《京剧》教学设计.docx
《《京剧》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《京剧》教学设计.docx（15页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
《京剧》教学设计
京剧
教材分析：
本文是一篇说明文，介绍了中国戏曲艺术的代表——京剧的常识。
分别介绍的是京剧的名称、来历、艺术表现形式、脸谱及人物的分类、音乐伴奏、京剧发展过程中形成的流派和卓越的表演艺术家。
教学目标：
知识与能力：
1.正确认读11个要求会认的生字，掌握8个要求会写的生字。
2.正确.流利.有感情地朗读课文。
3.了解课文介绍的关于京剧的基本常识。
过程与方法：
1.自主搜集有关京剧的资料，了解关于京剧的一般常识。
2.通过自读自悟，概括课文的主要内容及各部分的内容，体会表达的条理性。
3.在小组交流的过程中，理解关于京剧的“术语”。
情感态度价值观：
1.通过阅读文章，接受京剧文化的熏陶。
2.感悟京剧的无穷魅力。
教学重点：
了解课文介绍的关于京剧的基本常识，接受京剧文化的熏陶。
教学难点：
理解关于京剧的“术语”，体会表达的条理性。
教学准备：
搜集有关京剧的资料。
教学时间：
两课时。
第一课时（总第课时）
课时任务：
初读课文，整体把握文章主要内容。
一、情境导入
1．京剧，有“国剧”之称，是中国的“国粹”，那么，你对京剧了解多少呢？
在课前，大家已经搜集了一些关于京剧的知识，谁来给大家说一说？
2．学生介绍自己收集的资料和图片。
今天，我们就来学习一篇介绍京剧知识的文章----京剧（板书课题）相信你一定能从中对京剧有更加详细的了解。
【设计意图：
让学生通过收集资料，了解京剧，从而对京剧有更初步的了解，为学习课文打基础，也培养学生收集资料的能力。
】
二、预习检查
1．检查初读效果。
（1）分节指名朗读课文。
教师相机指导。
强调易读错的字，预设：
乾隆唢呐钹铙笙铿锵
相机出示要求会认的字词，如：
陕西融会荟萃综合粗犷琵琶烘托
（2）检查生字掌握情况，出示生字，引导学生注意读音、字形、及音形义基本关系，可以让学生自主说说记字方法。
教师点拨重点字：
陕融锣霸
示例：
“锣”“钅”表示金属制品，“罗”表示发“罗”的音
【设计意图：
引导学生结合字理知识识字，体会汉字魅力。
】
2.小组交流预习中遇到的不理解的词，联系上下文或借助工具书，互相解答，实在解决不了的标出来，留做全班讨论。
（1）小组交流，理解词语。
【设计意图：
小组的交流为学生提供了展示预习成果的舞台，达到互相学习的目的。
】
（2）全班交流不懂的词语，如：
西皮：
西皮是一种比较明快、活泼的曲调，长于抒情、叙事、说理、状物。
二黄：
二黄是一种较舒缓、深沉的曲调，适合表现忧郁、哀伤的情绪。
多用于悲剧型的剧情中。
徽剧：
徽剧是一种重要的地方戏曲声腔，主要流行于安徽省境内和江西省婺源县一带。
汉剧：
中国戏曲剧种。
俗称“二黄”,又有“楚剧”、“汉调”两种叫法。
它为湖北主要的戏曲剧种。
昆曲：
是我国古老的戏曲声腔、剧种，原名“昆山腔”或简称“昆腔”，清朝以来被称为“昆曲”，现又被称为“昆剧”。
秦腔：
秦腔又称乱弹，源于西秦腔，流行于我国西北地区的陕西、甘肃、青海、宁夏、新疆等地，又因其以枣木梆子为击节乐器，所以又叫“梆子腔”。
对白：
在戏曲中所有说出的台词都叫对白，所有人物相互之间对话所说出的台词都叫对白。
脸谱：
脸谱是中国戏曲演员脸上的绘画，用于舞台演出时的化妆造型艺术。
文武场：
京剧的伴奏称为场面，分为文场和武场。
【设计意图：
文章中这些词语都是京剧术语，意思比较难懂，又比较重要，在小组中互相交流.如果没弄明白影响课文理解。
