牛津上海版科学七下第14章海洋与海洋开发word教学参考.docx
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牛津上海版科学七下第14章海洋与海洋开发word教学参考
《海洋与海洋开发》单元作业设计
嘉定区启良中学刘亚晶王希
【一、单元教材分析】：
（一）、单元地位分析
初中《科学》（上海牛津版）教材共有15个单元组成，第14单元《海洋与海洋开发》是相对独立的一个单元，围绕主题“海洋对人类生存和发展的意义”展开。
本单元涉及学科面之广泛，充分体现了初中科学课程综合性的特点，学生在学习科学知识与方法的同时，能充分体会到科技的进步对人类的影响，而这些认识方法和学习体验将对初中学生在以后的学习中有很大的影响。
（二）单元内容分析
本单元通过学生观看图片录像、动手实验、阅读图表、分析数据等活动，使
学生了解海洋及其与生命起源的关系；了解探索海底世界所需克服的问题，体会
人类应用科学技术开发和利用海洋资源取得的成果；了解在海洋开发过程中带来的海洋污染对人类的影响，从而激发学生探索海洋世界的热情，培养合理开发与
利用海洋资源的意识，体会科技的进步对生产和社会的作用。
二、学生情况基本分析】：
通过在其他学科中的学习及日常生活中对知识的积累，学生对海洋、海洋中的生物等资源及海洋污染、海洋灾害等已有一定的认识，而本单元是围绕主题“海洋对人类生存和发展的意义”展开学习的，我认为学习的基础是对海洋的认识，而海洋生物资源是学生较为熟悉的海洋资源，以此为例进行教学较能激发学生的学习兴趣。
通过学生对海洋的认识，进一步了解到探索海洋需克服的困难，从而体会海洋开发对人类的影响。
学生在学习过程中可能会对“海洋与生命起源的关系”、“用间接观察法找出物体的特征”及“海洋资源的开发”这部分内容存在一定的困难。
三、单元教学目标】：
1、单元目标
认识海洋及其与生命起源的关系；
3）
4）
认识海洋开发计划对人类的影响。
了解海水温度、海水压强随海洋深度增加而变化的情况；
2、过渡目标
讨论对海洋的认识；用科学的概念区分“海”和“洋”；了解生物演变的历程。
通过间接观察的方法了解海水的组成。
学会应用数据分析和实验的方法得出结论。
4）
了解海洋资源的分类；了解海洋资源开发和利用的方法和价值；了解在开发和利用海洋资源的同时，要注意防治海洋污染和减轻海洋灾害的危害。
3、先决条件
1）通过对已学过语段中海洋的描写及图片、录像中海洋的景色，能描述自己对海洋的认识；能在地球仪或世界地图上找出四大洋和一些海的位置并归纳出
“海”和“洋”的区别；对早期生物在海洋中的生态环境以及地质历史时期生物进化史有一个大致的了解。
2）会解释海水浮力比淡水大的原因。
3）能看懂图表、理解图表中数字的意思；知道实验的方法和目的。
4）能举出一些海洋资源的例子；能通过教材所给资料进行分析；会进行实例分析。
四、单元重点】：
1、认识海洋和海洋生物资源。
2、了解探索海底世界必须克服的困难，从而体会科技的进步对生产和社会的作用。
3、了解海洋资源开发的分类以及目前的利用状况。
4、了解海洋污染所造成的后果，加深学生对海洋资源保护必要性的认识，同时
懂得经过人类的努力可以防治和减轻海洋污染。
5、了解海洋灾害的影响因素，了解到人类可以防治和减轻灾害影响，从而为畅想未来的海洋奠定基础。
五、单元难点】：
1、知道海洋与生命起源的关系。
2、知道随着深度增加，海水温度和压强变化的规律。
3、了解海洋资源开发的布局。
（这部分内容要求学生对海洋资源有具体的了解。
）
六、单元作业整体设计意图】：
