特岗教师《教育理论综合》复习题集第669篇.docx
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特岗教师《教育理论综合》复习题集第669篇
2019年国家特岗教师《教育理论综合》职业资格考前练习
一、单选题
1.中小学教师职业道德建设关于教师对待教育事业的较高道德目标是（）。
A、献身于人民的教育事业
B、忠于职守，为人师表，积极进取
C、依法执教，廉洁从教
D、注重礼仪，遵守公德
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【答案】：
A
【解析】：
本题考查教师职业道德规范。
忠于人民的教育事业是我国教师职业道德的基本原则。
故正确答案为A。
2.学校文化以传递文化传统为己任，这一点突出表现在它所传递的（）。
A、教学思想
B、教学内容
C、教学方法
D、教学手段
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【答案】：
B
【解析】：
本题主要考查教育与文化之间的关系。
教学内容既是人类千百年来文化的积聚，也是师生活动的中介。
故正确答案为B。
3.（2013江西上饶·单选）把学习成就看作是赢得地位和自尊的根源，这是一种（）。
A、认知内驱力
B、自我提高内驱力
C、附属内驱力
D、生理性内驱力
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【答案】：
B
【解析】：
本题旨在考查奥苏贝尔成就动机的分类。
自我提高内驱力是指个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要，它不直接指向知识和学习任务本身，而是把学业成就看作赢得地位和自尊的根源。
这是一种间接的学习需要，属于外部动机。
故正确答案为B。
4.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究成果应用到自身从事的教育实践中的研究方法是（）。
A、观察法
B、读书法
C、文献法
D、行动研究法
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【答案】：
D
【解析】：
本题主要考查行动研究法的概念。
教育行动研究指身处一线的教师在现实教育教学情境中自主进行反思性探索，并以解决工作情境中特定的实际问题为主要目的，强调研究与活动一体化，使教师在工作过程中学习、思考、尝试和解决问题。
故正确答案为D。
5.（2013内蒙古海拉尔·单选）教师在课堂上讽刺、挖苦或体罚学生等行为违背了《中小学教师职业道德规范》中（）的要求。
A、爱国守法
B、关爱学生
C、爱岗敬业
D、教书育人
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【答案】：
B
【解析】：
本题考查教师职业道德的规范。
“关爱学生”要求教师要做到关心爱护学生，不讽刺、挖苦学生，不体罚和变相体罚学生。
故正确答案为B。
6.（2015陕西西安·单选）每一位学习者在面对新的信息时，总是在自己先前经验的基础上，以其特殊的方式来获得对新信息、新问题的理解，从而形成个人的意义。
这属于（）的主张。
A、人本主义学习观
B、操作强化学习理论
C、观察学习理论
D、建构主义学习理论
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【答案】：
D
【解析】：
本题旨在考查建构主义学说。
建构主义学习理论强调在已有经验基础上去建构或生成、成长出新知识。
故正确答案为D。
7.县级以上地方人民政府根据需要，为具有预防未成年人犯罪法规定的（ ）的适龄少年设置专门的学校实施义务教育。
A、违纪
B、违法
C、严重不良行为
D、侵害他人合法权益
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【答案】：
C
【解析】：
根据《中华人民共和国义务教育法》第二十条的规定，县级以上地方人民政府根据需要，为具有预防未成年人犯罪法规定的严重不良行为的适龄少年设置专门的学校实施义务教育。
8.（2015浙江·单选）思维的基本过程是（）。
A、分析与综合
B、比较
C、抽象
D、概括
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【答案】：
A
【解析】：
分析与综合是思维的基本过程，也是思维过程的基本环节，其他过程都是由此派生出来的。
故正确答案为A。
9.我国教师的根本任务是（）。
A、教学
B、教书育人
C、科研
D、解惑
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【答案】：
B
【解析】：
本题旨在考查教师的根本任务。
教师是学校教育工作的主要实施者，根本任务是教书育人。
故正确答案为B。
10.（2015陕西西安市直·单选）个体心理在发展进程、内容、水平等方面具有千差万别的特殊性。
这属于心理发展的（）特点。
A、连续性和阶段性
B、定向性和程序性
C、不平衡性
D、差异性
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【答案】：
D
【解析】：
本题考查学生心理发展的一般特征。
其中，心理发展的差异性指的是个体心理发展在发展的速度、最终达到的水平以及发展的优势领域往往不尽相同。
