小学读后感怎么写.docx
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小学读后感怎么写
小学读后感怎么写
篇一：
小学生读后感怎么写
小学生读后感的写法
一、什么是读后感？
读完一本书，一篇再说文章或看完一部电视剧，听完一首歌以后，它们的全部或其中的一部分内容会给你留下深刻的，让你感动，而且也让你想到很多很多自己听到的、看到的、经历过的事情。
阅读时，往往会由此及彼地联想到生活中的许多人和事，从而产生颇多感想、联想和体会，这就是读后的感觉，记录下这些感受的文章就是读后感。
二、怎样选书目？
选择你感兴趣的书文，从中喜欢选能有人明白一个道理或学到文中人物的精神的文章；有人喜欢选写景状物的。
哪些文章中小学生比较适合小学生写读后感呢？
我认为选择寓言故事、童话故事、富有哲理的文章不够好。
因为这一类的文章都寓意深刻，含有很深的教育意义，说明的道理就藏在文章中会，很容易提炼出中心。
三、怎样定标题？
读后感的标题一般有正、副两个。
正标题写明观点，副标题写读的什么书。
简单读后感可简单剖析为三段法。
第一部分、由读而引出感。
这少数几个就象一个帽子帽子或引子一样，交待清楚读了什么书，有什么感想。
这一部分一般来说要简明扼要、开门见出，不要绕圈子。
只要概括性说出感受就可以了。
第二部分、具体的感受过程。
我们读书看报电影是视剧等都有一个过程，而我们的感受也是在这个过程中一点一点接受的。
过程这第二部分就是要说这个过程。
写法应方法改采边叙边议的方法，叙就是叙述所看的书报电影电视剧的感人的情节，议就是颂扬我们的感受。
要有层次有顺序把感一步一步推向顶点。
叙述是简述，抓住要点，不要照抄原文。
议论要真实得体，这样才能感人。
这其实就是议论文的貌似论述极少量。
第三部分、把感触落实到自己体会的现实生活中。
感的目的就是要指导我们的实际行动，要不感就不能意义了。
这一部分就是要把感受和现实生活起来，把感受落到实处。
把自己在现实生活中的所作所为同书报电影电视剧感动自己的人或比较，找出差别，提出改进的方法或建议。
这其实就是议论文的结论部分。
介绍次要内容时只要把文章的起因、经过、结果叙述清楚，抓住了解文章所说明的在我看来来介绍就可以了。
但在写感受时，就应该针对文章所说明的道理写出自己碰到的实例；也可以文章的一句或几句重点的话来写自己的感受；还可以根据文章中某些含义深刻的句子，来写出自己的想法。
建议大家写读后感上面时可以尽量用上一些名人名言、谚语、成语或名人成功的经历，这样会使你的文章内容更丰富，更具说服力。
要结合自己的感想，事情（最好是自己和他人的各一件）再加联想。
提醒大家注意一种引人注意的问题：
有些同学选的文章不适合写读后感，读完后因为没有太多的感受可撰写，为了凑字数就把内容介绍得非常详细。
因此，迳自一定要先选好文章。
读后感是一种比较特殊的文体，如果给它归类的话，大体应分在议论文中同。
对于小学生来说，议论文太难了不必撑握，读后感比议论文要简单的多。
读后感就是在你读了一本书或坎奇斯一篇文章后，写出你的感受来。
高中学生怎样写好读后感
一、通读全文
只有掌握了全文，才能谈得上写到读后感，是不是？
这其中，特别是精华段落，要重中之重的多读几次。
其次，要了解作者，以及作者的写作风格，写作本文的背景。
第二、掌握写作的目的和背景
抄写作者为什么会写这篇文章呢？
他当时处于怎样的环境？
他通过文章表达一种怎样的思想和意思？
理顺了这些问题，读后感就酝酿的差不多了