1、通过填空、选择题和图线法的训练的设置，巩固学生的基础知识，在认识地
球上四大洋的同时能知道“海”和“洋”的区别；理解生命的起源；了解海
洋资源的丰富多样及用处等。
2、
3、
通过“实验与探究”的训练，在学会知识的基础上，应用科学探究的方法来提高分析和解决问题的能力，并体会人们在探索海底世界方面所取得的成就。
通过海水的压强的实验了解海水压强随海洋深度的变化规律；在学生探究过程中体会人们在探索海底世界方面所取得的成就。
）通过“分析与综合”的训练，使学生了解探索海底世界所需克服的困难，了
解海洋开发和利用的利与弊；认识海洋污染和海洋灾害及其根源所在，并让
学生了解到人类可以防治和减轻污染灾害影响，从而畅想未来的海洋。
通过“拓展”题目的设置，让学生了解一些课外知识，加深学生对一些名词
如海上岛屿、赤潮等的理解，使学生意识到我国一直在关注着海洋资源的发
展问题，而且已经有了不晓的收益和创造力；让学生确信“合理的开发和利
用海洋资源的利大于弊”，从而坚定学生的立场，增强爱国情怀，激发学生大
胆的创新精神。
【七、单元测试卷】：
、填空:
约占百分
1、从太空中看地球，地球是蓝色的，这是由于地球表面的
的缘故。
（海洋71%）
4、海水的水量巨大，成分及其复杂，目前被人们利用的方式有：
将海水在日光
受到
（海洋，多，海洋，水量，污染）
、选择题:
A、
海洋生物资源B、海洋空间资源C、海洋能源资源D、各种海洋资源
不同深度的海水所受到的压强都相同
8、
造成赤潮的主要原因是（
海水的深度与海水所受到的压强没有关系
（2）、通过实验得出水压随水深的增加而
（增大/减小）。
（增大）
A、海风吹袭B、火山喷发C、海浪冲刷D、海洋污染
三、图线题:
9、将下列海洋的开发和利用与对应的所属资源连接起来。
建造滨海度假村
四、实验与探究:
10、某同学为了探究压强与水深的关系进行了如下实验。
在透明大饮料瓶身的上
中下各打2个小孔，每个高度上的2个小孔是在瓶壁上均匀地朝不同方向排列的。
然后将这些小孔用透明胶带封住。
实验时，向瓶内注满水后同时取掉封住小孔的
B、C、DE、F表示不同高度小孔中喷出水的最远点，据图回答:
（1）、A、B、C、DE、F中，表示从瓶的中部喷出的水到达的最远点的是:
。
（B和E）
（3）、如图三中A点与F点、B点与E点、C点与D点相比较，您还可以得出一
五、分析与综合:
11、请将海底地形的名称填写在相应的方框内:
12、针对目前大量污染海洋的事件,
请你提出一些防止海洋污染的措施。
（）
（制定法律，保护海洋；建立污水处理厂，不向海洋随意排放污水；滨海旅游区收集游人的垃圾，不随意丢弃；家里规章制度、采取新技术，防止漏油事故的发生；成立检测机构，及时发现并消除海洋污染；加强宣传，树立保护海洋的意
识。
）13、当前“创新”已洒遍了祖国的大江南北，一些人为了挑战自我，一直深爱着
“潜水”这项活动，请你结合所学知识，分析一下：
如果潜水员欲进行深海潜水,需要做哪些准备工作？
克服哪些不利因素？
（列举2个以上的）
（结合咼压、低温、缺氧和黑暗等因素来作答。
）
14、相传公元70年，罗马统帅将战争俘虏来的奴隶捆住手脚投入死海，想把他们淹死。
奇迹出现了，这些战俘怎么也不下沉，罗马统帅以为是上天的旨意，只能把战俘释放。
被捆住手脚的战俘投入死海，为什么不下沉，请你用所学的知识查找资料解释这个现象？
参考答案：
由于死海原来是海的一部分，含有一定的盐分，以后与大海分离，变成内陆的湖泊。
当地气候干旱，蒸发量很大，水分蒸发，盐分积聚，使死海的盐度几乎达到30%，这种水所产生的浮力大得多，所以人体就不会下沉。
