新湘教版五年级上册音乐教案.docx
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新湘教版五年级上册音乐教案
新湘教版五年级上册音乐教案
新东北风
教材分析：
《东北风》是一首深受人们喜爱的东北民歌，歌曲具有浓郁的东北地方风味，歌曲为一段体结构，弱起节奏，旋律热情奔放，简单朴实的东北方言配以衬词，表现了东北人欢庆胜利、欢庆丰收的喜悦心情。
教学目标：
知识与技能：
学唱歌曲《东北风》，掌握歌曲中弱起节奏演唱。
过程与方法：
通过话东北、唱东北、演东北、创编东北民歌等音乐活动，让学生在体验、模仿、探究中，有感情地演唱歌曲，了解东北民歌的特点。
情感与价值观：
在丰富的音乐实践活动中，培养学生的音乐创造能力，激发学生了解家乡、热爱家乡的情感，让学生喜爱东北民歌。
教学重点：
通过《东北风》的学习，让学生有感情地演唱歌曲并表演，了解东北民歌的特点。
教学难点：
弱起小节的学习和掌握。
教学准备：
电子琴、多媒体课件、鼓、钹、扇子、手绢教学过程：
一、组织教学：
唱《师生问好歌》二、感知部分：
1、欣赏：
《家在东北》提问：
是哪个地区的歌曲？
、我们就是家在东北的孩子，你对东北有哪些了解？
[设计意图：
通过多媒体播放歌曲，视听的结合，火爆的音乐场景，让学生体会感受东北农村的风情，及东北音乐、歌舞具有的热情奔放的风格特点。
在话东北中让学生进一步了解家乡东北。
]三、新授部分：
1、导入：
同学们知道得可真多，东北三省不但地大物博、资源丰富，还有非常美丽的自然景观，俗话说：
“一方水土养一方人”一方人造就了一方的艺术形式：
幽默的东北小品、火爆的东北二人转，都深受人们喜爱，今天我们就共同学习一首具有浓郁乡土气息的东北民歌《东北风》。
2、播放多媒体课件的范唱。
并提出问题：
A、歌曲的情绪是什么样的？
B、歌曲的速度是什么样的？
[设计意图：
播放课件，感受《东北风》的东北风格，熟悉《东北风》的曲调，通过画面让学生感受歌曲所表现的内容。
]
c、师小结东北民歌的特点。
3、学唱歌曲：
读歌词，体会歌曲内容。
出示歌谱，讲解曲谱节奏：
强拍弱起
[设计意图：
多媒体出示歌篇，使教学内容更直观，更集中，更能引起学生的注意，使教学难点在老师的帮助下得以解决。
继续熟悉《东北风》曲调，为下一步学唱做准备。
]3、随琴视唱曲谱。
4、猜一猜：
有一种乐器，只要一吹响它，喜庆的气氛就油然而生？
5、模仿唢呐的声音模唱旋律。
[设计意图：
进一步熟悉歌曲，让学生知道自己也可以模仿乐器发声。
]6、学生尝试着随琴填唱第一段歌词。
7、用自学、生生互教等方式自己学习歌曲第二段。
师：
“你觉得这首歌哪最不好唱？
你哪里唱不好？
”
[设计意图：
让学生自己发现难点，在同学的帮助下得以解决]8、启发、指导学生用欢快活泼热烈的情绪完整演唱歌曲。
四、歌曲处理：
1、让学生演唱，体验唱衬词“哎嗨”和不唱衬词的不同。
2、师小结：
东北民歌的韵味都在像“哎嗨”这样的衬词里。
[设计意图：
开发课程资源，通过模唱、对比、讨论让学生体验到东北民歌的风格特点，从而突出了教学重点。
]
3、教师示范，用鼓、钹为歌曲伴奏。
师：