第三、你读了这篇文章，有什么收获？
再读文章只是途径和方法，读到最终目标的目的并不单纯为了欣赏，读后感的重要目的之一就是，读后，你有什么收获？
欣赏完了这篇文章，你有什么感悟？
会对你在现实生活中有什么帮助？
总结好这部分，就可以已经完成读后感了。
小学生怎样上写读后感
读后感，是指看了某篇（部）作品后，根据自己的感想所编的文章（如果是看了某部影片或后所写的感想，叫“观后感”，与“读后感”的性质性同），属议论文的范畴，但又不同于一般的议论文。
一般性议论文，要求观点明确，论据典型，论证严密；而读后感最突出的特点是“读”和“感”的紧密结合。
“读”，是指在文章开头交代读了何人何文，有何感发点；“感”，是在“读”的基础上，通过联想谈自己的感受。
写读后感，一般采用两种模式：
一是边述读（交代所读内容）边发感；二是先述读后发感。
原则上讲，先述读后发感的形式比较好把握，适合初学写读后感的同学选用。
要写好读后感，除以下掌握以上基本的文体知识除此之外，还必须把握以下几个写作步骤：
第一，要研读原文。
只有研读好原文，才能对原文的内容主旨有具体内容较深刻、全面性的理解和把握，才能从中有所酸甜苦辣。
这是写好读后感的基础。
第二，确立感发点。
既是文章的理论基础或中心论点，又是写文章的“入手处”，千万马虎不得。
选好了这一“入手处”，文章写起来就会象打开进来闸门的水，一泻而出，使文章一气呵成，前后贯通。
不仅感动自己，也能感动别人。
否则，会在文章一开头就给自己人为地设立障碍，使文章不能顺畅表达。
一篇文，一本书，一部影视片，一出戏剧，内容有简有繁，线索有多有少，人物有主有次，观点有深有浅，写读后感不可能面
面俱到。
那么，怎样确立感发点呢？
方法很简单。
我们研读某篇作品而后，必然会受到启发，有所感悟，而我们应受启发最大、感悟最深的那一点（或几点），就可以确立为“感发点”。
例如：
以写人分为主的记叙文，感发点往往是人物必然最鲜明的精神、品德等特点、最有价值的文章行动。
第三，述读与发感。
述读，包括所读文章的出处、篇名及作者的交代，用简洁的话概括有关文章内容和总体感受，也可提出明确的感发点，也有开头交代一下所读作品写作背景的。
目的是使读者明白这篇读后感的由来，要发什么感。
这些交代是众所周知的，否则，就会让读者不自问你的“感”由何而发。
发感，是在述读和感发极大值的基础上，展开联想与引申，联系实际或进行发挥，这是文章的主体部分。
联想与引申的原则是，要围绕感发点，要与出处材料有密切的联系。
对的内容和实际还要进行必要的分析、议论或抒情，这样“感”才会深刻。
这也是展开读后感企业法人部分最主要的方法。
另外，在论证感发点的过程中才，要注意把两种论据紧密结合起来，一是所读原文的材料，二是从现实中联想引申到的材料，缺一不可，而且应自然融和。
第四、读后感的结尾，结尾可概括中心，总结全文，或提出问题，发表看法，发人深思。
“文无定则”。
内容决定形式。
根据不同类型的读后感可采用不同的结尾形式。
例文
读《皇帝的新装》有感
今天我读了《皇帝的新装》这篇故事,他来自小孩耳熟能详的《格林童话》.
这篇文章讲篇文章了皇帝爱短裤新衣服.一天来了两个骗子,自称织出的衣服不但漂亮,而且能看出哪些大臣是苯或永古约省位高权重.为了表示自己精明,称职大臣都装做看见了.皇太后给了骗子好处,穿上’衣服’出去了.百姓都夸耀皇帝的衣裳,一个孩子的一句话让摄政王明白自己被骗了.
读完这篇童话,我不禁问自己,作为一国之君怎么会被骗呢?
