阿里山的姑娘音乐教案.docx
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阿里山的姑娘音乐教案
阿里山的姑娘音乐教案
【篇一：
阿里山的姑娘音乐教案】
《阿里山的姑娘》教学目标：
1.学唱《阿里山的姑娘》2.通过欣赏歌曲《阿里山的姑娘》，让学生了解台湾并感受歌曲音乐情绪。
3.通过欣赏歌曲《阿里山的姑娘》，让学生了解台湾并感受歌曲优美抒情，热烈欢快的音乐情绪。
教学重点：
通过欣赏歌曲，让学生感受“高山族”民歌的风格，引导学生参与各项音乐活动中。
教学难点：
通过欣赏歌曲，让学生感受“高山族”民歌的风格，引导学生参与各项音乐活动中教学准备：
ppt、视频、伴奏教学方式：
聆听法、探究法、教唱法教学设计1、“同学们，愉快的音乐四十分又和大家见面了，今天老师带来了一首歌，你们想听吗？
那我们一起来欣赏一下：
《七子之歌---澳门》你们知道这首歌曲的名字吗？
《七子之歌---澳门》是一首大家非常熟悉和喜爱的歌曲，歌曲抒发了浓郁的思乡之情和对祖国的眷恋。
那谁能告诉我歌中的“七子”都指哪些地方?
【澳门、香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅大（旅顺-大连）】澳门、香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙和旅大七块领土为母亲离散的孤儿，大约在100万年以前，台湾岛和祖国大陆是连在一起的，后来由于台湾海峡这一部分地壳下沉，被海水淹没，才使台湾同祖国大陆分离。
如今“七子”只有“台湾”尚未回归,尽管如此,同学们或多或少还是对贪污有所了解,那你都了解哪些呢?
大家心目中的台湾真的很美,下面就请跟随老师一起走进台湾，去看一看那里的风光：
同学们，图中闪烁的部分就是台湾，它位于我国东南部,与福建省隔海相望，别看台湾面积小，但这里不仅风景优美，而且物产特别丰富，被称为“樟脑王国”。
在山明水秀的台湾，有美丽的“日月潭”，“日月潭”是一个很大的湖，它坐在海拔760米的高山上，湖水被一个小岛隔开，一边像圆圆的太阳，一边像弯弯的月亮，所以叫“日月潭”。
“阿里山”是台湾名山之一，它以奇特的林涛和云海为人们所称颂。
“高山族”是我国的少数民族，是最早居住在台湾的古老的民族，他们有自己的语言、文化和风俗习惯，不管男女老少，都能歌善舞，那舞姿优美动人，歌声清脆悦耳，今天我们就来学习歌曲：
《阿里山的姑娘》师：
课前导入，带领学生进入本课学习。
由《七子之歌——澳门》来引出台湾，激发学生的爱国情怀。
生：
共同探究台湾省，掌握了解台湾的特色、民生：
初听作品并做好记录总结《阿里山的姑娘》这首歌是台湾高山族民歌，又名《高山青》,今天我们欣赏的歌曲由歌唱家邓立君演唱的,歌曲旋律亲切流畅、略带俏皮，表现了阿里山的姑娘活泼、多情的性格。
大家听过歌后，你的感觉如何？
那就让我们带着优美抒情、热烈欢快的音乐情绪复听歌曲，整首歌曲分两部分，我们先来听一下引子,在欣赏时要带着这样两个问题:
1、这段旋律的音乐情绪是怎样的?
2、听了这段旋律你的感受如何?