你想不想马上敲击它们，为歌曲伴奏？
4、课件出示鼓谱，指导学生学习拍打。
[设计意图：
多媒体出示鼓谱快捷、直观，动感的图片激发学生学习兴趣。
]5、全体演唱并用鼓、钹伴奏。
6、多媒体播放录像《东北大秧歌》，让学生学一学、扭一扭。
7、用扇子、手绢做道具，自编动作，边歌边舞。
[设计意图：
生动的录像，激发学生学习秧歌动作的热情，感受到东北音乐的热情、火爆。
]五、拓展延伸
1、让学生欣赏几首东北民歌片段。
[课件出示，视听结合更突出了东北民歌的艺术魅力。
]
过渡语：
东北民歌好听吗？
你想不想加入到东北民歌的创作中来？
2、小组合作，学生研究创编歌词。
3、小组学生汇报。
4、师生给予评价。
[设计意图：
充分发挥学生的聪明才智，给予学生创作的空间，增强学生小组合作意识，培养学生的创编能力]
六、结束部分
“同学们，今天我们领略了东北民歌的风采，我们是东北人，我们爱东北音乐，我们更爱东北，让我们扭起东北大秧歌，祝愿我们东北的明天更美好。
”学生扭秧歌出课堂。
嗯嗨呀
教学目标：
1、2、3、
体验朝鲜民歌“安旦长短”的韵律，能用高亢、富有感染力的声音学会演唱歌曲《嗯嗨呀》。
了解一领众和的演唱形式，感受朝鲜族民歌——劳动歌的鲜明音乐特点。
能认真聆听朝鲜民歌《道拉基》、《阿里郎》等歌曲，感受朝鲜民歌的特色。
用高亢、富有感染力的声音学会演唱歌曲《嗯嗨呀》，表现歌曲愉快、热闹的劳动场面。
教学重点：
教学难点：
1、体验朝鲜民歌“安旦长短”的韵律，并能为歌曲伴奏。
2、延长音的唱法
教具准备：
课件、钢琴等课时：
一课时教学过程：
一、组织教学二、师生问好
三、感受朝鲜族音乐文化的魅力
1、导入：
同学们，老师带来了一段少数民族的舞蹈，仔细听听，猜猜是哪个民族的？
A、谁来说说？
B、你是怎么看出来的？
C、他们的舞蹈给你留下什么印象？
这就是
朝鲜族著名的长鼓舞。
朝鲜族是个能歌善舞的民族，很多民歌的音调和节奏常常和轻盈飘逸的舞蹈动作紧密结合，让我们
一起走进美丽的朝鲜族，感受他们多姿多彩的生活。
2、5朝鲜族的姑娘在跳舞时，胸前常常挂着一面鼓，这就是朝鲜族独特的乐器——长鼓。
想不想跟老师来学几个长鼓舞的动作？
在跳长鼓舞时通常右手拿鼓棒,左手拍打鼓面，身体和肩膀随着音乐有节奏的摆动。
A、我们可以这样表演B、我们也来试试，在大腿上轻轻拍一拍
C、看看老师是怎么拍的？
对了，要拍出强弱，跟老师来模仿这种节奏在朝鲜族音乐中叫“安旦长短”。
四、学唱歌曲《嗯嗨呀》
1、导入：
朝鲜人民喜欢用欢乐的歌舞表达着自己的心情，即使是在劳动当中也充满着歌声，朝鲜民歌《嗯嗨呀》就是其中一首韵味儿十足的劳动歌曲。
8大家仔细听，在这首歌中有没有出现这种节奏？
8
A、9其实，这种节奏也叫“嗯嗨呀长短”。
大家来猜猜这个“嗯嗨呀”会是什么意思呢？
2、跟着歌曲表演
下面我们再来听听这首歌，在“嗯嗨呀”的地方加上刚才的节奏表演。
9看好老师的手势
歌曲表现了怎样的情绪？
唱了些什么内容？
3、学唱衬词“嗯嗨呀”
A、歌曲中哪一句词儿最能表现劳动的干劲儿？
B、听老师唱唱
C、跟着老师的琴声唱唱“嗯嗨呀”部分，其余歌词老师唱。
在接唱时要注意紧凑，中间
不能停。
D、这些“嗯嗨呀”的唱法一样吗？