】
三、自读自悟。
1.默读思考：
课文从哪几方面介绍了京剧？
2.全班交流：
1段：
对京剧这种艺术形式的概括性介绍，主要介绍了京剧的名称。
2段：
介绍了京剧的来历。
3段：
简单介绍了京剧的艺术表演形式。
4段：
介绍了京剧的脸谱及任务分类，并逐项介绍了：
“生旦净丑”等角色的类别及特征。
5段：
介绍了京剧的音乐伴奏。
6段：
介绍了京剧发展过程中形成了流派，并出现了卓越的表演艺术家。
方法预设：
在学生理解有困难时，可以引导学生抓关键词句来理解，如第一段，可以引导学生：
看看京剧还叫什么？
引出答案。
第二段可以抓设问句，特别是“答语”来理解。
【设计意图：
让学生体会课文在表达上的条理性，并渗透抓重点语句读书的技法。
】
第二课时（总第课时）
课时任务：
1.了解课文介绍的关于京剧的基本常识，接受京剧文化的熏陶。
2.理解关于京剧的“术语”的特定内涵，体会表达的条理性。
一、深读感悟。
（一）回忆课文内容导入。
1．指名回答：
课文从哪几个方面介绍了京剧？
（板书：
名称发源角色音乐伴奏流派）
2．教师小结：
课文从多角度给我们介绍了京剧，这种方法让我们对京剧有了比较全面的了解。
这节课，我们来更细致的读课文，从以上几方面深入了解京剧。
（二）出示感悟题：
潜心阅读文章，结合文中的语句谈谈，你从京剧的发源、角色、音乐伴奏、流派四方面都读出了哪些具体的知识？
各部分之间有什么关系？
1.学生自己读课文，思考。
2.小组交流讨论。
教师下组，注意控制各组全员参与，不出现“语霸”，并且注意解决小组学习中遇到的个性问题。
3.全班交流：
预设一 我知道京剧又叫国剧、二黄、皮黄。
追问：
人们为什么叫它“国剧”“二黄”“皮黄”？
让学生结合课文原句解答。
【设计意图：
这实际是第一课时的内容，如果有学生提出，我们不能打击学生的阅读积极性。
但简略读完第一段，应该及时引回到本节重点。
如果学生不提，也可不追究，只在第一节课将这一问落实即可。
】
预设二 关于第二段京剧的发源。
徽剧又和从湖北、江苏、陕西来京的汉剧、昆曲、秦腔这三个在中国南北有影响的剧种不断交流、融会、演变、优化、最后聚精荟萃，形成有较高艺术魅力的京剧。
总结明确京剧的发源：
安徽徽剧（基础）湖北汉剧江苏昆曲陕西秦腔（融合）
方法预设：
本段可能有学生会说我我读出了京剧是有代表性的大剧种。
这也不能否定，可以追问：
为什么是有影响的大剧种？
也可以让学生仔细研读第一句的设问，分析作者目的是在问，还是在答。
引导学生正确解读文意。
在学生正确解读文意后，还可以提示学生注意本段第一句和最后一句的关系。
让学生明确首句提出问题，然后介绍发展过程，最后一句总结了京剧的发展过程与首句呼应，这样的叙述非常有条理性。
【设计意图：
引导学生结合上下文和关键词语正确解读课文，并了解段内的条理性。
】
预设三 艺术表现形式：
“舞、唱、对白、武打”各种象征性动作。
本知识点的难点是“各种象征性动作”是难点，可结合“骑马”“划船”等动作由教师介绍。
【设计意图：
这个点上“舞”“武打”“唱”都好理解，“对白”上节有交代，只有“各种象征动作”是难点，又是京剧的标志性表演方式，所以采用“讲授法”解决。
】
预设四人物分类和脸谱的有关知识。
（1）人物分类：
生
小生、老生、武生
旦
青衣、花旦、老旦、刀马旦（补充彩旦）
净
性格鲜明的男性角色
丑
文丑、武丑、小丑、老丑
完成上表后，再把本段读一遍，注意句子间的关系。
【设计意图：
引导学生完成上表，体会分类别有条理说明事物的方法和文章的条理性。
】
（2）结合课件介绍脸谱知识和各种角色的造型特点。
红色--表现忠贞,英勇的人物性格,如:
关羽.
