人教版四年级语文下册全册导学案集.docx

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人教版四年级语文下册全册导学案集

17、《触摸春天》

学习目标：

1、认识7个生字，会写9个生字。

正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、

引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好

词佳句。

3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。

4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的热爱，懂得热爱生命，珍惜

生命。

学习重点：

引导学生深入体会文中一些含义深刻的词句，并自主发现、总结体会句子含

义的方法。

学习难点：

感悟作者揭示的深刻道理，体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，

懂得热爱生活，珍惜生命。

学习过程：

一、前置学习：

1、本课需要正确读写的生词：

浓郁流连小径流畅引导悄然灵性经历瞬间扑闪概念弧线飞翔权利缤纷花繁叶茂多姿多彩清香袅袅

2、解释词语：

流连：

穿梭：

一瞬间：

清香袅袅：

二、合作探究：

1、安静是怎样触摸春天的？

她触摸到了什么？

默读课文，把描写安静触摸春天的句子用线划下来

 2、交流展示

①“这个小女孩，整天在花香中流连。

”

A．你从这句话中读懂了什么？

B、“流连”告诉我们什么？

当她流连在花香中时，安静想：

春天是个（）的季节。

②．安静的手指悄然合拢，……被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。

（1）安静本想拢住什么？

结果却拢住了蝴蝶？

所以作者用了“竟然”。

那“竟然”能表达什么意思？

练习用“竟然”说一句。

_______________________________________________________________

（2）当蝴蝶在安静的手指间扑腾时，安静想了什么？

______________________________________________________________

三、小练笔：

 安静，我想对你说：

______________________________________________

_________________________________________________________________

18、永生的眼睛

学习目标:

1、我要认识6个字。

2、我要有感情地朗读课文,体会文章的思想感情。

3、通过自读自悟课文,我要学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写,从而表现人物精神品质的写作方法。

学习重点:

我知道本课的学习重点是深入体会文中一些含义很深的词句,并自主发现、总结体会句子含义的方法。

学法提示:

细读课文,并自读自悟,争取用学过的方法读懂课文。

学习准备:

我要搜集有关人体捐献角膜及捐献器官的相关知识。

学习过程:

1、我能把课文读正确,读通顺,并读准字音,还能给下列加点字注意:

（）（）（）（）（）（）

捐献盲童屡屡获奖热泪盈眶遵义搂住

2、我能用自己喜欢的方式读课文,边读边批注这篇课文的主要内容。

3、我要细读课文,体会下面的句子含义:

①“一个人所能给予他人的最珍贵的东西,莫过于自己身体的一部分。

很久以前,你妈妈和我就认为,如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康,我们的死就是有意义的”。

②“在这一刻,我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜”!

③“妈妈,我真为你,为外公所做的一切感到骄傲.”和“这次,我为自己的女儿——14岁的温迪而骄傲!

”两句话中各有“骄傲”一词,我能体会出它们的不同意思?

4、课文中一家三代人已经和准备为盲人捐献角膜,我为他们的精神深受感动,我想对温迪（或者她的外祖父母）说一说心里话:

19.生命生命

学习目标：

1、我会认8个生字，会正确读写词语。

2、通过自读、范读、赛读、评读的方式朗读课文，能用自己的话说出三个事例中蕴含的意思，并试着背诵课文。

3、通过读一读，画一画的方式，找出文中感受深刻的句子，说一说自己对这些句子的理解，通过联系生活中的例子，明白要懂得珍爱生命、尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。

学习过程：

一、合作探究：

细读课文一遍，揣摩相关语句，在小组合作下完成下列任务：

（一）根据“学法提示”，小组合作学习课文第2自然段求生的飞蛾、第3自然段生长的瓜苗和第4自然段跃动的心跳。

学法指导：

【提示：

我们组想展示的是第（）自然段（），我们想先向大家展示一下朗读；在这一段中，我画出的感触深刻的句子是，从这些句子中我感受到了；在这一段中，我画出的印象深刻的词语有，从这些词语中我感受到了：

