二年级下册心理健康教育教案优秀版word资料.docx

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二年级下册心理健康教育教案优秀版word资料

第一单元发挥我的主动性

一、教学目标：

1、通过活动，培养学生在日常的学习和生活中发挥自己的主动性。

2、通过活动，教会学生培养自己主动性的方法。

二、教学重点难点

提高培养学生主动性的方法。

三、教学过程

（一）启发谈话，引入新课。

（二）导入情境，辨是非。

1、教师讲述情境一和情境二，说说谁做得对，谁做得不对。

2、平时的学习中，你有没有看到类似的现象，或做过类似的事。

（三）心理调适。

培养自己主动性的方法有哪些？

发挥自己的主动性，在日常的学习和生活中你是怎么做的？

学生交流，完成书上的题目。

（四）心理驿站。

讲述文彦博的故事。

看了这个故事你有什么启发？

读一读名人名言。

（五）教师小结

第二单元勤锻炼，身体好

一、教学目标。

通过教学，使学生明白体育锻炼对自己的好处，要求他们养成良好的锻炼身体的习惯，培养学生正确健身的态度。

二、教材重点难点

指导学生养成良好的锻炼身体的习惯

三、教具和学具

挂图、小黑板

四、教学过程

（一）启发谈话，引入新课。

（二）导入情境，明辨是非。

1、教师讲述情境一和情境二，说说谁做得对，谁做得不对。

2、平时的学习中，你是怎样做的？

（三）心理调适。

1、体育锻炼的好处有哪些？

2、如何判断运动量是否过量？

（四）心理体操。

1、滚球击瓶

2、丢沙包

（五）知识链接

了解运动中的注意事项

（六）读一读“名人名言”，教师小结。

第三单元不做小马虎

教学目标;

通过教学，使学生意识到马虎、粗心的毛病的害处，培养学生养成细心认真做事的好习惯。

教学重难点：

培养学生养成细心认真做事的好习惯。

教学过程：

一、启发谈话，引入新课。

二、导入情境，辨别是非。

1、教师讲述情境一和情境二，说说遇到这种情况你该怎么做？

给他们提提小建议。

2、平时的学习、生活中，你有没有遇到过类似的事。

三、心理调适。

我们怎样才能克服马虎健忘的毛病呢？

四、心理体操。

1、说一说自己的计划表。

2、动手填一填每日计划表。

五、知识链接。

记忆与遗忘。

六、小结。

第四单元做个诚实的好学生

教学目标：

通过教学，使学生明白有错就改，就能克服撒谎的坏习惯，教育学生做个诚实的人。

教学重难点：

教育学生做个诚实的人。

教学过程：

一、启发谈话，引入新课。

二、导入情境，辨别是非。

1、教师讲述情境一和情境二，你喜欢谁？

为什么？

2、平时的学习、生活中，你有没有遇到过类似的事。

三、心理调适。

撒谎的原因有哪些？

怎样才能克服撒谎的坏习惯？

四、心灵驿站

1、你是怎样看待撒谎的呢？

2、说说心里话。

五、知识链接。

撒谎的坏处。

六、名人名言。

读读背背。

七、小结。

第五单元勇于承认错误

教学目标：

通过教学，使学生能正确认识错误并能勇敢地面对自己所犯的错误，做到知错就改。

教学重难点：

教育学生能正确认识错误并能勇敢地面对，做到知错就改。

教学用具：

黑板

教学过程：

一、启发谈话，引入新课。

二、导入情境，辨别是非。

1、教师讲述情境一和情境二，说说他们做得对不对？

2、平时的学习、生活中，你有没有遇到过类似的事。

三、心理调适。

应当如何面对自己的错误？

（1）正确认识错误。

（2）勇于面对错误。

（3）知错就改

四、心理透视。

想一想，他们做得对吗？

五、名人名言。

读读背背。

六、小结。

第六单元快乐分给你一半

教学目标：

通过教育，让学生当别人需要帮助的时候，我们应该去帮助他，感受分享的快乐。

教学重难点：

教育学生学会分享。

教学过程：

一、启发谈话，引入新课。

二、导入情境，辨别是非。

1、教师讲述情境一、情境二和情境二，你觉得谁做的对？

2、平时的学习、生活中，你有没有遇到过类似的事。

三、心理调适。

1、学会分享。

2、乐于分享。

3、讲述《孔融让梨的故事》，谈谈自己的感受。

四、心理透视。

读读故事，想一想：

亮亮的行为对吗？

如果在我们的身边发生这样的事，我们应该怎样做?