这段旋律呀非常优美，老师听到这段旋律就仿佛站在高山上，唤起对往事的回忆，你听了这段旋律之后，你的感受是怎样我认为这段旋律应以优美、抒展的歌声来视唱。
引子四小节旋律优美、抒情，让人陶醉，如果我们用线将音符连起来，你们看象什么？
这段旋律听起来连绵起伏、婉转优扬，接下来的旋律是怎样的呢？
我们一起来感受下。
这段旋律所表现的音乐情绪是怎样的呢？
（从速度、情绪上那这部分应用什么样的形式演唱呢？
（活泼、欢快）大家随着音乐试着唱一唱高山族的歌曲还有很多，歌曲的表现形式也略有不同，我们欣赏一下歌曲《站在的高岗上》这首歌是台湾艺人张惠妹演唱的又一首高山族民歌，更具有山歌特色，从歌曲表现形式是怎样的呢？
欣赏了这两首台湾民歌之后，我想大家对台湾民歌的风格有了初步的了解，你还知道有哪些台湾歌曲？
《乡间的小路》、《外婆的澎湖湾》、《爸爸的草鞋》、《熊猫咪咪》等。
同学们唱得非常好，其实音乐是非常美妙的东西，只要我们用心去听、去唱、去感受，我们就能听懂音乐，让我们生活变得更美。
有感情朗诵散文诗《啊台湾》四、总结部分同学们，台湾自古以来就是祖国不可分割的一部分，让我们唱着阿里山的山歌，共同期盼宝岛台湾早日回到祖国的怀抱，海峡两岸的中国人早日团聚。
到那时，让我们手拉手，唱啊、跳啊，共同庆贺吧！
同学们，我们快乐的音乐四十分钟结束了，让我们唱着歌，带着愉快的心情离开教室吧！
生：
作品分析，从作品上分析作品情绪。
学唱作品，先进行歌词朗读，划分层次生：
分析旋律，从整体上把握作品内容。
师：
台湾民歌介绍，并拓展其他台湾民歌。
生：
表演朗诵，表演唱，分组进行竞赛。
师：
本课总结教学反思
【篇二：
阿里山的姑娘音乐教案】
１、了解台湾岛的地理概况、历史、风俗习惯。
２、使学生懂得台湾岛是美丽与富饶的宝岛，是千百年来人民辛勤开发、努力经营的结果。
３、知道台湾与祖国大陆同祖同源，台湾是祖国不可分割的一部分。
4、了解我国政府一直致力于台湾问题的解决，两岸人民渴望统一。
教学重、难点：
台湾与祖国大陆同祖同源，是祖国神圣领土不可分割的一部分
教材分析：
这首歌是台湾高山族民歌，又名《高山青》,今天我们欣赏的歌曲由歌唱家邓立君演唱的,歌曲旋律亲切流畅、略带俏皮，表现了阿里山的姑娘活泼、多情的性格。
教学过程
1、聆听歌曲欣赏：
大家听过歌后，你的感觉如何？
师:
那么这首歌曲的音乐情绪又是怎样的呢？
2、再次聆听歌曲：
生:
师:
那就让我们带着优美抒情、热烈欢快的音乐情绪复听歌曲，整首歌曲分两部分，
二、歌曲学唱部分
3、引子导入：
我们先来听一下引子,在欣赏时要带着这样两个问题:
1、这段旋律的音乐情绪是怎样的?
2、听了这段旋律你的感受如何?
生:
师:
这段旋律呀非常优美，老师听到这段旋律就仿佛站在高山上，唤起对往事的回忆，你听了这段旋律之后，你的感受是怎样的？
3、师：
我认为这段旋律应以优美、抒展的歌声来视唱,你们说是不是
师：
谁愿意来试一试生：
师：
同学们唱得非常好，掌声鼓励一下
4、师:
引子四小节旋律优美、抒情，让人陶醉，如果我此文转自斐.斐课件.园们用线将音符连起来，你们看象什么？
师:
这段旋律听起来连绵起伏、婉转优扬，接下来的旋律是怎样的呢？
我们一起来感受下。
5、师:
这段旋律所表现的音乐情绪是怎样的呢？
我们来对比一下，这部分和引子部分有什么区别?
（从速度、情绪…）生:
欢快、热烈、活泼……
6、师：
那这部分应用什么样的形式演唱呢？
（活泼、欢快）大家随着音乐试着唱一唱
引子优美抒情使人陶醉，接下来旋律热烈欢快,你听了想做什么？
我看有的同学都坐不住了。
生:
师:
如果我们用舞姿表现出来也别具特色，谁愿来生：
三、拓展部分
1、师:
高山族的歌曲还有很多，歌曲的表现形式也略有不同，我们欣赏一下歌曲《站在的高岗上》
2、师:
这首歌是台湾艺人张惠妹演唱的又一首高山族民歌，更具有山歌特色，从歌曲表现形式是怎样的呢？
师:
欣赏了这两首台湾民歌之后，我想大家对台湾民歌的风格有了初步的了解，你还知道有哪些台湾歌曲？
乡间的小路、外婆的澎湖湾、爸爸的草鞋、熊猫咪咪…
师：
同学们唱得非常好，其实音乐是非常美妙的东西，只要我们用心去听、去唱、去感受，我们就能听懂音乐，让我们生活变得更美。
四、总结部分
同学们，台湾自古以来就是祖国不可分割的一部分，让我们唱着阿里山的山歌，共同期盼宝岛台湾早日回到祖国的怀抱，海峡两岸的中国人早日团聚。
到那时，让我们手拉手，唱啊、跳啊，共同庆贺吧！
【篇三：
阿里山的姑娘音乐教案】
（二）聆听《黄河颂》
1、导入。
（1）歌唱导入。
师生以接龙的方式演唱《龙的传人》第一段歌词，一问一答地自然过渡到
本课的学习。
（2）聆听或观看《黄河颂》的演唱，感受歌曲所表达的情感。
听后，让学生有感情地朗诵
一下歌词，以便更好地理解歌词中蕴藏的对祖国母亲赞美之心。
2．聆听钢琴协奏曲《黄河颂》，感受乐曲表现的力量。
（l）聆听主题1，听出乐器演奏的音色。
听前可先帮助学生知道什么是?
