《如何对小学生的座位进行编排》.docx

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《如何对小学生的座位进行编排》

《如何对小学生的座位进行编排》

从班级管理和学生成长的角度讲，小学生座位编排真的不是一件小事，它往往会直接影响小学生的学习情绪和学习效果。

自己通过学习，看了有关教育专家对案例的深入浅出的分析及对座位编排的看法，我真是感触很深。

专家的分析让我感觉很受启发。

现就这个问题谈谈我自己的一些不成熟的思考和看法。

一、从低到高是座位编排的基本规律。

这主要是从学生看黑板的角度来考虑，一般来说矮个子的孩子坐前排，高个子的孩子坐后排。

如果遇到有个别高个子而近视又正在治疗矫正期的孩子，班主任老师应该适当照顾，但要给这些孩子找一个相对矮一点的凳子，以免遮挡后排同学的视线。

很明显这就要求班主任老师应在座位编排前对学生的情况做详细的了解，做到心里有数。

二、男女同桌是座位编排的一般规律。

大家都知道。

男同学活泼，女同学内向又怕与人交往。

男生和女生相对来说共同的话题会少一些，这样不至于相邻两人经常废话连篇而影响课堂纪律。

男女搭配的方法，可以使同桌两人相互取长补短，起到潜移默化的作用。

三、优差搭配是座位编排的普遍规律。

成绩好与成绩差的学生交错编排，有利于开展“一帮一”的活动。

成绩好的同学可以帮助成绩差的同学来提高他们的学习成绩，同时也有利于互相督促来维持好的课堂纪律。

对帮扶有成绩的学生进行表

扬，更可以增进学生之间的感情和友谊。

四、座位编排还要考虑性格搭配和循环移位。

一个班几十名学生，他们的性格不尽相同。

在编排座位时班主任老师应该注意学生们的性格特点，将各种不同性格的学生交错搭配，让学生之间的性格相互影响，从而使学生形成比较完美的心理品质。

真正做到动静结合，让学生在学习、交流和合作中相互影响促进个性的互补互助，建立一个良好的个性氛围。

同时要考虑学生不能长时间坐在一个位置，教师要定期，最好让每个学生每周整组轮换对调，同时还要对出现突发事件做适当调整。

五、互相协调才能做到较为合理。

实际上任何一种座位编排方法都不是孤立的，要互相协调才能做到较为合理。

只要班主任老师不断培养责任心，真正做学生的良师益友，真正用爱关心每个学生，综合考虑小学生的居多因素，才有可能把小学生座位编排这一难题处理好，让学生和家长都满意。

第二篇：

婚宴座位如何编排主席

男女家各设一席主席，可免顾此失彼。

新郎、新娘座位应是男左女右。

伴郎和伴娘的座位应安排在新人身旁。

长辈和比较亲近的亲人如双亲的兄弟姐妹或祖父、祖母的兄弟姐妹，都应该尽量安排在主人席或重要的位子。

副主席

安排给其它长辈及亲戚，如︰伯父、舅父、同辈或表兄弟姊妹等。

其它座位

根据男女主桌的位置，把女家和男家的宾客分为左右两排，男左女右。

把宾客分成姊妹组、兄弟组、同事、同学、普通亲友和社团朋友等类别，尽量给同一类别的宾客分配一至两席，并编定台号。

将座位表张贴在接待处，方便宾客对号入座。

请宾客在签名布留名时，可顺便记下宾客到达的情况，遇有太多宾客临时缺席，就可在入席前将已到场的宾客巧妙地集合在一起了。

第三篇：

如何对小学生进行勤俭节约的教育如何对小学生进行勤俭节约的教育

昌乐外国语学校于观敏

建国初期，有一首歌唱得好。

“勤俭是咱们的传家宝，社会主义离不了。

不管是一寸钢、一粒米、一尺布、一分钱，咱们都要用得巧。

好钢用在刀刃上，千日打柴不能一日烧”。

当时，国人都把勤俭节约作为做人和干事业的行为准则。

然而随着我国国力的增强和生活的改善，有些人把勤俭节约的优良传统丢了。

君不见，当前社会上超越现实、盲目攀比的畸形消费；斗富摆阔、一掷千金的奢靡消费；过度包装、极度美化的蓄意浪费；“长明灯”、“长流水”的随意浪费等现象比比皆是、不胜枚举。