五、知识链接。

六、读一读名人名言，教师小结。

第七单元我的好同桌

教学目标：

通过教育，让学生知道怎样才能与同桌和睦相处，使他们学会互相谦让。

教学重难点：

教育学生与同桌和睦相处，学会互相谦让。

教学过程：

一、启发谈话，引入新课。

二、导入情境，辨别是非。

1、教师讲述情境一、情境二和情境二，你觉得谁做得对？

你想给谁提提意见?

2、平时的学习、生活中，你有没有遇到过类似的事。

三、心理调适。

如何才能与同桌和睦相处？

1、对不起

2、谢谢你

3、请让我来帮助你

四、心理透视。

1、遇到这些情况你该和同桌怎么做呢？

2、好同桌的标准是什么，你有什么想法？

五、知识链接。

六、名人名言。

读一读。

七、小结。

第八单元我是学校小主人

教学目标：

通过教育，让学生学会与他人交往，做个受欢迎的人。

教学重难点：

教育学生学会与他人交往。

教学过程：

一、启发谈话，引入新课。

二、导入情境，辨别是非。

1、教师讲述情境一、情境二和情境三，说说遇到这种情况你该怎么做？

给他们提提小建议。

2、平时的学习、生活中，你有没有遇到过类似的事。

三、心理调适。

怎样才能成为班级的小主人？

1、以班为家

2、热爱学校

四、知识链接。

什么是责任感？

五、名人名言。

读一读，记一记。

六、小结。

七年级下心理健康教育教案

∙

七年级下期心理健康课教案：

第1课时  “人缘”何处来

教学目标：

1、了解在人际交往中哪些人会受喜欢，这些人有哪些特点；

2、了解不受人喜欢的人有哪些特征；

3、学会正确看待自己和他人的交往，并找出在人际交往中需要加强和改进的地方；

4、通过人缘的活动课，使学生们了解怎样的行为才能得到大家的赞许；怎样的方式才是最好的交往方式

教学用具：

多媒体

教学方法：

（活动课）情境创设、角色扮演式教学

教学设计：

1、课题说明：

由于初中新生的年龄特征、身心特点和学习环境的突变，他们的人际交往发生剧大改变；他们对新的环境、面对新的同学产生了人际交往困惑，这对他们的后续交往及学习生活带来隐患。

如何帮助学生共同找到有效的、适合自己的交往方式，我设计了本课教学。

 2、元认知能力的培养：

通过人际关系相谈室--人缘篇中的案例系列的分析，引导他们有意识地内省自己在人际交友中遇到的问题，逐步澄清、渗透并建立起科学的人际交往技巧。

 3、活动设计中注重浅移默化地"畅所欲言"的情景，用学生的语言、了解学生的心里、引起学生的共鸣，最终达到"情不自禁"

 4、由于该课程没有现成的教材、大纲，更没有现成的思想方法，本课试图运用心理辅导的一般方法：

引导来访者自己（学生）实现"澄清现状--分析成因--鼓励合理选择--实现自助"来完成人际交往困惑的辅导。

教学过程：

1、引入：

热身活动放松训练《白日梦》

现在请大家关闭你的视觉器官，开启你的智慧大门，在老师的带领下一起来做一个美丽的《白日梦》。

请在梦里看看今天我们这堂课老师会和学生们一起讨论什么话题？

会如何结束我们这堂课的聊天？

　　好，现在听老师的指导语：

现在请你坐好，闭上眼睛，尽量放松自己。

我们先调整一下呼吸，深呼吸、放松．．．．．．深呼吸，放松．．．．．．，随着每一次呼气，你会越来越放松．．．．．．放松．．．．．．放松．．．．．．放松．当你们听到老师从5数到1时，你们要睁开眼睛，回到教室里来。