蓝色--表现刚强,骁勇,有心计的人物性格,如:
窦尔敦.
黑色--表现正直,无私,刚直不阿的人物形象,如:
包公.
白色--代表阴险,疑诈,飞扬,肃煞的人物形象.如:
曹操.
绿色--代表顽强,暴躁的人物形象.如:
武天虬.
黄色--代表枭勇,凶猛的人物,如:
宇文成都.
紫色--表现刚正,稳练,沉着的人物.
金,银色--表现各种神怪形象
【设计意图：
各种角色形象文中交代得并不清楚，而脸谱只是概括介绍。
所以，课件上设计了各种角色造型照片，脸谱也就现成的了，作为常识普及做一下补充。
】
预设五 京剧的音乐伴奏（文武场）
方法同“预设四”
（1）。
特别提示的是：
本段要提示学生注意各种乐器和前面的“文场”“武场”之间的关系，体会他们在文中的“例子”作用。
预设六 京剧流派
（1）让学生说说有哪些。
这一点只作了解，学生列出文中出现的流派、人物即可。
）
（2）读后请学生说说，课前预习时查找的白娘子、虞姬、林黛玉等人物都出自哪里？
（白娘子出自《白蛇传》，林黛玉出自《红楼梦》，梁红玉：
抗金女英雄，虞姬：
西楚霸王项羽的妃子，穆桂英：
杨家将，杨玉环：
唐朝唐明皇的贵妃。
人物源自中国古典文学，源于中国历史故事，所以具有丰厚的历史文化底蕴。
）
（3）除了京剧，我国还有许多优秀的剧种，你还知道什么给大家说一说、唱一唱。
（准备《花木兰》豫剧、《女驸马》黄梅戏、《红灯记》现代京剧、《花为媒》评剧……）
【设计意图：
拓展延伸，从课上引入生活。
让学生更深入的了解，感受中国传统文化的无穷魅力。
】
4.小结：
这节课我们从5个方面，深入地了解了京剧知识。
你能说说课文这几部分之间的关系吗？
（课文这几个方面是从不同角度对京剧进行介绍的，它们各有侧重，最后合起来，就是完整的京剧知识。
应该是并列关系。
）
【设计意图：
理解文章的各部分之间关系，整体把握京剧知识。
】
二、拓展阅读
阅读思考：
读了这篇《看戏》你对京剧有了哪些新的认识？
看 戏
叶君健
时间是晚上八点。
太阳虽然早已经下落，但暑气并没有收敛。
没有风，公园里那些屹立着的古树是静静的。
树叶子也是静静的。
露天的劳动剧场也是静静的。
但剧场里并不是没有人。
相反地，人挤得非常满。
每个角落里都是人，连过道的石阶上都坐着人：
工人.店员.手艺人.干部.学生，甚至还有近郊来的农民——一句话，我们首都的劳动人民。
从前面一排向后面一望，这简直像一个人海。
他们所发散出来的热力和空中的暑气凝结在一起，罩在这个人海上面像一层烟雾。
烟雾不散，海在屏住呼吸。
舞台上的幕布分开了，音乐奏起来了，演员们踩着音乐的拍子，以庄重而有节奏的步法走到脚灯前面来了。
灯光射在他们五颜六色的丝绣和头饰上，激起一片金碧辉煌的彩霞。
这个迷蒙的海上顿时出现了一座蜃楼。
那里面有歌，也有舞；有悲欢，也有离合；有忠诚，也有奸谗；有决心，也有疑惧；有大公的牺牲精神，也有自私的个人打算。
但主导这一切的却是一片忠心耿耿.为国为民的热情。
这种热情集中地.具体地在穆桂英身上表现了出来。
当这个女主角以轻盈而矫健的步子走出场来的时候，这个平静的海面陡然膨胀起来了，它上面卷起了一阵暴风雨，观众像触了电似的对这位女英雄报以雷鸣般的掌声。
她开始唱了。
她圆润的歌喉在夜空中颤动，听起来似乎辽远而又逼近，似乎柔和而又铿锵。
歌词像珠子似的从她的一笑一颦中，从她的优雅的“水袖”中，从她的婀娜的身段中，一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每一个人的心里，引起一片深远的回音。
这回音听不见，但是它却淹没了刚才涌起的那一股狂暴的掌声。
观众像着了魔一样，忽然变得鸦雀无声。
