29呼风唤雨的世纪 1.docx
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29呼风唤雨的世纪1
29呼风唤雨的世纪
（1）
29《呼风唤雨的世纪》教学设计【教学目标】1、能认、会写本课的生字新词，懂得区别发现与发明两个词。
2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点；辨别文章所采用的说明方法。
3、了解20世纪科学技术创造的奇迹及威力，感受科学技术发展的惊人速度及给人类带来的巨大变化。
4.能联系生活实际，畅谈自己的感受及未来。
【教学重、难点】了解20世纪科学技术给人类带来得巨大变化，理解课文中一些含义深刻的词语和句子【教学课时】两课时【教学过程】一、激趣导入、揭示课题。
1.师：
同学们，今天我们开始学习新课文《呼风唤雨的世纪》，现在请打开课本的第142页。
（主题单元导语）师：
看了课题，你有问题想提吗？
（呼风唤雨是什么意思，是谁在呼风唤雨？
是怎样在呼风唤雨的？
呼风唤雨的世纪是哪一个世纪？
世纪是什么意思？
）师：
下面就让我们一起带着各自的疑问走进《呼风唤雨的世纪》，一起去看看人们是怎么利用科学来控制、支配自然吧。
（世纪：
每一百年称为一个世纪。
呼风唤雨：
原指神仙利用法力能使天刮风下雨，现在引申为能够支配自然的一种巨大力量。
呼风唤雨的世纪是指人类能利用科学技术来支配自然的二十世纪，即１９００年到２０００年。
）（出示图片：
登上月球太空漫步；潜入深海；可视电话；高速火车；火箭；互联网；电脑）（学生随图片说内容）2.看来这些都难不倒大家。
这些事物是什在么时候出现，你知道吗？
（板书：
二十世纪）3、这些事物都是20世纪发现或发明的，之前大家预习过课文了，书中说20世纪是个怎样的世纪？
（板书：
呼风唤雨的）今天我们就来学习第29课《呼风唤雨的世纪》，齐读课题。
二、初读课文、检测生字。
1、课文都读完了，相信这些字词难不倒大家。
（1）课件出示生字，学生借助工具书查找疑难字词。
（2）相机提问、认读。
（3）同学们认读非常不错。
同学们看潜这个字很容易读错，能用它组个词吗？
预设：
潜力、潜水、（4）评价：
同学们的课外积累可真丰富。
接下来来组复杂的，你会读吗？
2、出示较难词语，学生联系上下文和生活实际理解。
（1）哪一组来挑战一下这组词语？
（2）这里有个词农耕社会，你们知道它是什么样子的？
【课件出示农耕社会图片】大家看，这是一幅农耕社会的写照图，你们仔细观察，农耕社会里，农民使用的工具是如此的简单，他们也过着简单的自给自足的生活。
（3）我们把这些词再齐读一遍。
三、默读课文、感悟文章整体脉络、过渡阅读。
1、找出文章的中心句。
2、在20世纪人类利用现代科技获得了哪些出乎意料的发现和发明？
3、除此之外，你们想想作者对21世纪有哪些畅想？
未来的社会会是怎样的？
科技给人类带来哪些好处？
（阅读资料p157p159p161）4、认真阅读，将你的总结写在笔记本或阅读材料的相应之处。
5、教师指导学困生、反馈问题。
四、教学反思（待）
（1）都读好了吗？
那我来考考你们，是谁来呼风唤雨？
（板书：
人类）靠什么来呼风唤雨？
（板书：
科学技术）出示句子：
是谁来呼风唤雨呢？
当然是人类；靠什么呼风唤雨呢？
靠的是现代科学技术。
（2）我们一起来看看这两句话，你们发现它有什么特点？
（板书：
设问句）（3）怎样的句子我们称它为设问句？
预设：
自问自答。
（4）课文为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪？
谁来读读他找到的句子？
2、这两句话都提到了发现和发明，人类依靠科学技术发现、发明了什么呢？
请同学们快速默读课文的第四段，找找看，哪些句子写的是发现，哪些句子写的是发明？
（板书：
发现、发明）
（1）谁来回答哪些句子写的是发现，哪些句子写的是发明？
出示句子：
20世纪，人类登上月球，潜入深海,洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘是发现，发明是20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶
（2）你们注意到泡泡语了吗？
发现和发明有什么区别，谁来试着说一说？
评价：
是啊，发现是本来就存在的，而发明是新创造的。
（3）区别了这两个词的意思，现在让老师老考考大家，看你能不能将这两个词正确地填入括号中。
【出示填空发现发明】1）.爱迪生通过不断的实验，终于（）了电灯。
2）、鲁班（）带齿的叶子很锋利，于是发明了锯子。
3）.科学家（）蝙蝠能发出超声波，于是（）了雷达。
评价：
你们看，一字之差就有不一样的意思，我们再遣词造句的时候也要学习作者这样仔细琢磨。
（4）学到这儿，你还能记得作者是怎么写20世纪的发现的吗？
谁来填一填？
1）课件出示：
20世纪，人类（）月球，（）深海，（）百亿光年外的天体，（）原子核世界的奥秘；评价：
真棒，他把这句话都背下来了。