故正确答案为D。
11.（2013广西梧州·单选）根据加德纳的多元智能理论，教师和心理咨询师通常智力水平高。
这里的智力主要是指（）。
A、言语智力
B、人际智力
C、自知智力
D、身体—动觉智力
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【答案】：
B
【解析】：
本题旨在考查加德纳多元智能理论中各个智力的含义。
人际智力（社交智力）．包括与人交往且和睦相处的能力。
人际智力高者善于处理人际关系，善于与人交往。
推销员、教师、心理医生、政治家的人际智力很高。
故正确答案为B。
12.根据艾宾浩斯遗忘曲线，为了学习效果好，学生应该（）。
A、分散复习
B、集中复习
C、及时复习
D、过度复习
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【答案】：
C
【解析】：
由于艾宾浩斯遗忘曲线指出，学习之后遗忘立即产生，因而为了得到良好的学习效果，学生应该及时复习。
故正确答案为C。
13.学校组织社区服务活动，全校各个班级轮流值周，面对繁重的任务，学生们个个叫苦连天，敷衍了事。
周老师发现问题后二话不说，拿起工具就干了起来，学生们看到后，都自觉加入到了服务活动之中，从职业道德角度分析，周老师做到了（）。
A、热爱学生
B、教书育人
C、依法执教
D、为人师表
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【答案】：
D
【解析】：
为人师表要求教师坚守高尚情操，严于律己，以身作则。
“周老师拿起工具热火朝天地干了起来”，这是以身作则的表现。
14.（2017湖南长沙·单选）教育心理学的主要研究过程是（）。
A、学生
B、教师
C、学习
D、教学
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【答案】：
C
【解析】：
本题旨在考查教育心理学研究的三过程。
在教育心理学研究的三过程当中，学习过程是教育心理学研究的核心内容。
故正确答案为C。
15.研究者通过查阅、鉴别、整理、分析有关资料，从而指导相关教育问题的教育研究方法是（）。
A、观察法
B、问卷法
C、实验法
D、文献研究法
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【答案】：
D
【解析】：
本题考查的是常用的教育研究方法。
文献研究法主要是指研究者通过查阅、鉴别、整理、分析有关资料，从而指导相关教育问题的教育研究方法。
文献研究法是一种古老而又富有生命力的科学研究方法。
对现状的研究，不可能全部通过观察与调查，它还需要对与现状有关的种种文献做出分析。
文献研究法的一般过程包括五个基本环节：
提出课题或假设、研究设计、搜集文献、整理文献和进行文献综述。
D项正确。
A项：
观察法是指在教育过程中，研究者通过感官或借助于一定的科学仪器，有目的、有计划地考察和描述个体某种心理活动的表现或行为变化，从而收集相关的
16.“身教重于言教”突出的是（）。
A、陶冶教育法
B、榜样示范法
C、实际锻炼法
D、品德评价法
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
B
【解析】：
本题主要考查德育方法。
“身教重于言教”强调要以身作则，要给学生做榜样、做示范。
故正确答案为B。
17.（2014江苏南通·单选）“江山易改，本性难移”说明人格具有（）。
A、整体性
B、稳定性
C、独特性
D、社会性
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【答案】：
B
【解析】：
本题旨在考查人格的特点。
“江山易改，本性难移”说明人格具有稳定性。
而在行为中偶然发生的、一时性的心理特性，不能称为人格。
故正确答案为B。
18.下列关于新课程的结构表述，不正确的是（）。
A、整体设计九年一贯的义务教育课程
B、小学阶段以综合课程为主．初中阶段以分科课程为主
C、高中课程设置应体现层次性、多样性、选择性
D、从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
B
【解析】：
初中阶段以分科课程与综合课程为主，高中阶段是以分科课程为主。
19.（2014山东东营·单选）人际交往过程中会把自己的认识、情感、意志等特征强加在他人身上，以己度人。
其中涉及的主要心理概念是（）。
A、第一印象
B、光环效应
C、定势
D、投射效应
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【答案】：
D
【解析】：
本题旨在考查投射效应的含义。
投射效应是指因个体具有某种特性而推断他人也具有与自己相同特性的社会心理现象，即“以己度人”“将心比心”，认为自己有某种言行和需要，别人也一定会有类似的言行和需要。
故正确答案为D。
20.（2014重庆合川区·单选）根据加涅对学习的分类，识别多种刺激的异同并对其作出不同的反应，这种学习属于（）。
A、辨别学习
B、连锁学习
C、规则学习
D、概念学习
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【答案】：
A
【解析】：
本题旨在考查加涅的学习水平的划分。
辨别学习是指能识别各种刺激特征的异同并作出相应的不同的反应。
故正确答案为A。
