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站在新起点
站在新起点开创新局面
——中央电化教育馆馆长、教育部基础教育资源中心主任
陈志龙同志在2009年全国电化教育馆馆长会上的讲话
（2008年12月6日）
各位馆长，同志们：
2008年，是中国极不平凡的一年，在党中央和国务院的坚强领导下，我国战胜了四川汶川特大地震灾害，成功地举办了奥运会和残奥会，圆满地完成了神舟七号载人航天飞行任务。
2008年，是我国改革开放30年，是邓小平同志倡导大力发展电化教育事业30年，也是中央电教馆和部分地方电教馆建馆30年。
30年来，电化教育伴随着我国改革开放而蓬勃发展；而今，我们已经站在一个新的历史起点上，肩负着继往开来的历史使命。
今天，我们再次相聚在北京，召开全国电教馆馆长会议，总结过去，谋划未来。
这次会议的主题是：
深入学习实践科学发展观，推进基础教育信息化持续发展。
会议主要内容是：
交流巩固和发展农村中小学现代远程教育工程成果的经验和做法；研究基础教育资源建设与共享问题，探讨基础教育资源准入制度建设；讨论教育信息化推进过程中的体制和机制健全问题；通报中央电教馆和教育部基础教育资源中心2009年主要工作安排。
今天上午，我们隆重召开了纪念邓小平同志倡导发展电化教育30年暨全国电教系统表彰大会，同时举办了中央电教馆建馆30周年庆祝活动。
原中共中央政治局常委、国务院副总理李岚清同志欣然题词，全国人大常委会副委员长陈至立同志、教育部部长周济同志发来了贺信，教育部副部长陈小娅同志、老部长和各有关司局负责同志出席会议，陈小娅副部长作了重要讲话，刚才陈小娅副部长又在馆长会上作了《学习实践科学发展观，推进基础教育信息化》的重要报告。
李岚清同志、陈至立副委员长、周济部长的题词和贺信，使我们深受鼓舞和鞭策；教育部领导的讲话和报告，使我们的紧迫感和使命感倍增。
中央电教馆、教育部基础教育资源中心和各地电教馆、基础教育资源中心，要认真贯彻落实领导同志贺信、讲话和报告精神，求真务实，与时俱进，开创各项工作的新局面。
下面，我代表中央电教馆和教育部基础教育资源中心领导班子简要回顾总结电教馆2008年的主要工作，并就做好2009年电教馆系统的重点工作讲几点意见。
一、2008年主要工作回顾
一年来，中央电教馆和地方电教馆在教育部和地方教育行政部门的直接领导下，学习践行科学发展观，开拓进取，扎实工作，积极巩固和发展农村中小学现代远程教育工程成果，努力促进教育信息化建设与应用，各项工作都取得了新的成绩。
1.农村中小学现代远程教育工作
在巩固和发展农村中小学现代远程教育工程建设与应用成果中，全国电教馆系统继续发挥着重要的支撑作用。
各地电教馆通过召开工程教学应用交流会、研讨会，举办观摩活动和课题研究带动等形式，巩固和发展工程建设与应用成果；河南等地通过召开工程应用现场会，推动面上的教学应用；辽宁通过召开工程项目办主任会议、工程管理工作现场会和利用工程管理信息系统信息，加强对工程建设与应用的管理和指导；新疆积极开展了“双语”光盘教学推广应用试点工作；内蒙古组织了蒙古文课程资源应用推广工作；广西以工程教学应用为重点，对全区工程建设与应用进行了督导评估，充分肯定了成绩，并提出了整改意见，收到了以评促管理、促改革、促应用的效果。
内蒙、西藏、青海、新疆、吉林、四川承担的蒙古族、藏族、维吾尔族、哈萨克族、朝鲜族和彝族等少数民族教育教学资源的开发和编译工作正在紧张进行，总体进展顺利。
中央电教馆和教育部基础教育资源中心完成了年度工程资源建设计划的制定工作，工程采购和企事业单位捐赠资源的评审、整合、集成和发送工作，制定并印发了“资源招标开发项目监理办法”、“资源招标开发项目成果验收办法”、“专家管理办法”和“资源开发技术要求”等规章制度，并组织专家对工程招标开发资源的质量和进展情况进行了监理；完成了工程资源服务平台的试点和完善工作，开展了工程管理信息系统应用推广和运行维护工作；扩展了远程教育服务呼叫中心的功能，为工程学校及时提供了技术支持服务。