他们看得入了神。
他们的思想感情和舞台上女主角的思想感情交融在一起。
随着剧情的发展，女主角的歌舞渐渐进入高潮。
观众的情感也渐渐进入高潮。
潮在涨。
没有谁能控制住它。
这个一度平静下来的人海又忽然膨胀起来。
戏就在这时候要到达顶点。
我们的女主角也就在这时候像一朵盛开的鲜花，观众想要把这朵鲜花捧在手里，不让它消逝。
他们都不约而同地从座位上起来，真像潮水一样，涌到我们这位艺术家的面前。
观众和他打成一片。
舞台已经失去了界限，整个的剧场就是一个庞大的舞台。
我们的这位艺术家是谁呢？
他就是梅兰芳同志。
过了半个世纪的舞台生活以后，现在66岁的高龄，他仍然能创造出这样富有朝气的美丽形象，仍然能表现出这样充沛的青春活力，这不能不说是一个奇迹。
这种奇迹只有在我们的国家里才能产生——因为我们拥有这样热情的观众和这样热情的艺术家。
【设计意图：
拓展延伸，从课上引入生活。
从而对这种国粹艺术有更深入的了解，感受中国传统文化的无穷魅力。
】
三、选择练习
（一）填空
四大名旦有（）、（）、（）、（）
京剧人物分（）、（）、（）、（）四大类。
（二）连线
乐声铿锵小桥气壮
锣鼓鲜明理直荟萃
唱腔悠扬粗犷流水
性格豪迈聚精豪迈
（三）综合课文内容回答问题：
京剧为什么有很高的艺术魅力？
板书设计：
27、京剧
名称
发源
京剧的角色
音乐伴奏
流派
《京剧》教学反思
京剧是一种文化，作为一种文化在与世界文化进行交流。
在教学时我先让学生们了解京剧是我们民族的国粹入手。
可是京剧对孩子们来说似乎是有些遥远，现在的学生对京剧也不感兴趣，无论是唱腔，对白，京剧的一招一式都与现实的生活有着很大差距，怎样才能让同学们近距离的接触到京剧，能对京剧艺术感兴趣，喜欢聆听和观看京剧，从而愿意进一步学习呢？
这是我上课之前考虑最多的问题。
在搜集资料的过程中，我无意中看到《京剧脸谱》这首京歌，灵机一动，一个好的导入口找到了。
从歌曲中介绍的京剧最具特色的脸谱入手，学生们的兴趣，在这个时候被激发出来。
借着东风，我展开了对京剧的讲解。
讲解京剧，我想为了保持同学们的兴趣，一定不能讲的过于深奥，尽量通俗易懂，举例和欣赏同时进行，还要和同学们现有的知识有交汇点，继续保持兴趣。
京剧的历史，我从让同学们猜京剧距离现在有多少年的历史、是否听说过“徽班进京”给乾隆祝寿谈起，象讲故事一样，抓住同学们的耳朵。
京剧的唱腔是个比较难讲的地方，也是本节课我不很满意的地方，我只是简单讲解了“西皮”“二黄”。
如果能现场给同学们唱一段，或找出与之相对应的唱腔则更利于同学们的理解。
行头、场面、武场、文场同学们很容易理解。
京剧的行当的划分，四大名旦的介绍，我都觉得进行的很顺利。
关于继承和发扬，我找了北京戏校小演员刻苦练功的视频给大家看，所以同学们在情感上引起了共鸣，被小演员深厚的功力所折服，我想：
他们的心灵里会受到一次小小震动。
我适时的总结：
京剧，为我们的生活打开了一扇窗，让我们品味到中国传统文化的博大精深。
今天。
我们只是粗略的领略了京剧艺术的魅力，希望同学们在喜爱通俗音乐的同时，不要忘记学习我们中华艺术的瑰宝。
从课堂反馈的情况来看，还算是一节比较成功的课，同学们在课堂上发言踊跃，对于疑问也有兴趣质疑。
说明课堂已经激起同学们学习京剧的兴趣，达到了教学目标。
《京剧》说课稿
一、教材分析：
本单元从身边的小事出发，以点带面、层层深入向学生展现中华文明的辉煌画卷，使学生了解祖国五千年的灿烂文明在世界文化中独树一帜，激发对祖国传统文化的热爱之情和作为中国人的自豪感，培养热爱祖国、珍视祖国的历史、文化传统的情感和民族自信心。
在习惯于大众文化的高速传播的今天，作为国粹的京剧艺术又走到了哪里?
