四年级数学上册教案第7单元2认识1格代表2个单位的条形统计图人教版.docx
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四年级数学上册教案第7单元2认识1格代表2个单位的条形统计图人教版
2 认识1格代表2个单位的条形统计图
教材第96页例题,第97页的做一做及练习十九的相关题目。
认识条形统计图（1格表示2个单位）,并能根据条形统计图提出问题、分析问题和解决问题。
1.使学生初步认识条形统计图（1格表示2个单位）,能根据统计图中的数据提出并能回答简单的问题。
2.通过对周围现实生活中有关实例的调查,激发学生的学习兴趣,培养学生的合作意识和创新精神。
【重点】
认识条形统计图（1格表示2个单位）,并能根据条形统计图提出问题、分析问题和解决问题。
【难点】
能根据条形统计图提出问题、分析问题和解决问题。
【教师准备】 PPT、实物展台。
【学生准备】 直尺、三角尺。
前面我们学习的条形图和统计表各有什么特点?
你能从中得到哪些信息?
预设生1:
统计表中显示的是数据。
生2:
条形图表示数据更直观,一看直条的长短就知道谁多谁少了。
（汇报交流成果:
只要学生回答的合理就要给予肯定）
小结:
统计表中显示的是数据,我们需要比较数据的大小才能知道谁多谁少。
条形图表示数据更直观,一看直条的长短就知道谁多谁少了。
方法一
谈话引入:
（课件出示）几种早餐:
牛奶、豆浆、粥。
师:
同学们,你们喜欢吃什么早餐呢?
预设生1:
粥。
生2:
面条。
生3:
汤。
……
师:
同学们喜欢吃的早餐还真是不一样,喜欢什么早餐的人多呢?
我们能不能用条形统计图表示呢?
今天我们继续学习条形统计图。
（板书课题:
认识1格代表2个单位的条形统计图）
[设计意图] 通过课件情景图,可把教学内容进行直观化,使学生知道生活中数学的应用。
体会学习数学的必要,激发学生学习的兴趣和求知欲望。
方法二
师:
同学们,你们喜欢吃什么早餐呢?
学生自由回答。
师:
同学们喜欢吃的早餐还真是不一样,喜欢什么早餐的人多呢?
我们能不能用条形统计图表示呢?
今天我们继续学习条形统计图。
（板书课题:
认识1格代表2个单位的条形统计图）
[设计意图] 通过问题,使学生迅速地把握问题,开门见山,直接引出课题。
1.（课件出示）四年级学生喜欢的早餐统计表。
早餐
牛奶
豆浆
粥
人数
6
12
24
2.提出问题。
师:
仔细观察统计表,你知道了什么?
预设生1:
喜欢喝粥的人有24人。
生2:
喜欢牛奶的有6人,豆浆的有12人。
师:
同学们发现的信息真不少,其实这些数据除了整理在统计表中,我们还可以用什么表示出来呢?
预设生:
条形统计图。
师:
你们的想法非常好,老师在这里为你们准备了2个条形统计图,请你们选择一个条形统计图把统计结果表示出来。
（课件出示条形统计图）
3.学生开始制作条形统计图。
（教师巡视指导）
4.汇报学生的劳动成果。
（1）汇报的过程中,让学生说明自己涂的是哪一个条形统计图,是怎样涂的,说明自己的想法。
预设生1:
我涂的是第一种统计图,它的每格代表1人。
生2:
我涂的是第二种统计图,它的每格代表2人。
（2）师:
涂条形统计图时你认为需注意什么?
预设生1:
数准格子,不能涂错。
生2:
涂色的时候要认真,不要涂出去。
（3）同学们说得真好,老师这里也有涂好的条形统计图。
（课件出示）
5.观察涂好的条形统计图,完成几个问题。
（1）师:
仔细观察这两个条形统计图,它们有什么不同?
（学生答）
预设生:
第一个图的每格代表1人。
第二个图的每格代表2人。
师:
同学们真是火眼金睛,看来条形统计图并不都是一格代表1人,有时候也可以一格代表2人。
（2）师:
仔细观察,喜欢（ ）的人最多。
预设生:
喜欢粥的人数最多。
因为这个直条最长。
（3）师:
如果最喜欢牛奶的有5人,你认为在图中怎样表示呢?