。

】

第二自然段——走进飞蛾

1、按“学法指导”中的提示进行第二段的学习。

2、如果现在我就是这只小小的飞蛾，在别人的手中极力地挣扎着，别人只要稍微一用力，我的生命就没有了……此时此刻，我想对自己说：

_________________

3、小小的飞蛾带给我们的是极大的，我们要一起把这种感情读出来。

第三自然段——走进香瓜子

1、按“学法指导”中的提示进行第三段的学习。

2、假如这小小的香瓜子此刻就在我的手中，我好想对它说：

小小的香瓜子，你（），让我感受到了生命的伟大。

小小的香瓜子，你（），让我感受到了强大的震撼，我要向你学习。

3、小小的香瓜子带给我们的是极大的，我们要一起把这种感情读出来。

第四、五自然段——了解自己

1、按“学法指导”中的提示进行第四、五段的学习。

2、此时此刻，感受着我沉稳的心跳和强而有力的脉搏，我好想对自己说：

___________________________________________________________________

3、今天我们才更加了解了自己，原来我们的生命力是这么强，我感到非常的，我们要一起把这种感情读出来。

（也可以邀请全班同学参与）

（二）这么好的文章我想把它背诵下来。

三、拓展延伸：

同学们，其实除了课本上提到的飞蛾、瓜苗，我们生活中还有很多事物在瞬间也体现了生命的可贵，请模仿课文中的例子写下来。

20《花的勇气》

学习目标

1.认识“吕、厘、刷、滥”4个生字。

掌握“乏味、泛滥、辽阔、遗憾、气魄、清晰、改天换地、傲然挺立、神气十足、怦然一震”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。

4.理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。

学习重点：

引导学生体会含义深刻的词句的意思，感受作者语言的优美。

学习难点：

理清作者感情变化的线索，理解变化的原因。

学习过程

一、小组合作（学生把自学所得在小组内交流）

1.听写“乏味、泛滥、辽阔、遗憾、气魄、清晰、改天换地、傲然挺立、神气十足、怦然一震”等词语。

（小组内互相审核，红笔纠错）

2.概括课文讲了一件什么事？

（参考课前提示，1号回答，其他组员补充）

3.组内检查读课文的情况。

4.默读课文，把自己喜欢的部分再美美地读几遍，体会体会作者内心的感受

二、班级展示（展示学习成果）

1.出示词语：

“乏味、泛滥、辽阔、遗憾、气魄、清晰、改天换地、傲然挺立、神气十足、怦然一震”各组一号同学认读。

2.概括课文讲了一件什么事？

（参考课前提示，1号回答，其他组员补充）

五、达标测评（自行完成下面的训练题目，完成后小组内进行答案交流。

）

1．形近字组词。

滥（）刷（）震（）拔（）

槛（）剧（）振（）拨（）

2.通读课文，归纳内容，填空：

刚见草地，感到___________________，因为___________________；

扒开草丛，见到_____________，感到___________因为__________；

离开维也纳前，感到___________，因为_______________________；

看见花的原野时，感到______________，因为__________________；

体会到小花的气魄时，心里____________，因为__________________。

3.通过本节课的学习，你认为自己的表现如何？

你有什么收获？

今后你的努力方向是什么？

小学语文第八册第六单元导学案

21、《乡下人家》

班级：

姓名：

组别：

主备人：

郭照英总课时：

2分课时：

1

学习目标：

1、我能认识“檐”“饰”等5个生字，会写“棚”“饰”“冠”等14个生字，正确读写“装饰”“和谐”等词语。

2、我能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、我能边读边想画面，了解课文内容，感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。