六、拓展：
15、未来是美好，是值得憧憬和向往的。
海洋给人类带来了丰富的资源，而人类在开发和利用过程中也会在蔚蓝色的海洋上染上些许的污点——海洋污染。
另外，如果人类不能够合理利用和开发海洋资源，也会受到海洋灾害。
面对这些错中复杂的关系，要求我们必须用辩证的观点看待海洋问题。
相信对于海洋的均衡有效发展，你是否赞成开发海洋资源？
在你的想象中，未来的海洋将是怎样的呢？
请你发挥你的想象力，将未来的海洋一图画的形式展示出来。
八、单元教学课时的分解与制定】
1、海洋与生物（2课时）
2、海底探索（1课时）
3、海洋开发（3课时）
九、课时教学设计】：
第一课时：
浩瀚的海洋教学目标：
1、知道地球被喻为“水球”的原因，记住海洋面积占地球表面积的比例。
2、通过对童话和生活中海洋的认识，锻炼资料的整理和语言表达能力，养成科
学审美情趣，感受海洋的辽阔。
3、在世界地图上能找出四大洋和部分大海的位置，并能归纳出“海”和“洋”
的联系与区别。
教学重点：
认识海洋。
教学难点：
海和洋的区别。
教学设想：
1、学生能通过对地球的照片和地球仪的观察，了解地球被喻为“水球”的原因,教师通过引导学生对数据的分析进一步加深理解。
2、朗读童话中的海洋描写语段，学生谈对童话中海洋的认识；教师出示一些生活中海洋的照片，学生就海水颜色、海面状况等方面进行讨论，认识海洋。
3、教师指导学生在地球仪和世界地图上找到四大洋和一些海的位置，并指导学生注意观察海和洋在彩色地图上的颜色差异，学生找到后及时做好记录，并对海和洋进行比较，思考海和洋的联系和区别。
4、学生通过照片等介绍自己见过的大海，描述大海的景象，并在地图中指出相应的位置，加深对海和洋特征的了解。
5、教师对学生在活动中的表现和所记录内容的正确率进行评价。
作业设计:
、填空题:
面积约占
1、从太空中看地球，地球是蓝色的，这是由于地球表面的
（太平洋大西洋
印度洋北冰洋
少大中心深）
2、地球上称得上“洋”的分别是
第二课时：
海洋是地球上生物的故乡教学目标:
1、联系日常生活了解海洋生物的丰富多样，认识到海洋生物的利用价值。
2、通过观看生物进化的图片和录像，探究海洋与生命起源和发展的关系，意识到演化是自然界的必然规律。
教学重点：
认识海洋生物资源。
教学难点：
知道海洋与生命起源的关系。
教学设想:
1、通过教材已有的海洋生物图片资源，学生填写相应的名称，并结合教师提供的一些海洋生物图片，使学生了解海洋生物资源的丰富多样；教师引导学生回忆
六年级学过的关于检索表的知识对海洋生物资源进行分类，并引导学生联系日常生活讨论海洋生物资源与人类的关系。
2、教师播放生物演化的视频资料和相关图片，指导学生探究海洋与生命起源和发展的关系，学生能简单叙述生物演化的历史，知道海洋被称为地球上生物故乡的原因。
3、教师对学生在活动中的表现和检索表设计的合理性等进行评价。
作业设计:
、填空题
1、海洋被称为地球上生物的故乡，其原因为：
海水阻挡紫外线等有害辐射，对
（保护，活动，养分，水）
2、海洋生物资源包括
。
（海洋动物资源、海洋植物资源和海洋微生物资源）
二、选择题:
）。
D
1、地球形成后，经历了很长的地质时代，海洋中才开始孕育出原始的生命物质
是（
涸，有些鱼类开始登陆，演变成
。
再往后，陆地上才出现
4、海洋被称为地球上生物的故乡，随着气候逐渐干旱、部分海域海水慢慢地干
。
因此，我们把海洋成为地球上生物的故乡。
（两栖类爬行类鸟类哺乳类）5、海洋生物资源还可以作为制造药品的原料，你知道最早在哪本书中就有记载?
