1、重点:
学会本课10个生字,理解由生字组成的词语,会用“越来越……越来越……”造句。
2、难点:
凭借对课文的朗读感悟,知道小动物和植物都喜欢小露珠,感受大自然的和谐、融洽和美丽。
教学准备
生字卡片、课件
教学时间
两课时
教学过程
第一课时
教学目标
1、正确、流利地朗读课文,初步感知课文内容。
2、学会本课10个生字,两条绿线内的6个字只识不写。
认识1个多音字,理解由生字组成的词语,会用“越来越……越来越……”造句。
教学重难点
1、正确流利地朗读课文,初步感知课文内容。
2、学会生字新词,理解词语的含义。
教学过程:
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入新课
二、初读课文
三、学习课文
四、学习生字
1、你们知道小露珠吗?
2、同学们你们见过小露珠吗?
它一般在什么时候出现,又在什么时候消失?
3、今天我们就一起来学习一篇优美的童话,板书课题,组织齐读课题。
1、请学生自己小声读课文,注意读准字音,不添字,不漏字。
2、检查自学情况:
出示:
降临草秆蝴蝶衰老喇叭戴上一股袭来吹奏钻石蟋蟀俊俏蒸汽乐曲
3、指名读,开火车,齐读。
4、请学生再次自读课文,勾画出不理解的地方。
5、组织讨论交流。
露珠:
即露水,靠近地面的水蒸气,夜间遇冷凝结成的小水珠。
水晶:
是一种无色透明的晶体矿物。
夜幕降临:
夜间,景色迷茫,像被一幅幕布遮住一样。
黎明:
天快要亮的时候。
(一)全文一共有几个自然段,可以分为几段,每段讲了什么?
组织小组学习。
(二)组织交流。
1、谁来读第一段?
主要讲了什么?
2、交流:
第一段(第1节)小露珠的形成过程,从夜幕降临到黎明,小露珠越滚越大。
3、齐读。
4、谁来读第二段?
主要讲了什么?
5、交流:
第二段(第2——5节)小露珠“闪亮”、“透明”、“圆润”十分美丽,小动物们都很喜爱小露珠。
6、齐读。
7、谁来读第三段?
主要讲了什么?
8、交流:
第三段(第6节)植物因为小露珠而显得更精神、更美丽。
9、齐读。
10、谁来读第四段?
主要讲了什么?
11、交流:
第四段(第7节)小露珠消失的过程,植物都与她依依惜别。
(三)指导有感情地朗读课文。
1、本课的生字较多,字形也比较复杂。
2、出示生字。
3、自由读读
4、开火车读并组词
5、指导书写
“临”是左右结构,左窄右宽。
“奏”的第六笔是横。
6、巡视指导。
学生个别答:
小露珠就是露水,靠近地面的水蒸气,夜间遇冷凝结成的小水珠。
学生交流。
齐读课题。
学生自己小声读课文,注意读准字音,不添字,不漏字。
个别读,开火车,齐读,注意“临、衰、喇、奏、钻、蒸”等字的读音。
学生再次自读课文,勾画出不理解的地方。
讨论交流。
小组学习。
指名读。
第一段
(1):
小露珠的形成过程,从夜幕降临到黎明,小露珠越滚越大。
指名读。
第二段(2-5)小露珠“闪亮”、“透明”、“圆润”十分美丽,小动物们都很喜爱小露珠。
齐读。
指名读。
第三段(6)植物因为小露珠而显得更精神、更美丽。
齐读。
指名读
第四段(7)小露珠消失的过程,植物都与她依依惜别。
学生有感情地朗读课文。
自由读生字
开火车读并组词
观察老师的书写
“临”是左右结构,左窄右宽。
“奏”的第六笔是横。
认真完成习字册。
师生谈话,导入新课,激发学生学习本文的兴趣。
正确、流利地朗读课文,初步感知课文内容。
学会本课10个生字,两条绿线内的6个字只识不写。
认识1个多音字,理解由生字组成的词语。
通过让学生再读课文,给课文分段,从而初步感知课文的大致内容。
初步感知小动物和植物都喜欢小露珠。
学习生字,指导书写生字。
使学生把字写正确,写工整。
作业设计:
一、抄写词语。
二、组词。
杆()湖()带()股()
秆()蝴()戴()没()
幕()玻()娇()秦()
慕()坡()骄()奏()
三正确、流利地朗读课文。
第二课时
教学目标
1、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、会用“越来越……越来越……”造句。
3、凭借对课文的朗读感悟,知道小动物和植物都喜欢小露珠,感受大自然的和谐、融洽和美丽。
教学重难点
1、会用“越来越……越来越……”造句。
2、凭借对课文的朗读感悟,体会小动物和植物都喜欢小露珠,感受大自然的和谐、融洽和美丽。
教学过程:
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习导入
二、学习课文
1、同学们,今天这节课我们继续学习课文《小露珠》。
2、同学们通过上节课的学习,说说小露珠给你留下了什么深刻的印象?
