毕业设计研究目标.docx

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毕业设计研究目标

毕业设计研究目标

【篇一：

毕业论文-课题研究的目的与意义】

毕业论文范例

一、课题研究的目的、意义：

通过研究课题研究，有助于大力开展网络心理教育，提高青少年的心理素质。

注重学生人际关系的培养，关注学生的内心世界。

通过对问题学生的不断跟踪辅导，通过不断开展的网络知识普及，坚持在心理健康方面下功夫，让学生具有坚强独力的人格，真正成为自己生活的主人，正确看待网络，合理安排上网时间，养成健康的上网习惯，摒弃不良习惯的诱惑。

坚持家庭、学校、社会合力打造学生健康的思维方式，良好的行为习惯，让学生的心中充满阳光，充满爱，让梦想为学生指路，促进其全面健康发展。

二、研究的主要思路和主要方法:

研究的主要思路：

在课题的研究过程中始终坚持三结合。

结合先进的科学研究理论，结合中学生生活学习实际情况，结合中学生的身心发展特征。

通过资料收集、调查研究、请教医生和心理学家、召开坐谈会等多种形式，激发学生各方面的潜能，培养促进学生身心全面健康成长。

通过这份课题研究，可以给学校、周边中学以及情况类似的学校以借鉴与参考，分析学生上网成瘾的原因以及针对症结寻找解决问题的策略。

研究的主要方法:

1、问卷调查:

通过问卷调查，获取本校学生的上网时间、地点、内容等具体特点，详细分析其实际情况，做出客观的分析。

2、个案研究：

选取一个实验班，对个别学生进行长期的跟踪研究，实地采访，作出详细的记录，进行科学的分析，写出研究报告。

3、调查研究法，采用边研究，边调查的方法，以实际应用研究为主。

4、文献研究法，广泛查询，搜集和积累与课题相关的文献资料、为课题研究服务。

三、研究成果的应用对象及范围：

应用对象：

上网瘾成瘾的各级中学生

应用范围：

焦作市武陟县城区学校

五、研究进度安排

（一）准备阶段（2007.3---2007.7）

1.阅读了大量的初中、高中心理学方面的书籍，进行理论方面的准备。

2.收集了大量的信息，并积极进行了网络方面的学习，进行技术方面的准备。

3.通过各方面信息的收集总结，确定课题。

4.通过学校的大力配合，选取07.5班作为实际班进行长期的跟踪研究。

（二）实施阶段（2007.8---2007.2007.12）

定期进行阶段性分析，汇总整理形成小结式阶段性成果。

（三）结题阶段（2008.1—2008.3）

1、收集整理研究资料，并进行筛选分析。

2、撰写课题研究报告，做好课题结题工作。

（四）实

践调整阶段（2008.4至今）

1.利用课题研究成果，在本校积极开展有关健康上网的讲座，并利用班会、演讲比赛等形式，让学生提高自控能力，养成健康上网的好习惯。

2.潜心研究研究材料，进一步完善课题的研究报告，为课题结题作好充分地准备。

【篇二：

毕业设计研究背景及目的】

毕业设计研究背景及目的

1、论文题目：

要求准确、简练、醒目、新颖。

2、目录：

目录是论文中主要段落的简表。

（短篇论文不必列目录）

3、提要：

是文章主要内容的摘录，要求短、精、完整。

字数少可几十字，多不超过三百字为宜。

4、关键词或主题词：

关键词是从论文的题名、提要和正文中选取出来的，是对表述论文的中心内容有实质意义的词汇。

关键词是用作机系统标引论文内容特征的词语，便于信息系统汇集，以供读者检索。

每篇论文一般选取3-8个词汇作为关键词，另起一行，排在“提要”的左下方。

主题词是经过规范化的词，在确定主题词时，要对论文进行主题，依照标引和组配规则转换成主题词表中的规范词语。

5、论文正文：

（1）引言：

引言又称前言、序言和导言，用在论文的开头。

引言一般要概括地写出作者意图，说明选题的目的和意义,并指出论文写作的范围。

引言要短小精悍、紧扣主题。

〈2）论文正文：

正文是论文的主体，正文应包括论点、论据、论证过程和结论。

主体部分包括以下内容：

a.提出-论点；

b.分析问题-论据和论证；

c.解决问题-论证与步骤；

d.结论。

6、一篇论文的参考文献是将论文在和写作中可参考或引证的主要文献资料，列于论文的末尾。

参考文献应另起一页，标注方式按《gb7714-87文后参考文献著录规则》进行。

中文：

标题--作者--出版物信息（版地、版者、版期）：

作者--标题--出版物信息所列参考文献的要求是：

（1）所列参考文献应是正式出版物，以便读者考证。

（2）所列举的参考文献要标明序号、著作或文章的标题、作者、出版物信息。

【篇三：

毕业设计课题及论文要求】

毕业设计（论文）是本科教学计划的重要组成部分。

其目的是培养学生综合运用所学的基础理论、基本知识和基本技能，提高分析和解决工程、科研、社会实际问题的能力，使学生得到工程设计方法和科研能力的初步训练。

同时培养学生正确的思想方法，树立严谨的治学态度，理论联系实际的工作作风。

为加强对我校毕业设计（论文）工作的管理，特制定本要求。

一、毕业设计（论文）的内容

毕业设计是工科类高等学校学生毕业前夕按课题要求所做的设计，大体分为三个阶段：

（1）调研阶段：

深入全面了解设计目标及实现目标所要解决的问题。

收集有关信息并进行加工、整理、分析解决问题的关键要素。

（2）转换阶段：

构思可能实现设计目标并解决目标所涉及问题的各种方案，分析比较设计方案。

（3）收敛阶段：

将设计者构思的多种设计方案收敛到给定条件下的最佳设计方案并完成课题设计。

毕业论文是高等学校学生毕业前夕所撰写的学术论文。

大体经历调研、立论、论证和结论几个阶段。

毕业论文具有学术论文共有的一般属性，它的构成与展开严格按照立论、本论、结论的逻辑思维方式，以事实为基础，严谨的推理过程为依据，得出可靠的科学结论。

二、毕业设计（论文）的要求

1．选题

选题的基本原则是：

（1）毕业设计（论文）课题必须符合本专业的培养目标及教学基本要求，体现本专业的基本理论、基本技能训练等内容，并有利于学生综合运用多学科的知识和技能，充分发挥其创造性，使学生得到全面的训练。

（2）课题有明确的任务或研究对象，且工作量和难易程度适当，使学生在规定的教学时段内，在教师的指导下经努力能独立完成。

大型的课题可由几个学生共同完成。

（3）课题的类型可多样化，但应尽可能结合社会、生产、科研或实验室建设。

对工科类的学生，工程实际型的课题应占绝大部分。

但须防止偏离培养目标、忽视教学要求，把学生单纯作?

劳动力使用的课题。

2．课题的来源和分配方法

毕业设计（论文）课题可从科学研究、工程设计、新产品研制中选出符合选题要求的题目，或将社会、生产实践中的项目进行剪裁、组合、采取假题真做的题目，亦可由学生在科技实践中自立符合选题要求的题目。

题目确定后由指导教师提出报告，阐明题目的目的、意义、要求、主要内容、前期工作及应具备的条件，经教研所（室）集体审定报院（系）教学负责人批准后列入毕业设计（论文）课题计划。

课题的分配应遵循：

每生一题、独立完成；因材施教、全面训练；双向选择、教师引导。

对需要由几位学生共同完成的课题，必须明确每位学生独立承担的部分。

对综合训练不足的实际课题，指导教师应适当增补课题内容。

毕业设计（论文）课题计划在毕业设计（含毕业实习）开始前五周向学生公布；学生申报选择意向；研究所（室）、学科组或教研室根据学生情况、课题的性质和难易程度，结合指导教师的意见，综合平衡分配课题，报院（系）负责人审批报教务处备案。

最后以书面形式将课题任务书于毕业设计（论文）开始前三周下达到学生。

学生毕业设计题目一经确定不得随意更

改。

3．课题的调研

课题调研的目的使学生围绕毕业设计（论文）课题全面了解有关知识，收集、加工有关信息，分析关键要素或立论依据，为完成课题提供必要的条件。

因此，学生调研前应拟定调研提纲；调研中尽可能了解本课题涉及的研究、生产、销售、使用等方面的实际情况及有关数据图表、文献资料；调研后撰写课题调研报告，其内容包括课题的提出、调研的对象或范围、涉及课题的现实情况及资料摘编、调研总结等。