大家可以用手指在空中画画旋律线，一起来唱唱。
E、觉得“嗯嘿呀”象是在模仿人们干什么？
唱“嗯嘿呀”时声音要怎么样？
F、你们觉得哪句“嗯嗨呀”比较难唱？
老师教你们
一个好办法，这样拍。
我们试试看。
一起试着唱唱。
G、还有哪些地方不太好唱？
弯弯的眉毛下有只圆圆的眼睛，
这个符号叫延长音记号。
这个音大约要延长两拍。
这儿加个延长音有什么作用？
H、学着老师的样子，再来唱一唱I、连起来唱唱
我们边唱边把欢快的节奏加到“嗯嗨呀”处，动作要刚柔相济，幅度大些，一起来表演唱。
4、学唱歌词
A、请同学们听琴声默唱第一段歌词
B、一起唱唱，注意每小节要衔接紧凑。
可以指名唱，
了解学习情况
C、怎样唱才能把农民的劳动热情调动起来呢？
D、让我们带着喜悦、高兴的心情唱第一段歌词。
E、10跟琴唱唱第二、三段歌词。
F、完整演唱歌曲，在“嗯嗨呀”处加上动作表演。
10
五、
用一领众和的形式表现歌曲
1、我们学过哪些演唱形式？
2、听听这首歌采用了什么演唱形式？
113、老师来领唱，同学们齐唱，听听歌声有什么变化？
指挥
4、请一位同学领唱，其余同学齐唱。
5、让我们带着饱满的精神跟音乐边唱边表演。
116、学唱歌谱
我们一起来看看《嗯嗨呀》这首歌的旋律主要是围绕哪几个音进行的呢？
主要有136这三个音组成的，听老师来唱唱谱，大家在心里默唱。
我们一起用慢速唱一唱。
7、老师这儿还有一首朝鲜族的民歌《唔嘿呀》，听听它的旋律、情绪和《嗯嗨呀》有什么相似的地方？
欣赏《唔嘿呀》13六、
教学延伸
朝鲜族的音乐细腻生动，真挚委婉，它那独特的音调和风格，让人沉醉。
下面我们再来欣赏几首朝鲜族民歌。
1、首先来欣赏《桔梗谣》，朝鲜语又叫道拉吉，桔梗是朝鲜族人爱吃的一种野菜。
这首歌唱的是朝鲜族的姑娘在山上挖野菜的场景。
14听听它的节奏和《嗯嗨呀》这首歌有什么不同？
2、再来听听《阿里郎》15
歌曲在速度、力度、情绪上有何特点？
4、 朝鲜族的民歌透着清新的泥土味道，人们通过简朴的音乐和真挚的情感让朝鲜族的民歌得到了广泛的传唱。
有一首歌我们一定很熟悉，我们一起来跟着唱唱这首歌。
16总结：
今天，我们感受了朝鲜族音乐的独特风格，学唱了朝鲜民歌《嗯嗨呀》，朝鲜人民在他们美丽
的国土上创作了许多优美动人的民歌，走出了国门，走向了世界，表达了他们对生活的热爱。
希望同学们课后继续了解、关注我国优秀的民族音乐。
唱支最美的歌
教学目标：
1、情感态度与价值观：
通过歌曲的学唱，体会军民鱼水情2、过程与方法：
能用明朗、甜美的声音学会歌曲《唱支最美的歌》3、知识与技巧：
能说出八三拍的含义，能按其节拍规律为歌曲打拍子。
教学重点：
能用明朗、甜美的声音学会合唱歌曲《唱支最美的歌》，体验和感受军民鱼水情。
教学难点：
歌曲两个声部的协调、统一。
教学方法：
听唱法、视唱法、创设情境法学习方法：
聆听——参与——探究——表现教具准备：
电子琴、多媒体课件一、情境导入；揭示课题
观看有关人民子弟兵的视频，并提问学生看完有什么感受
、学唱歌曲《唱支最美的歌》
教师：
解放军叔叔那绿色的军装就像一道美丽的风景线，为了祖国人民的幸福生活，他们日夜保家卫国，守护着祖国的大门。