截至2008年12月3日，已有267510个卫星教学收视点注册接收工程提供的教育教学资源；384613人注册通过互联网下载工程提供的资源。
截至2008年12月3日，工程管理信息系统提供的工程教学应用信息是，全国已安装并且数据已进入此系统的“三种模式”设备658851套，每周都应用的设备占97.41%，其中每周用16-40学时的设备占63.08%，每周用16-20学时的设备最多，达263767套，占40.03%。
2.全国中小学教师教育技术能力建设计划实施及专题培训工作
全国中小学教师教育技术能力建设计划的推进工作取得新进展。
在全国范围内，已有22个省、自治区、直辖市和新疆生产建设兵团完成了国家级、省级培训，并已开展了一线教师培训；有3个省完成了国家级和省级培训，即将开展一线教师培训。
截至目前，参加教学人员初级国家级骨干培训的有1219人，参加省级骨干培训的2.4万名，接受培训的一线教师已近105万，其中参加初级水平培训的97万余名，参加中级水平培训的7万余名。
全国中小学教师教育技术能力建设计划项目办公室组织起草了技术人员初级培训大纲，正在组织专家进行第一轮修改；开展了管理人员培训大纲及培训实施工作的调研；组织教学人员中级网络课程开发和鉴定，并开展了远程培训试验；指导青海开展中小学教师远程培训试点工作和广州市开展教育技术培训促进中小学教师专业发展的试验工作，取得了阶段性成果；协助教育部考试中心在北京和上海开展教学人员中级考试试验，并在上海举行了测试；协调各地参加教育部考试中心组织的水平考试，全年累计报考近26万人；编写项目《工作简报》11期，宣传报道各地项目实施情况。
中央电教馆与中西部电教馆和有关单位在时间紧、任务重的情况下，共同完成了2008年暑期中西部农村义务教育学校教师国家级远程培训计划的实施工作。
中央电教馆会同上海和浙江电教馆圆满地完成了培训课程的制作任务；中央电教馆承担了培训课程的组织、策划和审查工作，利用卫星电视、卫星IP传输、互联网、短信平台等多种培训手段的优势，采取多种方式为参加培训的教师提供学习支持服务，并组织5个巡视组分赴吉林、黑龙江、陕西、甘肃和贵州等省进行检查、指导工作。
这项培训计划在中西部22个省、自治区、直辖市和新疆生产建设兵团实施，共有141个县市的25万多名中小学教师按照教育部的要求参加了本次远程培训。
培训受到参训教师普遍欢迎，培训工作得到了教育部及师范教育司领导的充分肯定。
中央电教馆与河北、山西、辽宁、吉林、黑龙江、安徽、河南、湖北、湖南、广西、四川、陕西、宁夏等13个省、自治区电教馆共同推进英特尔未来教育基础课程项目的实施工作，共培训骨干教师158名，主讲教师9800多名，学科教师17万多名。
安徽、广西、河南、吉林在组织工作上下大力气，收到的效果更明显。
各地电教馆还根据本地实际，积极开展了面向教师专业发展的专题培训活动。
3．软件资源建设、推广与共享
各地对资源建设越来越重视，继前几年部分省市成立了基础教育资源中心后，今年重庆电教馆又增挂了基础教育资源中心牌子，加强了资源建设工作。
部分省、自治区、直辖市电教馆积极争取资源建设经费，加大了资源建设力度。
河南电教馆沉着应对形势变化，本着有利于电教事业发展和加强资源建设的目的，积极争取教育厅和有关厅局先后下发了四个文件，使城市中小学电教教材收费政策得以继续执行，并启动了高中阶段英语磁带发行工作，明确了高中阶段电教教材收费政策，同时争取专项资金，加强了资源中心的建设，扩大了工作成果。
江苏电教馆召开了全省中小学数字化教学资源建设工作研讨会，对全省教学资源征集工作进行了总结，并对下一步教学资源建设工作进行了部署。
上海、江苏、浙江电教馆积极探索资源共建共享机制，启动了资源共建共享合作项目。
西藏电教馆在自治区教育厅领导的重视下，主动适应形势需要，制作了赴内地西藏班（校）反分裂斗争巡回宣传片，使内地西藏班（校）的师生员工受到了维护祖国统一、民族团结、社会稳定和反分裂的教育。