21.（2015潍坊临朐·单选）在课程的实施过程中努力使课程计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面互相调整、改变，以促进双方彼此协调。
这是课程实施的（）。
A、忠实取向
B、相互调适取向
C、课程创生取向
D、课程创新取向
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
B
【解析】：
本题主要考查课程实施的取向。
相互调适取向认为，课程实施过程是课程变革计划与班级或学校实际情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变与适应的过程。
故正确答案为B。
22.（2016广西·单选）从广义上讲，凡是有意识地形成或改善他人思想品德的主体都是（）。
A、受教育者
B、德育内容
C、教育者
D、德育手段
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
C
【解析】：
本题主要考查德育基本要素。
有意识改善他人思想品德的主体是教育者。
故正确答案为C。
23.（2016河南焦作·单选）有些科目主要包含高度有结构的知识和技能（如数学、物理、化学、计算、语法等），如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能，则宜于采用（）。
A、以教师为中心的讲授策略
B、师生互动策略
C、以学生为中心的发现学习
D、合作学习策略
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A
【解析】：
本题旨在考查教学策略的特征。
以教师为中心的讲授策略有利于学生在短时间内掌握系统知识。
故正确答案为A。
24.单轨学制最早产生于（ ）。
A、西欧
B、美国
C、苏联
D、法国
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
B
【解析】：
单轨学制最早产生于美国，后被许多国家采纳。
25.白天进电影院，刚开始什么也看不清楚，过了一会儿，慢慢能看清楚事物。
这种现象属于（）。
A、视觉明适应
B、听觉适应
C、嗅觉适应
D、视觉暗适应
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
D
【解析】：
视觉的适应分为暗适应和明适应。
暗适应指的是从亮的环境到暗的环境，开始看不到东西，后来逐渐看到了东西。
明适应指的是从暗的环境到亮的环境，开始觉得光线刺得眼睛睁不开，很快就习惯了。
题干中刚开始什么也看不清楚，过了一会儿就看清楚了，体现的是暗适应。
故正确答案为D。
26.研究表明，人的注意不能长时间地保持固定不变，经常出现周期性的加强和减弱。
这是（）。
A、注意的分配
B、注意的转移
C、注意的范围
D、注意的起伏
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【答案】：
D
【解析】：
题干描述的是注意起伏的定义。
故正确答案为D。
27.新课程提倡的三维教学目标是指（ ）。
A、知识、技能和方法
B、情感、态度和价值观
C、知识、技能和情感
D、知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
D
【解析】：
义务教育阶段各学科的课程标准，在目标的陈述上，都包括了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面，即新课程倡导的三维教学目标。
28.（ ）的人精力旺盛，行为外向，直爽热情，情绪兴奋性高，但心境变化剧烈，脾气暴躁，难以自我克制。
A、胆汁质
B、多血质
C、黏液质
D、抑郁质
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A
【解析】：
气质主要有胆汁质、多血质、黏液质和抑郁质四种类型。
其中，胆汁质的人精力旺盛，行为外向，直爽热情，情绪兴奋性高，但心境变化剧烈，脾气暴躁，难以自我克制。
本题选A。
29.基础教育新课程改革贯彻始终的核心理念是（）
A、为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展
B、为了中华民族的复兴，实现课程内容的现代化
C、为了中华民族的复兴，变革学习方式
D、为了中华民族的复兴，实施发展性的课程评价
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A
【解析】：
新课程改革的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”。
30.乌申斯基指出：
“在教育工作中，一切都应以教育者的人格为根据，任何章程、任何纲领和任何管理机构，不论它们的方法设想得多么精巧，都不能代替人格在教育事业中的作用。
”这体现了教师职业道德的（）。
A、高尚性
B、深广性
C、示范性
D、先进性
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
C
【解析】：
本题考查教师职业道德的特点。
教师职业道德的特点有：
①意识水平高层性；②道德境界高尚性；③道德意识自觉性；④行为举止示范性；⑤道德影响深广性；⑥道德内容先进性。
其中在教育活动中，教师不仅要有较高的道德意识水平，而且还要以自己的高尚品格和模范行为影响学生。