3、这节课就让我们去寻找小露珠的踪迹吧!
(一)第一段:
1、出示课件动画:
讲解:
夜深人静,万物都在入睡,小露珠却在这时神秘地出现了,她笑着、滚着,越来越大,越来越亮,让我们一起走进夜幕,到课文的第一小节中去找一找,那调皮的小露珠吧!
把课本轻轻打开,齐读课文第一小节。
2、出示第一段:
同学们,你们走进夜幕,看到了什么,知道了什么?
要不要先在下面说说看。
3、学生进行交流,根据学生回答,教师适时进行点拨。
(1)“夜幕降临”“黎明”加点,让学生明白,小露珠是夜间降生的,小露珠的生成时间是整整一夜。
(2)抓住“草叶上、花朵上、禾苗上”三个排比词组,以及“一颗颗”,感知小露珠数量多、分布广。
谁能读好第一句话?
谁能读得更多?
(3)抓住“爬呀”“滚呀”“越来越大”“越来越亮”体会小露珠是慢慢的、逐渐长大的。
(4)谁能读好第二句话呢?
(指导朗读:
用轻而缓慢的语气读。
)
4、当你们看到这样的小露珠时,你的心情怎么样?
能用你们的朗读来告诉大家吗?
谁来读?
我们学着它的样子来读读。
5、从大家的朗读中,老师听出来你们非常喜欢小露珠。
(出示露珠图)那你们为什么喜欢它呢?
过渡:
这么大,这么亮的小露珠,同学们很喜欢,还有谁也喜欢它呢?
(齐说―小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶)
(二)学习第二——五段:
1、那小动物为什么喜欢小露珠呢?
它们是怎么赞美小露珠呢?
请同学们读读课文二——五段,用“——”画出有关的词语和句子。
2、找出来的同学和你的同桌说说并把有关的段落多读几遍。
3、学生进行交流。
根据学生回答的顺序,相继出示有关段落,进行指导、朗读。
谁先来说说哪个小动物喜欢小露珠的?
读出有关的句子。
4、相机出示第二、三、四
“早啊,像钻石那么闪亮的小露珠。
”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。
(1)谁来学学小青蛙来赞美小露珠?
(2)小青蛙多有礼貌,一看见小露珠就友好地打招呼。
谁再来有礼貌地打一下招呼呀?
(3)小青蛙为什么喜欢小露珠?
——钻石,点红:
“钻石”说它“像钻石那么闪亮”。
板书:
闪亮(点红:
钻石闪亮)小朋友,钻石你见过吗?
在哪儿见过,是怎样的?
你看小青蛙把小露珠比作了钻石多美呀!
小青蛙多喜欢它呀!
(4)哪只小青蛙愿意来赞美赞美小露珠?
哪个小青蛙能加上动作来夸夸小露珠啊?
(5)做得真好,它是蹦到大荷叶上的。
(点红:
蹦)我们学着小青蛙一起来夸夸小露珠吧。
“早啊,像水晶那么透明的小露珠。
”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。
(1)哪个小动物也喜欢小露珠?
小蟋蟀为什么喜欢小露珠呢(点红“水晶”、“透明”)板书:
“透明”。
(2)多美呀!
哪只小蟋蟀来夸夸?
我们一起来夸夸。
(3)看小蟋蟀是爬到草秆上对小露珠说的。
(点红:
爬)
“早啊,像珍珠那么圆润的小露珠。
”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。
(1)还有谁也喜欢小露珠呀?
看美丽的小蝴蝶飞来了。
(看动画)
(2)小蝴蝶落在花朵上在赞美小露珠呢?
(点红:
落)一起读读小蝴蝶的话。
(3)你是小露珠,小蝴蝶那么夸你,你开心吗?
为什么?