湖北电教馆积极进取，承担了农村党员干部现代远程教育主网站、资源中心建设及资源规划和建设任务。
中央电教馆为了配合新课程、新教材的课堂教学需要，编制了高中物理、化学和生物三个学科的演示实验教学节目，开发了《新课程特级教师同步说课与示范》和《高中新课程解读》等教师培训资源，总长度200多课时；还编制了《跟特级教师学作文》和《中小学生生活技能》等面向学生和家长的节目。
完成了中央电教馆教学资源库和智能题库系统软件的升级改造，以及资源内容和试题的升级工作，资源内容更新40余GB，试题更新30余万道，同时使应用更加便捷和智能化；完成了网络智能评测分析提升系统的模型设计和初中学段学生自主学习系统的研发工作。
为了创造更有利的资源共享条件，教育部基础教育资源中心启动了《基础教育教学资源元数据规范》的修订工作。
4．教育科研与实验
中央电教馆与中西部6省市电教馆继续推进了“十一五”全国社会科学基金国家级课题《农村中小学现代远程教育环境下的教学应用模式和案例研究》的课题研究工作；组织专家开展了全国教育技术“十一五”立项课题的中期评估检查，以及2008年度全国教育技术研究课题立项的审批工作；推进了《中小学数字图书馆建设与应用》课题的研究工作；中央电教馆主持的《识字教学用汉字独体字规范研究》课题通过结题鉴定，此课题研究成果具有重要的实用推广价值。
中国教育技术协会秘书处承担的全国社会科学规划“十一五”教育学国家级课题《信息技术环境下多元学与教方式有效融入日常教学的研究》进展顺利。
江苏、广东、湖北、重庆、陕西、甘肃、西藏等地电教馆积极组织学校参与中央电教馆组织的课题研究，推进信息技术与学科教学的整合。
各地电教馆以课程研究为抓手，促进现代教育技术实验校的实验工作，使其进一步发挥了示范辐射作用。
5．中外合作项目与交流
中央电教馆与广东、广西、四川、重庆、甘肃、深圳等地电教馆共同开展了中国和联合国儿童基金会远程协作学习项目的实施工作，并与部分省级电教馆共同开展了中国和联合国儿童基金会爱生远程教育项目的实施工作；与中西部14个省、市、自治区和新疆生产建设兵团电教馆共同完成了30个“教育部—AMD启明星计算机样板教室”的建设和验收工作，在贵州遵义县举行了工程竣工典礼；组织开展了教育部—微软（中国）“携手助学”项目第三届信息技术创新应用主题活动；推进了“中美网络语言教学项目”、中央电教馆与甲骨文教育基金会T项目工作。
中央电教馆接待了日本和墨西哥等国教育和技术考察团组；组团赴美国、加拿大和俄罗斯考察了中小学信息化和教育技术发展情况。
各地电教馆也开展了国际交流与合作，并取得了成效。
6．电教馆系统建设
陕西、山西、甘肃、吉林等省教育厅继续推进电教馆《建设标准》的实施，促进电教馆服务能力的提升；河南省教育厅下发了《河南省市、县级电教工作考察评估办法》，对全省电教工作和电教馆的能力建设都起到了促进作用。
部分地方电教馆领导班子调整充实，加强了电教馆的领导力量；一批教育技术、计算机等专业的博士、硕士、本科毕业生加入到电教系统，使其更富有生机和活力；系统内的培训继续推进，提升了专业化服务水平；各级电教馆的内部改革继续深化，进一步激发了广大干部职工的积极性和创造性。
在四川汶川特大地震发生后，全国电教馆系统突显了系统的整体优势、凝聚力和爱心。
中央电教馆和各地电教馆及时向灾区电教馆发去慰问信；为灾区人民多次捐款、捐物，组织党员交纳“特殊党费”，奉献爱心；中央电教馆组织全国电教馆系统为地震灾区电教馆恢复重建服务能力进行捐款，各地电教馆积极响应，向四川灾区电教馆捐款81.2万元人民币，捐助设备价值10万元，捐助教育资源价值13万元，中央电教馆向四川、陕西、甘肃灾区电教馆捐款50万元，并联系加拿大SMART技术公司向四川灾区学校捐赠了100台交互式电子白板，价值280万元人民币，同时落实了与AMD合作为四川重灾区初中捐建教学楼并配置计算机教室的项目。
地震发生后，四川省电教馆迅速将北京地震局制作的《应对地震灾害—公众自救互助常识》等光盘发送到灾区教育局；中央电教馆和四川、甘肃、陕西电教馆编制、出版《心灵导航—中小学心理危机日常干预》专题片，及时赠送到灾区学校。