协奏曲?
、?
钢琴协奏曲?
，然后提出问题：
乐曲开始时是什么乐器演奏的？
钢琴再次演奏这一主题时给你怎样的感觉？
（2）学生听后交流。
交流后可再次聆听，以加深对乐曲的感受。
（3）带着问题聆听全曲。
设问：
你听到黄河奔流的声音了吗？
可让学生谈一谈：
钢琴是如何表现?
黄河的奔流?
的。
（4）再次完整聆听全曲，听后请学生谈谈：
哪一段旋律使你最为激动？
教师可在听前引导学生边听边看教科书中出示的四个主题，比较一下它们的旋律进行、音区等的特点。
3．简介乐曲及歌曲创作的背景。
乐曲《黄河颂》钢琴协奏曲《黄河》是根据人民音乐家冼星海的《黄河大合唱》改编创作的。
它以抗日战争为历史背景，以黄河象往中华民族，表达了无产阶级的革命英雄主义和中华民族不屈不挠、勇于斗争的精神。
在创作中运用了西洋古典钢琴协奏曲的表现手法，在曲式结构上又体现了中国传统风格，以标题性组曲的形式写成。
经改编后的钢琴协奏曲《黄河》共有四个乐章，分别为：
1．前奏：
黄河船夫曲；2．黄河颂；3.黄河愤；4．保卫黄河。
本课选听的是第二乐章《黄河颂》。
第二乐章《黄河颂》以《黄河大合唱》中的同名独唱曲的旋律作基础发展，描绘出黄河与中原大地的河山美景。
乐曲由大提琴奏出庄严缓慢的引子，引出钢琴独奏，追溯了中华民族的悠久历史——千百年来勤劳的人民在黄河两岸劳动、斗争、生活。
之后，在层次和力度上逐渐加以展开，把乐曲推向歌颂性的高潮，热情地歌颂了中国人民的光荣革命传统。
钢琴铿锵有力的和弦奏出雄伟的结束部分，象征着觉醒的中国人民犹如巍巍昆仑屹立在世界的东方。
三、全课总结。
谈谈这节课的收获？
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第6课两岸情深
教学目标
1、能听出乐曲《丢丢铜仔》的主奏乐器二胡，说出1、2段旋律各自的特点及不同的情绪。
2、聆听乐曲《阿里山的姑娘》，自选乐器并设计节奏为1伴奏，表现乐曲热烈欢快的情绪。
3、能用自然优美的歌声有感情地演唱歌曲《半屏山》，并和同学合作，用多种演唱形式来表现歌曲。
4、背唱歌曲《阿里山的姑娘》，随音乐边唱边跳，体验歌曲的情绪。
5、能按编创节奏的要求做编创练习，并能在教师琴声的带领下做视唱练习。
6、与同学一起用竖笛合作吹奏《摇篮曲》，并能编创音型。
教学重点：
让学生在听、唱、跳、辨、编等多种音乐实践活动中，熟悉、感受宝岛台湾最具代表性的歌曲和乐曲，感受与体验音乐作品所表达的?
两岸人民感情相连相融?
的情感。
教学难点：
培养学生创造性思维和提高学生综合表演能力。
第1课时
教学内容：
学唱《半屏山》，发声练习。
教学过程：
一、导入新课。
播放歌曲范唱，直接导入。
教师可设问：
在中国的东南部，有一座山被削成两半，叫做半屏山，你知道它们分别坐落在哪儿吗？
二、新课教学。
1、歌曲学唱。
（1）初听歌曲，跟着老师用固定节奏为歌曲伴奏。
熟悉歌曲旋律的同时，为下面在旋律中?