）。
A
A、《本草纲目》
C、《神农本草经》
B、《南方草木状》
D、《希波克拉底文集》
三、分析与综合：
请举例说明海洋生物资源的利用体现在哪些方面？
（至少2例）
参考答案：
结合课本有关带鱼等海产品的捕捞，海水养殖和海洋生物资源的药用价值）
第三课时：
海底探索教学目标：
1、了解探索海底必须克服黑暗、缺氧、寒冷和高压等困难。
2、通过对图表中数据的分析，推断出海水温度随着深度的增加而降低的规律；
通过实验理解海水压强随着深度的增加而增加的规律。
3、了解海底探测的部分成果。
在海底地形示意图中判断出各种不同的海底地形。
4、养成探索自然规律的科学精神，体会科技进步对探索海洋的作用。
2、用间接观察的方法探究看不见的物体的特征。
教学设想：
1、教师设计问题指导学生分析表格，学生看懂表格，应用数据分析的方法回答教师的提问，从而得出结论，明确随着水深的增加海水温度不断变化的规律。
教学难点：
1、随着深度的增加，海水温度和压强变化的规律。
2、教师讲明实验的方法和目的，学生猜测实验现象并通过实验直观地看到现象，体会随着水深的增加，海水压强不断变化的规律。
3、学生通过思考及阅读书本有关内容了解探测海底的一些方法，并通过设计实验方法模拟海底地形的探测活动体会用间接观察的方法探究看不见的物体的特征，从而加深对海底地形的认识，体会科技进步对探索海洋的作用。
作业设计：
、填空:
1、海面以下，随着纬度的增加，海水表层和底层的温度都在逐步降低。
无论纬
度高低海底的温度都在5°C以下。
由此可知，海水温度随着深度的增加而
（黑暗、寒冷、缺氧和高压）
（架，坡，架）
解海洋的变化状况。
应用多种手段和方法对海洋进行观察和研究，目的是为了使
海洋资源得到更好的
（回声探测仪海洋卫星开发利用）
1、
二、选择题:
C、
Pa>Pb>PcD、PavPbxPc
•■B
如图一所示盛有水，Pa、PbPc分别表示A、B、C三点处水压，则（）
图一
三、拓展：
（教学设想：
作为课外了解题目，有兴趣和有能力的同学可以选做,教师也可根据直接公布答案，让全班同学了解此项知识，加强学生的常识积累,有利于学生的综合发展。
）1、潜水员使用什么气体来代替压缩空气?