在抗震救灾和灾后恢复重建中，电教馆系统显示了系统建设的效果，体现了“一方有难、八方支援”的精神。
2008年，各地领导更加重视教育信息化工作，山西省省领导和厅领导到省电教馆视察指导工作；青海省教育厅主要领导到省电教馆现场办公，研究中小学现代远程教育应用和效益发挥问题；江苏省教育厅分管领导率省电教馆馆长、书记深入苏北地区基层调查研究教育信息化应用情况，指导工作；近20个省教育厅分管领导出席了电教馆召开的有关会议，并作重要指示。
新疆中小学远程教育中心成立。
山西基础教育网正式开通。
河南省辖市、县教育技术培训基地设置工作完成。
天津高中跨校际网上选修课程试验取得明显进展。
广东继续在中小学开展“校校有网站、人人有主页”主题活动，取得阶段性成果。
重庆市电教馆积极开展了信息技术、远程教育支教活动。
山东省电教馆出台文件，加强了教育软件资源发行管理工作。
中央电教馆、地方电教馆和有关方面圆满地完成了全国电教系统先进单位、优秀工作者评选和表彰工作；成功地举办了第十二届全国多媒体教育软件大奖赛和第九届全国中小学电脑制作活动。
总之，2008年全国电教馆系统的工作又取得了显著进展，但是，也要清醒地看到存在的问题和挑战。
巩固和发展农村中小学现代远程教育工程成果的任务还很艰巨；资源共建共享机制建设进展缓慢；实验校和实验区工作的进一步推进还面临不少困难；推动教育信息化和电教馆自身全面协调可持续发展的思路还不够明晰，为教育信息化、现代化服务的能力有待进一步提升。
二、对做好2009年电教馆工作的意见
2009年，是建国60周年。
全国教育工作会议将要召开，党中央和国务院将就我国中长期教育改革和发展作出战略部署。
我国教育事业及教育信息化建设又将迎来一个崭新的发展阶段。
2009年，电教馆系统工作的总体要求是：
在教育部和地方各级教育行政部门的领导下，认真学习贯彻党的十七大和十七届三中全会精神，深入学习实践科学发展观，围绕教育部和地方各级教育行政部门的中心工作，继续以巩固和发展农村中小学现代远程教育工程的成果、推进全国中小学教师教育技术能力建设计划的全面实施为重点，积极探索建立优质教育资源共建共享机制，推动基础教育资源准入制度建设，加强教育技术应用指导，做好技术支持服务，进一步加强自身能力建设，更好地发挥全国电教馆系统的整体优势，为教育信息化又好又快发展和提升教育现代化水平做出新贡献，以优异的成绩迎接建国60周年。
2009年，电教馆系统要着力做好以下工作：
１．认真学习贯彻党的十七大和十七届三中全会精神，深入学习践行科学发展观
党的十七大提出：
“优先发展教育，建设人力资源强国”；“提高教育现代化水平”；“发展远程教育和继续教育，建设全民学习、终身学习的学习型社会”。
党的十七届三中全会提出：
“农村人人享有接受良好教育的机会”；“发展农村教育，促进教育公平”；“促进城乡义务教育均衡发展”；“加强远程教育，及时把优质教育资源送到农村”。
学习十七大和十七届三中全会精神，关键是将其贯彻落实到我们的各项工作之中去。
2009年，深入学习实践科学发展观活动将全面展开。
开展这项活动的目的是，用科学发展观武装头脑，指导实践，推动工作。
全国电教馆系统要认真组织好这项活动，一要深刻理解科学发展观的提出、内涵、发展和重大意义。
二要坚持理论联系实际。
科学发展观是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分。
理论联系实际是党的优良作风。
用科学发展观武装头脑只是第一步，重要的是联系实际，指导实践。
就我们所从事的工作来说，就是要紧密联系教育战线的实际，紧密联系教育信息化和教育现代化的实际，紧密联系教育技术领域的实际，紧密联系电教馆的实际，用科学发展观统领各项工作，树立全局、大局观念，加强宏观思考和战略谋划，促进我们所从事的事业能够全面协调可持续发展。
三要提高践行科学发展观的自觉性。