并编创节奏谱的活动作铺垫。
（2）可先请学生找出刚才为歌曲伴奏的两种节奏，然后再引导学生发现旋律中还有一种节奏用得较多—切分。
（3）以上面三种节奏为主，编创4小节的节奏谱，尝试为歌曲伴奏。
能力弱的班级可只选其中一两种节奏，降低难度；能力强的班级可把编创的小节数加长，难度加大。
可尝试用编创好的节奏谱为歌曲伴奏，边听歌曲范唱边拍。
（4）学唱歌词，有感情的演唱。
教师要引导学生理解歌词所表达的情感’在学唱歌词时，要注意启发学生以情带声，控制气息：
a：
装饰音要唱得自然。
b：
休止符的地方，要提示学生此处不是换气的地方，要注意休止时声断而气息不可断。
气息不要断，一口气唱6小节。
2、尝试学习用闽南方言演唱歌曲的第一段。
有条件的学校，可从网上下载台湾歌手孟庭苇用闽南语演唱的版本，提供给学生听听、学学。
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3、设计多种形式来演唱歌曲。
学生小组讨论后试唱，相互评价后再确定方案，方案可以是多种的。
如：
第一、二段可设计为男女生演唱或普通话与闽南方言演唱等。
4．发声练习
这是一条下行跳音的练声曲。
跳音要唱得短促、跳跃，富有力度和弹性’母音?
ha?
的发声要注意保持?
喉头下移，软腭抬起?
的兴奋状态（做惊讶状），开口音?
ya?
声音不要散’下行时要做到?
音高下行而感觉向上?
，始终保持声音的高位臵。
此发声练习练好了，则有利于解决歌曲《半屏山》从高音下行仍保持高位臵的演唱技术问题。
练声的音域：
上行可在1=c至1=e之间练习，下行可练至1=a。
三、课后延伸：
请学生搜集台湾当地的风俗文化资料，在下一个学习内容时分享。
★特别提示：
用编创的节奏谱为歌曲伴奏这一活动要视学生的能力、水平而定，这个环
节也可以安排在歌曲学唱后再进行。
第2课时
教学内容：
聆听与学唱《阿里山的姑娘》。
教学过程：
一、导入新课。
播放阿里山的风光视频或图片，从感受阿里山之美导入歌曲《阿里山的姑娘》的聆听。
让学生猜猜：
这是来自哪儿的一首歌曲的旋律？
二、新课教学。
1、聆听歌曲范唱，感受歌曲的情绪。
2、简介管弦乐《阿里山的姑娘》
鲍元恺编写的管弦乐小品《阿里山的姑娘》又名《高山青》，经典歌曲《阿里山的姑娘》的旋律，由各种乐器声部轮流奏出，音色由幼细到柔和，再至深厚，仿佛众人口耳相传着什么令人喜悦的话语。
首尾热烈狂放的乐队合奏，表现出民歌本色的淳美之感，使阴柔与阳刚之美，水乳交融令人惊奇，并将中国原味民歌与西洋交响乐创作技法完美地融合在一起。
3、跟琴视唱歌谱，熟悉歌曲的旋律。
先进行跟琴视唱，然后教师弹奏全曲，请学生边听边在歌谱中划出这条旋律。
4、学唱歌曲，表现歌曲热情欢快的情绪。
在学唱过程中，可采取男女生对唱、分组接龙唱的形式，活跃学习的气氛。
也可鼓励学生与同伴一起边唱边加上简单的动作，随音乐边唱边跳。
如：
四人一组手牵手（如教科书中的插图），三步一弹腿，左右方向各做1次。
5、分组表演唱《阿里山的姑娘》。
三、全课总结。
评一评哪一小组的同学演得好，好在哪
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第7课七色光彩
教学目标
1、能用明亮而圆润的声音演唱《七色光之歌》，表现歌曲活泼、热情、积极乐观的情绪。
2、能用柔美的声音、恰当的速度与力度演唱歌曲《萤火虫》，并能选择合适的打击乐器为歌曲伴奏，表现出歌曲的意境。
3、能哼唱《木星——欢乐使者》两个音乐主题，并背唱其中一个主题的旋律，比较出它们在速度、力度和主奏乐器音色上的不同与变化。
5、能独立完成视唱练习，懂得西洋管弦乐队的排列。
教学重点：
感受音乐作品给他们带来的热情与欢乐，丰富其内心的情感体验，培养他们对生活积极乐观的态度和对美好未来的向往与追求。