（感觉舒适放松）。

（2分钟）

 2、学生讨论本课话题：

讨论话题

　　现在大家来谈谈你在梦里看到或想到的我们这堂课要讨论什么话题？

我们会怎能样结束今天的聊天？

（3分钟）

　　同学们都带着好奇和兴趣来学习今天的内容。

俗话说的好：

兴趣是最好的老师！

　3、多媒体显示：

《诗一首》（学生观看画面：

一群放飞的鸽子配着音乐飞出，随即一首诗闪出），一女生配乐朗诵，学生欣赏（1分钟）

　　字幕出现：

人际关系篇、劳逸结合篇、高效学习篇（告诉学生们我们以后的学习中将陆续进行系列讲座）

　　多媒体显示：

引出话题：

“人缘”何处来

　　4、人际关系测试：

（测试题）

请根据自己的实际情况回答下列问题，并填写在白纸上：

（1）你觉得自己的人缘：

A、很好B、大部分时候不错C、一般D、不好

（2）和朋友发生不愉快时你会：

　　 A、试着了解朋友的想法，并婉言表达己见

　　 B、不理他，和他疏远

　　 C、委曲求全，忍气吞声

　　 D、报复他

　　（3）你觉得嘲笑同学，向同学搞恶作剧是：

　　 A、幼稚且不好的举动

　　 B、不好却有趣的活动

　　 C、表示亲昵，没什么不好的举动

　　（4）你觉得自己被同学嘲笑，或被同学搞恶作剧是：

　 　A、幼稚且不好的举动

　 　B、不好却有趣的活动

　　 C、表示亲昵，没什么不好的举动

　　（5）当某位同学莫明其妙被大家孤立时，你会：

　　 A、主动关怀他

　　 B、同情他，但决不主动关怀他

　　 C、没什么特别的感受

  D、和大家一起孤立

　　（6）如果同学给你取绰号，你愿意接受吗？

：

　　 A、一概接受

　　 B、大致接受，如果太难听则不接受

　　 C、喜欢的才接受

　　 D、决不愿意接受

　　（7）你觉得哪种人最有人缘（最多可选三项）

　　幽默风趣、活泼外向、酷、多才多艺、表现出色、成绩优异、有气质、随和、健康、稳重、有才华、大方、有爱心、体贴、整洁、端庄、真诚、乐观、公正、温柔、勇敢、漂亮、帅气、其他

