八年级下册语文 3 单元 电子备课教案.docx
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八年级下册语文3单元电子备课教案
木瓜镇木瓜中学备课教案
学科
日出
单元
三单元
课题
日出
主备人
孙岚
执教人
执教时间
教学目标
1．了解戏剧的基本知识，了解戏剧是怎样通过戏剧的矛盾冲突表现作者的思想感情的。
2．揣摩人物个性化的语言，领悟黄省三由开始的懦弱逐渐变得有反抗精神的转变过程。
分角色朗读课文，体会人物性格塑造的技巧。
3．理解戏剧的主题。
教学重点
了解戏剧的一些基本知识，了解戏剧是怎样通过戏剧的矛盾冲突表现作者的思想感情的。
教学难点
通过品味个性化人物语言把握人物形象的特点，进而理解戏剧的主题。
教学准备
ppt
所需课时
2课时
累计课时
25
教学流程
二次备课
一、导入新课。
1学生自由发言：
谈谈对旧中国的了解，并说说这些了解是从哪里得来的。
2、教师总结：
历史是不应该忘记的，我们可以从很多渠道了解历史。
有一种渠道可以让我们更深刻地了解历史，那就是——戏剧，戏剧可以最鲜明地反映某一时期的社会生活。
通过《日出》，我们可以了解旧中国的社会状况。
二、学生自读课文，教师提出要求。
1.圈画需要积累的词语，画出最能表现人物心理的词句，你从中了解了怎样的社会现实，用几个词语概括一下，做一点批注。
词语解释：
嗫嚅：
口动，吞吞吐吐，欲言又止。
世故：
处世经验。
凄楚；凄惨痛苦。
喃喃：
象声词，连续不断地小声说话的声音。
狞笑；凶恶地笑。
萧条：
经济衰微。
三、请学生口述课文故事梗概，互相补充和纠正，从而正确了解课文内容。
复述的要点：
写大丰银行的小职员黄省三哀求银行襄理李石清能让他再回来工作，被李石清热嘲冷讽一番并被经理潘月亭打昏在地。
四、请学生说说初读感受。
从对社会生活的认识、对人物的理解、对情节的理解等角度谈均可。
五、问题研讨。
1．课文戏剧的矛盾冲突是什么？
是怎样发展的？
明确：
这出戏围绕黄省三想复职的问题展开矛盾冲突
2．从矛盾冲突可以看出黄省三怎样的性格特点？
明确：
性格特点：
他非常的卑怯，懦弱。
从他的神态动作可以看出；可以看出他也有反抗、刚强的一面，但只是被逼无奈所为。
六、作业。
1.选择一句你认为最能表现人物性格的台词，试做分析，200字以上。
2．自由结组，选择一个你认为最精彩的片段，分角色排演这出戏，预备下节课表演，不少于3分钟。
板书设计
日出
黄省三心理变化幻想苦求沉痛失望愤怒控诉
小书记性格发展怯懦→反抗
教学反思
木瓜镇木瓜中学备课教案
学科
语文
单元
三单元
课题
日出
主备人
孙岚
执教人
执教时间
教学目标
1.从台词中分析人物个性。
2.分角色朗读课文，体会人物性格塑造的技巧。
3.分角色演文中的一个片段。
教学重点
从台词中分析人物个性
教学难点
分角色演文中的一个片段
教学准备
所需课时
2课时
累计课时
26
教学流程
二次备课
一、导入
回顾故事情节
二、交流作业，理解这篇戏剧的语言特色。
剧中人物语言不仅要表达人物的意图和思想感情；而且要符合人物的身份、性格和所处的特定环境。
黄省三：
课文黄省三的台词，可以看出黄省三的性格的发展，他原本胆小、懦弱、万般无奈、畏畏缩缩、苦苦哀求。
可是他走投无路，哀号、下跪、拉住李石清的手，疯狂地发出悲声“我不能死”，他求了李石清再求潘月亭，哀求不得时终于开口痛骂，被潘月亭的当胸一拳打昏在地。
从这件事中可以看出黄省三，从逆来顺受到无力的抗争，绝望的抗争；从未看透李潘之流，存有希望之心，希望他们发善心，到认清“你们是贼，是强盗，是鬼啊！
你们的心简直比禽兽还不如——”，自发的反抗意识开始萌发，但他看不到出路而完全绝望，这是他以后走上自尽之路的原因。
李石清：
卑鄙恶劣冷酷无情。
剧中对李石清的刻画入木三分，他以他个人的所谓经验，无情嘲笑黄省三，“这时候你还讲良心！
”他“魔鬼般地狞笑着”告诉黄省三：
