届高考复习苏教版古代诗文阅读第二章第二节常见考点一.docx
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届高考复习苏教版古代诗文阅读第二章第二节常见考点一
第二节 循考点鉴赏，依类题精练
常见考点一 杏花·春雨·堤柳 大漠·狼烟·塞草
——鉴赏诗歌的形象
1．（2012·江苏）阅读下面这首词，然后回答问题。
梦江南
温庭筠
千万恨，恨极在天涯。
山月不知心里事，水风空落眼前花。
摇曳碧云斜。
词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形象？
请简要分析。
答：
________________________________________________________________________
答案 主人公满腹哀怨，对月怀远，月却不解；临水看花，花自飘零，无人怜惜。
刻画了一位孤独寂寞又自哀自怜的主人公形象。
解析 明说山月不知心里事，实喻自己的事无人懂；什么心事？
对月怀远，乃天涯之思。
山月既让游子思乡，也让闺中怀人。
第二句中的“空”字再次点染了主人公的心事，花谢花飞，年华渐老，而游子不归。
落花看似无意，却徒惹女主人公唏嘘。
无论是夜晚望月，还是白昼看花，又都写出了主人公的孤独寂寞和无奈的心情。
根据两句诗中富有意蕴的意象可分析出女人公的形象。
鉴赏 这首小令短小精悍，作者将离愁别恨摆到了“恨极”的位置上，词中“恨极在天涯”的“恨”是指思念远隔天涯的心上人的怅恨之情。
首句直出“恨”字，是为词眼。
“千万”直贯下句“极”字，并点出原因在于行人远“在天涯”，满腔怨恨喷薄而出。
“山月”三句写景，旨在以无情的山月、水风、落花和碧云，与“千万恨”、“心里事”的有情相形，以物之“无情”写人之“有情”，突出思妇内心的悲戚和哀伤。
同时也寄寓着诗人遭受统治阶级排挤，不受重用的悲凉心情，也是感慨怀才不遇的作品。
词中三、四两句刻画了一位孤独寂寞又自哀自怜的主人公形象，她满腹哀怨，对月怀远，月却不解；临水看花，花自飘零，无人怜惜。
词的结句“摇曳碧云斜”借景抒情。
碧云动荡间，日已西斜，联起前句，有陡然将镜头拉之开阔之地的感觉，结局虽短促，但余思袅袅，咀味绵长，把天涯之思投向无边天际，以碧云摇曳表现心绪的不宁，以碧云斜落表现心情的低沉。
《梦江南》是温庭筠写思妇离愁别恨的名作。
此词朴素自然，明丽清新，没有刻意求工、雕琢辞句，却能含思凄婉，臻于妙境。
刻画人物，形象、生动、传神，揭示人物心理，细腻、逼真，足见作者技巧纯熟，这首词是既擅于雕金镂玉的瑰丽之作，又长于质朴凝练的绝妙好词。
唐圭璋《唐宋词简释》：
此首叙飘泊之苦，开口即说出作意。
“山月”以下三句，即从“天涯”两字上，写出天涯景色，字字堪恨，字字堪伤。
而远韵悠然，令人吟诵不厌。
2．（2009·江苏）阅读下面这首宋词，然后回答问题。
满江红
登黄鹤楼有感
岳 飞
遥望中原，荒烟外，许多城郭。
想当年，花遮柳护，凤楼龙阁。
万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌作。
[注]到而今，铁骑满郊畿，风尘恶。
兵安在？
膏锋锷。
民安在？
填沟壑。
叹江山如故，千村寥落。
何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。
却归来，再续汉阳游，骑黄鹤。
注 万岁山、蓬壶殿：
指宋徽宗时构筑的土山苑囿、亭台宫殿。
词中写了哪些“风尘恶”的景象？
答：
