我校思想政治课课程与教学实践调研报告.docx

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我校思想政治课课程与教学实践调研报告

课程与教学实践调研报告

陕西省新课程实验启动后，由于基础教育培养目标、课程体系的重建，要求转变教师教育观念和学生学习方式，学校文化建设呈现新的面貌，教育科研出现新的形势。

认清新形势，驾驭新局面，对推进新课程实验，提高新课程教育质量具有决定性的意义。

而中学思想政治教育适应于人们传播社会知识，提高自身思想政治修养的愿望而产生。

中学思想政治课程是学校对学生进行思想政治教育的重要途径，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。

在新课程的实施过程中，我认为中学思想政治教育教学的发展还是落在了其他相关学科的后面。

对此，我针对我们学校中学思想政治课程实施现状进行了调查、分析、研究：

一、我县教育管理机关校长与学校的管理层、对中学思想政治教育的支持程度

我县以及我校曾一度对思想政治课持“轻视”的态度。

跟其他学科相比，没有分配额外的晚自习、晨读，很少开展相应的教研或学习活动。

原因是在当前文理分科的高考形势之下，思想政治学科在文科高考中占100分的分值，相对于语数外三科来说分值相对比较小。

而且我所在的商洛市和商南县都有重理科、轻文科的传统，所以思想政治课的地位相对比较尴尬，相应地，思想政治教师的地位也比较低下。

在这一背景之下，我县尤其是我校的文科成绩比较差，每年高考文综的平均分尤其是思想政治的平均分相对于其他市县来说低很多。

而文科的跛腿已经成为我校高考的瓶颈，而我校又是我县高考的主力军，所以大大牵制了我县在全市甚至全省高考中的前列地位。

并且随着去年以来的高考改革，迫于高考将不再分文理科，而是所有的学科都要考试的将来趋势，学校对思想政治学科的态度有所转变，在这一年多的时间里，举办了多次思想政治学科知识竞赛。

我县教育局每年也从六所教育部直属师范大学招聘一批高素质的师范生来增强师资力量，这都为未来的政治教学提供强大的政策支持和智力支撑。

三、我校思想政治师资队伍的基本情况。

我校目前共有68个教学班，有专业思想政治教育专业毕业的教师13位。

学校大力培养“双师型教师队伍”，是指教师既具有较高的专业理论水平，也具有较强的专业教学实践能力，甚至能撰写水平较高的专业论文。

同时，学校为了培养新招聘回来的新进教师，帮助新进教师在最短的时间迅速成长，实行“导师制”，即有三年以上经验的，教学水平和评价结果都比较高的老师带一个新进教师。

指导备课、听课、点评，考核，这一制度对毫无工作经验的新教师来说有非常大的推动作用，这一制度实施至今，已经迅速培养了一批质量比较高的年轻教师，很好地帮助他们迅速进入状态，教学水平和考试成绩都是很好的检验标准。