“你一层一层地爬上去，到了顶高的一层，就可以迈过栏杆，站在边上。
你只再向空，向外多走一步！
那时候你也许有点心跳，但是只要过一秒，就一秒，你就再也不可怜了，你再也不愁吃，不愁穿了。
”这段话说起来是那样的轻松自在，那么的冷静理智，真是个毫无人性的冷血的动物。
但是李石清的性格也有他复杂的一面，他训斥黄省三“你这个傻子！
这时候你还讲良心！
怪不得你现在这么可怜了”；“有钱人的钱可以从人家手里大把地抢，你没有胆子，你怎么不能偷？
”“你满肚子的天地良心，仁义道德，你只想凭着老实安份，养活你的妻儿老小，可是连自己一个老婆都养不住，你简直是个大废物，你还配养一大堆孩子！
我告诉你，这个世界不是替你这样的人预备的。
”这些话也掺杂了“愤世嫉俗”的情绪在里面，表达了他对现实的不满，在剧本第四幕中，升为银行襄理的李石清也被老板无情地解雇了，成了又一个“黄省三”，这真是一个绝妙的讽刺。
二、交流作业二，理解课文的矛盾冲突。
学生上台表演，互相评析，进一步理解戏剧是通过矛盾冲突表现主题的。
三、小结。
通过这个剧本的学习，我们认识了戏剧的一些基本常识。
剧本描绘了“不足”者的备受欺凌，小职员黄省三走投无路毒死自己的孩子后自尽，被救发了疯。
剧本正是通过对下层人物的描写，反映了20世纪30年代半殖民地中国大都市光怪陆离的社会，表达了控诉“损不足以奉有余”的黑暗社会的主题。
板书设计
教学反思
木瓜镇木瓜中学备课教案
学科
语文
单元
第三
课题
钦差大臣
主备人
令狐敏
执教人
执教时间
教学目标
1、了解相关资料，熟悉剧情。
2、释读以下字词，理解词义。
教学重点
释读以下字词，理解词义。
教学难点
了解相关资料，熟悉剧情。
教学准备
教科书、教师用书、教案。
所需课时
三课时第一课时
累计课时
27
教学流程
（一）导入新课
情境导入法：
教师介绍果戈里的著作经历。
（二）新授
1、以小组为单位，展示预习成果。
如作家、作品、相关意轶事。
教师做补充。
（略）
2、释读以下词语，理解词义。
钦差制服俏皮官衔爵位寻欢作乐肆无忌惮造谣生事鸡犬不宁
3、请两组学生演读课文。
一位同学读舞台说明，其他同学分别研读不同角色，要求有读出感情。
抽学生谈谈对戏剧讽刺性的认识。
教师注意引导学生从剧情、主题两角度去概括。
4、学生将自己读的感受与听的感受结合起来，思考以下两个问题，形成自己的看法并备足理由回答。
（1）市长和官员们得知上了假钦差得当有什么表现？
真钦差到了以后，他们又将会有怎样的表现？
小组讨论回答，老师作补充。
（2）市长和官员们前后不同的表现有没有什么内在的联系？
从他们的这些表现可以看出他们是怎样的人。
（略）
（三）教师小结（略）
（四）作业布置
阅读剧情，再次了解剧情主要内容。
二次备课
板书设计
果戈里：
俄国批判现实主义文学的奠基人。
被称为“俄罗斯散文之父”作品：
故事集《狄康卡近乡夜话》
教学反思
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学科
语文
单元
第三
课题
钦差大臣
主备人
令狐敏
执教人
执教时间
教学目标
1、继续熟悉剧情、了解戏剧情节。
2、研读人物，品味语言。
教学重点
继续熟悉剧情、了解戏剧情节。
教学难点
研读人物，品味语言。
教学准备
教科书、教师用书、教案。
所需课时
三课时第二课时
累计课时
28
教学流程
（一）导入新课
情境导入法：
教师介绍作品在世界的影响。
（二）新授
1、以小组为单位，展示上节课思考的成果。
教师注意调控课堂气氛，激发学生发言的欲望。
（略）
2、关于漫画式的人物。
（1）教师示范分析市长的形象：
圈点法。
明手法。
品效果。
作小结。
（2）学生尝试分析：
要求学生根据老师的方法分析戏剧人物形象，并以小组形式去完成。
结论如下：
邮政局长——圈点法：
私拆信件。
明手法：
放大弱点。
滥用职权，私拆信件。
品效果：
入木三分。