要自觉用科学发展观来指导工作实践，因地制宜，因时制宜，善于捕捉机遇、应对挑战、统筹协调，着力把对科学发展观的认识成果转化为促进发展的科学思路，推进认识成果转化为促进事业全面协调可持续发展的体制和机制，转化为实际领导能力。
要把科学发展观贯穿于想问题、定计划、作决策、干工作的全过程，以战略思维和长远眼光谋划发展，以全局意识和大局观念统筹发展，以科学态度和有效方法抓好发展，更加自觉地推动各项工作协调发展，为建设人力资源强国、办好人民满意的教育贡献智慧和力量。
四要解决问题。
要找准影响和制约教育信息化科学发展的重大问题、难题，影响电教馆事业科学发展的突出问题，广大师生和电教战线广大群众最关心的问题，尤其是涉及他们切身利益和普遍关注的问题，以及系统内党员特别是党员领导干部在党性党风党纪方面存在的问题。
只有问题找准了，才能有的放矢。
找准问题，是解决问题的前提。
解决问题，才能真正见到实效。
首先，要解决突出的问题、急迫的问题，譬如教育信息化建设的体制和机制问题，“信息孤岛”问题，优质资源共建共享问题等。
解决问题的办法要有针对性，属于前进中的问题，譬如基础教育信息化快速推进，教育教学资源尤其是优质教育教学资源短缺，我们就要用发展的办法加以解决，通过征集、引进、开发、整合等多种途径，加快优质教育教学资源建设。
像教育信息化投入大、设备更新快的问题，就可以用改革的办法来解决，采取政府为主的多渠道筹集资金的措施；在政府提供基本的公共服务外，如较高的信息化设施设备需求、资源个性化需求等方面，要主动适应政府公益性和准公益性服务的要求，准确定位，促进发展。
属于体制机制的问题，主要用创新的办法加以解决。
要用统筹兼顾的根本方法分析和解决发展中的深层次矛盾，破解发展难题。
要从各方面利益统筹兼顾入手，积极探索排除影响和制约教育信息化和电教馆自身科学发展的体制机制障碍的办法。
属于教育行政部门解决的问题，要积极建言献策；属于自身解决的问题，要认真整改，抓紧解决。
总之，学习十七大和十七届三中全会精神，开展深入学习实践科学发展观，重在落实，重在实践，真正取得实效。
2．以巩固和发展农村中小学现代远程教育工程成果为重点，全面推进基础教育信息化
巩固和发展农村中小学现代远程教育工程成果，实现工程可持续发展，是贯彻落实党的十七大和十七届三中全会精神，践行科学发展观的重要举措。
当前我们要努力做好以下几项工作：
——加快工程教育教学资源建设。
教育部基础教育资源中心要制定2007年资源建设项目的开发指南，并组织开发；同时要按照工程资源建设计划组织征集和采购工作。
做好工程招标开发的资源监理、评审、验收工作和委托开发的少数民族教育资源的验收工作，以及企事业单位捐赠的教育资源产品的审查工作，确保工程资源质量。
及时完成工程已验收的各类资源的采集、整合和集成工作，并抓紧做好发送工作。
积极争取资源建设经费，进一步加快资源建设进程。
各地基础教育资源中心和电教馆也要主动争取工程教育教学资源建设经费；认真研究国家工程已建和在建资源的结构和内容，避免低水平重复建设，力求国家和地方资源互补。
——强化人员培训。
要解决工程教学应用中，一些教师不会用、用不好的问题；解决众多教师深入应用中遇到的共性问题；要重视年龄偏大的教师培训，总体而言，因为他们信息技术、教育技术基础相对年轻教师要差一些，受传统教学模式、教学方法影响要深一些，接受新事物要难一些。
要重视校长培训，因为校长在校内对推进工程的建设和教学应用起着关键性的作用，在人力、财力、物力和精力投向上起着决定性作用。
近期，中央电教馆要做好校长远程培训课程的设计、制作和播出工作，各地电教馆要做好校长培训的具体组织工作。
——加强技术支持服务体系建设。
这个体系虽然已见雏形，但离完善的程度相差甚远。
随着工程前期投入使用的设备逐步进入维修期，使用频繁的设备问题增多，设备和软件提供商免费服务陆续到期，无论从现实考虑还是从长远着想，构建一个以县为主，国家、省、地市、县四级联动，远程与面对面相结合的技术支持服务体系，已经迫在眉睫。
中央电教馆的远程教育服务呼叫中心要更好地发挥作用。