同时，我县为了激励老师不断学习，每年都会组织专业知识和教学理论知识考试，一方面客观增加了教师不断学习的动力，另一方面也充实了教师的教学理论尤其是新课改理论。

而且，每年一次的教学技能大赛也给教师提供了展示自己能力和水平的广阔平台，让教师增加了教学的信心，开阔了教学的视野。

四、思想政治教学的开展情况。

1.思想政治教材使用及课外教学资源开发情况

我校教师都能以正确的态度对待思想政治教学。

按教材进度组织教学，尽最大努力使用及开发课外教学资源。

2.配套思想政治教学设施设备配备情况

我校专门为思想政治教学配置了展示窗口，方便我们及时展示思想政治相关的文化内容、教学动态设施。

3.思想政治教研工作开展情况

我校积极参与市教育局组织的各种教研活动，政治教研组每学期初都会举办思想政治新课程课例研讨会，组织了两节全校性的公开课观摩交流活动。

通过评教评学，推广新的教学思路和方法，使执教者与听课者进一步加深了对《中学思想政治课程标准》的理解，促进了新课程的实

五、我校思想政治教师专业发展方面的现状和问题

1.中学思想政治教师专业化发展现状

教师专业发展是增进教育者专业知识、技能和态度的过程和活动。

目前我校中学思想政治教师专业化发展道路上存在一些问题，主要表现在：

中学思想政治教师的专业基本功急剧下降，平时只是完成教学任务，很少进行教学科研，所发表的文章也是凤毛麟角。

这是很危险的信号，部分思想政治老师忽视了课堂教学的专业性，或本身专业技能不强，教学时知识简单地阐释知识甚至念课本，而忽视了学科本体知识和技能的训练。

中学思想政治教师在学生心目中的艺术形象大打折扣，教学能力与科研能力也受到影响。

2.中学思想政治教师专业发展的途径

主要是加强专业技能。

教学技能是教学的基础，是一个合格中学思想政治教师素质持续发展的根本保障，新课程改革的进一步实施，政治教学要求教师更精炼、更娴熟的在学生面前示范，才能让学生充分感受思想政治教学的力量，激活学生的思维，因此，中学思想政治教师应坚持长期、深入关注、探究与思想政治相关的新闻、大事以及一些文化现象，及时地运用到思想政治教学中，以增强课堂的吸引力。

同时在这一过程尽可能实现课程的三维目标。

六、阻碍我校思想政治教学开展的最大障碍是什么

　教师缺乏勇于进行教学研究的信心，缺乏教学反思的过程。

我认为中学思想政治教师的教学反思按时间可分为三个阶段：

教学前反思、教学中反思和教学后反思。

教学前发思，可使教学成为自觉的实践；教学中反思可以使教学高质量地进行；教学后反思，可以使教学经验理论化。

反思不仅仅是“想”，而是一种教育的状态，是不断调整、改进、提升自己教育品质的行为。

在课堂教学中从以下几个方面进行反思:

教学方式的反思；学生学习兴趣的反思；美术学习活动的反思；学生作业形式的反思；教学评价的反思等。

教师要使自己的专业得到发展，就应勇于进行教学研究，有了教学研究的目标就能捕捉到教学中的种种问题，并将问题进行归纳研究，从中总结教学规律，在研究中不断发展，使自己成为一名研究型教师。

思想政治教学研究包括：

做课题、写论文、写案例、写课例、写反思等。

教育研究的根本目的在于创新，而只有教师的创新，才能培养创新的学生。

对于广大教师来说，从事教育研究的主要目的是为了解决实践中的问题，所以，教师搞研究要从身边的问题入手，教育研究除了经验，要有理论做基础，个案研究是一种很好的方法。

由于教育科研的对象往往是活生生的、不断发展变化的学生，学生的进步又和多种因素有关，使教育研究往往具有多变量的特点，这就要求教育研究应是一种综合性的动态研究，这决定了在研究中要采用多种方法，各种方法优化组合，相互印证。

七、开展自己的教学工作

1.学会引导，激发学生学习思想政治的兴趣

  兴趣是学习的基本动力。

我在课上充分发挥思想政治教学特有的魅力，充分利用多媒体教学手段，使课堂教学内容和形势丰富多彩，使课堂教学内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调了知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟思想政治的独特价值。

2.学会张显个性，使学生形成自己的思想

  在思想政治教学工作中，注重面向全体学生，以学生发展为本，调动学生自主学习的积极性，培养他们的人文精神和思辨能力，为学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。

同时要使课程内容的层次性，适应不同层次的学生，使他们在思想政治学习过程中，逐步体会政治课学习的特征，形成基本的世界观、人生观、价值观。

在发现、探究、质疑、反思、合作的学习活动，切实丰富学生的学习和生活经验，开阔学生的视野。

3.学会倾听，努力提高教师自身素质的培养

  在呈现教材方式多样化，力求实现弹性和开放性，首先要对教材的梳理和整合，不备课不上课，不打无准备之仗，多读开外书，读书是提升心的宁静，有充分的宁静，心里的天空是蓝的；读书对于教师是一项基本素养的提炼，任你在浩无烟海的世界航行；读书不是为了每个学生的发展，而是赖于我们自身素质的培养；从理论上提高自己，并虚心向其他教师学习，取人之长，补己之短。

从而使自己更好的进行教育教学工作，在教育改革的大潮中立于不败之地。

4.积极开展政治课课题研究，让课堂教学更精彩

  积极开展政治教学内容、教学方法的相关课题研究，探索教学规律，学生的心理，学生的认知情况，探索更适合学生现有水平的教学方式和方法，创新更科学的评价方式，关注学生对本课程的意见和建议。