________________________________________________________________________
答案 “铁骑满郊畿”、士兵“膏锋锷”、百姓“填沟壑”、“千村寥落”。
解析 本题应抓住“风尘恶”的含义并立足全词，从敌我双方、词语色彩等方面思考归纳。
鉴赏 这首词写于绍兴四年（1134）作者出兵收复襄阳六州驻节鄂州（今湖北武昌）时。
本词采用散文化写法，可分三段：
从篇首到“蓬壶殿里笙歌作”为第一段。
写在黄鹤楼之上遥望北方失地，引起对故国往昔“繁华”的回忆。
“想当年”三字点目。
“花遮柳护”四句极其简练地道出北宋汴京宫苑之风月繁荣。
“珠翠绕”、“笙歌作”，极力刻画了歌舞升平的壮观景象。
第二段由“到而今”三字起笔（回应“想当年”），直到下片“千村寥落”句止。
写北方遍布铁蹄的占领区，生活在水深火热中的人们的惨痛情景。
与上段歌舞升平的景象形成强烈对比。
“铁骑满郊畿，风尘恶”二句，花柳楼阁、珠歌翠舞一扫而空，惊心动魄。
过片处是两组自成问答的短句：
“兵安在？
膏锋锷”、“民安在，填沟壑”。
战士浴血奋战，却伤于锋刃，百姓饥寒交迫，无辜被戮，却死无葬身之地。
作者恨不得立即统兵北上解民于水火之中。
二句直写作者心中宿愿——领军率队，直渡黄河，肃清金人，复我河山。
最后三句，作者乐观地想象胜利后的欢乐。
眼前他虽然登黄鹤楼，作“汉阳游”，但心情是无法宁静的。
或许他会暗诵“昔人已乘黄鹤去”的名篇而无限感慨。
不过，待到得胜归来，“再续汉阳游”时，一切都会改变，那种快乐，唯恐只有骑鹤的神仙才可体会呢！
词的末句“骑黄鹤”三字兼顾现实，深扣题面。
这首《满江红》由文法入词，从“想当年”、“到而今”、“何日”说到“待归来”，以时间为序，结构严谨，层次分明，语言简练明快，已具豪放词的特点。
3．（2005·江苏）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
竹窗闻风寄苗发司空曙[注]
李 益
微风惊暮坐，临牖思悠哉。
开门复动竹，疑是故人来。
时滴枝上露，稍沾阶下苔。
何当一入幌，为拂绿琴埃。
注 苗发、司空曙是李益的诗友。
“时滴枝上露，稍沾阶下苔”两句渲染了什么样的氛围？
表达了作者什么样的心情？
答：
________________________________________________________________________
答案 清冷、幽静。
孤单、寂寞。
解析 从题干可以看出是意境类题目，答题时要注意用氛围术语答题。
鉴赏 这首诗成功地通过微风的形象，表现了诗人孤寂落寞的心情，抒发了思念故人的渴望。
诗中最活跃的形象是傍晚骤来的一阵微风，因风而思故人，借风以寄思情，是古已有之的传统比兴。
这微风便是激发诗人思绪的触媒，是盼望故人相见的寄托，也是结构全诗的线索。
诗从“望风怀想”生发出来，所以从微风骤至写起。
傍晚时分，诗人独坐室内，临窗冥想。
突然，一阵声响惊动了他，原来是微风吹来。
于是，诗人格外感到孤独寂寞，顿时激起对友情的渴念，盼望故人来到。
他谛听着微风悄悄吹开院门，轻轻吹动竹丛，行动自如，环境熟悉，好象真的是怀想中的故人来了。
然而，这毕竟是“疑是”而已。
不觉时已入夜，微风掠过竹丛，枝叶上的露珠不时地滴落下来，那久无人迹的石阶下早已蔓生青苔，滴落的露水已渐渐润泽了苔色。
多么清幽静谧的境界，多么深沉的寂寞和思念！
可惜这风太小了，未能掀帘进屋来。
屋里久未弹奏的绿琴上，积尘如土。
风啊，什么时候能为我拂掉琴上的尘埃呢？
结句含蓄隽永，语意双关。
言外之意是：
钟子期不在，伯牙也就没有了弹琴的意绪。