4．学生完成的毕业设计或毕业论文

毕业设计应包括设计图纸（可含设计实物）、资料、设计说明书。

毕业论文应包括论文、有关佐证材料和实物。

毕业设计说明书和毕业论文大致内容和要求如下：

（1）标题：

标题应确切、简捷、富有概括性，让人看后能大致了解课题的学科范畴、内容和特点。

（2）摘要：

也称内容提要，扼要叙述本课题的主要内容和方法。

对于设计应反映其特点，对于论文应简述论点结论。

摘要须有中、外文对照，中文摘要约300字为宜，外文摘要一般不超过250字。

（3）前言或引言：

毕业设计说明书的前言应说明本设计的目的、意义和技术要求。

简述本课题国内、外的情况及存在的问题，本设计的指导思想、所解决的主要问题和采用的方法。

毕业论文的引言主要包括立题的依据、对本课题已有研究的评述、本课题所要解决的问题和采用方法、成果及意义。

（4）正文：

毕业设计说明书正文包括：

设计方案论证、设计计算、结构设计说明、试验或实测数据分析、设计方案的校验等。

毕业论文正文包括：

本课题的基本前提、设定条件及其合理性、课题的研究方法（实验研究方法、理论研究方法、调查研究方法等）、研究结果的论证等。

（5）结论：

结论是对整个设计或论文的归纳和总结。

包括本设计或论点的特点、长处和创新之处，可能存在的问题和继续工作的方向。

（6）谢辞：

简述自己通过本次毕业设计（论文）的收获和体会，并对指导教师和协助完成设计的有关人员表示谢意。

（7）参考文献及附录：

列出主要参考文献并将试验或实测纪录、计算机软件、有关实物等附上。

三、指导教师的条件和职责

毕业设计（论文）实行指导教师责任制。

指导教师应对整个毕业设计（论文）的教学过程全面负责。

1．指导教师的条件

由学术水平较高且有较丰富实践经验的教师或工程技术人员担任毕业设计（论文）的指导工作。

指导教师应有中级或中级以上职称，初级职称人员一般不单独指导毕业设计（论文），但可协助指导毕业设计（论文）。

可聘请理论水平高、实践经验丰富的生产科研部门的专家或技术人员（须有中级或中级以上职称）参加毕业设计（论文）的指导工作，但必须有我校的专业教师参与指导。

指导教师确定后，不能随意更换，不得随意出差，确需出差者，须经院长（系主任）批准，并报教务处备案。

2．指导教师的职责

（1）提出选题报告，包括选题的依据、课题的特点、主要内容、进行方式、工作量及完成课

题的可行性（包括已具备条件和需要提供条件），供教研室（研究所、学科组）集体审定和学生选题。

题目确定后，指导教师应提供设计（论文）任务书及指导书，准备学生实践环节并指导学生收集有关资料。

（2）认真做好毕业设计（论文）全过程的指导，尤其对设计或实验方案的选择、设计计算、结构设计、数据分析、论文的立论依据、论证方法、结论等环节应仔细检查，要激励学生的创新精神，培养学生严谨的科学态度和独立工作能力。