做学生心目中理想的中学思想政治教师，做反思型的中学思想政治教师，让心灵的泉水流淌，最具创造性思考，是必不可少的教育品质。

八、改善中学思想政治教育的对策、方法和途径

针对教师研究工作的特点和当前课改工作的需要，我们特别倡导进行个案研究，此种研究可以对对象进行全面深入的研究，取得可靠的材料。

课堂教学要进行全面深入的变革，许多教师对此感到困惑，以一节课作为一个研究的个案，组织教师进行深入研究，对教师如何改革课堂教学会有很大的帮助。

个案研究对于教师来说看得见摸得着，贴近教师的实际工作，也有助于教师通过个案将教育理论和实践很好地结合起来。

在个案研究中要求个案必须真实，且个案代表某类事件或事物，具有典型性。

个案研究是通过一个个体活动中的各种表现以及对他们所处环境条件的了解，通过分析归纳找到能概括这个个体的特征及原因。

在个案研究中，要综合运用多种方法，首先通过观察、调查收集资料，然后进行“去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里”的分析概括，在分析概括的过程中，可以开展一些讨论，进行思想的碰撞，从而加深对个案的认识和理论观点的阐发。

最后再寻找形成个体特征的原因，并提出教育的建议。

当然，个案研究也有它的局限性，它只是提供一个例证，代表性小，但它能给人以启迪，个案研究最大的好处是能帮助教师解决自己身边的问题。

九、其它你认为重要或你最关注的问题

1..想办法增加学生兴趣

“兴趣是最好的老师”，在政治学习中，只有解决了学生的政治学习的兴趣问题，学生的学习兴趣得到培养和发展，思想政治教学才有了基本的保证，才能达到教学目的，让学生全面发展。

与学生政治学习兴趣相关联的因素很多，几乎中学思想政治教育中的每一个环节和因素都对学生政治学习兴趣构成影响，具体来看，我认为政治教学中对学生政治学习兴趣的激发与培养起重要作用的主要有两方面:

第一、宏观上国家制定的中学思想政治课程标准针对学生政治学习兴趣问题给政治教学活动的导向;第二、微观上中学思想政治教师采取的有利学生政治学习兴趣培养和发展的教学策略。

我们想要解决学生的政治兴趣问题，帮助学生推开政治教学之门就得考虑这两方面的因素，使这些因素向有利于学生学习兴趣的激发和培养的方向发展，帮学生打开政治学习之门。

2..帮助教师寻找方法，鼓励教师大胆探索

不断更新教育观念，能在现代人才观、质量观和以人为本促进主动发展的教学观的指导下，逐步提高教育教学活动质量；联系教改实际开展教育科研。

结合课堂实践，寻找研究切入点。

加强学习，进一步提高教育教学研究能力，善于在教育教学实践中发现问题、分析问题，在科学理论指导下针对问题进行实验研究，并在争取把研究实践中获得的感性认识总结上升为理性认识，把握一般规律，用以指导教育教学实践活动，求得提高教育教学质量的实际效益。

结合教育教学实际，创造性地予以运用，提高对课堂教学的精加工程度，追求教学的品质与效益。

重视培养学生良好的思维品质和学习技能，有意识的帮助学生养成反思学习过程的习惯，并引导他们形成在反思的过程中发现问题、解决问题的能力。

培养学生的自主学习、合作学习，促进学生的发展方面起着重要而深远的影响是教师长期的教学理念。

先进的教学理论是教师的知识基础，对教师的教学实践有重要的指导意义。

教师作为人类文化的传播者必须终身学习，不断吸取先进的教育教学理念，拓展自己的知识结构，从而促进自己的专业发展。

3.逐步增加或者转变到那个钱的评价方式

当前的评价以考试成绩尤其是高考成绩为标准，在高考大旗不倒的背景下虽然有其价值，但是强烈的功利性掩盖了教育最真实和直接的目的，在这种情况下培养的是只会做题，备课本的学生，培养的是缺乏自主学习能力，不会动脑思考，综合能力比较低下的学生。

虽然短时间内增加了学生的考试分数，提高了高考的升学率，但是面对高考地不断改革，很难适应新的高考改革对考生的要求，也不适应当今社会“全面发展的人才”标准。

因此，应该在以成绩为标准的评价方式基础上，是当地增加多元评价标准。

或者改变当前注重结果的评价为注重过程的评价。

为学生设计更多地，适合不同层次学生标准的评价模式，从客观上促进学生的全面发展。