为此我选择以我们的国粹京剧为基点，加入创新，将更多的京剧艺术知识融入课堂中，引导学生多种形式的参与和感受，在活动中体验京剧这一古老剧种的艺术魅力，使这节课成为学生热爱京剧的良好开端，引导学生关注京剧艺术，激发学生的民族自豪感。
二、学情分析：
当前小学生对我国的传统文化认知甚浅，对京剧没有什么兴趣，要使学生对京剧产生兴趣，就需要教师使用各种手段措施来激发学生的学习热情，所以在本节课前先让学生查找搜集资料，以学生为自我展示为主，感受京剧是优秀的传统文化，在课堂教学时，教师再用大量的图片、影片、声音来调动学生的学习积极性，选择学生乐于接受的方式选取教学方法，帮助学生了解京剧的有关知识。
三、教学目标：
知识目标：
1、通过学习、小组说说国粹、感受体验京剧等活动让学生对我国的传统文化──京剧有一个基本的了解，从而去关注京剧。
2、通过学习、小组交流汇报京剧的交流活动，了解京剧在世界上的影响，从而更加珍视中华传统文化──京剧。
能力目标：
1、通过说说国粹、感受体验京剧等活动，培养学生收集、整理信息以及表达信息的能力。
2、通过课前预习、收集资料等学习活动初步培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
情感 态度 价值观：
通过说说国粹、欣赏京剧、了解京剧知识等学习活动，使学生初步感悟到国粹京剧是中国人独特的精神文化的精华，领略中华文化的精神风采和独具魅力的中华文化。
四、教学重难点：
重点：
通过学习活动，让学生对中国的传统文化──京剧的起源、角色行当、乐器、脸谱艺术等有一个基本的了解，从而去关注京剧。
难点：
1.使学生初步对京剧产生兴趣;培养学生珍视我们的国粹──京剧的思想感情。
2.感悟到国粹京剧是中国人独特的精神文化的精华。
五、教学准备：
1、布置学生课前搜集京剧相关资料信息。
2、教师收集一些经典的京剧视频片段和京剧人物图片。
六、教学过程：
教学过程分四个环节：
1、欣赏导入，说说国粹
2、感受京剧，了解京剧
3、认识脸谱，学唱京剧
4、活动总结，升华主题
（一）欣赏导入，说说国粹
1、播放“星光大道”选手李玉刚表演的京剧选段《贵妃醉酒》。
设计意图：
选择学生喜闻乐见的、贴近学生生活的京剧素材，营造了浓郁的京剧气氛，激发学生对京剧的兴趣。
2、他表演的是中国的哪种传统艺术?
（京剧）
设计意图：
引出本节课的话题，经典曲目，男旦扮相，唱、作、舞等京剧效果点燃了学生学习的热情。
3、这节课就让我们一同走进我们的国粹——京剧，感受它的精彩。
（板书）
4、了解什么是“国粹”（国之精髓），京剧为什么被称为是我们的国粹。
看书中的小资料和自己收集到的相关资料寻找答案。
（1）二百多年的历史，可谓是历史悠久。
（板书：
历史悠久）
（2）京剧虽然不是中国最古老的剧种，但它可以称得上是中国最大的剧种。
京剧的剧目很多，有上千出戏，有些已经失传了，现在演出的有三四百出呢。
（板书：
最大剧种）
（3）京剧被列为“世界三大戏剧体系之一”，这说明京剧已经名扬世界了。
（板书：
名扬世界）
设计意图：
为了提高学生的课堂学习效果，我提前一周布置学生们通过各种渠道收集有关京剧各方面的资料。
学生的热情很高，从自己收集的资料中初步了解了关于京剧的一些知识以及被称为国粹的原因,让学生对“国粹”有一个初步的认识。
既增长了知识，又刺激了好奇心，为后面教学内容打下了基础。
（二）感受京剧，了解京剧
A、感受京剧
1、课件展示人们在社区唱京剧、讲京剧中的故事和在家通过电视看京剧的几个画面，说说你生活周围的戏迷他们为什么那么喜欢京剧。
2.提问：
你们还在哪里看过京剧表演?