导学过程：

一、初读课文，自学生字新词。

1、认真读课文3——5遍，要求将课文读正确、读通顺，并圈出生字、新词，读读记记。

2、我能给下列多音字注音。

结（）瓜鸡冠（）花场（）地几场（）春雨率（）领

3、我能通过查字典、联系上下文或生活实际等方法理解词语。

时令：

捣衣：

向晚：

天高地阔：

我还理解了这些词语的意思：

4、我能正确书写本课生字。

（每个写两遍，我还要把觉得难写的字多写几遍。

）

二、细读课文，了解课文内容。

1、默读课文，找找课文哪一句话概括了乡下人家的特点？

2、边读边想课文描写了乡村的哪些生活场景？

并用几个字概括出来。

三、研读课文，感受乡村生活的美。

你最喜欢哪一处乡村风景，认真读一读，找出最能体现乡下人家独特、迷人的语句，在旁边写写你的感受，然后美美地读一读，在脑海中勾画那美丽的画面。

四、善于提出问题、解决问题的人是聪明的！

自学到这儿，你心中还有哪些疑问，请写下来吧？

小学语文第八册第六单元导学案

21、《乡下人家》

班级：

姓名：

组别：

主备人：

郭照英总课时：

2分课时：

2

学习目标：

1.了解课文内容，理清课文的叙述顺序。

2.随课文的叙述形成生动画面，从而感受农村生活的美好。

3.抓住重点语句，体会作者从平凡事物普通场景展现乡村生活的美，表达对乡村生活的由衷热爱。

学习重点难点：

引导学生随课文在头脑中形成生动画面，感受乡村生活的美好。

课前准备：

小黑板课件

导学过程：

一．创设情境，激情导入.

1.播放课件：

问：

看到这些情景，你有什么感受，你想说什么？

2.同学们，我们今天一起走进乡下人家，一起去感受乡村田园的诗情画意吧！

3.课件出示学习目标，学生齐读，明确目标。

二．快速浏览课文，整体感知。

你觉得乡下人家是怎么样？

（用文中的一句话回答：

）师随机板书：

独特﹑迷人。

三.小组合作交流（学生根据预习提纲，已在课前完成）。

要求：

组长抽题号，根据预习自学提纲，小组成员交流并把成果写在小黑板上或画好图；并推选小组代表，做好展示准备。

四．小组学习成果交流展示：

同学们，把你们小组的学习成果大胆展示出来吧！

小组代表汇报交流，四人为一个小组，两人抬小黑板，一人出示图画，一人汇报，师辅助和鼓励学生，并按顺序板书；

五.师出示课件简洁点拨。

1.课件分别出示：

瓜藤攀檐图→鲜花轮绽图→雨后春笋图→群鸡觅食图→鸭子戏水图→院落晚餐图→秋夜睡梦图.

2.体会句子：

一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去.

这雄鸡耸着尾巴，大踏步地走来走去，它在干什么呢？

心里会怎么想？

你学学。

学生想象，并表演雄鸡动作。

六、总结提升，目标检测：

出示习题填空：

1.《乡下人家》一文围绕（）这句话写的，按照（）顺序和（）顺序，写了屋前的（），门前的（）屋后的（），院里的（），河中的（），门前的（），夜静时的（），展现了（）乡村生活。

表达了作者对乡村生活的（）。

2.我们一起交流交流，对课文描写的哪一处乡村风景最感兴趣，并具体说说自己的体会。

3.读一读：

长藤绿叶瓜架，春雨竹笋鲜花。

　　雄鸡悠闲自在，小桥流水戏鸭。

　　夕阳鸟儿如画，纺织娘高唱甜，

　　最美乡下人家。

七.延伸拓展：

1.想象一下，在冬天，在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画呢？

学生可以图片展示；

2.谈一谈：

学了本课后，你有什么体会和感受？

3.放音乐，用自己喜欢的方式，表达对乡村生活的热爱和赞美。

可以画图，作诗，写话等不同方式；

4.课外延伸：

开展一次“走进田园”的综合性学习活动吧！

（观察我们的田园风光，深入了解我们农村的生活和趣事）

小学语文第八册第六单元导学案

22、《牧场之国》

班级：

姓名：

组别：

主备人：

郭照英总课时：

2分课时：

2

学习目标：

1、认识8个生字。

2、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。

3、体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。

学习重点：

体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。

学习难点：

有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。

学习过程

一、自学质疑

1、给多音字注音

模（）样畜（）牲圆圈（）

模（）范储（）畜羊圈（）

2、解释下列词语

悠然自得：

吆喝：

3、我会写近、反义词

近义词：

专注（）仪态（）端正（）

安闲（）悠然自得（）

反义词：

端庄（）微弱（）

4、认真朗读课文，作者为什么四次讲到这就是真正的荷兰？

二、交流解惑

1、我能概括课文的主要内容。

2、我还知道作者为什么四次讲“这就是真正的荷兰？

”