教学难点：
结合歌曲和乐曲的学习内容，学生对音乐要素在音乐表现中的作用有更深的理解。
第1课时
教学内容：
聆听乐曲《日出》，学唱歌曲《七色光之歌》。
教学过程：
（一）聆听乐曲《日出》
1、导入新课。
复听四年级上册乐曲《羊肠小道》片段，让学生听后说出曲名、作者及出处。
然后点出
课题：
今天我们一起来聆听格罗菲的管弦乐《大峡谷》的第一乐章《日出》。
2、聆听乐曲，引导学生结合乐曲的标题《日出》，说出力度在乐曲表现景象中的变化与作用。
3、让学生对照教科书上的五幅画面来感受力度的变化，还可以回顾乐曲《晨景》，启发学生对比两首表现同一自然景象的作品，发现在表现手法上的异同。
4、重点聆听乐曲第2、3段
（1）第一遍，听出第2、3段分别由什么乐器和乐器组演奏的。
教师可采取视听结合的方式，在聆听前先出示西洋管弦乐队的排列图，让学生复习巩固；然后边听、边看、边记录。
（第2、3分别由木管组和弦乐组奏出）
（2）第二遍，边听边模拟乐器的演奏。
聆听时，当听到主奏的乐器出现时，用模拟演奏动作来表现。
可先熟悉主题旋律，请学生把这两个主题旋律哼唱一下。
也可用竖笛吹奏第3段主题，此旋律节奏较为简单，但又包含了高音和装饰音，可以巩固之前所学的吹奏方法。
5、完整聆听全曲，再次感受美国科罗拉多大峡谷的?
日出?
。
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6、采用音画结合，随着音乐的演奏，展示大峡谷日出时的美妙景色，丰富学生热爱大自然的情感。
（二）演唱歌曲《七色光之歌》1．猜谜导入，直奔主题。
从生活的自然现象引入到音乐的学习，教师出谜语，学生猜。
如：
?
天上一座桥，颜色真漂亮，雨后才会有，能看不能走。
?
，你知道是什么吗’（彩虹）彩虹由哪几种颜色组成？
（红、橙、黄、绿、青、蓝、紫）所以人们叫它?
七色光?
。
2、初听歌曲，感受歌曲的情绪和速度。
可在播放音乐的同时，展示彩虹多姿多彩的美景照片，让学生入景人情，为歌曲的学唱和表现作情感的铺垫。
学生听后谈谈对歌曲的情绪、速度的感受。
3、抓住难点，学唱歌谱。
歌曲的难点有三：
（1）节奏的掌握。
歌曲中的切分节奏尤其是跨小节的切分，学生不容易掌握，可在学习前以游戏的方式作铺垫学习，边划拍边视唱，把握跨小节的切分节奏。
有八分休止符的地方，停顿要短促。
（2）二声部的学习。
采用分小组、分声部、分句自学，以师生接龙、生生接唱、声部分唱
的形式降低学习难度，增加学习乐趣。
歌谱的学习过程，借助竖笛、口风琴等乐器把音唱准。
（3）波音和下滑音的演唱。
在歌谱唱得较为熟练后，再加入装饰音的演唱，学习时多采取
聆听、比较、模仿的方法，即：
教师演唱带装饰音的和不带装饰音的旋律，学生比较两者的不同效果，然后模唱。
教师要提示、指导学生用轻柔而干净的声音演唱。
二声部合成时，注意倾听对方的声部，使声部和谐、均衡。
4、学唱歌词时要注意：
（l）a段旋律中四分、八分休止符较多，要停顿好。
下滑音要唱得自然，不要过于强调。
（2）b段出现较多切分节奏，应突出强拍才能唱出歌曲的韵味。
5、歌曲的处理。
可让学生自己先讨论、设计歌曲处理的方案，试唱、交流评价，最后修改定案。
可以用稍快的速度演唱，力度上作以下强弱对比：
a段第一、二乐句用mp，唱得活泼而有弹性；
第三、四乐句用mf，第三句唱得连贯、圆润些，第四句富于舞蹈性，因此可唱得活泼而有朝气，还要突出每一个短句的第一个音和切分音；
b段第一乐句，第二乐句用，mp，后面四个乐句用，mf，要唱得饱满、和谐，结束句可放慢，力度渐强至ff束。
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