看过外国人演京剧吗?
设计意图：
这里调动了学生已有的经验，回到生活中观察人们和京剧的关系，与今天的学习形成联系，通过人们在日常生活中欣赏京剧，表演京剧等文化现象，让学生明白京剧已融入我们的生活中，是中国人特有的一种审美表达，也让学生感受京剧在国际上的影响地位。
B、了解京剧
对儿童来讲，京剧是比较陌生的，如果直接从唱腔入手，孩子们不容易听懂，效果自然不会很好，为了能帮助学生在了解京剧的有关知识的基础上更好地理解中国的国粹，我在课前收集了一些有关京剧的片段，让学生来欣赏，给学生视听结合，通过图象和声音来直接触动学生的感官，为对了解中国文化的精髓打好基础。
所以在了解京剧这一环节我又设计如下：
1、欣赏《雁荡山》、《三岔口》两个京剧片段，并让学生模仿剧中人的动作，以此体验京剧舞蹈的优美，激发学习热情。
2、小组合作，交流汇报：
你们认为京剧与我们平时看的影视剧有什么不同的地方?
学生代表发言，其他人补充。
设计意图：
通过生生互动，加深对京剧的了解，把教学目标具体化，突出重点，同时培养了学生合作学习的能力，训练学生倾听、发言的能力。
4、播放多媒体图片，了解京剧四大行当：
生、旦、净、丑
5、京剧的来历。
（清朝的时候，四大徽班进京给乾隆皇帝祝寿，后来就形成了京剧。
）
6、京剧伴奏的乐器有京胡、月琴、唢呐等，其中最重要的乐器是──京胡。
京剧的乐队分为文场三大件与武场三大件。
文场三大件：
京胡、月琴、弦子。
武场三大件：
单皮鼓、大锣、小锣
设计意图：
刺激学生各种感官，激发学习兴趣，让学生懂得京剧包含的知识很多，为学生理解京剧提供了知识基础。
（三）认识脸谱，学唱京剧
1、播放京剧歌曲《说唱脸谱》，让学生听一听歌中提到了哪几个历史人物。
2、将人物的名字与脸谱连线，欣赏各个脸谱。
3、猜一猜，这些脸谱分别表现什么样的人?
红色赤胆忠心
黑色耿直刚烈
白色奸诈自负
蓝绿黄勇猛暴躁
4、学唱《说唱脸谱》
设计意图：
为了激发学生的积极性，让学生感受京剧并不是很难听懂，所以把更能贴进学生生活的《说唱脸谱》拿来，调动其积极性和演唱欲望，让学生大胆地去尝试，模仿所听的音乐，培养了学生的自信心。
为了能更好的调动学生的积极性，我在课前也深入的研究了这首歌，我对学生说：
“同学们，听了你们极具京腔京韵的演唱，老师也按捺不住内心的激动，想唱上几句。
（唱）”俯下身来与学生一同学习，教师的演唱无疑给学生带来了学唱京剧的兴趣和自信。
（四）活动总结，升华主题
1、如今，京剧经过几代人的努力，成为了中国的国粹，成为了中国人的骄傲了。
同学们，通过这节课的学习，你有什么收获?
2、这节课我们一起感悟了我们的国粹——京剧的博大精深，感受到了我们国粹——京剧的魅力。
你还知道我国有哪些其他的剧种？
3、最后，让我们一起欣赏《少儿戏曲联唱》
设计意图：
“没有终点，只有永远。
”了解京剧和其他剧种，这节课仅仅是一个起点，学生带着学习的兴趣在今后的生活中，多学、多唱、多演，甚至是酷爱戏曲才是此次教学的最终目的。
升级会员 