在这些不良现象中，“大款”、“公款”充当了主要角色。

这种社会现象已经引起社会的广泛关注，并得到党和国家的重视。

党中央及时提出“建设节约型社会”的战略决策，并把加快建设节约型社会，提到“事关现代化建设进程和国家安全，事关人民群众福祉和根本利益，事关中华民族生存和长远发展”的高度，并在全国范围内大张旗鼓、深入持久地开展节约活动，加快建设节约型社会。

历史上，古今中外勤俭节约的故事不胜枚举。

xx要求别人的自己首先做到。

他一生粗茶淡饭，睡硬板床，穿粗布衣，生活极为简朴，一件睡衣竟然补了73次、穿了20年。

经济困难时期，他自己主动减薪、降低生活标准，不吃鱼肉、水果。

上世纪60年代，有一次他召开会议到中午还没有结束，他留大家吃午饭，餐桌上一大盆肉丸熬白菜、几小碟咸菜，主食是烧饼。

伟人在勤俭节约方面为国人做出了表率。

勤俭节约是中华民族的传统美德，在改革开放和发展市场经济的今天，培养小学生勤俭节约的好习惯已刻不容缓。

对小学生勤俭节约的教育，可以从以下几个方面进行：

一是利用各种机会，向小学生讲述中华民族勤俭节约的光荣传统，让小学生受到启发和教育。

古今中外，有不少的仁人志士，以事业为上，不追求吃喝玩乐，以勤俭节约为荣，克己奉公，一心扑在事业上，取得了伟大的成就，在史册上写下了光辉的篇章，一直为人们传颂和称道，是教育学生的好教材。

