江苏省教师融合教育知识网络竞赛试题及参考答案.docx
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江苏省教师融合教育知识网络竞赛试题及参考答案
江苏省教师融合教育知识网络竞赛试题及参考答案
一.是非题：
1.自闭症学生的智力很多是较低，也有一些学生智力是超常的。
（）是
2.因发育迟缓.神经系统的病变，或是骨骼关节系统的异常或残缺，而丧失其部份或全部的功能，导致在日常生活上，无论衣.食.住.行.教育与职业适应各方面发生困难者，就称为肢体障碍（）（5分）否
3.学习障碍的学生应该独立编班。
（）（5分）否
4.视觉障碍学生是指因视力损失原因或视野缩窄，无法像其它一般学生一样进行学习.工作与活动（）（5分）是
5.既然自闭症学生有很多是智力低下，那么在普通学校中就读意义不大。
否
1.智力障碍儿童没有明显的社会生活适应能力障碍（）（5分）否
2.物理和职业治疗师对于这些儿童的运动技能和灵活性的发展发挥着重要的作用。
他们并不需要与教师.其他专家.家长们共同协作。
（）（5分）否
3.生活自理是一般儿童发育最早的人类技能，视觉障碍孩子没有大人的指导一样可以掌握好。
（）（5分）否
5.对于那些在语言表达上存在困难的肢体障碍儿童，应该为他们提供扩音器或其他替代性的沟通系统，最常见的扩音和语言交流装置是沟通板和带有综合性言语输出能力的相关电子设备。
（）（5分）是
1.学习障碍是一种遗传疾病（）（5分）否
3.若要鉴定一个学生为单纯的情绪障碍，还必须要排除智力因素，个体必须是智力正常。
（）（5分）是
4.频率越高，人耳听到的声音音调也越高；频率越低，听到的声调也越低。
（）是
5.患有视野狭窄症的个体所看见的景象，就好像他们是透过长管子看东西似的。
是
3.我国对情绪与行为障碍的界定多从人格障碍出发，从情绪与行为两者之间的关系来讲，更倾向于从行为的外在表现来进行界定。
（）（5分）是
4.听障学生的教育目标只需适应他们特殊的教育需要，不需考虑一般少年儿童成长规律。
（）（5分）否
7．听障学生的教育目标只需适应他们特殊的教育需要，不需考虑一般少年儿童成
长规律。
（）是或否都是错
8．既然自闭症学生有很多是智力低下，那么在普通学校中就读意义不大。
（）否
10．学习障碍的学生应该独立编班。
（）否
11．若要鉴定一个学生为单纯的情绪障碍，还必须要排除智力因素，个体必须是智力正常。
（）是
14．生活自理是一般儿童发育最早的人类技能，视觉障碍孩子没有大人的指导一样可以掌握好。
（）是
17．一个听力损失90%以上的人，可以听到较大声的谈话。
（）是
18．学习障碍具有内隐性，学习障碍是大脑功艺出现异常，大脑不趁直接观察到，人们直接观察的是学习成绩.行为特征。
（）是
19．积极的面对情绪行为障碍学生问题挑战的关键是态度，即区别性接纳和同感关系的建立。
（）是
20．智力障碍不是单独一种疾病，而是多种原因所致的综合征。
（）是
21．家校合作对支援有特殊教育需要的学生，起不到太大的作用。
（）否
22．运动障碍是肢体障碍者最主要的障碍表现，所有肢体障碍者都存在不同程度的运动功能障碍。
（）是
23．因发育迟缓.神经系统的病变，或者骨骼关节系统异常或残缺，而丧失其部分或全部的功能，导致在日常生活上，无论衣.食.住.行.教育与职业适应各方面发生困难者，就称为肢体障碍（）。
是或否都是错
24．情绪与行为障碍学生的类型可分为非社会性行为.反社会性行为两类（）是
3、我国对情绪与行为障碍的界定多从人格障碍出发，从情绪与行为两者之间的关系来讲，更倾向于从行为的外在表现来进行界定。
（）（5分）是
4、听障学生的教育目标只需适应他们特殊的教育需要，不需考虑一般少年儿童成长规律。
