台北市万华区西园国民小学97年度高年级地震防灾教育教案设计.docx
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台北市万华区西园国民小学97年度高年级地震防灾教育教案设计
臺北市萬華區西園國民小學97年度高年級地震防災教育教案設計
教學領域
自然與科技
災害類別
地震防災教育
適用年級
五、六年級
設計老師
王慧鈴
教學單元
做個常備將軍
教學時間
80分鐘
融入分段能力指標
2-3-6-2認識房屋的結構與材料。
4-3-1認識各種災害及危險情境，並實際演練如何應對。
教學目標
單元目標
對應防災能力指標
一、了解建築結構與抗震的關係。
B4能舉例災害預防的準備工作。
B6具備災害發生時的求生知識。
B9能主動了解所處生活環境的安全程度。
B10能知道做好防災工作能減少災害造的損失與傷亡。
B14能依據不同災害類型進行防備工作。
二、檢查教室擺設的安全性，並能做正確的防範措施。
三、熟悉消防設備的擺放位置和使用方法。
能力指標
防災素養指標
教學活動
教學資源
時間分配
教學評量
2-3-6-2
4-3-1
B4
B9
B10
活動一：
住屋健康總體檢
1、哪一種建材的建築最耐震？
（1）老師展示四張不同建材的建築照片。
（2）老師問：
「這四張照片，哪一種建材的房屋防震最強？
哪一種建材的防震最弱？
」
（3）結論：
鋼骨結構的建築，耐震性最強。
二、問題省思
（1）老師展示地震房屋倒塌照片。
（2）老師問：
「既然鋼骨結構建築，為什麼還會倒塌？
」
Ans：
地震強度過大、建築物 偷工減料。
（3）結論：
建築商人的一念貪心和不負責任，往往容易造成生命傷亡和財產損失。
活動二：
平時如何做好防震準備？
1、為教室的安全把關？
（1）找找看，教室裡有哪些區域或擺設，在地震發生時並不安全？
（2）這些區域和擺設應該怎麼修正才比較安全？
（3）分組上臺報告。
（4）結論：
1.把家具緊靠在牆壁，並用螺絲固定在牆壁上或柱子上。
2.不要把易碎或重要的物品擺放在高處。
2、學校的消防設備是否合格？
地震發生時，容易伴隨火災，現在我們就為校園內的消防設備做體檢，熟悉使用方法，以及放置的位置。
（1）教師先說明各設備的功能，以滅火器為例，說明滅火器的使用方法以及保存期限。
（2）各組選擇調查地點。
～第一節課結束～
（3）各組依據選擇地點著手調查，並將結果紀錄在調查表上（附件一）。
（4）分組報告。
（5）結論：
熟悉消防設備的放置地點後，當火災發生時，可就近取得消防設備滅火。
～第二節課結束～
建築物照片（鋼骨建築、鋼筋建築、磚造房屋、木屋）
地震房屋倒塌照片（台北東星大樓和新莊博士的家）
消防設備照片PPT、滅火器。
10分
20分
10分
20分
15分
5分
口頭回答
調查紀錄確實完整
北市萬華區西園國民小學97年度高年級地震防災教育教案設計
教學領域
自然與科技
生命教育
災害類別
地震防災教育
適用年級
五、六年級
設計老師
王慧鈴
教學單元
地震的應變
教學時間
160分鐘
融入分段能力指標
2-3-4-4知道生活環境中的大氣、大地與水，及它們間的交互作用。
5-3-1-1能依據自己所理解的知識，做最佳抉擇。
7-3-0-2把學習到的科學知識和技能應用於生活中。
4-3-1認識各種災害及危險情境，並實際演練如何應對。
教學目標
單元目標
對應防災能力指標
一、了解地震發生的原因及震度的分級。
B2能解釋災害發生前的徵兆。
B3能舉出災害對於生活環境所造成的影響。
B5能區別各項災害的防範措施。
B6具備災害發生時的求生知識。
B15能描述災害訊息並做出正確反應。
二、了解強烈地震會造成的災害。