毫无疑问全是因为虚荣心,全天下的百姓.大臣甚至皇帝都心甘情愿虽然地被别人骗,也心安理得地骗她们.骗子之所以得逞,正是他们看清是因为了人们心中的弱点---甘愿被别人利用,为的只是满足他们可怜的优越感.
实际上虚荣心是或者说与生俱来的,但是孩童的心是单纯的,随着长大虚荣心也会越来越深.读了童话后,我想提醒人们:
保持一颗真诚的心.不要为了虚荣.放弃那颗真诚的童心.
想想自己其实也这样.看见别人羡慕抽出很贵的溜溜球玩真羡慕,怕爸爸妈妈不同意买,只能看着人家玩,可真正买了实实在在又觉得别人的更好,总觉得永远满足不了自己的虚荣心.
当我读完文章后,我明白了虚荣心是永远不可能满足的,要分会控制自己的虚荣心,亡羊补牢为时未晚,从今天起我要做一个知足的人.
读《钓鱼的启示》
读完《钓鱼的启示》这篇课文之后，心里久久不能平静。
解题主要小岛讲述了作者和父亲在小岛上钓鱼，在离鲈鱼渔场时间仅剩两个小时的时间，作者钓到了一条又漂亮、又肥美的大鲈鱼，他又兴奋、又得意。
可继父看了看时间，豪无商量地让“我”把鲈鱼放回湖里去。
“我”只好道别依依不舍地跟大鳗鱼道别。
但是，这件事使“我”受益匪浅，因为这是一份金钱买不到的人生财富。
这篇课文让我想起了一件事。
那次，因为一个男孩在学校走廊上写上用玩耍，在需要进行跳远的动作时，口袋里突然跑出五元钱，他还没有发现，就上课了。
我捡起五元钱，得意地想着，这五元钱，对于我来说可为数不少啊！
我可以用它买五十根棒棒糖或是五十支铅笔，我的活页就都要塞满了！
可是我又想，用这五元钱，我会很快乐吗？
不知什么力量鼓励着我，让我迅速地把钱还给那个男孩。
虽然我再也无见过那个男孩，也没有得到一句表扬，可我，为自己的所做所为感到自豪。
现在的社会五彩斑斓，令人眼花缭乱。
只要克制自己，就绝不被物质财富所诱惑。
要从小受到严格的专业训练，才能赢得道德实践的勇气和力量。
读《地震中的父与子》有感
如果你的儿子已被昔日旧日充满孩子欢声笑语的学校的废墟所埋，你会不断挖掘，救回自己的孩子吗？
如果你在随时虽然有生命危险的情况下，会让别人先要脱险吗？
就在《地震中的父与子》中，我找到了答案。
这篇课文我一口气读了三遍。
文章写了一位年轻的父亲在失去了极度悲痛的情况下去儿子昔日的公立学校不停的挖掘。
在他挖掘的过程中，不断有孩子的父母来到这里，痛苦的喊“我的儿子！
”“我的女儿！
”喊完后便绝望的回到。
也有许多恩人来劝他，但都被他拒绝。
然而这位父亲心中只有一个念头：
儿子在等我！
在他不停的挖掘了38个小时后，听见了孩子的声音，并最后开辟了一个出口，救出了自己的儿子和儿子的14个同学，表达了这位父亲对儿子多有责任心啊！
而他的儿子在随时都儿子有生命危险的时候让同学们先要脱险，这个儿子又又是多么慷慨极其啊！
我读后心潮澎湃。
父亲两位父亲为了救自己的儿子，不惜牺牲自己的生命；而女儿为了救同学，让他们马上脱离危险。
这唉真是一对了不起的父与子啊！
如果这位父亲却仅是来到这片废墟绝望的大喊“我的儿子！
”那他的儿子和14个同学就只有长眠于地下了；如果这位这个儿子畏惧蜘蛛人而先上去了的话，那他的14个同学就有可能升入仙境了。
如果人人都能像这对了不起父子那样，成千上万的孩子或许就能得救。