　　（8）你觉得哪种人最令人讨厌（最多可选三项）

　　粗鲁、不友善、外貌较且、懒惰、邋遢、有恶习、爱说脏话、虚伪、自负、笑里藏刀、阴险毒辣、自私、爱撒谎、其他

多媒体显示：

字幕打出他是万人迷我却顾人怨WHY？

5、喜欢—不喜欢

活动步骤：

第一步：

小组讨论。

分小组活动，每组六人。

讨论受人喜欢、人缘好的人有哪些品质；。

不讨论受人喜欢、人缘不好的人又有哪些品质；并讨论怎样才能受人喜欢。

第二步：

每组分别总结人缘好的、受人喜欢的人所具有的品质，以及不讨人喜欢和人源差的人的品质。

第三步：

每小组推选一位同学向全班讲一讲本小组的讨论结果。

然后尽量填写课本五页的表格。

6、怎样成为别人喜欢的人：

（1）、爱别人，被人爱。

想要成为别人喜欢的人，就要先主动去接纳和欣赏别人，喜欢别人。

（2）、展示你的亮点。

要想受人喜欢，就要有受人喜欢的理由。

因此，把你的优点，把你的可爱，把你的优秀品质充分展现给大家。

（3）、驱除“瑕疵”。

金无足赤，人无完人，每个人都会有缺点，但你不能因此就不在意自己身上的那些小“瑕疵”，而应该努力克服它们，让它们也因为你的努力而成为亮点。

7、人际关系的原则

多媒体显示：

心理学家总结出了帮助人们赢得别人的喜欢、保持真挚的情谊、避免人际关系不幸的心理学原则，可以帮助人们更成功地建立并维持自己期望的人际关系。

（1）、人际交往的交互原则

人们在交往中往往很注重别人对自己好不好，期待别人首先接纳自己、喜欢自己。

其实，这就是人际关系中的一个障碍，需要克服。

（2）、人际交往的功利原则

日常生活中，人与人的交往更多的时候不仅需要性格相似，而且还需要保持交换的对等。

即在交往时必须注意相互帮助。

（3）、人际交往的自我价值保护原则

在人际交往中的接纳与拒绝是相互的。

人们只接纳那些喜欢自己，支持自己的人，而对否定自己的人倾向与排斥。

8．进入人际关系相谈室：

怎样才能有好人缘？

9．学生讨论：

实现自助

10．建立良好的人际关系的技巧：

（学生总结出，老师归纳）

（一）面带微笑

（二）凝神倾听

　　（三）称赞优点

11．关闭相谈室，结束聊天，音乐响起，同学们下课。

　自我评价：

　　"人际交往"是初一学生的一大心理问题。

他们进入中学后出于生理期的提前，而心理期推迟，在新的学习和生活环境中他们原有的人际交往圈子被打破，新的人际关系尚未建立。

面对新的同学、新的环境，他们的人际关系产生了困惑，因此，初一学生在心理健康课中了解自我、感悟自我，是很重要的。

　　本课宗旨：

学生大胆发言，实现自助

　　本课特点：

充分体现学生主体、教学主导；结合学生实际，给学生提供施展才华的舞台；老师对学生的评价不作批评，使学生在课堂畅所欲言，大胆评价。

  心理健康是一种社会问题，它可以人作为一个示范课。

课堂中力求与新课改的思路相结合、力求达到"激情、求变、创新、提高"

七年级心理健康教育教案

教学目标:

1、了解在人际交往中哪些人会受喜欢,这些人有哪些特点;

2、学会正确看待自己和他人的交往,并找出在人际交往中需要加强和改进的地方;

3、通过人缘的活动课,使学生们了解怎样的行为才能得到大家的赞许;怎样的方式才是最好的交往方式

教学方法:

（活动课情境创设、角色扮演式教学

教学设计:

1、初中新生的年龄特征、身心特点和学习环境的突变,他们的人际交往发生剧大改变;他们对新的环境、面对新的同学产生了人际交往困惑,这对他们的后续交往及学习生活带来隐患。

如何帮助学生共同找到有效的、适合自己的交往方式,故设计了本课教学。

2、通过人际关系相谈室,引导他们有意识地内省自己在人际交友中遇到的问题,逐步澄清、渗透并建立起科学的人际交往技巧。

3、活动设计中注重浅移默化地"畅所欲言"的情景,用学生的语言、了解学生的心里、引起学生的共鸣,最终达到"情不自禁"

4、本课试图运用心理辅导的一般方法:

引导来访者自己（学生实现"澄清现状--分析成因--鼓励合理选择--实现自助"来完成人际交往困惑的辅导。

课时安排:

1课时

教学过程:

1、引入:

热身活动

现在请大家关闭你的视觉器官,开启你的智慧大门,在老师的带领下一起来做一个美丽的梦。

请在梦里看看今天我们这堂课老师会和学生们一起讨论什么话题?

会如何结束我们这堂课的聊天?

好,现在听老师的指导语:

现在请你坐好,闭上眼睛,尽量放松自己。

我们先调整一下呼吸,深呼吸、放松（2分钟

2、学生讨论本课话题:

讨论话题

现在大家来谈谈你在梦里看到或想到的我们这堂课要讨论什么话题?

我们会怎能样结束今天的聊天?

（3分钟

同学们都带着好奇和兴趣来学习今天的内容。

俗话说的好:

兴趣是最好的老师!

人际关系篇、劳逸结合篇、高效学习篇（告诉学生们我们以后的学习中将陆续进行系列讲座并引出话题:

“人缘”何处来

4、人际关系测试:

（测试题

请根据自己的实际情况回答下列问题,并填写在白纸上:

（1你觉得自己的人缘:

A、很好B、大部分时候不错C、一般D、不好

（2和朋友发生不愉快时你会:

A、试着了解朋友的想法,并婉言表达己见

B、不理他,和他疏远

C、委曲求全,忍气吞声

D、报复他

（3你觉得嘲笑同学,向同学搞恶作剧是:

A、幼稚且不好的举动

B、不好却有趣的活动

C、表示亲昵,没什么不好的举动

（4你觉得自己被同学嘲笑,或被同学搞恶作剧是:

A、幼稚且不好的举动

B、不好却有趣的活动

C、表示亲昵,没什么不好的举动

（5当某位同学莫明其妙被大家孤立时,你会:

A、主动关怀他

B、同情他,但决不主动关怀他

C、没什么特别的感受

D、和大家一起孤立

（6如果同学给你取绰号,你愿意接受吗?