假钦差——明手法：
侧面描写。
如见其人。
品效果：
大言不惭，丑态暴露。
还可以点评其他人物：
慈善医院主任等。
（三）教师小结（略）
（四）作业布置
1、阅读剧情，再次了解剧情主要内容。
了解戏剧辛辣幽默的语言风格。
2、反复阅读“哑场”内容，想象此情节中的辛辣幽默的讽刺意味。
二次备课
板书设计
分析戏剧人物形象方法：
1、圈重点。
2、明手法。
3、品效果。
教学反思
木瓜镇木瓜中学备课教案
学科
语文
单元
第三
课题
钦差大臣
主备人
令狐敏
执教人
执教时间
教学目标
1、学习辛辣幽默的语言风格。
2、欣赏结构精巧的剧情设计和令人回味的哑场造型。
教学重点
学习辛辣幽默的语言风格。
教学难点
欣赏结构精巧的剧情设计和令人回味的哑场造型。
教学准备
教科书、教师用书、教案。
所需课时
三课时第三课时
累计课时
29
教学流程
（一）导入新课
情境导入法：
教师介绍果戈里的著作揭露的主题思想。
（二）新授
1、学习戏剧辛辣幽默的语言风格
（1）要求学生朗读相关的人物对话及舞台说明。
比如：
邮政局长在拆开信件之后的神态描写。
“浑身指发毛，两只手直打哆嗦，眼前一黑，迷迷糊糊全看不见啦。
”
（2）引导学生探求技法。
邮政局长拆开信件的动作。
说明邮政局长心中有鬼，说明它的问题太大了。
不然不会吓成这样。
市长的台词。
细细品味，便会看出是作者精心设计的。
2、学生思考2分钟，写出哑场的每一个人对真钦差说的一段话。
要求具有辛辣和幽默的讽刺意味。
给学生5分钟的时间完成。
3、品味回味无穷的哑场。
老师提示想象是欣赏戏剧的基本方法。
（1）想象发挥。
（2）效果点评。
（3）老师请学生上台表演，摆造型。
要求学生充分发挥自己的想象，摆出最佳造型。
4、教师小结（略）
（三）作业布置
完成课后练习三。
二次备课
板书设计
戏剧写作技巧：
1、特定人物的对话。
2、舞台说明。
3、辛辣幽默的讽刺语言。
4、哑场的设计。
教学反思
木瓜镇木瓜中学备课教案
学科
语文
单元
第三
课题
放下你的鞭子
主备人
令狐敏
执教人
执教时间
教学目标
1、了解街头剧的特点
2、分析卖艺汉、香姐、青工三个形象的特点。
教学重点
分析卖艺汉、香姐、青工三个形象的特点。
教学难点
分析卖艺汉、香姐、青工三个形象的特点。
教学准备
教科书、教师用书、教案。
所需课时
一课时
累计课时
30
教学流程
（一）导入新课
情境导入法：
教师介绍抗战时期的戏剧作品。
（二）新授
1、学生听读戏剧
（1）请四位同学演读课文，一人读舞台说明，其余三个同学分别有感情演读三个角色。
（2）学生听后思考：
这幕在当时激起观众感情的共鸣和民族义愤的短剧究竟写了些社么内容？
老师引导写生从剧情和主题的角度去概括。
2、学生看剧情，分析人物形象。
学生先独立完成，在小组归纳。
卖艺汉——定位：
流浪关内，衣食无着、穷困潦倒、卖艺为生的难民。
个性：
流浪卖艺多年，沾染江湖习气，保持爱国之心。
生活逼迫，长期饥饿，一时忘情，抽打女儿。
语言：
“今天小子承你们的好意。
”意义：
流亡内地的东北难民的缩影。
3、学生用同样的方法分析香姐、青工的人物形象。
4、欣赏表演
（1）教师组织学生观看《放下你的鞭子》街头剧的录像。
（2）班级学生根据班级小事自编自演小剧。
（三）教师小结
（四）作业布置
完成课后练习二。
二次备课
板书设计
卖艺汉——定位：
流浪关内，卖艺为生。
个性：
卖艺，爱国，打女儿。
语言：
意义：
流亡内地的东北难民的缩影。
教学反思
木瓜镇木瓜中学备课教案
学科
语文
单元
第三
课题
口语交际
主备人
令狐敏
执教人
执教时间
教学目标
1、锻炼思维敏捷，表达准确的口头表达能力。
2、培养明辨是非、以理服人、化解矛盾、文明论辩的风尚。
教学重点
锻炼思维敏捷，表达准确的口头表达能力。
教学难点
培养明辨是非、以理服人、化解矛盾、文明论辩的风尚。
教学准备
教科书、教师用书、教案。
所需课时
一课时