你们看，不同的食物用上不同的动词，不仅用词巧妙，而且句式工整，我们也学着这样说一说。
2）课件出示：
21世纪，人们漫游（），重现（），治愈（），创造（）。
（5）同学们，这些发现和发明给我们带来了什么？
预设：
方便、舒适。
1）和我们的祖先比比，哪儿更舒适，哪儿更方便？
2）这些变化使我们的生活更加充实，更加快乐，对这些变化，你的心情怎么样？
预设：
高兴、激动、自豪3）你能读出高兴的心情吗？
谁来读读整段话？
4）我们听出你高兴的心情。
老师问问大家，这段话为了说明20世纪的科学成就，作者用了什么说明方法？
预设：
举例子、作比较（板书：
举例子、作比较）5）从哪里看出它是作比较、又都列举了哪些例子？
（6）是啊，通过举例子、作比较的说明方法，一下子让我们感受到20世纪的科学成就带给我们这么大的变化，这么大的成就，我们怎能不说20世纪是一个呼风唤雨的世纪3、.20世纪，我们拥有这么多的发现和发明，那在古时候，人们又是怎样生活的呢？
和20世纪的不同体现在哪里？
请同学们读读课文的第三段，找一找。
（1）我请一位同学来读读他找到的句子。
出示句子：
人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。
那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。
人们只能在神话中用千里眼顺风耳和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。
（2）引读。
师：
是的，农耕社会里，人们的生活十分贫乏。
那时没有生：
电灯，师：
没有生：
电视，师：
没有生：
收音机，师：
也没有生：
汽车。
（3）依赖自然与农耕社会，人们只能靠天吃饭，做什么都得看老天爷的脸色。
面对如此贫乏的生活，人们只能通过幻想来寄托他们的美好愿望，在最近的一百年中，他们的那么多幻想竟纷纷变成了现实，那么，他们的哪些幻想变成了现实呢？
我们一起去看一看。
出示图片：
千里眼、顺风耳、腾云驾雾、电视、电话、飞机这在古时候，人们称它为这在古时候，人们称它为这在古时候，人们称它为（4）还有古代的哪些幻想变成了现实？
预设1：
嫦娥奔月（神州十号、天空一号、嫦娥一号）预设2：
人类可以坐潜水艇到海底看看。
（实现了从海里看世界的幻想）4、我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的一百年，他们的那么多幻想都变成了现实，如果引用文中的一句诗来形容，那就是生齐说：
忽如一夜春风来，千树万树梨花开【出示诗句：
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
】
（1）这句诗原来是形容纷纷大雪好似梨花开放，那么这句诗它在文中还是形容大雪吗？
它是用来形容什么？
预设：
科学技术的变化。
（2）读着这句诗，你从中感受到什么？
预设：
我感受到科学技术变化很大。
1）哪个词让你感觉到它的变化之大。
预设：
我从千树万树梨花开看出来的。
评价：
20世纪那么多的发现发明竞相涌现，变化真是太大了。
（板书：
大）让我们读出这变化之大。
（生读诗句，读出了变化之大。
）2）除了让你感受到它的大之外，你还能体会到什么？
预设：
我从中体会到变化很快。
忽如一夜春风来指的是时间很短。
（板书：
快）评价：
人类在过去上百万年里没有实现的愿望，在20世纪一百年的时间都实现了，变化真是太快了。
读出这变化之快。
生读诗句。
（3）师：
作者引用一个诗句就把２０世纪在人类上百万年的历史中时间之短，但变化之多、之大、之快表现得淋漓尽致。
多么让人惊叹！
那就用惊叹的语气再来读一读这句诗！
生齐读诗句。
四、拓展迁移、升华情感。
（1）我们祖先的幻想，就是我们今天的现实，多么强烈的对比啊！
20世纪的科学成就，不仅改变着我们的精神文化生活，也在改变着我们的物质生活！
我们怎能不说──２０世纪是一个呼风唤雨的世纪！
（2）正像英国数学家、哲学家伯特兰罗素说的：
归根到底，是科学使我们这个时代不同于以往的任何时代。
我们怎能不自豪的说20世纪是一个呼风唤雨的世纪！
（3）那么下一个世纪会是怎样的世纪？
预设：
下个世纪会是一个科学技术飞速发展的世纪。
（4）我想同学们心中一定有一个美好的愿望，这些愿望的实现还要靠我们（指板书）：
生：
人类，利用（指板书）生：
科学技术。
获得生：
发现、发明那就让我们用智慧去迎接下一个呼风唤雨的世纪。
（指课题）【作业超市】必做题：
1.抄写课后第三题的句子。
选做题：
2.回家后把课文读给爸爸妈妈听，并请他们也说一说科学技术的发展给我们带来的变化，然后运用今天学到的说明方法把它们说的写下来。
下节课我们在班上进行交流。
3.围绕科技发展做一份剪贴报或手抄报，全班展评。
【板书设计】29.呼风唤雨的世纪科学技术发现、发明举例子↖↗作比较人类设问句
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