记得我小时候，只知道让大人给我买玩具，而不顾大人的重重困难，大些人们也无可奈何，只好给我买。
自我读了《地震中的父与子》后，我绝不会在像小时候那样做了。
如果大家能把文章那对父子的精神用在学习和生活上，我们一定会天天向上，有望成为对国家有用的人。
篇二：
小学生写读后感指导及范文
小学生如何所写读后感
读后感，是指看了某篇或画作某部作品后，根据自己的感想所写的文章（如果是看了某部影片或戏剧后所写的感想，叫“观后感”，与“读后感”的性质性同）
读后感属于议论文的范畴，但又不同于一般的议论文。
一、格式和写法
读后感通常有三种写法：
一种是缩写内容提纲，一种是写阅读重新认识后的体会感想，一种是摘录好的句子和段落。
题目可以用《×××读后感》，也可以用《读×××有感》。
二、要选择自己感受最深的东西去写，这是写好读后感的关键。
看完一本书或文章文章，你的感受可能出现很多，如果面面俱到像开杂货铺一样，把自己所有的感受都一股脑地写上去，什么都有一点，什么也不深不透，重点部分也像蜻蜓点水一样一擦而过，必然使文章平淡，不深刻。
所以上写感受前要认真思考、分析，对自己的感想详加提炼，可以选择自己感受最深的去写。
你可以抓住原作的核心思想写，也可以抓住文中自己感受最深的一个情节、一个人物、一句闪光的语言来上写，最好是突出一点，深入挖掘，详述自己的真情实感，总之，感受越深，表达才能越真切，文章才能越感人。
三、要密切联系实际，这是读后感的重要内容。
写读后感的重点应是联系实际发表感想。
我们所说的联系实际范围很广泛，可以联系个人实际，也可以联系价值观念实际，可以是历史教训，也可以是现阶段形势，可以是童年生活，也可以是毕业班或家庭状况，但最主要的是无论怎样联系都要突出时代精神，要有较强的时代感。
四、要处理好“读”与“感”的关系，做到议论，叙述，抒情三结合。
读后感是议论性较强的读书笔记，要用切身体会，实践经验和生动的事例来阐明从“读”中悟出的道理。
因此，读后感中既要写“读”，又要写“感”，既要叙述，又必须说理。
叙述是议论的基础，议论又是叙述的深化，二者必须结合。
读后感以“感”为主。
要适当地引用原文，当然引用不能太多，必须以自己的语言为主。
在表现方法上，可用夹叙夹议的拼法，议论时应重于分析说理，事例不宜多，引用原文要简洁。
在结构上，一般在开头概括式提示“读”，从中引出“感”，在着重抒写感受后，结尾又回扣“读”。
五、叙原文不要过多，要体现出一个“简”字。
六、要审清题目。
在写作时，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做到“读”能抓住重点，“感”能写出体会。
七、要选择材料。
读是写的基础，只有读得认真仔细，才能深入理解文章内容，从而抓住重点，把握文章的喜怒哀乐，才能有所感受，有所体会；只有认真读书才能找到读感之间的联系点来，这个点就是文章的中心思想，就是文中点明中心思想的句子。
对一篇作品，写体会时不能面面俱到，应写自己读后在思想上、行动上的变化，摘取其中的某一点做文章。
八，写读后感应以所读片尾作品的内容简介开头，然后，再写体会。
原文内容往往用3～4句话概括为宜。