为了预防潜水病和减压病的发生，现在潜水员都使用氦氧混合气体来代替压缩空气，这可以防止深水麻醉，也可以避免减压病，还能增加潜水深度。
2、在潜水员从水中升起时，为什么必须缓慢速度？
潜水员潜入深海后，有相当多的氮气溶解于潜水员的血液和组织中，在潜水员从水中升起时，上升的速度必须相当缓慢，以便血液和组织中的氮气能扩散出来否则就会出现麻痹，甚至瘫痪或死亡。
我国第一座海底模拟实验室建成的时间是
1987年。
3、我国第一座海底模拟实验室建成的时间是哪年？
4、被誉为中国水下机器人之父的科学家是谁？
誉为中国水下机器人之父的是中国科学院沈阳自动化研究所的科学家蒋新松。
第四课时课题：
海洋开发1（海洋资源、海水资源开发）教学目标：
1、了解海洋资源的分类以及开发利用的状况。
2、收集开发海洋的具体工程项目，归纳开发海洋的意义，激发起学生研究海洋的兴趣。
3、了解海水资源的开发及其为人类提供的丰富的物质财富。
教学重点：
了解海洋资源的分类以及目前开发利用的状况。
教学难点：
了解海洋资源开发的布局。
教学设想：
1、通过学生交流课前收集到的海洋资源及其开发和利用的资料，了解海洋资源的丰富多样，并能对海洋资源进行分类，学生填写表格教师加以指导。
2、教师通过图片引导学生了解部分海洋资源可以发展的经济部门，学生通过完
上海的发展，教师以其评价学生是否关心周围的具体问题。
了解海水资源的开发及其为人类提供的丰富的物质财富。
作业设计:
、填空:
1、海洋资源包括:
等,
这些资源的开发利用为人类的生存和发展创造了有利条件。
（海洋生物资源、海水资源、海洋能源、海底石油资源、深海矿产资源、滨海旅游资源和海洋空间资源等）
等常用元素,
2、海水中含有大量的可以提取的
还有
等较为珍贵的元素。
A、波浪能
B、石油、天然气
C、核能
D、太阳能
（钠、镁、钾、氯等，金、铀、银等）
利用钱塘江潮发电
海洋能源
开辟远洋航线
潮汐能
海上人工岛
海洋生物资源
铺设海底电缆
海洋空间资源
开采海底的天然气
海底石油资源
远洋捕捞
滨海旅游资源
开米海底的锰结核等
深海矿产资源
海水养殖
海水淡化
海水资源
建造滨海度假村
将下列海洋的开发和利用与对应的所属资源连接起来。
三、图线题:
四、分析与综合：
海水的水量庞大，近些年来，人们是如何开发海水资源？
参考答案：
海水淡化来缓解陆地上淡水资源的不足；海水直接用作工业冷却水；
从海水中提取海盐，以及其他有用的化学元素，例如：
钠、镁、金、铀等元素。
）五、拓展：
1、1954年，李四光指出渤海具有石油远景。
我国于哪年在渤海开发了第一个海底油田，有力地证明了李四光的科学论断。
1967年
2、目前生产海盐的最主要方法是什么？
盐田法。
第五课时：
海洋开发2（海洋空间资源开发、海洋污染）教学目标：
1、知道海洋空间资源开发的多样性。
2、了解海洋污染的途径和影响。
3、意识到海洋开发给人类带来资源和危害的辨证关系，从而树立合理开发海洋资源的意识。
教学重点：
了解海洋污染所造成的后果。
教学难点：
了解造成海洋污染的途径。
教学设想：
1、教师通过实例导入，学生归纳海洋空间资源的开发和利用的形式，了解海洋空间资源开发的多样性，并通过书本活动进一步掌握海洋空间资源的主要形式。
2、学生通过收集资料并讨论交流了解海洋污染的原因，教师加以归纳总结；学生分析书本中的图片并归纳出造成海洋污染的途径。
3、通过学生模拟清除水面的油污染实验，教师从旁指导，使学生形成对海洋污染的感性认识，同时培养学生的探究能力，教师对学生在活动中的表现进行评价。
4、通过书本图片及教师展示的图片、录像等，讨论海洋污染所造成的后果，从而体会到在开发利用海洋资源的同时要注意防治海洋污染，树立合理开发海洋资源的意识。
作业设计:
、填空
海洋灾害的主要形式有:
B、
人类生产活动导致海洋生物资源数量减少、
质量降低
二、选择题:
C、
海洋生态遭到破坏的主要原因是围垦、滥捕等生产活动以及自然环境的变化
是人类开发海洋资源的必然结果三、分析与综合:
1、海洋空间的开发和利用主要有哪些?
1）、开辟海洋运输航线和铺设海底电缆；2）、填海造陆;
3）、建造巨型海轮；4）、建造海上人工岛。
2、你对“海洋一直被视为‘一切污染物的垃圾桶’”这句话怎么看?