累计课时
31
教学流程
（一）导入新课
情境导入法。
（二）训练指导
１、争辩前要作好充分准备，要设想出可能出现的各种情况，以便应对。
２、要在尊重事实的基础上，据理力争。
３、争辩时，要抓住对方说话的要点，针对对方的漏洞进行反驳。
４、要讲文明礼貌，尊重对方，不要随意打断对方的话。
５、努力寻求对方都能接受的解决方法。
（三）技法指导
１、反唇相讥。
２、巧用幽默。
３、借言反驳。
４、假言归谬。
５、因事设问。
６、反问直诘。
（四）示例争辩
近来，有一部分同学迷恋网吧，有的彻夜不归，严重影响了学习和生活。
为此，老师组织同学们在课堂上讨论，围绕中学生该不该去网吧的问题，同学们形成两大阵营，展开了激烈的争论。
请完成争辩内容。
（过程略）
（五）作业布置
同学之间设置一些小问题进行争辩。
二次备课
板书设计
模拟争辩
技法指导１、反唇相讥。
２、巧用幽默。
３、借言反驳。
４、假言归谬。
５、因事设问。
６、反问直诘。
教学反思
木瓜镇木瓜中学备课教案
学科
语文
单元
第三
课题
写作
主备人
令狐敏
执教人
执教时间
教学目标
1、掌握写戏剧评论的一般要求。
2、懂得如何评价戏剧人物，发表评论要有理有据。
教学重点
掌握写戏剧评论的一般要求。
教学难点
懂得如何评价戏剧人物，发表评论要有理有据。
教学准备
教科书、教师用书、教案。
所需课时
两课时
累计课时
32
教学流程
（一）导入新课
情境导入法：
教师让学生回忆自己看过的影视剧中，你最喜欢哪些人物。
试从中选择一个你认为刻画得最为成功的人物。
以“我喜欢的一个戏剧人物”为题，写一篇简单的戏剧评论。
（二）写法点拨
1、认真思考搜集信息，要从戏剧人物的形象、语言、行为、性格等方面作出分析。
2、要结合具体情节，避免空发议论。
3、选题要小，可以从自己感受最深的一点出发，不必面面俱到。
（三）例文点评
我看“王熙凤”
（江苏）阎超
（例文略）
老师引导学生试着点评：
主要从内容和结构上去评价作品。
学生分小组进行讨论评价，教师归纳总结：
本文对《红楼梦》中的王熙凤进行了客观的评价，紧扣“机关算尽太聪明，反误了卿卿性命”来议论，联系到现设生活中的“王熙凤”式的人物，揭示他们可悲的下场，给世人以警醒。
（四）作业布置以“我喜欢的一个戏剧人物”为题，写一篇简单的戏剧评论。
二次备课
板书设计
教学反思
木瓜镇木瓜中学备课教案
学科
语文
单元
第三
课题
综合性学习
主备人
令狐敏
执教人
执教时间
教学目标
1、观察捕捉校园生活的故事。
改编成剧本,排练演出。
2、激发创造力,提高人际交往能力以及合作精神.
教学重点
善于观察捕捉校园生活中带戏剧性的故事。
教学难点
将故事编成校园剧，再改编成剧本,排练演出。
教学准备
教科书、教师用书、教案。
所需课时
一课时
累计课时
33
教学流程
（一）导入新课
情境导入法：
（二）训练指导
1.教师讲述戏剧的概念及特点。
2.戏剧文学的特点:
（1）高度集中地反映生活。
（2）有强烈的戏剧冲突.（3）台词的动作性,个性化戏剧是动作的艺术,
3、舞台说明:
写在每一幕的开端,结尾和对话中间的说明性文字.内容包括人物表,时间,地点,服装,道具,布景以及人物的表情,动作,上下场等.
（三）技法指导
学生通过讨论,选取校园生活中学生感兴趣,带有戏剧性,具有一定意义的题材.如：
1、同学打架风波。
2、考试前后。
（4）排练阶段
老师指导：
1.学生报名,老师协调,确定导演,以小组竞赛的形式进行.2.学生,有针对性地研读剧本,揣摩人物心理,理解人物思想感情.3.负责布景,道具,化妆,配乐。
4.多次排练,组织学生讨论,评论。
5.做好宣传工作.6.汇报演出或小组竞赛.请专家,学校领导,老师,家长及其他相关人员参加观摩,并拍摄照片或录像存念。
（过程略）
（五）作业布置
学生自行编演短剧。
二次备课
板书设计
短剧特点：
高度集中、戏剧冲突、台词的动作性,个性化。
教学反思
升级会员 