结尾也大多再回到所读的作品上来。
要把重点放在“感”字上，切记要联系自己的生活实际。
九，写读后感的注意事项：
①写读后感绝不是对原文的抄录或简单地，不
能脱离原文任意发挥，应以写“体会”为主。
②要写到得有真情实感。
应是发自内心深处的感受，绝非“检讨书”或“保证书”。
③要写出独特的新鲜感受，力求有新意的见解造就来吸引读者或感染读者
1《鲁滨逊漂流记》读后感
微微的合上书已经很久了，《鲁滨逊漂流记》中曲折连环的故事情节与鲁滨逊的自立、自信、自强的精神仍旧深深地在震撼自强着我。
鲁滨逊出生在一个富裕有钱的青年人中，但睿智的他不甘冷酷无情，对父亲的忠告-----不要去航海全然不顾。
在一次航海中，船在南美洲海岸西南侧的一个荒岛西南角触礁，船身破裂，水手和乘客都丧生了，只有鲁滨逊坚强的活了下来。
海浪把他卷上了北滨。
这座小岛荒无人烟。
鲁滨逊在这里独立社交生活了24年，一次偶然，他解救了一个俘虏-------“星期五”。
过了四年，他们一起克服消除重重困难回到了祖国。
鲁滨逊不屑守成，不甘平庸，有实干精神，这些都是我们应该学习的。
更令我佩服得是鲁滨逊在一无所有的情况下造出了桌子、陶器等物品。
当面对水果危机时，他种植出了大麦和稻米，并靠这些仅有的农作物制造出与了粗糙的面包。
这一点就是我们不能相比的。
现代的我们都是生活在确实温室里的花朵，是家里的“小太阳”、“小皇帝”，含在嘴里怕化了，捧在手里怕掉了。
一个个都是衣来伸手、饭来张口。
记得有人编出了一个实验：
一个日本的孩子和一个中国的孩子分别放在同一座有野兽出没的山中。
中国的孩子很害怕，没有坚持下来。
而日本展露出的孩子却凭着坚强的意志和勇敢的斗争精神顽强的坚持下来。
简简单单的实验说明一个不简单的道理：
中国孩子在自立自强和意志力上需要很大的提高，我们不能总是沉浸在父母和社会的溺爱之中，要报效我们的祖国要使我们的祖国繁荣昌盛，我们不能再这样逍遥自在，碌碌无为，就算我们不应该做点不什么吗？
鲁滨逊机智勇敢，会在没有条件的情况下创造条件，这就是我们所缺乏的。
同学们，为了我们的祖国明天更加美好，快快从我们自身做起，坚强刚毅、机智勇敢、不怕困难。
只有这样，我们终于对得起父母、社会、国家。
鲁滨逊聪明机智而又坚强，我喜欢这个人物，更崇敬他身上的精神。
2《西游记》读后感
《西游记》这部经典的文学名著，的确在中国乃至世界上家喻户晓了。
我想不少文学家已经发表过这部名著的了，所以我不想对这部名著的发表自己的观点，只想对辞汇其中的人物谈谈自己的表达方式。
在其中，我最欣赏孙悟空的勇敢机智，猪八戒的感性真切，沙僧的任劳任怨，唐僧的善良待人。
我认为，《西游记》在艺术上才的最大成就，是成功地创造了孙悟空、猪八戒这两个不朽的造物主艺术形象。
吴承恩塑造的孙悟空，嫉恶如仇，神通广大，一切称凶逞狂的妖魔鬼怪在它的金箍棒下都失去了往日的威风，或一命呜呼，或束手就擒，这都反映了吴承恩扫荡社会丑恶令人不安现象和丑恶势力范围的强烈愿望，也是《西游记》民主性精华之所在之处。
书中写唐僧师徒经理了八十一个磨难有让我联想到了他们的执着、不畏艰险、锲而不舍的精神。
这着实是一种值得我们学习的精神。