（）（5分）否
5、既然自闭症学生有很多是智力低下，那么在普通学校中就读意义不大。
（）（5分）否
判断题
1、学习障碍学生主要的问题表现是学习成绩差√
2、肢体障碍学生无法行动自如，活动范围受限，生活经验也相对较为贫乏。
√
3、儿童受到注意力不足行为与多动-冲动行为的影响，导致生活受干扰或降低儿童的行为表现的品质，这些行为症状的发生主要源于智力因素，并且也和精神疾患或心理问题有关×
4、智力障碍都是由先天因素导致的×
5、ADHD儿童在婴儿期的行为症状有：
1.睡眠时间短，很容易醒来，不容易入睡；2.醒着时动个不停，不断地到处爬、攀爬；3.喜欢乱碰东西；4.容易打翻、弄坏物品√
6、所有听觉障碍儿童口语能力都明显落后于同龄普通儿童√
7、只有双耳同时出现永久性的听力损失才能被称为听觉障碍√
8、教育隔离只存在不同的教育体制之间×
9、如果听觉障碍儿童在学校期间没有接触过其他同类儿童，进入社会后，他们就不愿意与其他聋人一起工作、生活和交往×
10、盲文的书写通常使用点字笔和电子板，在特制的厚纸上从左至右地点写。
×
11、听觉障碍儿童观察时容易出现重视细节而忽视整体的现象，因此教师提供的视觉信息要重点突出，减少无关细节√
12、双大腿缺失属于肢体残疾三级。
×
13、现实生活中大约有7%的人存在着不同程度的视觉障碍。
×
14、目前为止研究者已经发现了关于多重障碍的所有成因。
×
15、以智障和自闭症为其显著障碍的多重障碍儿童肯定无法用口语沟通。
×
16、儿童的认知缺陷是引起沟通障碍的器质性因素×
17、约占人口总数1%的盲与低视力人群，严重的视觉障碍会给他们个人的学习和生活造成很多的困难。
√
18、无语言儿童可以利用图片实现沟通交流√
19、残疾学生安置在专门的特殊学校会产生消极的标签作用√
20、智力障碍儿童单纯善良，所以他们不会犯罪×
21、汉语盲文是每方以6个凸点为基本结构、以汉语拼音规则为基础的拼音文字。
√
22、二肢功能重度障碍或三肢功能中度障碍，基本上不能独立实现日常生活活动，属于肢体残疾二级。
√
23、感音神经性耳聋和混合性耳聋都存在内耳损伤的状况，通常听力损伤程度比较严重√
24、肢体障碍学生障碍情况是因人而异的，造成的障碍程度有可能从生活完全依赖、没有动作，到可以说话、自我照顾独立，或看似笨拙的动作但可以走路、跑步，或其他技巧性活动。
有些脑瘫儿童容易流口水、说话口齿不清，等等。
√
25、脑瘫的直接病因是脑损伤和脑发育缺陷。
√
3．我国对情绪与行为障碍的界定多从人格障碍出发，从情绪与行为两者之间的关系来讲，更倾向于从行为的外在表现来进行界定。
（）是
4．患有视野狭窄症的个体所看见的景象，就好像他们是透过长管子看东西似的。
（）是
5．学习障碍是一种遗传疾病（） 否
6．我国对情绪与行为障碍的界定多从人格障碍出发，从情绪与行为两者之间的关系来讲，更倾向于从行为的外在表现来进行界定。
（） 是
8．既然自闭症学生有很多是智力低下，那么在普通学校中就读意义不大。
（）否
9．学习障碍是一种遗传疾病（）否
10．学习障碍的学生应该独立编班。
（）否
11．若要鉴定一个学生为单纯的情绪障碍，还必须要排除智力因素，个体必须是智力正常。
（）是
12．频率越高，人耳听到的声音音调也越高；频率越低，听到的声调也越低。
（）是
13．物理和职业治疗师对于这些儿童的运动技能和灵活性的发展发挥着重要的作用。
他们并不需要与教师、其他专家、家长们共同协作。
（）否
14．生活自理是一般儿童发育最早的人类技能，视觉障碍孩子没有大人的指导一样可以掌握好。
（）是
15．对于那些在语言表达上存在困难的肢体障碍儿童，应该为他们提供扩音器或其他替代性的沟通系统，最常见的扩音和语言交流装置是沟通板和带有综合性言语输出能力的相关电子设备。