什么时候，故人真能如风来似的掀帘进屋，我当重理丝弦，一奏绿琴，以慰知音，那有多么好啊！
“何当”二字，既见出诗人依旧独坐室内，又表露不胜埋怨和渴望，双关风与故人，结出寄思的主题。
全诗紧紧围绕“闻风”二字进行艺术构思。
因风而惊，因惊而思，因思而疑，因疑而似，因似而望，因望而怨，这一系列细微的内心感情活动，随风而起，随风递进，交相衬托，生动有致。
全诗构思巧妙，比喻惟肖，描写细致。
可以说，这首诗的艺术魅力实际上并不在以情动人，而在以巧取胜，以才华令人赏叹。
4．（2012·山东）阅读下面这首宋诗，回答问题。
吴松①道中二首（其二）
晁补之
晓路雨萧萧，江乡叶正飘。
天寒雁声急，岁晚客程遥。
鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。
孤舟宿何许？
霜月系枫桥。
注 ①吴松：
即吴淞，江名。
（1）开头两句描写了怎样的景色？
营造了怎样的氛围？
答：
________________________________________________________________________
（2）请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用。
答：
________________________________________________________________________
答案
（1）描写了清晨起航时，江南水乡风雨萧萧、落叶飘飞的深秋景色，营造了凄冷、感伤的氛围。
（2）孤舟联结着雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象，把航程中的所见所闻所想贯穿在一起，是全诗的线索；作者融情于景，表达了漂泊、思乡、孤寂之感。
解析
（1）先具体分析前两句所写到的意象的表达效果，然后进行整合。
“晓路”点明起航的时间是清晨；“雨萧萧”写出起航时的天气状况；“江乡叶正飘”既交代了季节是秋季，又写出了诗人所见的落叶飘飞的景象。
“雨萧萧”与“叶正飘”写出了秋景的凄清萧条。
（2）“孤舟”在本诗中是一个主体意象，是全诗的线索，联结着诗中其他意象和诗人的所见所闻所想。
首联和颔联为“孤舟”的出现提供了背景，颈联从“帆”“桨”正面写“孤舟”，尾联写“孤舟”停宿之所，寄托了诗人借枫桥一抒幽思的情怀。
孤舟表达了作者复杂的思想感情。
鉴赏 “晓路雨萧萧，江乡叶正飘。
”早晨的路上，细雨潇潇，空气中有着几丝清冷，正是江南水乡黄叶翻飞的季节。
这首诗开头两句描写了一幅清晨起航时，江南水乡风声萧萧，落叶飘飞的深秋景色。
营造了凄冷、感伤的氛围。
“天寒雁声急，岁晚客程遥。
”大雁从头顶飞过，抛下几声急促的鸣叫，是啊，都已经深秋了，大雁怎会不急？
可是我，远望归家的路，却遥遥不可及。
“鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。
”诗人的观察由远及近，鸟儿因为船猛地退了一下而急急地躲避，鱼儿因为船桨的摆动而惊得跳散了开去。
诗人触景生情，像这样颠沛流离的旅程何时才能结束呢？
“孤舟宿何许？
霜月系枫桥。
”孤舟是承载着作者的所见所闻，联结着雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象，把航程中的所见所闻所想贯穿在一起，是整首诗的线索。
今夜要在哪里投宿呢？
最佳地点当然是张继曾经投宿过的、并留下著名诗篇的枫桥了。
南宋诗人范成大编纂的《吴郡志》中说，枫桥“自古有名，南北客经由未有不憩此桥而题咏者”。