3、我会用喜欢的方式读自己喜欢的语段，还能说从课文中了解到了什么，并提出不懂得问题。

4、以解说员的角色，向游人介绍你最喜欢的那方面的内容。

5、带着你个人的感受读一读你喜欢的部分。

6、我会有感情地朗读全文。

三、展示点拨

1、我能概括课文的主要内容。

2、我还知道作者为什么四次讲到“这就是作者的荷兰？

”

3、我会用喜欢的方式朗读自己喜欢的语段，能说自己的话说说自己从课文中了解到了什么，并能提出不懂得问题。

4、我能以解说员的角色向游人介绍我最喜欢的内容。

5、我会带着自己的感受读我喜欢的部分。

6、我会有感情地朗读全文。

板书设计：

２２＊　牧场之国

碧绿草原黑白花牛

成群骏马膘肥体壮

绵羊猪群悠然自得

晚霞满天牛羊歇息

检测达标：

一、我会读，并且能用横线标出正确的读音。

模（múmó）样牛圈（juànquān）膘（biāopiāo）肥体壮

牲畜（chùxù）畜（xùchù）牧喝（hèhē）彩

二、我能在课文中找出下列词语的近义词。

专心（）疾驰（）广阔（）

赞赏（）悠闲（）沉静（）

三、我能辨别，知道哪一句是比喻句。

A．牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。

（）

B．极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。

（）

C．黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。

（）

D．牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。

（）

四、按要求摘抄句子。

排比句：

拟人句：

小学语文第八册第六单元导学案

23  古 诗 三 首

班级：

姓名：

组别：

主备人：

郭照英总课时：

3分课时：

123

学习目标:

1、认识7个生字,会写8个生字.正确读写“蚕桑、耕田、箬笠”等词语。

2、我要有感情地朗读,背诵三首诗词,默写前两首诗。

3、我要读课文,体会诗词的内容,体会诗人的思想感情。

4、我要养成课外主动积累古诗词的良好习惯。

学习重点:

我知道以下是学习的重点:

体会诗词的内容,体会诗人的思想。

学法提示:

想完成以上学习目标,我要多读课文,借助课下注释或手中的工具书,体会诗词的内容。

学习准备:

1、我想了解更多的描写田园风光的诗词,要去多搜集一些相关资料,我能做到。

2、我要查阅翁卷、范成大、张志和三位诗人的生平,诗歌特色、诗的创作成就。

学习过程:

㈠课前预习:

1、我能正确读课文,读准字音,读通诗句,为下列加点字注音:

（ ）  （  ） （  ） （  ） （  ） （  ） （  ） （   ）（   ）

蚕    昼    耘    绩    塞    箬    笠    鹭     蓑

2、我能区别形近字组词:

塞（    ）     箬（    ）    蓑（    ）    耕（    ）

赛（    ）     笠（    ）    衰（    ）    耘（    ）

3、我要反复读一读诗文，多方查找资料，同时借助工具书，争取能用自己的话讲一讲诗句大致的意思。

二、深入探究,学习提升.

1、学习《乡村四月》

①借助课下注释和工具书,完成下列习题.

绿:

         白:

         山原:

            川:

             子规:

我能用自己的话说一说:

“绿遍山原白满川,子规声里雨如烟”的诗句意思:

   。

从中我知道了  

“乡村四月闲人少,才了蚕桑又插田”里的“闲”:

               “了”:

   我能用自己的话说一说“乡村四月闲人少,才了蚕桑又插田”的诗句意思:

从中我体会到了       。

《乡村四月》这道诗作者主要描写______的景象;前两句写，后两句写  ，整首诗像一幅色彩明亮的图画,表现出诗人对      的赞美.。

2、我还能用同样的方法学习第二首诗、第三首诗.