利用各种机会，向小学生讲述中华民族勤俭节约这一光荣传统，让小学生受到启发和教育。

教师可以利用

早读、班会、队会、思想品德课、少先队活动等机会向学生讲解，让学生在潜移默化中受到启发和教育。

二是要让学生真正认识勤俭节约的意义。

要使学生懂得改革开放虽然使祖国的经济建设取得了伟大的成就，但是与发达富裕的国家比起来，我们的国家还不是很富裕的。

我们的资源也不是用之不尽的。

教育他们知道勤俭节约是建设国家最起码的要求。

让他们懂得乱花钱是一种犯罪，一种极大的犯罪。

如果从小不养成勤俭节约的好习惯，将来走向社会，一害国家，二害自己。

当然，勤俭节约并不是“死抠”，该用则用。

要引导学生认清享乐与合理消费之间的区别。

勤俭节约的目的是为了进一步解放生产力，在创造更加丰富的物质财富的同时，建设高度的精神文明。

三是从小事着手，严格要求，逐步培养小学生勤俭节约的好习惯。

教师应该与家长密切配合，共同做好培养小学生勤俭节约好习惯的工作。

第一要求学生在打扮上不要过分，不要追求新奇时髦，更不要互相攀比。

第二教育学生不要乱花钱，不随便向家长要钱。

平时不挑食，不经常买零食吃，能节约的钱一定要节约。

第三要教育学生珍惜自己和别人的劳动成果，对家里、他人、国家、集体的财物都要爱护。

吃饭时不乱倒饭菜，节约水、电，随时注意随手关灯、关水龙头，爱惜书本，不乱撕书本，也不乱削铅笔，爱护桌椅、门窗、教学仪器和体育设备等。

教师发现问题，及时引导，长此以往，习惯成自然，就会内化凝炼成固定的好习惯。

学校领导、教师、家长要以身作则，起典型示范作用。

要求学生勤俭节约，教师就首先要带头做到。

对于家长，也应提出要求，要积极配合学校做好工作，而且也要给孩子做出榜样。

同时教师还要善于发现和表扬发生在学生身边勤俭节约的人和事，要创设勤俭节约的育人环境和舆论氛围，以促使学生早日养成勤俭节约的好习惯。

第四篇：

班主任编排座位的方式有哪些班主任编排座位的方式有哪些

王国骄

作为班主任，每个学年开始，都会议面临一个问题。

如何编排学生的座位。

座位编排得好，可以起到好的作用，比如说促进课堂纪律，使学生能很好的团结在一起，有效促进学生成绩的整体提高，增强班级的凝聚力。

而编排不好就会起坏作用，有可能引起学生对老师的不满，影响同学之间的相互团结，影响课堂纪律等等。

当然，学生的座位编排好以后，也可以进行微调。

编排座位的方式很多，一切都以附合班级实情，能调动班级的学习，能提高管理为前提。

座位编排前老师可以先让学生思考：

哪个座位适合你自己。

对别人有没有帮助。

经过适当的酝酿，再进行编排。

编排座位的方式有以下几种：

1、以学生的身高进行编排。

这是一种最简单最易行的方式，也最能体现老师的公平、公正。

按照这一方式，把个子高的学生安排在后面，个子矮的学生安排在前面，为了考虑一些特殊情况，也可采取一些方法进行弥补，比如，对视力差个子高的学生适当照顾，让他们坐矮凳，不遮挡其他同学的视线。