因此，诗人一见到枫桥，便兴致勃勃地嘱咐船家将船系在桥下，决定这天晚上夜宿于此处，以一抒幽思。
作者融情于景，全诗表达了漂泊、思乡、孤寂之感。
高考在诗歌形象考查方面有什么特点？
答案
（1）高考对古诗中的人物形象、景物形象、事物形象三类形象均有考查，重点是意象，有时会涉及诗歌的意境。
（2）就形象内容而言，有辨识形象、把握形象特征、概括形象作用三方面内容。
高考重点是把握形象特征。
一、把握两类人物形象
1．（2012·湖北）阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
送邹明府游灵武[注]
贾 岛
曾宰西畿县，三年马不肥。
债多凭剑与，官满载书归。
边雪藏行径，林风透卧衣。
灵州听晓角，客馆未开扉。
注 明府：
对县令的尊称。
灵武：
灵州（治所在今宁夏灵武县）。
（鉴赏诗中刻画的人物形象）请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。
答：
________________________________________________________________________
答案 诗中邹明府形象的主要特点是：
清正廉洁。
三年县令任满离去，马依旧瘦弱，随身相伴的还是那些书。
如今冒雪远游朔方，前程艰险，单薄的衣衫哪抵得住透骨寒风。
正是通过这些细节的刻画，展现了邹明府至清至廉的形象。
解析 这是一道分析诗中人物形象特点的题。
从题目中“明府”一词的使用及注解中的“尊称”一词，可见诗人对邹明府的态度应为尊敬赞扬。
然后，根据“马不肥”“债多”可推断其为官清廉，生活清贫，而“载书归”除了印证其“清廉”的特点外，也表现出主人公的情趣爱好，以及为人清高不与官场俗世同污的性格。
诗歌除了以叙事写人外，还以景衬人，颈联中的“雪”隐隐透露出邹明府的清廉清洁，而“风透卧衣”更是显示出他身上衣单的困窘之状，由此可见其清贫自守。
整合以上信息，即可得出答案。
鉴赏 这是贾岛送一位邹姓卸任县官去灵武旅居时所作的送别诗，主要通过细节刻画，展现了邹明府清正廉洁的形象。
前两联刻画友人形象。
首联说，邹明府曾经在西畿县就任三年，勤于政务，衣食节俭，以至于马都没有长出来肥膘，更说明人没有贪污腐败，非常清廉。
颔联说，为偿还高筑的债台，只好把佩剑卖了，以此说明他为官清廉，两袖清风。
所以任满以后，没有搜刮民脂民膏，满载的仅有一车诗书，由此可见其志向。
后两联是作者的推测与想象。
颈联说，如今他冒着边关风雪远游朔方，这一路狂风暴雪，路上都看不到踪迹，说明了其前程的艰险。
大风吹来掀起了身上的睡衣，说明他衣衫简朴，没有什么锦衣华冠，更显得他大方、简朴、不拘小节。
尾联说他到了灵州，每天早上能听得到报晓的号角声，家里的客房根本没有开过，说明基本也没有什么人来往。
可见他深居简出，向往宁静，清远脱俗。
此诗所刻画的邹明府形象的主要特点是：
清正廉洁。
三年县令任满离去，马依旧瘦弱，随身相伴的还是那些书。
如今冒雪远游朔方，前程艰险，单薄的衣衫哪抵得住透骨寒风。
正是通过这些细节的刻画，展现了邹明府至清至廉的形象。
贾岛注重用字推敲，此诗也体现了这个特点。
颈联的“藏”字运用拟人手法，描绘人行之迹很快便被大雪覆盖的边塞雪景，写景生动，颇有画意；一个“藏”字，已含大雪纷飞、道路莫辨、行人稀少等多重意蕴。
“透”字极为传神地展现了林间朔风砭人肌骨的穿透力，同时还隐含风急、天寒、衣单等内容，富有想象力和感染力。
2．（2008·湖北）阅读下面这首宋词，联系其写作背景，回答问题。
临江仙
[宋]侯蒙