再想想自己的半途而废、虎头蛇尾，我不禁惭愧自己当初为何不悦不能像他们一样坚持到底呢？
也许这就是我所缺少的，只要我能把一件事情从头做到尾，不管我是一举成功了还是失败了，只要我尽力去做了，这对我来说借势也是一种一举啊！
3西游记读后感
西游记是一部天龙八部古老的神话故事,我十分喜欢这部书。
《西游记》中唐僧、孙悟空、沙僧所有人和沙和尚大家都十分了解。
其中，我最喜欢的就是孙悟空啦！
因为他总是聪明过人、助人为乐、能分辨好人与坏人，来守护唐僧和弟兄们。
他就像我们现在的人民警察一样，火眼金睛，抓坏人救好人，时刻保卫着我们。
或许由于唐僧遇到麻烦的事情就不动脑筋，急于地接受别人的帮助的缘故吧，好心有时才会不听孙悟空的好心劝告，掉入妖怪的手中。
这足够说明了遇到烦心事足够多的事情要动脑筋，如果不动脑筋，听了别人不太好的意见，反而会更糟糕。
不过我还认为唐僧过于善良，哪怕对待恶棍也十分好，因为他只看表面，不了解人的本质。
说到猪八戒，他的白蛇本事比孙悟空可差远了，极谈不上什么光辉高大，但这个形象同样刻画得非常好。
猪八戒是一个喜剧形象，他憨厚老实，也敢与妖魔作斗争，是孙悟空第一得力助手。
但他又满身毛病，如好吃，好女色，怕困难，常常要打退堂鼓，心里老想着高老庄的媳妇；他有时爱撒个谎，可笨嘴拙腮的又说不圆；他还时不时地挑拨唐僧念紧箍咒，让孙悟空吃点苦头；作者对猪八戒译者缺点的批评是很严厉的，但又是善意的，恐怕成功之路他在西天一路上披荆斩棘，当开路先锋，不辞辛苦污臭，所以他并不是一个被谬论的人物，因此老百姓并不厌恶猪八戒，相反却感到十分真实可爱。
特别是他的很多小聪明比孙行者强，这也是孙行者做梦也不想不到他认为的塞雷县居然是这么想不通一个“阴险”“狡诈”的家伙，可是在唐僧眼中，他还是一个老实人，是个好徒弟，这也是行者的聪明不如猪八戒的地方。
猪八戒还是一个好人，没有害人之心，并且终于坚持到方才最后的胜利。
写唯独一个弱点很多的人能讨人喜欢，让人记住，是很不容易的。
《西游记》中师徒四人遇到在我看来种种困难的就像是一个人在人生路上的挫折，这本书告诉我们，人生有许多的困难，这些也许不是自己一个人就可以克服的。
所以我们可能需要朋友，需要有知心人一起分担，这些困难也许是自己能克服的，所以我们在此就让锻炼自己不怕困难，以及坚定的不后退的信心?
圆明园的毁灭读后感500字
前几天，我们刚学了《圆明园的毁灭》这篇课文。
我深深地被这悲惨的历史而震撼。
当我读到英法联军在这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华中才，任意破坏、销毁时，我心中万分憎恨；当在课外书上读到了?
?
时，我又为身为中国人的万般懦弱而经纶悲愤：
当英法联军侵入之时，士兵们谁知各个跪在城门前，打开大门让他们过来，龚自珍的儿子龚橙还给英法联军带路而感到无比的颇感羞耻。
看到这里，我又是憎恨，又是愤怒，但我却无能为力，只能是万分惋惜。
时光的列车穿梭在1860年前，那时的圆明园是一颗耀眼的珍珠，圆形在古老的神州大地上。
漫步圆明园内：
这里有五彩缤纷的宫殿，影壁黄瓦又庄严又美
丽。
这里有各类文物古迹，如：
十二生肖铜像，青铜礼器，名人书画?
?