（）是
17．一个听力损失90%以上的人，可以听到较大声的谈话。
（）是
18．学习障碍具有内隐性，学习障碍是大脑功艺出现异常，大脑不趁直接观察到，人们直接观察的是学习成绩、行为特征。
（）是
19．积极的面对情绪行为障碍学生问题挑战的关键是态度，即区别性接纳和同感关系的建立。
（）是
20．智力障碍不是单独一种疾病，而是多种原因所致的综合征。
（）是
22．运动障碍是肢体障碍者最主要的障碍表现，所有肢体障碍者都存在不同程度的运动功能障碍。
（）是
24．情绪与行为障碍学生的类型可分为非社会性行为、反社会性行为两类（）是
1、学习障碍是一种遗传疾病（）（5分）否2、学习障碍的学生应该独立编班。
（）（5分）否3、若要鉴定一个学生为单纯的情绪障碍，还必须要排除智力因素，个体必须是智力正常。
（）（5分）是4、频率越高，人耳听到的声音音调也越高；频率越低，听到的声调也越低。
（）（5分）是5、患有视野狭窄症的个体所看见的景象，就好像他们是透过长管子看东西似的。
（）（5分）是
二.单选题
1.智力障碍的儿童的盛行率，按智力常态分布曲线计算应该为（）（5分）２．２７％
2.语言残疾是指由于各种原因，导致不能说话或语言障碍，从而难能与一般人进行正常的语言交往活动。
这一概念包括：
（）（5分）严重口吃
3.学习障碍者都存在（）（5分）智力结构不平衡
4.学习障碍的实质是：
（）（5分）学习不用功或不得其法
5.下列哪一个是属于情绪行为障碍学生的鉴定标准之一：
（）（5分）除在学校外，至少在其它一个情境中显现适应困难者
6.听觉障碍是否导致言语障碍，取决于：
（）（5分）障碍发生的年龄
7.某学校一年级新生李某，进行入学体检时根据国际卫生组织规定标准，测得两眼裸眼视力分别为：
0．05与0．1，属于。
（）（5分）一级低视力
8.美国电影《叫我第一名》中“布拉德？
科恩”患有妥瑞低症，妥瑞低症属于下列哪种障碍？
（）（5分）自闭症
9.近视是指由于眼球晶状体和视网膜的距离过长，造成屈光不正，影像的焦点投射在视网膜。
（）（5分）前面
10.调整教学策略不包括：
（）（5分）最少限制的环境
1.助听器保护最重要的因素是：
（）（5分）防潮
3.我们普遍认为自闭症在（）岁之前，比较容易发现。
（5分）三岁
5.为肢体障碍学生创设基本的无障碍环境是学校环境调试中最基本的条件，以下哪种设置（）属于学校接纳肢体障碍学生融入学校教育的保证。
（5分）无障碍卫生间
8.某小学四年级学生胡某，进行韦氏儿童智力量表测试，IQ为72，属（）智力正常
10.“正常化运动”最早产生于：
（）（5分）北欧
1.自闭症最早是（）学者发现的。
（5分）LeoKanner
4.学校无障碍物理环境的建设不包括：
（）（5分）教学的物理环境
6.我国（）法保障了自闭症学生的接受教育的权利。
《中华人民共和国残疾人保障法》
8.对肢体障碍儿童的评量应该坚持的原则（）（5分）医教结合和全面评估
9.2006年第二次全国残疾人抽样调查残疾标准把肢体障碍等级分为（）（5分）四级
10.2005年4月初，国家教育部.中国残联.团中央.全国妇联联合发出通知，号召全国青少年向身残志坚的书画家（）学习。
（5分）李智华
6．听觉障碍学生思维最大的特点是：
（）直观形象思维
10．肢体障碍的特征包括（）运动障碍.大小便控制受限.心理障碍和其他障碍
12．学习障碍儿童干预训练的发展趋势呈现出从单一技术干预到（）干预。
综合
14．情绪与行为障碍的成因包括有（）社会因素
16．班级经营是为特殊学生创造一个支持性环境融合学习的重要手段，班级经营包括：
（）同学关系经营.物理环境规划.亲师沟通.班级团辅.多层次教学