未遇行藏谁肯信，如今方表名踪。
无端良匠画形容。
当风轻借力，一举入高空。
才得吹嘘身渐稳，只疑远赴蟾宫。
雨余时候夕阳红。
几人平地上，看我碧霄中。
写作背景 据宋人洪迈《夷坚志》记载：
侯蒙其貌不扬，年长无成，屡屡被人讥笑。
有轻薄少年画其形貌于风筝上，侯蒙见之大笑，作《临江仙》词题其上。
后一举登第，官至宰相。
（鉴赏抒情主人公自己的形象）这首词体现了侯蒙什么样的人生态度？
请结合词作予以
简析。
答：
________________________________________________________________________
答案 ①侯蒙幽默诙谐。
如戏称画他形貌的人为“良匠”，机智地应对别人的嘲讽。
②侯蒙乐观自信。
别人把他的形貌画在风筝上送入天空，他不自卑，而是想象成去“蟾宫”折桂。
③侯蒙志向高远。
结句含意：
等到我事业有成时，“看我”怎样在“碧霄中”自由驰
骋吧！
鉴赏 这是一首讽喻词。
上片写那些势利小人对他的讥讽。
“未遇行藏谁肯信，如今方表名踪。
”一直没有遇上圣明的君主，没做上官，过着隐居的生活，谁肯信服呢？
而今才显现了名声和踪迹：
被人把自己的容貌，画到风筝上，趁着风势，借着风力，与风筝一起，飞上了高高的天空。
一方面，写自己无端被人嘲弄，无可奈何；另一方面，又是对那些苦苦钻营，千方百计寻找机会往上爬的小人们的辛辣讽刺。
一旦找到了机会，就会如同这风筝一样，“当风轻借力，一举入高空。
”一语双关。
下片写风筝飞上天空之后的情形。
“才得吹嘘身渐稳”，刚刚得到风吹，风筝渐渐在天空稳当地飘起来了，比喻某些人在社会上受到吹捧，获得了稳固的社会地位。
“只疑远赴蟾宫”，还要打算远远地上天。
“雨余时候夕阳红”，雨过天晴，傍晚的落日通红。
这是形容飞黄腾达的景象。
“几人平地上，看我碧霄中”，从平地向上看，能有几个人像我这样上了天呢？
进一步描绘了得势小人洋洋得意的神态。
名义上是写风筝，实际上是写人，勾勒出一个势利小人得势后自鸣得意的嘴脸。
这首政治讽喻词，表面上是写风筝，骨子里却是讽刺封建社会那些往上爬的势利小人。
“当风轻借力，一举入高空”，是这些人行径的生动写照。
全词内容深刻，形象鲜明，情趣生动，寓深刻的哲理于浅显明白的语言之中。
知识储备 诗歌中的人物形象包括诗中所塑造的人物形象和抒情主人公形象。
在偏重叙事或诗人隐身的诗歌作品中，诗人往往借助其笔下的人物表达自己对生活的感受、对社会的看法、对人生的感悟，或者寄托自己的理想。
所谓“抒情主人公”就是诗人自己的形象。
诗歌是诗人主观感情的产物，必然常有诗人的痕迹。
我们通过他的所见所为所想，可以想象出诗人的形象特征。
古诗中常见的人物形象有：
①不慕权贵，傲岸不羁的形象，②心忧天下、忧国忧民的形象，③寄情山水、归隐田园的形象，④怀才不遇、壮志难酬的形象，⑤友人送别、思念故乡的形象。
每首诗必有抒情主人公形象，但不一定有诗中人物形象。
诗中的人物形象只是抒情主人公表达情意途径之一。
理解分析人物形象，先要关注背景，知人论世；次要重点抓人物的语言、神态、动作、心理及所处的环境等。
二、景象融情造意境
3．（2008·海南、宁夏）阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。
题李世南①画扇
蔡肇②
野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。
逢人抱瓮③知村近，隔坞④闻钟觉寺深。
注 ①李世南：
北宋著名画家，擅画山水。
②蔡肇（？
—1119）：
字天启，丹阳（今属江苏）人。
曾任吏部员外郎、中书舍人等职。