板书:
圆润(点红:
珍珠圆润)
5、小动物用世界上最美的得词语来赞美小露珠,下面,请同学们再读读小动物的话,要读好、记牢这些话。
6、拿出头饰戴好。
现在老师是小露珠,你们就是这些可爱的小动物们,当小露珠向你问早时,你怎样用课文中的言语回答它。
(如教师随机面对一位学生问“亲爱的小青蛙,你早啊!
”学生回答“早啊,像钻石那样闪亮的小露珠”可爱的小蟋蟀、美丽的小蝴蝶……)
7、请同学们以四人为以小组,分别扮演小露珠和小动物们,把它们相互问早、小动物热情赞美的场景演一演。
(学生演的时候,教师加以指导,如:
小露珠听到小动物们赞美自己,它会说些什么呢?
)
8、同学们演得真好!
(出示第五段)引读第五段:
小动物们都喜欢小露珠。
那是因为什么呢——?
(指动物们说的话)学生一起回答:
因为它像钻石那么闪亮,像水晶那么透明,像珍珠那么圆润。
过渡:
除了小动物喜欢小露珠,还有谁也喜欢小露珠呢?
(植物)那小露珠来到花草树木中间,又给它们带来哪些变化呢?
(三)第六段:
1、请同学们自己读读第六段,细细地体会一下。
2、(出示第六段)太阳公公爬上了东山,染红了天空,霞光中的小露怎么样了?
(点红:
光彩熠熠格外精神)
(1)所有的植物都显得格外有精神,你是从哪儿看出来的?
(2)出示:
“金黄的向日葵……显得更加生机勃勃。
”我们一起来读读。
你是怎样理解这段话的?
(3)这里“俊俏的小姑娘”是指谁?
“美丽的珠宝”指什么?
(4)你们愿意把这美景美美地来读一读吗?
(自由读)男女生来读。
(5)出示图:
花草树木在小露珠的滋润下那么有活力,那么有生机,同学们看假如你是画面中的向日葵,喇叭花,白杨树,你能来赞美一下此时此刻自己的美丽姿态吗?
(6)现在老师就是画面中的一棵小草,先听老师赞美一下自己好吗?
“我是一棵小草,我的身上沾满了一颗颗圆润的小露珠,太阳出来了,小露珠反射着霞光,就像一颗颗闪闪的小星星,它们让我更加美丽,更有生机了。
”
(7)你们准备怎样来赞美自己呢?
请同学们插上想象的翅膀,练着讲讲。
(8)就像同学们说的那样,花草树木都感谢小露珠,让我们把这美景牢牢地记在心里,配乐朗读第六节。
过渡:
看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏,那么精神,小露珠可高兴啦,它更欢快地——(爬着、滚着、笑着)(出示第七段)
(四)第七段:
1、突然它感到有一股热气袭来,这时发生了什么事?
默读最后一节。
2、到底发生了什么事?
出示。
3、原来小露珠要向大家告别了,你看--(引读)向日葵向她点头,白杨树向她招手;你听--(引读)喇叭花动情地吹奏着乐曲。
(齐读)大家多么想把小露珠留住呀。
4、此时,能用一个词语来形容当时的场面吗?
(依依不舍)
5、此时你就是向日葵、白杨树、喇叭花,会怎样和小露珠告别的呢?
会对小露珠说些什么呢?
6、同学们,我们一起来向小露珠道别吧?
请同学们齐读第七自然段。
7、小露珠向大伙儿一一告别,她笑盈盈地说:
“我明天还回来的。
”你是从哪儿看出来的呢?