三、確實做到地震來臨時的正確逃生方法。
能力指標
防災素養指標
教學活動
教學資源
時間分配
教學評量
7-3-0-2
2-3-4-4
2-3-4-4
2-3-4-4
5-3-1-1
5-3-1-1
4-3-1
B2
B3
B5
B6
B15
活動一：
地震的可怕
1、體驗活動
（1）將學生分成若干組。
（2）每組發下一包積木。
（3）請學生將積木堆高。
（4）待每組都將積木堆好後，老師趁其不備將各組的積木推倒。
（5）省思：
1.當積木被推倒時的感覺是什麼？
為什麼有這種感覺？
2.我們可能會遭遇到哪些情形，使得自己辛苦建立的成果毀敗？
二、地震的可怕
（1）播放1998年921地震PPT。
（2）播放2008年512四川大地震PPT。
（3）省思：
1.地震會造成地表哪些變化？
2.地震會造成哪些災害？
3.結論：
地震是可怕的，嚴重的地震會造成海嘯、地表隆起或凹陷、斷層、走山……等地表改變；會造成人員傷亡、農漁業損失、房屋倒塌、水壩破裂……等災害。
～第一節課結束～
活動二：
地震的成因和震度分級
1、板塊運動的模擬與體驗
（一）兩人一組，每組發下兩塊塑膠地墊。
（二）請學生將兩塊地墊接好，然後將地墊往前後方向推擠，看看地墊會產生什麼變化？
（三）將兩塊地墊往左右方向移動，看看地墊的變化？
（4）將兩塊地墊上下移動，看看地墊的變化？
（5）結論：
板塊若是劇烈地上下、前後或是左右移動，會造成地殼變動，產生地震。
2、板塊的秘密
（一）教師展開地球板塊圖，說明板
塊的意義。
（二）教師根據地球板塊圖，說明臺
灣多地震的原因。
活動三：
地震震度的分級
1、紹芮氏地震規模。
2、地震規模與震度大小的分別？
3、震度大小與震央遠近的關係？
4、震源深淺與災情的關係？
5、人口密度大小與造成災情的關係？
6、結論：
（1）臺灣多地震的主要因是板塊移動造成。
（2）芮氏地震規模與震度不同，芮氏地震規模沒有單位，一般說的7級或是4級，指的是震度大小，級數愈大，造成的傷害愈大。
（3）距離震央愈近，震度愈大；距離震央愈遠，震度愈小。
（4）震源距地面愈淺，造成的災害愈大：
震源距地面愈深，造成的災害愈小。
（5）人口密度愈高的地方，地震發生時造成的災害愈大。
～第二節課結束～
活動四：
地震發生時，我該怎麼做？
一、狀況劇
（1）題目：
正在上課時，突然發生地震，該怎麼做？
請各組演練3分鐘後上臺發表。
（2）分組演練。
（3）上臺發表。
（4）省思：
1.你覺得哪一個方法最正確？
為什麼？
2.你認為哪一個方法不正確？
為什麼？
二、室內正確的避震方法？
（1）當在室內發生地震時的步驟：
開關關。
1.開門窗，防止門窗變形，無法逃離。
2.關閉電源和瓦斯，以免失火。
3.蹲低姿勢躲在柱旁或桌邊，並以手或書包、枕頭保護頭部。
4.不可鑽入桌下躲避，蹲低姿勢，躲在兩張桌子間，並保護頭部，防止天花板掉落砸傷身體。
（2）躲避練習：
老師下達地震的口令後，請學生表演正確的躲避方法？
三、逃離現場的動線
（1）老師發給每組校園平面圖一張。
（2）老師：
「當大地震過後，樓上依序往樓下逃離到空曠處。
依據我們現在的位置，該如何下樓？
請將路線圖畫出來。
」
（3）各組討論後，用色筆畫出路線圖。
（4）分組練習。
～第三節課結束～
（5）分組上臺報告。
（6）結論：
1.老師揭示學校的地震逃生路線圖並說明。
2.逃生守則：
排隊下樓、不慌張、不推擠、相互幫忙。
（7）全班演練。
～第四節課結束～
積木、單槍投影機、電腦
921地震災情PPT、四川地震災情PPT
地球板塊圖片、塑膠地墊
中央氣象局地震震度分級表、921地震各地的震度資料（或圖片）
校舍平面圖、色筆
6分
30分
4分