边防线上来了一群活泼可爱的少年，他们要为解放军叔叔《唱支最美的歌》呢！
这节课，我们就一起学习《唱支最美的歌》，请同学们听录音范唱。
听的时候，请思考两个问题：
一是这首歌曲的情绪怎样？
二是这首歌曲是几几拍子的？
⒈聆听歌曲，整体感受
教师：
先来回答第一个问题，这首歌曲的情绪怎样？
⒉节奏练习，掌握节拍
教师：
是几几拍子的？
教师：
我们以前学过四三拍，谁知道四三拍表示什么意思？
教师：
那么，八三拍表示什么意思？
教师：
强弱规律呢？
教师：
以八分音符为一拍，四分音符是几拍呢？
教师：
附点四分音符呢？
教师：
两个附点四分音符用连线连起来呢？
教师：
十六分音符呢？
八分休止符呢？
教师：
附点八分音符要数一拍半，我们来试试看。
3、学唱歌区
A、教师：
让我们再次聆听歌曲，并随音乐打拍子。
B、师弹一句，生唱一句歌谱C、完整演唱歌谱】
D、将男女生分成两组一组唱一句歌谱，一组学生填唱歌词E、学生完整演唱歌曲
四、拓展有感情的合唱歌曲。
男女生分组并且以比赛的形式评出优胜组
［设计意图：
音乐是听觉的艺术。
于歌曲旋律比较简单，难度不大，本环节让学生在聆听、分角色感受、实践中学习歌曲，趁学生学新歌兴趣最浓时解决好发声、节奏节拍的问题，并利用电子琴不断激发学生兴趣，学生轻松地学会了歌曲。
］
学生表演配乐诗朗诵《送给解放军的赞歌》，背景音乐《英雄的黎明》
师：
解放军叔叔为了让千千万万的人过上和平、幸福的生活，有的驻守在边疆，有的驻守在雪山，哪里最艰苦，哪里就有他们的身影，让我们为他们唱一支最美的歌，感谢他们为祖国做出的贡献。
、结束语
师：
其实解放军叔叔无时不在我们的周围，危险时刻，也是解放军战士冲在最前线，保卫着国家财产和人民生命的安全，解放军与我们老百姓就像一家人，永远心连心。
凉山之最
教学目标：
1、能感受到歌曲《凉山之最》欢快热烈的情绪，初步了解凉山彝族的相关风俗文化与歌曲的关系。
2、能用明亮的声音子演唱歌曲《凉山之最》。
3、能尝试编创简单的舞蹈动作表演《凉山之最》，能与同伴愉快合作，进行歌表演。
教学重点：
学唱歌曲并表演。
教学难点：
用歌声和动作投入地表演《凉山之最》的音乐风格。
教学准备：
课件图片钢琴教学过程;
一、赏图-----介绍大凉山
二、跳舞------感受大凉山音乐1、听一听
聆听歌曲《凉山之最》，让学生感受，教师进行及时的补充。
2、动一动
教师师范舞蹈学生学习基本舞步师生一起随音乐走基本舞步三、唱歌------表达大凉山的三“最”1、说一说2、画一画3、唱一唱
四、歌表演------喜爱大凉山五、拓展聆听《留客歌》六、课堂小结
《祖国印象》
教学目标：
1、能学会唱歌曲《祖国印象》，用深情的歌声表达对祖国的热爱；
2、欣赏合唱《我和我的祖国》，感受、体验“我”和祖国之间永不分割的真挚情感。
教学重点：
学会唱歌曲《祖国印象》，并表达对祖国的热爱。
教学难点：
唱好歌曲《祖国印象》中的附点八分音符和附点十六分音符组成的旋律。
教学环节：
看——说——赏——唱教学准备：
远程教育资源，自制课件。
教学过程：
一、看：
升国旗。
教学的情感最能带动学生学习音乐的积极性，而图片资料能充分的激发学生的爱国情感。