总结:
愿我们的生活多一些像小露珠这样美好的事物,让我们生活的这个世界变得更美好。
1、一起读课题。
2、回忆课文。
(小露珠是美丽的、可爱的……)
1、学生仔细看动画。
2、学生和同桌讨论,自由说说。
3、交流。
(1)小露珠在夜幕形成,到黎明的时候有黄豆粒那么大了。
(2)从“草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠”知道小露珠数量多、分布广。
(3)从“爬呀”“滚呀”“越来越大”“越来越亮”知道小露珠是慢慢的、逐渐长大的。
(4)学生读好“越来越大”“越来越亮”。
4、指名读,再齐读。
5、学生看图,说说。
小露珠美丽、透明、闪亮。
学生齐说―小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶
1、学习第二段(2-5),自由读。
边读课文边看图,用“——”画出小动物赞美小露珠的句子。
2、指名说说谁喜欢小露珠,是怎么说的。
朗读有关的段落。
(1)学生学学小青蛙读第一段。
(2)再指名读。
(3)因为小露珠像钻石那么闪亮。
我在妈妈的戒指上看到的,在阳光的照耀下是闪着亮光,非常美。
(4)指名两个小朋友读。
(5)齐读第一段。
(1)(指名读)小蟋蟀的话,
说因为小露珠像水晶那么透明而喜欢小露珠。
(2)指名读,再齐读。
(3)看动画。
(1)看动画。
(2)齐读小蝴蝶的话。
(3)开心,它把我比作了圆润的珍珠。
5、学生再次读好第二大段。
记住有关的语句。
6、老师和同学分角色读。
7、学生分角色演。
8、齐读第五自然段
学生一起回答:
因为它像钻石那么闪亮,像水晶那么透明,像珍珠那么圆润。
1、读读第六自然段
2、小露珠光彩熠熠,把所有的植物都装点得格外精神。
(1)金黄的向日葵,碧绿的白杨树,紫红的喇叭花,还有数不尽的鲜花嫩草……显得更加生机勃勃。
(2)是小露珠滋润了花草树木,是花草树木变得格外精神,显得更加生机勃勃。
(3)鲜花嫩草,闪亮的小露珠。
(4)学生分男女生读。
(6)听老师讲。
生:
“谢谢你,小露珠,是你让我变得更漂亮了!
”金黄的向日葵说。
(十分有感情)
生:
“谢谢你,小露珠,是你使我更有精神了!
”碧绿的白杨树说。
生:
“谢谢你,小露珠,是你让我变得更有生机了!
”紫红的喇叭花说。
(8)让学生看图感受植物的美,从而指导学生用喜悦、感激的语气来说话。
有感情地朗读第六自然段。
1、默读最后一节。
2、太阳公公散发的热量越来越大,小露珠的身子也越来越轻了。
她渐渐地变成了水蒸气,向天空飘去。
3、引读。
4、依依不舍
5、看文后插图,读句子想象:
向日葵向她点头,似乎在说……
生:
喇叭花动情地吹着乐曲,好像在说:
“小露珠,你别走!
我还想吹更美的乐曲给你听呢!
”(说得快要哭出来了)
生:
向日葵摇晃着脑袋,好像在说:
“小露珠,你慢点走!
我多想再和你说说悄悄话啊!
”
生:
白杨树摇摆着身躯,好像在说:
“小露珠,你慢点走!
我们再玩会游戏,好吗?
”
6、深情地朗读最后一段,体会大家对小露珠的依依惜别之情。
7、齐读第一段。
通过创设情境,让学生走进夜幕,来说说你看到了什么,从而在感悟朗读中体会小露珠形成的时间、过程,感受人们小露珠的喜悦心情。
通过启发学生谈谈平时对小露珠的一些了解,从而创设情境,把学生引入课文中去,激起学生神秘感。
学生自由朗读、交流后,教师组织学生朗读,指导读好“像钻石那么闪亮,像水晶那么透明,像珍珠那么圆润”这三个词组,体会赞美之情。
教师随机走到学生中间,主动向学生问早,然后启发学生向小露珠(教师)问早,从而形成相互主动问早的生活场景。
让学生互动,分别扮演角色,形成相互问早、热情赞美的生活场景,让学生在充满情趣的情境中感悟到“小动物们喜欢小露珠”,是因为它美丽、可爱。
创设自主探究的学习方式,让学生自读、体会,从而感悟到小露珠给花草树木带来的变化。
让学生看一组沾满露水的植物图,给学生直观的感受,进一步体会花草树木的美。
创设说话情境,引导学生体会小露珠对花草树木的作用。
作业设计:
1、小画家:
画一画美丽的小露珠。
2、小诗人:
找个机会,站在花朵旁,朝露旁仔细观察,并大声赞美一下小露珠,好吗?