2.优生差生相互搭配的编排方式。

为了照顾同学之间的学习差异，能够相互取长补短，整体提高学生的成绩，这是一种较为有效的方式。

编排时老师根据学生的学习情况，把优生和差生交错编排，相互搭配，开展“手拉手”活动，提高班级的整体凝聚力。

3.合理分配班委的编排方式。

班委是班级的带头人，领头羊，一般来说，班干部较为遵守纪律，学习积极性较强，有较强的工作能力。

班主任在编排座位时要考虑如何把能起带头作用的班委合理安排，穿插到整个班级之中去，让班委能够起到带动全班的作用。

4.性格互补的搭配方式。

学生的性格特点各不相同，有的学生热情，有的学生沉默，有的学生爱管“闲事”，有的学生自私，有的学生乐于助人。

班主任在编排座位时能够充分考虑这些因素，将各种性格的学生合理搭配，形成互补优势，就能够直到一定的积极的作用。

5.循环座位的方式。

这种方式是将学生编排成组，以桌为单位，以星期为周期，每周调动一次，前后循环，左右循环。

老师不随意去打乱这种方式，它一经开始就只能自然循环。

经过多年实践，我发现上面的第五种方式较为受到学生和家长的欢迎，因为这种方式能体现公正的原则，学生座位循环编排，能协调同学关系，加强团结，学生没有怨言。

当然这种方法也有它自身的缺陷。

其实，最好的编排方式并不是某一种较单一的方式，多数班主任老师在编排座位时都会综合考虑，全局运筹，采用优势互补的方法来进行编排，有原则性也有灵活性。

这其中，最根本的还是高低搭配的编排方式为主，兼顾其它，如身高、成绩、性格方面的因素。

第五篇：

如何编排小学生舞蹈呢如何编排小学生舞蹈呢。

通过实践我认为应从一下几方面入手：

歌曲的选择

一首优美悦耳的乐曲使人精神振奋，心情舒畅，更能使人产生强烈的舞蹈欲望，所以编排舞蹈前的选曲尤为重要。

选曲有两种。

一种是选择无歌词的乐曲。

这种乐曲要注意曲调流畅，旋律优美，节奏鲜明，舞蹈性浓，感染力丰富，能激发小学生要舞蹈的强烈愿望。

另一种选择有歌词的乐曲。

选择有歌词的乐曲应注意音乐的动作性，歌词的内容力求单纯、集中、生动形象，主体明确。

例如《这是什么》中的歌词：

“滴答、滴答、当当当、会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们什么时候起，什么时候睡。

”这一主题，形象鲜明的把时钟的功能表达出来，歌词的内容简洁直白，学生创编舞蹈能得心应手，舞蹈起来也能形象生动。

一名合格的舞蹈编导者应做到了解学生。

也就是要了解学生的心理、生理的特点以及小学生实际动作的发展和接受水平。

由于小学

生正处在生长发育时期，各种器官以及骨骼等功能还不完善，平衡能力和协调能力，节奏能力，保持动作能力，还比较差，因此教师在设计动作时一定要从小学生的年龄特点和生理特点出发，设计的动作要力求舒展、开放、造型优美、动作节奏欢快，使小学生跳起舞蹈来显得活泼、天真、可爱。

舞蹈动作的教学

小学生学习舞蹈，这一过程为重要。

首先，教师应和学生一起熟悉音乐的节奏，理解音乐的内涵，让小学生能把自己的情趣和乐曲融为一体，凭借自己的感觉和丰富的想象把舞蹈动作发挥出来、创建出来、体现出来。

接下来，教师有目的的、有步骤地放音乐，把学生自己发挥想象创编出来的舞蹈动作加以整理、改进、修饰、组合起来之后就是一段成功的舞蹈。

有了上面的思路，学生学习舞蹈就容易多了。

学生在学习舞蹈过程中，教师可让学生充分参与，师生一起设想、创编，掌握他们的心里、满足他们的兴趣，从而发展学生创编舞蹈的能力。

教师可对学生感兴趣的动作加以改进修饰，一个个形象生动的舞蹈动作就产生了。

教师在正确指导，让主题动作在不同位置、不同方向上出现，基本动作学会后，可以加几个变换的造型和队形。

这样，学上在愉快的、轻松的气氛中很快的接受了舞蹈的内容。

巩固训练几次，一个成形的

容易被小学生介绍的舞蹈就出现了。

复习舞蹈

当舞蹈全部学完以后，并且要在以后的课堂中经常学习、复习。

其方式也是多样的、有趣的。

要在复习中提出要求，使学生能在愉快的舞蹈活动中不断提高舞蹈水平。

所以说，整个学习舞蹈过程，对小学生来讲，即使学习过程，又是参与过程：

对教师来讲，即是指导过程，又是提高自身素质的过程。

一个舞蹈的好坏，学生学的快慢，是与教师精心培养，耐心的指导分不开的。

由于学生学习能力和发展水平不同，有的同学学得慢，注意力分散，动作不到位，这方面男同学突出。

针对这种现象，就要求教师要有信心，耐心，对每个动作都要细心的讲解示范，及时纠正学生出现的错误动作，还要对学生所表现出来的一点点进步进行鼓励和表扬。

这样学生在学习过程中，注意力会相对集中，学习较快。

相反教师对学生情绪急躁训斥学生，学生的动作就会呆滞、拘谨、不到位。

例如我曾教过的舞蹈《过新年》，有个女同学对舞蹈的情绪表现的很到位，就是动作很生硬，和表情不协调。

针对这个现象，我一次次的帮她纠正动作，并且示范动作让她观察、模仿，经过反复的交流和练习，终于这个同学的动作和表情达到了和谐统一。

另外，教师还应在日常教学和游戏中有目的、有计划、有系统的对学生进行舞蹈方面的培养。

例如让学生经常观察各种小动物的生活习

惯，模仿他们的动作，如鸟飞、鸭走、兔跳、，或者拿个手绢做简单的动作。

这样不仅能巩固基本动作的练习，也培养了学生的美感和节奏感。

内容仅供参考