（3）指导学生制定毕业设计（论文）进度计划，要安排足够的时间对学生进行指导和答疑，要随时掌握学生的进度和动态。

（4）对学生严格要求、严格管理、严格考核。

要为人师表、公正廉洁、诲人不倦，做学生的良师益友。

（5）指导学生正确撰写毕业设计说明书或毕业论文。

答辩前，向答辩委员会提交学生毕业设计（论文）表现、工作能力、毕业设计（论文）质量及水平等方面的书面材料。

并督促和指导学生做答辩前的准备。

（6）毕业设计（论文）结束后，把毕业设计（论文）材料整理归档，至少保存三年。

四、对学生的基本要求

（1）学生应充分认识毕业设计（论文）教学环节的重要性，端正态度，在规定的时间内按质按量独立完成毕业设计（论文）的全部工作。

（2）在教师指导下，学生制订毕业设计（论文）工作计划和进度，并分阶段实施。

如调研前需拟定调研题纲，调研后撰写调研报告；设计（论文）一开始，先制订设计（论文）方案、技术路线等，设计（论文）完成后，认真准备答辩。

（3）学生应定期向教师汇报毕业设计（论文）工作进度，主动接受教师的指导和检查。

在设计（论文）中，要刻苦钻研、求真务实、开拓创新。

必须独立完成毕业设计（论文）任务，严禁抄袭他人设计（论文）或请人代做毕业设计（论文）。

对毕业设计（论文）的规定目标和工作量均应按计划定期完成。

（4）毕业设计（论文）结束后，学生应及时交回毕业设计（论文）的全部材料（包括设计图纸、说明书、论文、实验记录、计算机软件、调研资料和制作的实物等），并对毕业设计（论文）内容负保密责任。

（5）做好毕业设计（论文）的总结。

五、毕业设计（论文）成绩的评定

毕业设计（论文）成绩由指导教师评分、评阅人评分及答辩委员会评分三部分组成（各类评分标准见附表一、二、三（见本手册末页），文科英语专业毕业论文评分标准参照《高等学校英语专业高年级英语教学大纲中毕业论文评分标准》执行）。

各自所占比例为3：

3：

4。

1．指导教师评阅：

指导教师应对学生的毕业设计（论文）进行认真、全面审查。

对学生的外语水平、毕业设计（论文）的完成情况及水平、工作能力及态度写出评语，并依照附表一作出评分。

2．评阅人评阅

由答辩委员会聘请评阅人对毕业设计（论文）进行认真仔细的评阅，写出评语并依照附表二对毕业设计（论文）作出评分。

学生应在答辩前五天将自己的毕业设计（论文）送答辩委员会。

3．毕业设计（论文）答辩

毕业答辩由各院（系）毕业答辩委员会主持。

答辩委员会由领导和专家5-7人组成。

其成员必须具有中级或中级以上职称。

学生人数多的专业还可成立专业答辩委员会，专业答辩委员会在院（系）答辩委员会领导下工作。

根据需要答辩委员会可下设若干答辩小组，开展答辩工作。

有条件的专业可适当聘请少量中级或中级以上职称的校外专家参加答辩工作。

答辩委员会的主要职能和工作程序为：

组织毕业设计（论文）评阅，审定学生毕业答辩资格，组织学生毕业答辩会，评定学生毕业设计（论文）成绩并撰写评语。

（1）答辩委员会综合指导教师和评阅人的意见确定学生是否具备参加答辩的资格。

对于不具备答辩资格的学生，答辩委员会应指出原因及处理意见。

（2）学生凡有以下情况之一者，应取消其答辩资格：

①未完成指导教师规定的任务和要求；

②说明书有严重错误或极其潦草；

③图纸有严重错误或极其潦草；

④设计（论文）期间有l／3时间不在设计场所，或擅自离校、旷课达五天以上；

⑤查明有抄袭或代作者。

（3）答辩一律在毕业设计（论文）环节的最后一周进行。

各院（系）应将学生答辩的名单及日程安排提前向学生公布，并于答辩前报教务处备案。

毕业设计（论文）答辩会由答辩委员会（或答辩小组）主持。

会上学生逐个进行答辩，答辩时先由学生介绍自己的毕业设计（论文），时间一般为20分钟左右，然后回答答辩委员会或答辩小组成员提出的问题，依据评分标准（见附表三）答辩委员会（或答辩小组）集体讨论决定每个学生毕业答辩的评分及评语。