3、小作家:
编一个关于小露珠的童话故事。
板书设计
闪亮
小露珠晶莹
透明
教学反思
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一、考试中途应饮葡萄糖水
大脑是记忆的场所,脑中有数亿个神经细胞在不停地进行着繁重的活动,大脑细胞活动需要大量能量。
科学研究证实,虽然大脑的重量只占人体重量的2%-3%,但大脑消耗的能量却占食物所产生的总能量的20%,它的能量来源靠葡萄糖氧化过程产生。
据医学文献记载,一个健康的青少年学生30分钟用脑,血糖浓度在120毫克/100毫升,大脑反应快,记忆力强;90分钟用脑,血糖浓度降至80毫克/100毫升,大脑功能尚正常;连续120分钟用脑,血糖浓度降至60毫克/100毫升,大脑反应迟钝,思维能力较差。
我们中考、高考每一科考试时间都在2小时或2小时以上且用脑强度大,这样可引起低血糖并造成大脑疲劳,从而影响大脑的正常发挥,对考试成绩产生重大影响。
因此建议考生,在用脑60分钟时,开始补饮25%浓度的葡萄糖水100毫升左右,为一个高效果的考试加油。
二、考场记忆“短路”怎么办呢?
对于考生来说,掌握有效的应试技巧比再做题突击更为有效。
1.草稿纸也要逐题顺序写草稿要整洁,草稿纸使用要便于检查。
不要在一大张纸上乱写乱画,东写一些,西写一些。
打草稿也要像解题一样,一题一题顺着序号往下写。
最好在草稿纸题号前注上符号,以确定检查侧重点。
为了便于做完试卷后的复查,草稿纸一般可以折成4-8块的小方格,标注题号以便核查,保留清晰的分析和计算过程。
2.答题要按先易后难顺序不要考虑考试难度与结果,可以先用5分钟熟悉试卷,合理安排考试进度,先易后难,先熟后生,排除干扰。
考试中很可能遇到一些没有见过或复习过的难题,不要蒙了。
一般中考试卷的题型难度分布基本上是从易到难排列的,或者交替排列。
3.遇到容易试题不能浮躁遇到容易题,审题要细致。
圈点关键字词,边审题边画草图,明确解题思路。
有些考生一旦遇到容易的题目,便觉得心应手、兴奋异常,往往情绪激动,甚至得意忘形。
要避免急于求成、粗枝大叶,防止受熟题答案与解题过程的定式思维影响,避免漏题,错题,丢掉不该丢的分。
4.答题不要犹豫不决选择题做出选择时要慎重,要关注题干中的否定用词,对比筛选四个选项的差异和联系,特别注意保留计算型选择题的解答过程。
当试题出现几种疑惑不决的答案时,考生一定要有主见,有自信心,即使不能确定答案,也不能长时间犹豫,浪费时间,最终也应把认为正确程度最高的答案写到试卷上,不要在答案处留白或开天窗。
5.试卷检查要细心有序应答要准确。
一般答题时,语言表达要尽量简明扼要,填涂答题纸绝不能错位。
答完试题,如果时间允许,一般都要进行试卷答题的复查。
复查要谨慎,可以利用逆向思维,反向推理论证,联系生活实际,评估结果的合理性,选择特殊取值,多次归纳总结。
另外,对不同题型可采用不同的检查方法。
选择题可采用例证法,举出一两例来能分别证明其他选项不对便可安心。
对填空题,则一要检查审题;二要检查思路是否完整;三要检查数据代入是否正确;四要检查计算过程;五要看答案是否合题意;六要检查步骤是否齐全,符号是否规范。
还要复查一些客观题的答案有无遗漏,答案错位填涂,并复核你心存疑虑的项目。
若没有充分的理由,一般不要改变你依据第一感觉做出的选择。
6、万一记忆短路可慢呼吸考试中,有些考生因为怯场,导致无法集中精神,甚至大脑忽然一片空白,发生记忆堵塞。
此时不要紧张,不妨尝试如下方式:
首先是稳定心态,保持镇静,并注意调节自己的呼吸率。
先慢吸气,当对自己说放松时缓慢呼气,再考虑你正在努力回忆的问题,如果你仍不能回想起来,就暂时搁下这道题,开始选做其他会的试题,过段时间再回过头来做这道题。
第二,积极联想。
你不妨回忆老师在讲课时的情景或自己的复习笔记,并努力回忆与发生记忆堵塞问题有关的论据和概念,把回忆起的内容迅速记下来,然后,看能否从中挑出一些有用的材料或线索。
第三,进行一分钟自我暗示。
即根据自己的实际,选择能激励自己,使自己能心情平静和增强信心的话,在心中默念3至5遍。
比如:
我已平静下来,我能够考好、我有信心,一定能考出理想的成绩等等。
第四,分析内容,查找相关要点。
借助试卷上其它试题,也许会给考生提供某些线索。
因此不要轻易放弃,查看试题中的相关要点,看看是否能给考生提供线索或启发。