27．情绪行为障碍的特征包括（）学业失败.内隐性行为障碍.社会技能贫乏.注意力缺陷.外显性情绪行为障碍
28．目前我国学生行为问题的检出率是（）在６％～２２％之间
29．肢体障碍儿童的运动技能和灵活性的发展非常重要，在学校学习阶段，除了班主任.科任老师.其他专家以及家长的配合，还需要（）给予专业的建议。
物理和职业治疗师
30．肢体障碍儿童除了正常的文化课程学习之外，还需要接受（）。
康复训练
31．由于肢体障碍而导致的肌肉无力.不自主运动和手指配合不协调等的儿童可以依靠一些书写辅助系统来完成学校和家里的书写任务。
例如：
（）特制的握笔器
1、关于残疾学生特殊需要表述不正确的一项是（4）选项4:
残疾不引发学习环境调整的特殊需要
2、下列个体差异不会引发特殊教育需要的选项是（4）选项4:
长相漂亮
3、关于特殊需要学生发展表述最恰当的一项是
（1）选项1:
特殊需要学生发展是一种非典型的发展
4、关于学生的特殊需要表述不正确的一项是（3）选项3:
特殊需要是指学生有特殊的愿望和理想
5、关于代偿表述不正确的一项是4选项4:
智力低下可通过学习来提高智力
6、特殊需要学生鉴定流程正确的一项是1选项1:
筛查干预诊断
7、关于特殊需要学生分类正确表述的一项是4选项4:
中国把残疾的类型分为七类
8、关于残疾分类表述正确的一项是选项3:
我国台湾的残疾分类比美国少
9、关于残疾对学生发展影响表述不正确的一项是智力残疾不影响学生的生活自理
10、关于残疾学生鉴定原则表述不正确的一项是选项4:
灵活性
1/关于我国特殊教育安置形式表述正确的一项是：
4选项4:
包括以上三种形式
2、关于特殊教育理解正确的一项是：
选项3:
特殊教育特殊在学生有不同的个体差异
3、关于特殊教育融合发展进程表述正确的一项是：
选项1:
正常化——回归主流（一体化）——全纳
4、关于随班就读专业合作支持表述最恰当的一项是：
4选项4:
需要包括以上各方面人士的合作支持
5、关于随班就读教育的主要任务表述不正确的一项是：
4
选项4:
特别重视学科知识的学习，与其他学生一样达到相应的学业目标
6、关于融合教育表述不正确的一项是：
3选项3:
教育体制内也可能存在着性别、种族、贫富等的隔离现象
7、关于资源教室表述不正确的一项是：
2选项2:
资源教室是为随读学生提供的实验教室
8、关于随班就读表述不正确的一项是：
4选项4:
随班就读是帮助残疾学生治愈残疾克服困难
9、下列关于隔离教育弊端表述不正确的一项是：
4选项4:
隔离是一种保护
10、关于全纳教育表述不正确的一项是：
3选项3:
全纳教育要求取消特殊教育
1、“个别教育支持计划”中的“个别”是指（3）选项3:
学生的特殊教育需要
2、“通用设计”课程有
（1）个特征。
选项1:
三
3、提高随班就读学生课堂学习质量，老师应注意在课堂教学中
（1）。
选项1:
照顾差异
4、随班就读学生参与普通课程学习，需要在
（1）个方面进行调整。
选项1:
十
5、随班就读学生的特殊课程，一般在（3）里进行。
选项3:
资源教室
6、制定“IEP”的成员包括学校行政人员、教师、相关专业人员和（3）。
选项3:
家长和学生
7、衡量随班就读教学质量的标准在于三个关键词（3）选项3:
进入、参与、进步
8、为满足学生的特殊需要，课程应当包括
（1）选项1:
特殊课程
9、随班就读的学生，是以
（2）的方式参与普通课程学习。
选项2:
有个别支持
10、融合教育的课程调整的常用模式是（3）选项3:
融合参与课程模式
1、视觉障碍学生阅读盲文的速度稍慢，是因为
（2）？
选项2:
现行盲文只有10%的标调率
2、普通学生与特殊需要学生在一起，会出现
（1）？
有助于普通学生理解和尊重他人
4、视觉障碍学生的“耳朵特别灵”，是因为（）？
选项2:
后天锻炼的结果