新中国的成立不容易，祖国为我们创造的环境不容易，全国人民共同面对灾难不容易。
我们要更爱我们伟大的祖国，让我们说出对祖国的爱。
二、说：
在在观看了升旗仪式后，学生有了不少对祖国的感慨，让学生适时的用自己的语言表达出对祖国的情感。
三、赏：
听赏合唱歌曲《我和我的祖国》1、听
同学们，我们祖国名字叫——中国，祖国日日夜夜与我们在一起，就像身边的父母陪伴我们成长，我们和父母的亲情能割舍和忘记吗？
那我们和祖国的情感能割舍吗？
听完《我和我的祖国》你就明白了。
歌曲带给我们太多的情感的撞击，它有着怎样的情绪和情感呢？
歌曲的旋律优美、热情奔放。
歌词表达了歌者热爱祖国的炽热情感。
观察歌曲的拍号，是6/8和9/8拍的混合拍。
三拍子的歌曲具有很强抒情性，特别是到了旋律的后半部分，对祖国的这一份炽热的情感更为浓烈。
教师总结：
能有今天的安定、美好的生活，是靠千千万万的英雄先烈付出献血甚至生命得来的。
所以祖国的定义不应该只是这一片广袤的土地，更应该包括中华民族无数的子孙。
2、跟唱
播放歌曲的第一段，学生哼唱。
四、唱1、学习歌词
你从那些地方认识了我们伟大的祖国？
学生交流。
教师总结：
我们在国旗和黑板上认识了祖国，在歌声里了解了祖国，在课本里熟悉了祖国，这就是祖国在我们心中的印象。
请同学们跟老师一起来朗诵一首诗：
《祖国印象》
请欣赏歌曲《祖国印象》，带着对祖国的那份深情和爱。
2、模唱歌曲
歌曲最直接的表达了祖国在我们心中的地位，请你用自己最美的声音“呜”来跟着音乐唱出这份情感。
请学生轻声哼唱全曲。
遇到难点，学生提出来。
教师总结学生所提出的难点处的旋律：
①3．4322. ②656655.43 ③321511. ④ ⑤6653351
分组选择一条旋律进行读谱演唱，教师再请其他组的同学一起来听每组是否正确演唱，并给予纠正和评价。
在熟悉了这几条旋律后，每组加进相应的歌词。
3、再次欣赏全曲并跟唱歌曲，找出歌曲中自己没有解决好的地方，老师和同学们一起来帮助。
4、处理歌曲的情绪
你觉得我们在演唱歌曲的时候有的地方该怎么处理，老师播放音乐，你可以轻声跟唱歌曲，也可以在心里跟唱。
在歌曲的前面四句我们应该用怎么样的情绪，后边又应该用怎么样的情绪来演唱？
学生交流。
老师总结。
前面四句用叙事性的歌词介绍我们怎么样认识祖国，用亲切、自然的声音来演唱；后面几句说出了我们和祖国相依想伴，演唱的力度要加强，情绪相对来说比前面要激动。
5、齐唱歌曲，表现歌曲
让我们在歌唱时，前面四句用亲切、自然的声音，后面的用激动的情绪来演唱这首歌曲。
表现歌曲。
老师用琴伴奏。
老师和学生共同提出，没有演唱好的地方，为后面的跟伴奏演唱做准备。
6、再次展现歌曲的情绪，学生跟课件伴奏演唱歌曲。
老师一起来参与表现。
五、扩展
祖国在我们的心里，我们在祖国的怀抱里，有了祖国的呵护，我们就能健康成长，我们心中也对祖国更多了一份尊敬，相信我们在行动上能够更加热爱我们的祖国。
在升国旗，唱国歌的时候我们更应该带着一份自豪和骄傲。
升国旗，唱国歌。
结束：
祖国在我们心中，祖国为我们的成长保驾护航，我们也应该用优异的成绩来回报我们伟大的祖国，一起建设美好的祖国。
真善美的小世界
教学目标：