4．毕业设计成绩的确定

（1）毕业设计（论文）成绩（x）采用五级计分制：

优（90≤x≤100分），良（80≤x≤90），中（70≤x≤80），及格（60≤x≤70），不及格（x60）。

总成绩按毕业设计（论文）成绩的组成原则计算。

对于指导教师、评阅人、答辩小组评分相差悬殊的学生，其成绩由答辩委员会复核、审定。

（2）为保证毕业设计（论文）水平，院、（系）答辩委员会须控制各专业毕业设计（论文）成绩的分布符合正态规律。

各级成绩比例应控制在：

优不超过15％；优和良之和不超过60％；成绩比例应按专业总体控制，不可下达到答辩小组。

凡申报优等成绩的毕业设计（论文）必须由答辩委员会主持公开答辩。

六、毕业设计成果的知识产权

我校学生的毕业设计（论文）成果、发明权、专利等均按《广东工业大学知识产权保护条例》执行。

七、毕业设计（论文）质量监控与评估

1．毕业设计（论文）质量监控

指导教师、研究所（室）、学科组或教研室和学校共同控制毕业设计（论文）的质量。

指导教师除经常辅导、答疑和了解情况外，应根据毕业设计（论文）进展要求定期检查学生的毕业设计，如实记录检查情况，并向研究所（室）、学科组或教研室汇报。

在学生毕业设计（论文）开始前两个月，院（系）应检查承担毕业设计（论文）任务的研究室、学科组或教研室对毕业设计（论文）工作的准备情况，包括毕业设计（论文）的课题、要求、组织安排等。

在毕业设计（论文）进行过程中，院（系）和研究所（室）、学科组或教研室应定期或不定期组织多种形式的检查，如设计（论文）现场查看、召开学生座谈会和教师汇报会、个别了解等，发现问题及时纠正。

毕业设计（论文）完成后，院（系）或研究所（室）、学科组或教研室成

立答辩委员会组织毕业答辩。

院（系）对毕业设计（论文）质量写出总结报告。

学校检查全校的毕业设计（论文）从准备到答辩的全过程。

毕业答辩后，学校审查学生毕业设计（论文）成绩并组织毕业设计（论文）质量复查。

2．毕业设计（论文）质量评估

（1）毕业设计（论文）质量评估指标体系见附表四

（2）毕业设计（论文）质量评估指标体系的关键要素

①德育的基本要求

主要评价辩证唯物主义世界观和方法论的教育、国情教育、敬业与职业道德教育以及心理素质教育的实际效果。

②导向性的选题原则

课题的选择应符合教学基本要求，同时力求结合科研、生产或实验室建设等项实际任务。

鼓励学生选择直接为经济建设服务的实际课题。

课题的选择应注重综合基本训练。

对于设计、绘图、实验、情报检索与外文翻译以及计算机应用等训练内容应综合考虑，以获得综合基本训练的实际效果。

在确定综合基本训练内容时，不同专业应有所侧重。

课题的选择应有适当的深广度。

由于思维的深广度是产生创造性思维的基本条件，因此设计思维能力的培养需要以课题的深广度为基础。

（3）教学效果的评价

毕业设计教学效果的评价：

指标体系中规定评价毕业设计教学效果的要素是能力水平、毕业设计质量以及创造性。

其评价内容确定为：

综合运用所学知识，解决实际问题的能力（含设计内容涉及的学科范围与内容的深广度以及问题的难易程度）；

工程基本训练的效果（含设计与计算、计算机应用，其中有数模的建立、程序编制、运行结果；绘图；实验研究；文献检索与外文翻译，其中有译文字数与参考价值）；

设计方案的科学性与可行性分析（含方案对比与择优；综合分析，其中有技术经济分析；数据来源与数据处理）；

设计说明书的撰写质量（含技术要求；书写格式；术语、符号、单位；各种图表；参考文献）；

图纸质量（含结构与工艺性、制图标准、图面质量和图的工作量）。

设计的实用性与创造性（理论价值、技术价值、经济价值、社会价值）。

毕业论文教学效果的评价：

毕业论文的能力水平考核，含有理论联系实际的能力、科学实验能力、数据处理能力、文献检索与外文翻译能力。

对于论文质量的评价主要依据论文的撰写质量与图表质量，同时，仍需考核其论文的创造性。

（4）毕业设计（论文）教学质量评估工作的组织实施

毕业设计（论文）教学质量评估的组织工作分为四个阶段，即评估准备工作阶段、中期检查阶段、后期检查阶段及总结阶段。

首先组织校级评估专家组。

专家组受学校的委托，对被评专业的毕业设计（论文）教学工作进行全面检查与评估。

专家组成员应由本学科教学经验丰富、学术上有较高造诣的具有高级职称的教师、督导员和校内有关教学研究与教学管理部门的人员组成。

八．专家组的工作安排