3、自主学习《四时田园杂兴》、《渔歌子》

4、我还能完成下列习题:

我能用自己的话讲一讲“童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜”的诗句意思:

我能用自己的话讲一讲“西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥”的词句意思:

    5、学习三首诗词,我发现它们有共同点,都是描写 

我来盘点一下：

1、我发现，文中的三首古诗为我们再现了三幅精美的画面，《乡村四月》描写的是：

____________________，诗的前两句写景：

______________________；后两句写人：

________________________.而《四时田园杂兴》则描写的是：

______________________________;《渔歌子》一诗动静结合，意境优美，描写的是_________________________________________________ 

3、我还能默写三首古诗。

三、拓展积累:

（一）江畔独步寻花

　　      黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。

　　      桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。

　　      黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。

　　      留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

小学语文第八册第六单元导学案

24  麦哨

班级：

姓名：

组别：

主备人：

郭照英总课时：

1分课时：

1

学习目标：

1.认识8个生字。

2.有感情地朗读课文，重点感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。

3.体会作者生动形象的语言。

教学重难点：

有感情地朗读课文，重点感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。

体会作者生动形象的语言。

学习过程：

一、自学质疑：

1.我能给下列生字注音

畔兜穗裹嚼肺腑撩

2.我能给多音字组词：

jiáo（）liáo（）hé（）yìng（）

嚼jué（）撩和应

jiào（）liāo（）hè（）yīng（）

3.读通课文，初步感知课文大意。

二、交流解惑：

1.自由读课文，想一想：

课文描写的乡村孩子的生活是怎样的？

从中感受到了什么？

2.“欢快、柔美”是什么意思？

课文中是谁在什么环境下“欢快、柔美”地干什么？

3.你平时在生活中见过哪些人，在什么时候，在什么地方什么情况下是“欢快、柔美”的？

4.把你最喜欢的，感受最深的部分读给大家听。

三、展示点拨：

1.自由读课文，想一想：

课文描写的乡村孩子的生活是怎样的？

从中感受到了什么？

2.“欢快、柔美”是什么意思？

课文中是谁在什么环境下“欢快、柔美”地干什么？

3.你平时在生活中见过哪些人，在什么时候，在什么地方什么情况下是“欢快、柔美”的？

4.把你最喜欢的，感受最深的部分读给大家听。

四、达标检测：

1.把下面的词语补充完整

极（）远（）膘肥（）（）辽阔（）（）

悠然（）（）（）起（）落鹅（）嫩（）

2.在比喻句后面的括号里打“√”。

a.那一张张红扑扑的脸蛋蒙上晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。

（）

b.蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚。

（）

c.麦田换上了耀眼的浅黄色的新装。

（）

d.那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。

（）

e.这草地简直是一个天然的运动场。

（）

小学语文第八册第七单元导学案

25、两个铁球同时着地

班级：

姓名：

组别：

主备人：

李慧霞总课时：

2分课时：

2

学习目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解两个铁球同时着地的试验过程，学习伽利略不迷信权威，执着求实地探求科学真理的精神。

（重点）

3、学习通过具体事例及人物的动作、语言等描写来表现人物品质的方法（难点）

学法指导：

在合作之前要充分的自学，完成自主练习。

根据导学案设计的问题展开学习，遇到自己解决不了的问题打问号，在小组内讨论。

学习过程：

一、导入：

读目标。

二、默读课文。

1、画出使你深受启发的句子，反复读一读

2、通过联系上下文，借助工具书，理解课文中的句子。

3、我会正确流利地朗读课文。

我读懂了两个铁球同时着地这个实验是谁做的，在什么情况下、什么地方、怎样做的？

为什么要这样做？

我要连起来说一说。

三、合作探究

1、在意大利闻名世界的比萨斜塔去，年轻的数学教授伽利略