15分
5分
15分
5分
15分
5分
5分
15分
15分
25分
合作學習
口頭回答
合作學習
與表演
臺北市萬華區西園國民小學97年度高年級地震防災教育教案設計
教學領域
生命教育
語文
藝術與人文
災害類別
地震防災教育
適用年級
五、六年級
設計老師
王慧鈴
教學單元
用愛串起希望
教學時間
80分鐘
融入分段能力指標
1-4-2了解關懷弱勢者行動之規劃、組織與執行，表現關懷寬容、和平與博愛的情懷，並尊重與關懷生命。
3-4-2關懷世人與照顧弱勢團體。
E-3-7能主動思考與探索，統整閱讀的內容，並轉化為日常生活解決問題的能力。
教學目標
單元目標
對應防災能力指標
一、能夠對他人的不幸遭遇具有同理心。
B11能在災害發生時主動關懷同伴並適時提供幫助。
B12能主動幫助他人脫離危險環境。
B16能在災害發生後主動尋求協助。
二、能夠給於他人支持與尊重。
三、願意將自己心中的傷痛與人分享。
能力指標
防災素養指標
教學活動
教學資源
時間分配
教學評量
E-3-7
1-4-2
3-4-2
1-4-2
B11
B12
B16
活動一：
情緒洩洪
一、繪本導讀－阿讓的氣球
（一）故事簡介：
本書由日本兒童文學家肥田美代子編寫，插畫師石倉欣二繪畫。
內容是關於1995年日本神戶大地震的故事。
那場奪去六千多條人命的災禍，不少死者都是小孩子。
故事以第一人稱開始，小男生阿太突然聽到爸媽大叫：
「地震，快躲到被子底下！
」當他還來不及反應時，阿太就在劇烈搖晃中失去知覺。
阿太在模糊中聽到女同學阿讓微弱地叫着：
「阿太，阿太。
」阿太失去知覺，卻一直想着阿讓。
阿讓的夢想是開氣球專門店，那些氣球具有魔法力量，既能療傷自病，又能為人打打氣。
阿太常跟阿讓鬥氣，其實他很喜歡她，只是說不出口。
地震那天，阿讓因感冒沒有上學，阿太在她家門外徘徊，但始終沒勇氣入去探病，最後，他來不及向她說出心意。
昏迷了的阿太終於醒來了，他的腿受了傷，但已經沒有魔法氣球為他療傷了，因為阿讓被壓在房子底下，死了。
在阿讓的葬禮上，大家手持氣球與她道別，心底的傷痛沒有隨着氣球升空，但那份友誼與思念長存，原來阿讓沒有消失。
二、七嘴八舌
（1）開場白：
教師先以親身經驗，描述自己在地震時的感受。
（2）請學生描述他在地震中的經驗和感受。
活動二：
因為有我
（1）老師分享921地震和四川地震的溫馨故事。
（2）播放影片。
（3）老師提問
1.如果你的親人或好朋友向阿讓一樣在災害中過世了，你的心情怎麼樣？
2.我們能為他們做些什麼？
～第一節課結束～
活動三：
祈禱與祝福
一、如果可以重新來過。
（1）教師發給每位小朋友一張A4的地震圖片。
（2）請學生將這張照片切割若干塊。
（3）再發給每位學生一張8開圖畫紙，請學生將切割的圖片重新構圖，貼在圖畫紙上，加上彩繪，讓景象改變。
（4）分享時間。
二、祈禱與祝福
（1）請學生閉上眼睛，想像佛祖、耶穌、神明或是最信賴的人坐在面前，然後把心裡的話跟他說，再靜靜地聽他的回答。
（2）老師發給每位學生一張灰色的卡片，一張紅色的卡片。
（3）請學生在灰色卡片上寫上自己的恐懼和憂慮；在紅色卡片上寫上對自己或他人的祝福。
（4）將灰色卡片用碎紙機銷毀，紅色卡片張貼在公佈欄上。
～第二節課結束～
繪本【阿讓的氣球】
地震時互助的故事、災區的影片
地震照片或圖片（A4大小）、A4白紙、8開圖畫紙、剪刀、膠水、彩色筆。
20分
5分
15分
20分
5分
15分
口頭評量
情意表現
（附件一）
消防設備總體檢
年班姓名：
調查校園內的消防設備以及放置的地點，再將結果紀錄在表格中。
設備名稱
用途
放置地點
消防箱
滅火器
偵煙器
自動灑水器
緊急照明設備
其他：
升级会员 