:

A、一概接受

B、大致接受,如果太难听则不接受

C、喜欢的才接受

D、决不愿意接受

（7你觉得哪种人最有人缘（最多可选三项

幽默风趣、活泼外向、酷、多才多艺、表现出色、成绩优异、有气质、随和、健康、稳重、有才华、大方、有爱心、体贴、整洁、端庄、真诚、乐观、公正、温柔、勇敢、漂亮、帅气、其他

（8你觉得哪种人最令人讨厌（最多可选三项

粗鲁、不友善、外貌较且、懒惰、邋遢、有恶习、爱说脏话、虚伪、自负、笑里藏刀、阴险毒辣、自私、爱撒谎、其他

5、喜欢—不喜欢

（1.小组讨论。

分小组活动,每组六人。

讨论受人喜欢、人缘好的人有哪些品质;。

不讨论受人喜欢、人缘不好的人又有哪些品质;并讨论怎样才能受人喜欢。

（2.每组分别总结人缘好的、受人喜欢的人所具有的品质,以及不讨人喜欢和人源差的人的品质。

（3.每小组推选一位同学向全班讲一讲本小组的讨论结果。

6、怎样成为别人喜欢的人:

（1、爱别人,被人爱。

想要成为别人喜欢的人,就要先主动去接纳和欣赏别人,喜欢别人。

（2、展示你的亮点。

要想受人喜欢,就要有受人喜欢的理由。

因此,把你的优点,把你的可爱,把你的优秀品质充分展现给大家。

（3、驱除“瑕疵”。

金无足赤,人无完人,每个人都会有缺点,但你不能因此就不在意自己身上的那些小“瑕疵”,而应该努力克服它们,让它们也因为你的努力而成为亮点。

7、人际关系的原则

心理学家总结出了帮助人们赢得别人的喜欢、保持真挚的情谊、避免人际关系不幸的心理学原则,可以帮助人们更成功地建立并维持自己期望的人际关系。

（1、人际交往的交互原则

人们在交往中往往很注重别人对自己好不好,期待别人首先接纳自己、喜欢自己。

其实,这就是人际关系中的一个障碍,需要克服。

（2、人际交往的功利原则

日常生活中,人与人的交往更多的时候不仅需要性格相似,而且还需要保持交换的对等。

即在交往时必须注意相互帮助。

（3、人际交往的自我价值保护原则

在人际交往中的接纳与拒绝是相互的。

人们只接纳那些喜欢自己,支持自己的人,而对否定自己的人倾向与排斥。

8.进入人际关系相谈室:

怎样才能有好人缘?

9.学生讨论:

实现自助

10.建立良好的人际关系的技巧:

（学生总结出,老师归纳

（一面带微笑

（二凝神倾听

（三称赞优点

11.关闭相谈室,结束聊天,同学们下课。

课后反思和总结:

"人际交往"是初一学生的一大心理问题。

他们进入中学后出于生理期的提前,而心理期推迟,在新的学习和生活环境中他们原有的人际交往圈子被打破,新的人际关系尚未建立。

面对新的同学、新的环境,他们的人际关系产生了困惑,因此,初一学生在心理健康课中了解自我、感悟自我,是很重要的。

应充分体现学生主体、教学主导;结合学生实际,给学生提供施展才华的舞台;老师对学生的评价不作批评,使学生在课堂畅所欲言,大胆评价。

心理健康是一种社会问题,它可以人作为一个示范课。

课堂中力求与新课改的思路相结合、力求达到"激情、求变、创新、提高"

学校:

兴义市七舍镇中学

窦维华

2020年3月7日

七年级上册心理健康教育教案

调控自己的情绪

教学目标:

帮助中学生正确认识和对待青春期身心发展的特点，使其懂得自尊、自爱、自重、自强，形成一定的身心自我调控能力，能适应身心的变化。

教学内容:

1、通过讲解或阅读，使学生认识情绪的内涵与类型，了解中学生情绪发展的特点，认识青春期情绪发展中的特殊现象。

2、通过自我情绪分析，使学生了解自己和他人的情绪状态，掌握情绪健康标准，使其学会情绪自我调节的方法，培养积极情绪，改变消极情绪，做自己情绪的主人。

教学重点:

中学生情绪发展的特点。

课型及授课方式：

讲授课、讲授与训练相结合

教学过程

一、讲读（教师讲解，学生阅读）

1、明确什么是情绪？

在现实生活中，当我们与人或事打交道时，总会产生一定的态度，如喜、怒、哀、乐都是我们对客观物所形成的一种态度上的体验，这种体验，心理学上称之为情绪。

2、情绪在交际中的作用。

（1）情绪与认识的关系；情绪由认识而产生，它比认识更具体，更真切，更强烈。

（2）情绪在现实交往中的巨大作用。

（3）情绪能让人互相了解，彼此其鸣，传递交际的信息，是人建立相互关系的纽带。

3、情绪的不同表现形式。

（1）孔子认为，人有七情：

即喜、怒、哀、惧、爱、恶、欲。

（2）宋代名医陈无择的七情说：

即喜、怒、忧、思、悲、恐、惊，这是世界上最早的情绪分类法。

（3）今天，按强度和稳定性不同，分为三种形式：

心境、热情、激情。

4、情绪的特点及不同类型。

（1）情绪肉格性的特征；

（2）按复杂性，情绪可分为简单情绪和复杂情绪；

（3）按所起作用情绪分为增力性情绪和减力性情绪；

（4）按强度不同可分为强弱两种状态；

（5）按性质不同分为肯定情绪和否定情绪。

5.中学生的情绪特点。

（1）没有摆脱两极性，烦躁不安是其情绪的主旋律；

（2）中学生情绪更复杂，一方面，情绪的延续性增加了；另一方面，情绪也带上了文饰的内隐的曲折的性质。

二、学生根据自己的实际进行自我情绪分析

三、训练：

要想做自己情绪的主人，关键在于掌握情绪自我调节的方法。

一方面培养积极的情绪，另一方面把消极的情绪引导和调节到积极的方面来。

四、全课小结

喜、怒、哀、乐构成了我们生活中的七彩画卷。

在生活中人的情绪是复杂多样的，处于青春期的中学生，情绪世界同样是复杂多变，丰富多彩的。

我们的情绪无论具有怎样的特点，始终都存在于我们的生活中，既可以起到增强的作用，也可以起到减弱的作用，关键在于如何调节和利用。

因此，我们每一个中学生要学会调节自己的情绪，努力培养积极的情绪，使消极的情绪向积极的方面转化，做自己情绪的主人。

五、作业

结合自身情绪的特点，谈一谈不同的情绪在学习生活中的不同作用。

板书设计

做自己情绪的主人

1、什么是情绪？

2、情绪的作用。

3、情绪的演变。

4、情绪的特征。

5、中学生的情绪特点。

6、情绪的调节。

七年级上册心理健康教育教案

1.2男女两性的智力特点

教学目标：

引导学生认识到男、女在不同发育阶段的智力差异及产生这些差异的原因

教学过程：

活动一：

学生以自身的实际情况，来谈谈在小学与初中阶段班级、年级及自己的成绩与分布情况（男生、女生）。

活动二：

引导学生自己说说什么是智力，智力包括哪些方面。

教师小结：

智力包括记忆、思维、感知、语言等诸多方面。

男、女两性的智力在各个方面都表现出一定的差异，如女性的语言能力胜过男性，而男性在立意新奇，运用抽象名词上比较更胜一筹，女性偏向于形象思维，而男性偏向于逻辑思维。

活动三：

先调查学生，让说产生男女两性智力差异的心理及生理原因：

1、心理原因：

女性的语言能力比男性发展得早，故使女性在学龄学期具有压倒男性的优势，因最早的学校学习集中在语言能力、符号识记方面，而这正是女性的优势所在。

随着年龄的增长，学校学习的内容逐步向抽象、逻辑思维方面转化，而这时的智力测验内容多集中于这一方面，而男性智力优势恰好反映在这一方面。

许多女孩在学习内容发生转变时，未能及时转变以前那种形象思维的方式，从而导致成绩不佳。

2、生理原因：

男性y染色体比X染色体要短，所携带的基因数也大大少于X染色体，故患遗传病的男性绝对多于女性，使男性智力低下者大大超过了女性，男性的智力又使他们在后期的学校学习中盖过了女性。

活动四：

讨论

影响智力发展的因素有哪些呢？

原因：

1、父母对男孩、女孩的不同期望。

    2、社会对男女形成的一套刻板印象。

    3、个人的意志努力。

活动五：

讲故事（教师激励学生，个人努力的没有性别差异！

）

板书设计:

心理原因

男女两性智力差异原因｛

生理原因

分析:

影响智力发展的因素

七年级上册心理健康教育教案

1.3青春期性心理特点

教学目标：

让学生了解青春期性心理特点、怎样正确对待性心理的萌动，从而健康正确地走过人生旅途中的“花季”。

教学过程：

活动一：

结合自身青春期变化及其从其他渠道获得的知识，了解青春期生理上的最显著特征，（性器官发育，第二性征出现）