1、学生能仔细的聆听歌曲，体验歌曲的情绪，并能用欢快轻巧的声音准确地演唱歌曲《真善美的小世界》。
2、通过欣赏有关迪斯尼的图片及故事，感受迪斯尼故事中的真善美和假丑恶，并激发对自美好生活的赞美和热爱。
3、引导学生进行综合性的表演，鼓励他们大胆表现，从中感受迪斯尼带来的乐趣。
教学重点：
引导学生用欢快的情绪，轻巧而柔美的声音演唱歌曲。
教学难点：
引导学生准确的唱出第三句教学准备：
钢琴、课件、头饰、打击乐器教学过程：
一、初步感知，了解迪斯尼1、情境导入
2、观看迪斯尼图片简介，感受迪斯尼故事中的真善美①介绍迪斯尼乐园
②了解白雪公主的故事，感受真善美二、新歌教学
1、听范唱，谈感受2、按节奏来读歌词①师示范②学生齐读
③突破难点句的节奏④完整的读3、用“啦”哼唱4、跟着琴声演唱歌词①再次进行难点句的重点训练②教师范唱③全班齐唱
④分组唱或个别演唱四、拓展延伸
1、观看视频：
迪斯尼的《欢乐巡游表演》2、结合歌曲，进行综合的艺术表演
行音程跳进和独具特色的衬词“嗨来海棠花”的运用，增添了音乐的强烈生活气息，形象的表现了欢腾跳跃的秧歌舞蹈、锣鼓震天、唢呐声声的边区人民拥军的热烈场面。
二、教学目标：
1、通过欣赏阿宝的《山丹丹开花红艳艳》和学唱陕北民歌《拥军秧歌》，让学生感受体验陕北民歌的艺术特点、风格特征，情感的表达，激发学生对陕北民歌的热爱。
2、通过学唱《拥军秧歌》,让学生认识民歌中的歌舞曲，运用简单的舞蹈“十字步”对学生渗透舞蹈教学，培养学生身体协调能力，切身体验歌舞的表现形式。
三、教学重难点：
重点：
学会歌曲并能有感情的演唱 难点：
能够体验并能唱出陕北民歌的特点四、教学准备
多媒体、钢琴、绸子五、教学过程1、导入
同学们，今天老师给大家带来一首独具地方特色的民歌，请同学们认真听。
播放陕北民歌《山丹丹开花红艳艳》，
好，大家对这首歌曲熟不熟悉？
歌名叫？
是谁演唱的？
同学们知识面很广！
刚才同学们欣赏的是歌手阿宝演唱的陕北民歌《山丹丹开花红艳艳》，谁来谁说说这首歌曲给你印象最深的什么？
那为什么阿宝的声音如此高亢嘹亮，为什么他唱的这首民歌如此自、奔放？
就让我们一起走进陕北去寻找答案吧。
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tn=baiduimage&ct=xx年
一、教学内容：
欣赏《花儿与少年》的不同版本，及其它青海民歌
二、教学目标：
学生在欣赏、伴奏等音乐活动中，接触具有民间特色的代表性音乐作品，扩大音乐文化
视野。
三、教学过程、导入欣赏
师：
今天老师首先给大家带来一段歌曲大串联，大家听一听里面有几首歌曲？
如果有熟悉的呆会能不能学唱两句或者说说个歌曲给你的感觉。
播放视频学生回答
师：
你听的真仔细，能不能学唱两句？
教师根据学生的回答引导出歌曲的风格迥异
总结加导入：
其实老师刚刚播放的都是我们全国各地风格各异的民歌，那么下面我们来欣赏一首青海的民歌《花儿与少年》，请同学们听听歌曲的演唱形式和歌曲的情绪。
播放视频《花儿与少年》{视频为最后一段}1、请学生先说演唱形式2、再说情绪
、介绍“花儿”
过渡语师：
快乐的歌曲在青海的草原和山间被那边纯朴的人们传唱，他们表达感情的方式也非常的纯朴：