省、地市也要充分利用远程的方式，积极开展技术支持服务。
县级电教机构，地方要给予扶持，为其开展工作创造条件，使其增强提供面对面技术支持服务的能力。
要重视学校技术人员培训，便于就近、及时解决应用中的技术问题。
各级技术支持服务机构及有关人员，要充分利用工程管理信息系统提供的信息，积极、主动、及时地为中小学提供服务。
——大力推进工程教学应用的普及和深化。
这项工程的成败，关键在于应用。
从工程管理信息系统提供的信息和实地调查情况来看，总体应用是好的。
但从教学全过程观察，应用的广度和深度还远远不够。
抓典型，以点带面，是我们推动面上工作的成功经验。
要善于发现典型，着力培育典型，大力推广先进典型经验和做法。
要继续通过现场会、交流会、研讨会和观摩活动等方式，推动面上应用工作。
要加强应用研究和实验，及时推广研究成果。
要推进《农村中小学现代远程教育环境下教学应用模式和案例研究》国家级课题研究工作，加强教学应用指导。
发挥专家引领作用，同时要重视一线优秀教师教学应用经验总结和推广，不断将工程教学应用推向深入。
要加快推进基于互联网的农村中小学现代远程教育资源服务平台的应用，为东部农村中小学和中西部具备上网条件的农村中小学创造接受国家免费提供的资源、推动教学应用的条件。
——加强工程管理。
工程建设阶段结束后，应用管理要提到重要议事日程。
管理出效益，是有科学道理的。
要针对工程实施不同阶段出现的突出问题，及时推动出台加强管理的指导性文件；要重视研究管理体制障碍和机制缺少问题，推动体制机制的建设和完善；要建立工程效益评估指标体系和评估办法，组织实地评估，以达到以评促管理、促应用的目的；促进将工程教学应用的情况纳入督导的范围。
各级管理者要善于和充分利用工程管理信息系统提供的信息，有针对性地加强工程管理。
——推动经费保障机制建设。
国务院决定，新增教育经费主要用于农村，要用更大的精力和财力，重点加强农村义务教育。
这项工程就是面向农村义务教育的，因此，所需经费应该得到保障。
现在是资源建设和培训经费投入不足，研究和技术支持服务经费基本无着落，日常运行经费大多没有切实保障。
随着义务教育经费保障水平逐步提高，这些问题应该也能够得到解决。
如果采取统筹兼顾的根本方法，这些问题也不难解决。
各级电教馆要更多地做好推动和促进工作。
在重点推进农村中小学教育信息化的同时，要加强对城市中小学教育信息化工作的指导，针对城市特点探索其教育信息化的规律和发展途径，推动信息技术在教育教学中的深入应用，优化教学过程，促进教学改革，提高教育质量。
要促进城乡中小学教育信息化协调发展，推动基础教育信息化科学发展，为我国教育信息化发展夯实基础，为国家信息化做出应有的贡献。
3．以全国中小学教师教育技术能力建设计划实施为重点，全面推进信息技术和教育技术培训
全国中小学教师教育技术能力建设计划实施工作：
——提高认识。
各级电教馆要进一步提高对这项能力建设计划实施的重要性和紧迫性的认识，深入了解此计划的特点，认清此计划的实施对普遍提高教师教育技术应用能力，推动农村中小学现代远程教育工程实施和基础教育信息化，以及加强教师培训规范化和制度化建设的作用；同时要认识到，在教育技术领域开展教师、技术人员和管理人员的培训，是电教馆义不容辞的责任，承担这项任务对电教馆事业发展的现实意义和战略意义。
——推进这项计划的全面实施。
已经实施这项计划的25个省、自治区、直辖市和新疆生产建设兵团，要又好又快地推进教学人员初级一线教师的培训，积极组织教学人员中级培训；尚未启动这项计划实施的省市，要克服困难，积极争取领导及有关部门的支持，抓紧实施；已经开展类似培训的，要做好衔接和过渡性工作。
全国中小学教师教育技术能力建设计划项目办公室要协助有关省市启动计划实施工作；组织开展教学人员高级培训的研究，组织开发高级培训的相关资源；做好管理人员和技术人员初级培训大纲、配套教材编制、
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