③瓮：
这里指水瓮。
④坞：
地势周围高而中央凹的地方，这里指山坞。
请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物。
这样一幅画面呈现出什么样的气氛？
答：
________________________________________________________________________
答案 画面大概是：
有条小溪从两山之间流出，树林里树叶飘落，一个人抱着瓮在路上（或在溪边），山谷那边隐约露出寺庙。
[画面中应有小溪、山（山坞）、树林（落叶）、人、瓮、寺庙六种景物。
]
这幅画面呈现出的是乡村野外恬静、安详的气氛。
解析 本题在命制上体现了“小切入，大思考”的精神，描述画面景物是很小的“切入点”，据此把握画面呈现的气氛，注重考查对诗歌整体的把握。
解答时可先从原诗中找出描写的景物“野水”“秋风”“村”“寺”，然后进一步找出体现诗歌意境的词语“潺潺”“瑟瑟”“平落”“细吹”，最后，从最后两句的“逢人抱瓮”“隔坞闻钟”概括出全诗透露出的一种恬静、安详的气氛。
鉴赏 这是一首题画诗，画面有水，诗人便使水发出潺潺的声响；画上林木纷披、黄叶飘落，诗人便由此想到秋风，添入风声；画中有人抱瓮汲水，诗人马上想到这应该是附近村庄的村民；画中远远的佛寺，又使诗人想到了富有韵味的钟声。
诗首句描写郊外，通过视觉和听觉，描写一条溪流缓缓地流入山涧，发出潺潺的响声；次句写近处，秋风萧瑟，轻轻地摇动树木，落叶纷纷。
第三句写人事，说那儿有个人抱瓮汲水，我因而知道村庄离溪水很近；末句再次将视线远移，通过听觉写建在深山里的佛寺，隔着山坞，隐约飘来了阵阵钟声。
这首诗通过对环境的描写，勾勒了一幅乡村野外恬静、安详的画面。
但是该诗不仅仅写出了静态的画，而且发挥想象，探索画家心理，赋予画以动态、声响。
诗人通过“水潺潺”、“秋风瑟瑟”的描写，联想到附近有个村庄，再通过远处寺庙传出“钟”声的描写，显现出画面以外的景和趣。
使画面上静止的景物动了起来，变得有声有色；拓展了画面，使之显得丰富多彩。
勾勒了一幅有条小溪从两山之间流出，树林里树叶飘落，一个人抱着瓮在路上（或在溪边），山谷那边隐约露出寺庙的画面，呈现出的是乡村野外恬静、安详的气氛。
诗人通过想象，加深形象，把原本平面的一幅画扩展为一部有着动人风致的音与画的交响，渲染出了画家胸中蕴涵的丰富内容，给画以勃勃生气，使诗与画相映成趣、相得益彰，富有感染力。
知识储备 景物形象是指诗歌中描绘的自然景物和人文景物。
可以是情中之景，有单个景物形象，有由多个景物形象（意象）组合成的意境。
诗歌传统意象比较固定，如杨柳代表惜别，月亮代表着思乡怀人等。
但到具体诗歌有
变数。
三、因物寻志析物象
4．（2010·山东）阅读下面这首古诗，回答问题。
咏怀八十二首（其七十九）
阮 籍
林中有奇鸟，自言是凤凰。
清朝饮醴泉，日夕栖山冈。
高鸣彻九州，延颈望八荒。
适逢商风①起，羽翼自摧藏。
一去昆仑西，何时复回翔。
但恨处非位，怆悢②使心伤。
注 ①商风：
秋风。
②怆悢（liànɡ）：
悲伤。
诗中“清朝饮醴泉，日夕栖山冈。
高鸣彻九州，延颈望八荒”四句体现了“凤凰”怎样的品性？
答：
________________________________________________________________________
答案 高洁（或“超然脱俗”“清高”），志向远大（或“心忧天下”）。
解析 根据“凤凰”“醴泉”“山冈”这些意象的特点和“彻九州”“望八荒”的动作可分析出“凤凰”的品性。