就是用自己喜爱的歌曲，很多情歌就是这么来的，其实这首《花儿与少年》就是一首情歌，那么花儿代表什么你们知道吗？
师笑着说：
对了，花儿就是指如花似玉的姑娘，其实花儿不光是指姑娘，于青海地域广阔，所以流传着许多风格的民歌，“花儿”也是民歌的一种，青海的花儿一般是在山里和田间歌唱的。
、欣赏器乐版《花儿与少年》
师：
经典传统的民歌也常被人们通过不同的方式来演绎，下面让我们共同欣赏器乐版的《花儿与少年》，你听听是什么乐器演奏的，乐曲的情绪是如何来变化的？
完整听赏乐曲，学生回答演奏形式
1、师：
真棒，你听出了是筝的演奏，其他同学听出了吗？
它确实是筝，在这里老师给大家介绍一种新型的乐器，它叫新筝，是在古筝的基础上研制而成的
师接着说：
你看，它有两排琴码，所以旋律音更丰富，音色也更饱满，如果说古筝是美丽的黑白照片，那么新筝就是色彩丰富的彩色照片。
“那乐曲的情绪是如何来变化的？
”
2、学生边回答，师边切出每部分的一小段旋律，学生说：
一开始很慢
师“是不是这一段？
这是歌曲的开头是引子的部分还没有进入主旋律”a“这一段情绪非常的欢快是歌曲的第一段，A段”依次介绍出示ABA结构
3、师：
“其实情绪的变化和乐曲的速度和节拍是有关系的，让我们跟着乐曲感受一下情绪不同的两段它们的拍子和速度的变化”
学生跟着乐曲感受速度与节拍的变化学生回答，师表扬
总结：
A段是二四拍，它的强弱规律是？
师范唱，接着说：
所以节奏感很强很欢快B段呢是三四排，它的强弱规律是？
恩，它的节奏很平稳，师范唱，而且速度比A段慢，所以我们感觉这段曲调很柔美祥和，非常具有歌唱性，那么让我们一起来唱一唱吧
“我们先来唱五线谱，老师唱一句，你们唱一句”“仔细听”
A跟老师一句一句唱五线谱，个别难点句可以反复唱下，基本唱连贯B用la连起来唱一唱，遇到唱得不好的，回过头来单独唱谱，纠错。
C完整唱，老师对声音作要求，唱好。
4过渡：
大家唱的真好，让我觉得B段更优美了，那么非常欢快的A段大家换个方式来体验，让我们为歌曲来伴奏吧，没关系，我觉得大家的身体就是最好的乐器，我们可以通过踩地，拍腿拍手来伴奏，请同学们听着A段来创编你的节奏，呆会请同学来展示”
听乐曲A段，生创编，展示。
师整合：
大家的创作给老师带来了灵感，你们看这样怎样？
5、融入乐曲：
A段声势表演，B段跟着哼唱。
、拓展欣赏《花儿与少年》
1、师：
在现代流行乐的冲击下，我们的传统民乐的演绎也可以更富表现力，接下来我们就感受一下接下来的这首《花儿与少年》与刚刚的有哪些不同生感受回答
老师可以在学生回答出乐器的时候，让学生模仿乐器的演奏，大家都来试一试，为后面表演铺垫
在学生说到有人声的时候，老师可以说：
你觉得他们唱的怎样，给你带来怎样的感觉？
学生不会说，老师可以说：
我来模仿两句，你再说说
师总结：
说的真好，好像是在草原放声歌唱，这就是我们说的原生态，歌唱的是生动的真实画面，我可以面对大自然，面对好伙伴，面对我们自己，欢欣鼓舞的来唱，这也就是民歌的魅力
学生说到动感的时候，或者说到鼓的时候，还可以让他们听听里面鼓的一段音乐：
你听，在传统的民乐
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