教师高尚的道德品质对学生是无言的教育力量，激励学生不断地完善自己的人格。
题干中乌申斯基这句话体现了教师职业道德对学生具有无穷的榜样力量，体现了示范性的特点。
C项正确。
A项：
教师职业道德的高尚性是指社会主义的人民教师，以培养德、智、体全面发展的新人为己任，和
31.个体的某种品质或特征给人以清晰、鲜明的印象，以致掩盖了对他的其他品质和特征的判断，这种现象称为（）。
A、近因效应
B、晕轮效应
C、投射效应
D、刻板效应
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
B
【解析】：
本题旨在考查晕轮效应的含义。
当我们认为某人具有某种特征时，就会对他的其他特征作相似判断，这就是晕轮效应，也称为光环效应。
故正确答案为B。
32.（2013山东莱芜·单选）德育过程的基本矛盾是（）。
A、教育者和受教育者的矛盾
B、教育者和德育内容与方法的矛盾
C、受教育者和德育内容与方法的矛盾
D、社会向学生提出的德育要求与学生已有的品德水平之间的矛盾
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
D
【解析】：
本题主要考查德育过程的基本矛盾。
德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。
故正确答案为D。
33.教师答疑时，能迅速灵活地提取脑中知识，以解决学生当前的问题，这体现了记忆品质的（）。
A、准确性
B、持久性
C、敏捷性
D、准备性
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
D
【解析】：
记忆的准备性指的是提取和应用的特征。
教师答疑的时候能够迅速提取，体现的是记忆的准备性。
故正确答案为D。
34.“教育的目的在于使个人能够继续他们的教育，或者说，学习的目的和报酬，是继续不断的生长能力。
”持这种观点的人在教育目的上主张（）。
A、教育准备生活说
B、教育适应生活说
C、教育超越生活说
D、教育改造生活说
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
B
【解析】：
本题旨在考查考生对教育目的的不同理论观点的理解与掌握情况。
教育准备生活说认为，教育的目的就是为未来的完满生活做准备；教育适应生活说认为，学校教育应该将现有的生活情境作为其主要内容，教儿童适应眼前的生活环境，即培养能完全适应眼前社会生活的人；教育超越生活说认为，教育应超越当前的现实社会，基于现实社会的发展趋势或可能，致力于满足未来社会的发展要求；教育改造生活说认为，教育的根本目的在于改造社会，推动社会的变化。
着眼于个人继续不断的生长能力的学习目的正是教育适应生活说的核心观点，故正确答案为B。
35.（2014山东省属·单选）章山同学高考失利后，长期陷于一种消沉的状态中，不能自拔。
影响章山的情绪是（）。
A、激情
B、应激
C、热情
D、心境
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
D
【解析】：
本题旨在考查心境的特点。
心境是一种微弱、平静和持久的情绪状态，也叫心情。
题干中章山同学“长期陷于一种消沉的状态中”，符合心境微弱、持久的特征。
故正确答案为D。
36.“桃李不言，下自成蹊”“身正，不令而行”，体现了教师道德的（）功能。
A、对教师工作的促进
B、对教育对象的教育
C、示范
D、对教师修养的引导
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
C
【解析】：
“桃李不言，下自成蹊”指的是人们在它下面走来走去，走成了一条小路，体现了教师的示范性。
“身正，不令而行”指的是自身正了，即使不发布命令，人们也会去做，体现了教师示范性。
教师职业道德对教育对象的作用功能体现在教师职业行为的示范性上。
故正确答案为C。
37.提出教育目的应当从受教育者的本性出发，认为个人价值高于社会价值，教育的目的在于把受教育者培养成人，发展他们的个性，增进他们的个人价值的教育观点是（ ）。
A、个人本位论
B、社会本位论
C、形式教育论
D、实质教育论
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A
【解析】：
个人本位论的教育目的观从个人自身发展的需要出发，根据人的本性的需要来确定教育目的。
它认为教育目的就是注重个人价值，注重人的身心和谐发展，使受教育者的本性、本能得到发展。
实质教育论认为普通教育应以获得有价值的知识为主要任务，而学习知识本身就包含着能力的培养，能力无须加以特别训练。
形式教育论认为教育的目的在于发展学生的各种官能或能力。
38.某县盛家屯村村民盛某有一个男孩，由于幼时患病，造成左脚跛瘸，行动不便。
这个孩子到了入学的年龄，盛某带着他到盛家屯小学报名入学，但学校以他是残疾儿童为由，拒绝接收。
为使儿子能够入学，盛某又带他到附近的另一所学校龙门镇小学报名，而龙门镇小学则以此儿童非所属学区为由，也拒绝接收。
根据材料，学校侵害了男孩的（）。
A、平等的受教育权
B、享有教育资源权
C、人格平等权
D、人身自由权
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A
【解析】：
本题旨在考查学生的受教育权。
受教育权是学生的最主要的权利。