5、在黑板上用红色的粉笔书写应注意的笔画，对低视力学生是否合适？
2选项2:
不合适，因为颜色对比不明显
6、视力障碍儿童约占同龄儿童的（）？
选项1:
千分之一左右
7、
（1）岁以前失明的儿童视觉表象极易消失？
选项1:
5岁
8、盲学生是指什么都看不见的学生？
选项2:
错
9、患白化病的学生应安排在光线较（）的地方？
选项1:
弱
10、如果视网膜受到了损伤，就无法（）？
选项1:
传递光线
1、听障儿童在普通班级学习，教师最好把他/她的座位安排在（3）选项3:
教室的前几排正对讲台的位置
2、对于听觉障碍儿童人们有不同的称呼，以下称呼中最科学的一项是
（1）选项1:
听力残疾儿童
3、关于助听设备表述不正确的一项是（3 ）选项3:
电子耳蜗是一种替代人耳正常运转功能的人工设备
4、以下表述不正确的一项是
（2）选项2:
所有的聋人团体都会对听障儿童成长产生积极促进作用
5、听觉障碍儿童思维发展的特点是（ 4 ）选项4:
以上各项都对
6、有关听障儿童口语发展表述错误的一项是（4）
选项4:
经过高密度科学的言语训练，所有听障儿童都可以发展出清晰的口语
7、支持性的家庭环境不包括（ 1 ）
选项1:
非常信任、依赖学校和教师，把教育子女的任务完全交给学校和老师
8、双耳平均听力损失达到几十分贝以上被称为“聋”（ ）选项3:
>80分贝
9、下面表述正确的一项是（ 2 ）
选项2:
在提供充足的语言样本前提下，听觉障碍儿童手语发展的进程与普通儿童口语发展的进程一致
10、普通教师鉴别听觉障碍儿童，最简便的方法是（4）选项4:
行为观察测听
1、下面哪项描述不是有效反馈的特征？
4选项4:
以批评为主
2、将复杂或多步骤的任务分解为一些较小的，更容易学习的子任务，是在智障儿童教学中常用的教学方法，叫作
（2）选项2:
任务分解
3、下列哪项描述不属于智力障碍定义的要点？
选项1:
学习成绩落后
4、对智障儿童非学术型课程（如体育、音乐）的学习应该（4）选项4:
依据智障儿童的实际学习能力做调整
5、以下（4）不是功能性课程的内容选项4:
学术型知识
6、一般来说，在标准化智力测验上的得分低于平均分
（2）个标准差就被认为是智力存在明显缺陷。
选项2:
二
7、脑瘫儿童中，约有（4）同时伴有智力障碍。
选项4:
3/4
8、1992年，美国智力落后协会（AAMR）根据
（1）对智力障碍儿童进行分类。
智商分数
9、智障儿童的记忆特点是
（1）选项1:
记得慢忘得快
10、某男孩智商为48分，按智力障碍程度来分，该男孩属于
（2）智力落后。
中度
1、关于孤独症男女性别比例，哪一个描述是正确的
（2）选项2:
男孩多
2、以下哪一种干预技术不属于应用行为分析？
（2）选项2:
地板时光
3、世界上最早报道孤独症的是（3）选项3:
LeoKanner
4、关于孤独谱系障碍的智能，正确的认识是（）约有50%的ASD伴有智能落后
5、关于图片交换沟通系统（PECS）下列哪个观点是错误的（4）
选项4:
使用PECS后会促进ASD儿童的交流能力，但不能促进语言发育
6、常用的ASD行为和教育干预的方法有（4）选项4:
以上都是
7、关于孤独谱系障碍学生的认知特征错误的是（）选项4:
视觉学习能力<听觉学习能力
8、关于孤独谱系障碍的成因，正确的说法是
（1）选项1:
是由于养育方式不当造成的
9、目前国内外用于孤独谱系障碍或孤独症的诊断标准体系有（4）
选项1:
DSM-5选项2:
ICD-10选项3:
CCMD-3选项4:
以上都是
10、下列哪一项不是ASD关键反应训练中的关键领域
（2）选项2:
认知水平
1、以下哪种是多感官教学方法？
（1）选项1:
触摸数字方法
2、学习障碍学生融合教育的方法不包括（4）?