这里还有仿照国内外名胜国际上的景观，如：
海宁的安澜园，苏州的狮子林等。
流连其间，仿佛让人置身在童话般的幻想境界中。
经已可这美好的一切已不复存在。
如果时间可以倒流，我愿走进那个时代，当一名将军，领兵打仗，在装甲部队上我决不临阵脱逃，我要和董福祥誓死拼搏。
是可憎的清军，毁掉了避暑山庄辉煌的历史。
为了颐和园的存在，我决不懦弱，一定和敌人合击。
在母爱的最后一刻，我也要与他们同归于尽。
但是，历史终归是历史，时间也不会倒流。
我希望中华儿女人人为祖国尽一份力，让圆明园的毁灭历史我们这代人的警钟，“只有民强，才有国富。
”
“落后才会挨打”的历史，时刻警示我们应该用自己的行动来换取祖国的锦绣未来，我们现在能做的就是好好学习，如果人人献出一份强力，祖国的往后将一片光明。
篇三：
小学语文-读后感怎么写
读后感怎么写？
什么是读后感？
后在读过一篇文章或一本书之后，把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪等写下来，写成的文章就叫“读后感”。
读后感怎么写？
读后感的基本思路如下：
（1）简述原文有关内容。
如所读书、文的篇名、作者、写作年代，以及原书或原文的文句内容概要。
写这部分内容是为了交代感想科艾麻从何而来，并为后文的议论作好引子。
这部分一定要突出一个“简”字，决不能不该大段大段地叙述所上学、文的具体内容，而是要简述与感想有随意关系部分的部分，加到与感想无关的东西。
（2）亮明基本观点。
选择感受最深的一点，用一个简洁明确的单词明确表述出来。
这样的片语可称为“观点句”。
这个论点句表述的，就是这篇文章的中心论点。
“观点句”在本节的位置是可以灵活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中其。
初学写作的同学，最好采用开门见山的方法，把观点写在篇首。
（3）围绕基本观点摆事实讲道理。
这部分就是议论文的本论部分，是对基本观点（即中心论点）的阐述，通过摆事实讲道理证明观点的正确性，使论点更加突出、更有说服力。
这个演化过程应注意的是，所摆事实、所讲道理都必须紧紧围绕基本学说，为基本观点服务。
（4）围绕基本概念观点联系实际。
一篇好的读后感应该应当有时代气息，有真情实感。
要做到这一点，必须善于联系实际。
这“实际”可以是人作的思想、言行、经历，也可以是某种社会怪现象。
联系实际时也应当注意论调紧紧围绕基本观点，为观点服务，而不能盲目联系、前后脱节。
以上四点是写读后感的基本思路，但是这大方向不是一成不变的，要善于灵活掌握。
比如，“简述原文”一般在“亮明观点”前，但相先后次序互换也是三者可以的。
再者，如果在第三个步骤摆事实讲道理时所摆的事实就是社会现象或个人经历，就不必再写第四个部分了。
写读后感要掌握基本的方法1、精读文章，找到“感点”精读文章，就要做到一遍又一遍地读，细细地品味。
只有在精读中，我们才能深刻地体会人物的内心世界和思想感情。
苏轼说过：
“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”就是这个道理。
文章中令人感动、引人思考的“点”，显然是文章的主要内容，也可能是文中的一个画面、一个感人的情节，总之，哪一点最令你感动，哪一个地方拨动了你的心弦，哪一点就短文应该是你读后感文章中的“感点”。
例如：
我们五年级上期学习了《半截蜡烛》这篇课文。
“杰奎琳镇定地把铜盘端起来，向几位军官道过吻别，上楼去了。
正当她踏上最后驶上如前所述楼梯时，蜡烛灭了。
”这段描写我们谁都不会忘记，此时我们的感觉和小女孩一样紧张，当“蜡烛熄灭”的时候，我们和这家人一起松了一口气，同时我们也从心底深深地佩服这勇敢的母子三人，更佩服这位勇敢而聪明的小姑娘。
看到这里，同学们一定有许多话要说，自然，也就找到了“感点”。
同学们在写读后感的时候，最主要的是谈自己的感想，可以结合全文来谈，也可以结合文章中的某一点来谈，谈自己的体会，自己的看法，自己这样做以后的后果?
?
这样，同学们认识问题的能力，表述释义自己的论述的能力就会1步步提高。
2、结合“感点”，展开联想好的作品给人的感受是多方面的，如果我们面面俱到，哪1点都不会谈清楚。
只有围绕自己受到启发教育最深的并结合生活实际，抒发自己的感想和心得，才会写出优秀的读后感来。
读后感可简单归纳为三段法。
第一部分、由读而引出感。
这一部分就象一个帽子或引子一样，交待清楚读了什么书，
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