预设生:
半格代表一人。
师:
对,可以用半格代表一人。
（4）小组交流:
你认为用哪个图表示这里的数据比较合适?
为什么?
预设生:
我认为用第二个图比较合适,因为第一个图太高了,占的位置较大。
师小结:
第二个图表示这里的数据比较合适,因为这些数据比较大,用1格代表1人这个条形统计图比较大,用1格代表2人更方便。
完成教材第97页“做一做”。
【参考答案】 （教材做一做）9 6 9 7 18 4 3 5
北京市2012年8月天气统计图
北京市2012年9月天气统计图
（1）9月和8月比较,9月份天气晴的天数多,说明天气好转起来。
（2）9月晴天多、阴雨天少,空气特别好。
师:
这节课你们学到了什么?
有什么收获呢?
预设生1:
学会用条形统计图来统计数据。
生2:
条形统计图的格子可以表示1个单位,也可以表示2个单位。
作业1
教材练习十九第4题
作业2
【基础巩固】
1.（重点题）下面是四年
（1）班每位同学最喜欢的交通工具情况统计表。
交通工具
摩托车
轿车
火车
飞机
其他
人数/人
10
15
5
8
4
根据上面的统计表完成下面的条形图。
四年
（1）班每位同学最喜欢
的交通工具情况统计图
（1）每格代表（ ）人。
（2）同学们最喜欢（ ）的最多,全班一共有（ ）人。
（3）你对什么信息最感兴趣?
（4）你能提出一个数学问题吗?
【提升培优】
2.（难点题）下面是甲停车场车辆停放统计表。
种类
轿车
面包车
大客车
货车
数量/辆
28
12
6
4
下面是乙停车场车辆停放统计表。
种类
轿车
面包车
大客车
货车
数量/辆
24
10
8
5
请根据统计表中的数据完成下面的条形图。
甲停车场车辆停放统计图
乙停车场车辆停放统计图
（1）甲、乙两个统计图都是每格代表（ ）辆。
（2）通过条形图你获得了什么信息?
【思维创新】
3.（开放题）在自己的班级里调查统计喜欢各种棋类的人数情况,填入下面的统计表,并根据调查数据制作条形图。
类别
跳棋
象棋
五子棋
军棋
人数/人
【参考答案】
作业1:
4.根据实际情况填写即可。
作业2:
1.四年
（1）班每位同学最喜
欢的交通工具情况统计图
（1）2
（2）轿车 42 （3）喜欢飞机的有多少人。
（答案不唯一） （4）喜欢飞机的人数比火车的多几人?
（答案不唯一）
2.甲停车场车辆停放统计图
乙停车场车辆停放统计图
（1）2
（2）甲停车场轿车比乙停车场的多。
乙停车场大客车比甲停车场的多。
（答案不唯一） 3.略
认识1格代表2个单位的条形统计图
一格表示2个单位
本节课在培养学生的观察能力等方面做得不错。
在教学过程中,时刻注意让学生通过观察、分析、比较去发现存在的关系,从而理解条形统计图的特征,了解其作用。
在教学中以学生为主体,学生通过自己绘制不同单位格的统计图,体会单位格的不同,图会不同,但基本信息不会变。
加深对选择不同单位的作用的理解。
讲授新课这一环节设计不够细致。
语言不简练,以至于学生在长时间没把握到重点。
练习内容过少。
在教学中,争取不拖沓,抓住重点。
减少新授知识的时间,增加练习内容。
【做一做·97页】
9 6 9 7 18 4 3 5
北京市2012年8月天气统计图
北京市2012年9月天气统计图
（1）9月和8月比较,9月份天气晴的天数多,说明天气好转起来。
（2）9月晴天多、阴雨天少,空气特别好。
调查班里同学最喜欢的动画片?
制作成条形统计图。
[名师点拨] 首先整理数据,分类之后制作统计图,根据班里同学人数情况,可以一个小格子代表2人。
[解答] 略
数据整理工具
在二十世纪90年代中晚期,为了揭示一些隐含数据的性质、趋势和模式,很多商家开始探讨把传统的统计和人工智能分析技术应用到大型数据库的可行性问题,这些探讨最终发展成为基于统计分析技术的正规数据整理工具。
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