海洋是地球上地势最低的区域，人类向海洋随意丢弃垃圾、任意排放污水,
这一切超过了海洋的自净能力，使海洋环境受到污染，进而危害到人类的健康。
而海水的流动性，又使污染范围不断地扩大。
3、2010年上海世博会，确立以城市，让生活更美好”为主题，更是环境保护、城市建设的热门话题，在此契机，你认为人类将如何合理的利用海洋资源?
四、拓展：
1、赤潮发生时海水的颜色都是红色的吗？
赤潮”，被喻为“红色幽灵”，国际上也称其为“有害藻华”。
它是海洋
引起海水
赤潮发生
中某一种或某几种浮游生物在一定环境条件下暴发性繁殖或高度聚集，变色，影响和危害其他海洋生物正常生存的灾害性海洋生态异常现象。
时，海水的颜色取决于发生赤潮生物的种类和密度，并不都是红色。
2、实施海底油气勘探和开采的工作基地是什么？
海上钻井平台，它标志着海底油气开发技术的水平。
工作人员和物资在平台和陆地间的运输一般通过直升机完成。
3、简述什么是海上人工岛？
海上人工岛是在近海水域用碎石泥土和废料建成的，通过海堤、栈桥和海底隧道与海岸连接的海中陆地，是人类为缓解日益激化的人地矛盾，将目光投向海洋，利用海洋空间资源最直接的一步。
其中规模最大的人工岛是海上城市，它具有最为齐全的功能。
第六课时：
海洋开发3（海洋灾害、21世纪是海洋的世纪）教学目标：
1、介绍海洋灾害的典型事例，了解海洋灾害给人类带来的危害。
2、收集归纳海啸、地震和火山发生前的征兆，了解人类对自然灾害是可以认识和预防的。
3、了解海洋，激发开发海洋的热情。
教学重点：
了解减轻海洋灾害的事例。
教学难点：
人类如何预防和减轻灾害的影响。
教学设想：
1、通过教师播放录像、图片及学生交流收集到的典型海洋灾害事件，认识到海洋灾害给人们带来的危害。
2、通过学生对书本内容的阅读、归纳，了解海啸发生前的征兆；小组讨论、归纳地震和火山喷发前的征兆，教师加以指导、补充，从而了解人类对自然灾害是可以认识和预防的，并通过人类预测、防治、减轻灾害的典型事例的收集、交流及教材有关内容的学习，了解人类如何预防和减轻灾害的影响。
3、小组“畅想未来的海洋”，教师加以指导、评价。
作业设计：
、分析与综合：
1、为什么21世纪被称为“海洋的世纪”
（参考答案见课本P99第一自然段）2、海洋给人类带来了丰富的资源，也会给人类带来灾难。
请将写出海洋灾害给人类带来了那些因素的危害，并举例说明。
自然原因造成的海洋灾害有：
风暴潮、海浪、海啸等；人为因素造成的海洋灾害有：
赤潮、溢油等。
4、请列举出至少一例说明人类是如何预防和减轻海洋灾害的影响的呢？
参照课本P98）
、拓展：
1、为了保护海洋环境及资源，防止污染损害，保护生态平衡，保障人体健康，
促进海洋事业的发展，我国于1983年3月1日起正式施行了什么法律？
中华人民共和国海洋环境保护法》
2、1994年联合国第49届大会通过一项决议，确定1998年为“国际海洋年”，7月18日为当年的“世界海洋日”。
为提高全民族的海洋意识，2008年国家海洋局决定把每年的7月18日定为“全国海洋宣传日”，并在全国沿海各地组织开展声势浩大、内容丰富、形式多样的海洋宣传活动。
那你知道2008年在我国举办的首届“海洋宣传日”在哪个城市举行，主题是什么？
参考答案：
2008年7月18日上午9时，以“提高海洋意识、弘扬海洋文化”为主旨的首届全国“海洋宣传日”活动启动仪式在青岛人民会堂隆重举行，主题是“海洋与奥运”，呼吁大家携手关心海洋、保护海洋、善待海洋。
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