鉴赏 这是一首魏晋时阮籍写的五言诗。
作为咏怀之作，阮籍以凤凰作喻，表达了有才能的人却“自摧藏”的悲剧命运，末句更是直抒胸臆“但恨处非位，怆悢使心伤”。
诗的意思是，据说在山间树林中有奇异的鸟，自己说是“凤凰”。
清晨醒来喝的是有淡酒味的泉水，日落后栖息在山风树林间。
它一声高吭的鸣啼可以响彻整个大陆九州，它伸长了颈子可以看到很僻远的地方。
此时正逢秋风吹起，羽翼受了挫伤，便往昆仑山的西侧飞去，不知何时才会飞回来啊！
只恨处于不是正确的职位，那种凄凉悲伤真的使我伤心难过啊。
这首诗是阮籍为嵇康作的悼诗或者悼其下狱，不无道理。
首先，“林中有奇鸟，自言是凤凰。
清朝饮醴泉，日夕栖山冈。
高鸣彻九州，延颈望八荒”这与阮籍其他咏怀诗的起调大不一样。
所谓“感于哀情，缘事而发”，“师心以遣论”。
诗的起因应该不是自伤身世，苦无洁身之道那般简单。
且阮籍在咏怀诗中最常用孤鸿、孤雁自喻，桃李尚惧成蹊，自己不会自言凤凰。
其次，据写诗语气。
“林中有奇鸟，自言是凤凰”显得既爱其才，又几分笑弄，更多无奈。
况除却阮嵇当时没人能当凤凰之喻。
“清朝饮醴泉，日夕栖山冈。
高鸣彻九州，延颈望八荒。
”短短二十字写的正是“性烈而才隽”“高情远志，率然玄远”的嵇康。
知识储备 诗歌中的事物形象，即咏物诗或杂诗中的形象，如骆宾王《咏蝉》中“蝉”的形象，陆游《卜算子·咏梅》中“梅”的形象等。
鉴赏物象往往由物及人，从物人一体的角度来把握事物的特点。
即先要借助相关语句或关键字词来把握事物的特征，再联系创作背景进行有关作者思想感情的深层分析。
意象“三考”
阅读下面这首宋词，完成后面的题目。
江城子
秦 观
西城杨柳弄春柔。
动离忧，泪难收。
犹记多情曾为系归舟。
碧野朱桥当日事，人不见，水空流。
韶华①不为少年留。
恨悠悠，几时休？
飞絮落花时候一登楼。
便做②春江都是泪，流不尽，许多愁。
注 ①韶华：
青春年华，又指美好的春光。
②便做：
纵使。
概括“杨柳”“飞絮”意象的内涵。
现场答案
存在的问题 _______________________________________________________________
提示 意象由象和意组成。
该答案虽能从这两方面回答，且答出了“象”的特点，但对两个“意象”中的“意”答得不准，且答题不规范，答成了意象的作用。
请修改为满分答案 _________________________________________________________
答案 杨柳，代表初春季节，暗寓男女离别。
飞絮，代表暮春季节，暗寓青春流逝。
鉴赏 这首词为秦观前期的暮春别恨之作。
上片由“西城杨柳弄春柔”的描写，引起对往事的回忆，抒发暮春伤别之情；下片由“韶华不为少年留”的感叹，进一步抒发愁情别恨。
首句貌似纯写景，实则有深意。
因为这柳色，通常能使人联想到青春及青春易逝，又可以使人感春伤别。
“弄春柔”的“柔”字，便有百种柔情，“弄”字则有故作撩拨之意。
赋予无情景物以有情，寓拟人之法于无意中。
以下直至上片结尾写因柳而有所感忆，这杨柳是靠近水驿的长亭之柳，所以当年曾系归舟，曾有离别情事发生。
那时候，一对有情人，就踏过红色的板桥，眺望春草萋萋的原野，在此话别。
一切都记忆犹新，可是眼前呢，风景不殊，人儿已天各一方了。
“水空流”三字表达的惆怅是深长的。
过片“韶华不为少年留”是因为少年既是风华正茂，又特别善感的缘故，所以说“恨悠悠，几时休？
”两句无形中又与前文的“泪难收”、“水空流”唱和了一次。
末三句
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