选项4:
实施课外辅导
3、以下有关阅读障碍的描述，错误的是
（2）?
选项2:
阅读障碍不会影响数学学习
4、以下
（2）说法是错误的?
选项2:
学习障碍学生是残疾学生
5、我们应该把学习障碍学生的座位安置在教室的（4）?
选项4:
教室的中间或前面
6、以下
（1）方面是学习障碍学生最突出的表现？
选项1:
学习成绩差
7、以下有关拼写障碍的描述，正确的是
（1）?
选项1:
汉语学习中，拼写主要是指为汉字注音
8、以下有关数学障碍的描述，错误的是（3）?
选项3:
数学障碍学生存在感官障碍
9、以下有关书写障碍的描述，错误的是（4）?
选项4:
书写障碍学生笔顺没问题
1、多动症儿童的症状需要出现在儿童几岁前?
3选项3:
十二岁
2、多动症儿童可分为几类？
2选项2:
三类
3、下列那些原因不是造成情绪行为障碍儿童出现率不一？
1选项1:
儿童的发展
4、在进行多动症儿童的药物治疗时，依据学生的学习状况调整服药，被称为4选项4:
药物假期
5、多动症儿童最常伴随有个共病现象4选项4:
学习障碍
6、下列那一项不是多动症儿童在生活与学习中会出现哪些问题？
1选项1:
喜欢做劳动力的事情
7、依据美国与台湾对情绪行为障碍的定义，下列哪一个不是情绪行为障碍儿童的诊断因素？
2
选项2:
智力的高低
8、下列哪一个不是造成儿童多动症的成因？
1选项1:
课业压力
9、下列那一项不是多动症儿童的主要筛查方法？
3选项3:
智力测验
10、下列那一项不是多动症儿童的诊断维度？
选项2:
爱说话
1、转介前干预的目的在于（3）选项3:
避免不必要的转介与筛查
2、下列那些原因不是造成情绪行为障碍儿童出现率不一？
1选项1:
儿童的发展
3、下列哪一个是外向型情绪行为障碍儿童的行为特质？
选项2:
出现对大人的挑战性行为
4、下列哪一个不是情绪行为障碍儿童可能的成因？
3选项3:
饮食问题
5、转介前干预的理念需要与那一个技术相结合？
2选项2:
功能性分析
6、下列哪一个不是内向型情绪行为障碍儿童的行为特质？
选项2:
说话不清楚
7、下列哪一个不是转介前干预模式第三级的意义4选项4:
学生不喜欢上集体课
8、依据美国与台湾对情绪行为障碍的定义，下列哪一个不是情绪行为障碍儿童的诊断因素？
选项2:
智力的高低
9.对于情绪行为障碍儿童干预的核心理念为何？
3选项3:
整合性干预
10、进行情绪行为障碍儿童筛查与诊断应该采用什么模式？
4选项4:
专业团队合作
1、构音障碍的四种特征分别为为替代、扭曲、遗漏和2选项2:
添加
2、以下关于进行嵌入式沟通训练的说法不正确的是2选项2:
全部参与原则
3、对学生的沟通能力进行评估时，评估的主要项目不包括3选项3:
智力测验
4、学龄前儿童说话的音调大致为
（2）Hz。
选项2:
300
5、以下不属于构音器官的是4选项4:
肺
6、口吃的特征有延长发音、言语中阻、重复发音和（4）选项4:
插入语
7、人类最主要、最方便的沟通形式为1选项1:
言语沟通
8、嗓音障碍
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