《中华人民共和国义务教育法》第四条规定，凡具有中华人民共和国国籍的适龄儿童、少年，不分性别、民族、种族、家庭财产状况、宗教信仰等，依法享有平等接受义务教育的权利，并履行接受义务教育的义务。
故正确答案为A。
39.以下不属于教育法律责任构成要件的是（ ）。
A、有损害事实的存在
B、损害行为违反教育法律
C、行为人客观上有过错
D、违法行为与损害事实之间有因果关系
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
C
【解析】：
C项错误，应为行为人主观上有过错。
40.15岁的李某与同学王某在酒店和朋友聚餐，喝完从酒店买的白酒后，李某与王某发生了争执，李某拿起酒瓶击中王某的头部，致使王某成为植物人。
此次伤害事件中，下列说法正确的是（）。
A、李某应承担刑事责任
B、未满16岁的李某不承担刑事责任
C、酒店应当承担王某的全部刑事责任
D、李某的学校应承担王某的部分赔偿责任
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A
【解析】：
本题考查的是《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》和《中华人民共和国刑法》的相关知识。
《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第三十八条规定：
“未成年人因不满十六周岁不予刑事处罚的，责令他的父母或者其他监护人严加管教；在必要的时候，也可以由政府依法收容教养。
”但根据《中华人民共和国刑法》第十七条规定：
“已满十六周岁的人犯罪，应当负刑事责任。
已满十四周岁不满十六周岁的人，犯故意杀人、故意伤害致人重伤或者死亡、强奸、抢劫、贩卖毒品、放火、爆炸、投毒罪的，应当负刑事责任。
已满十四周岁不满十八周岁的人犯罪，应当从轻或者
二、多选题
1.教师的教育教学任务较为繁重，“以分数论学生，以升学率论教师”的现象仍然存在。
有的学校管理混乱，教师与领导沟通不畅，教师常常处于应付教学活动的状态，因而导致教师心情烦躁、易怒、情绪紧张。
此材料说明造成教师这种压力的原因是（）
A、教师职业角色冲突
B、教育评价机制存在缺陷
C、学生难管难教
D、学校管理体制不健全
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
B,D
【解析】：
“以分数论学生，以升学率论教师”的现象说明造成教师这种压力的原因是教育评价机制存在缺陷；“有的学校管理混乱，教师与领导沟通不畅，教师常常处于应付教学活动的状态”说明造成教师这种压力的原因是学校管理体制不健全。
本题选BD。
2.心理发展的不平衡性体现在（）。
A、个体不同系统在发展速度上的不同
B、个体不同系统在发展时间上的不同
C、个体不同系统在达到成熟时期上的进程不同
D、同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A,B,C,D
【解析】：
本题旨在考查心理发展不平衡性的具体内涵。
心理发展的不平衡性主要体现在个体不同系统在发展速度、发展的起始时间、到达成熟的时期的不同，同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率。
故正确答案为ABCD。
3.（2015山东省属·多选）根据马斯洛需要层次理论，下列属于缺失性需要的是（）。
A、求知需要
B、尊重需要
C、自我实现的需要
D、归属与爱的需要
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【答案】：
B,D
【解析】：
本题旨在考查马斯洛需要层次理论的分类。
马斯洛把人的需要分为两种：
“匮乏性需要”和“成长性需要”。
所谓“匮乏性需要”，也叫基本需要或缺失性需要，包括生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要。
A、C两项属于成长性需要。
故正确答案为BD。
4.备好课是上好课的前提，是提高教学质量的保证，要备好课必须做到（）。
A、钻研教材
B、了解学生
C、研究教法
D、考虑班级情况
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A,B,C
【解析】：
本题主要考查教学工作环节。
备课是上好课的前提和基础，备课主要包括钻研教材、了解学生和研究教法三方面的工作。
故正确答案为ABC。
5.下列选项属于个性心理倾向性的是（ ）。
A、需要
B、兴趣
C、动机
D、性格
E、气质
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【答案】：
A,B,C
【解析】：
性格和气质属于个性心理特征。
6.（2016陕西西安·多选）根据班杜拉的社会学习理论，观察学习的过程包括（）。
A、注意过程
B、保持过程
C、动机过程
D、复制过程
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【答案】：
A,B,C,D
【解析】：
本题旨在考查班杜拉社会学习理论。
观察学习的过程包括注意、保持、复制、动机四个子过程。
故正确答案为ABCD。
7.皮亚杰把人的认识发展划分为不同的阶段，下列属于形式运算阶段的心理特点的有（）。
A、命题思维能力
B、假设演绎推理能力
C、具体思维能力
D、自我中心
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