教师备课评价标准.docx

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教师备课评价标准

老师备课评价标准

评价指标

评价标准及等级

1、课时足，教学目的和重难点设置恰当、明确，教学设计详细，教具、学具能辅助课堂教学，字迹清楚，书写工整，思路明晰。

A、到达指标要求；

B、课时足，一项未达要求；

C、课时足，两项未达要求。

2、以“老师为主导，学生为主体〞，设计了学生可能出现的问题与学生自主讨论的题目，表达“自主、合作、探究〞的理念。

A、到达指标要求；

B、根本到达要求；

C、一项未达要求。

3、课堂练习及理论活动设计，面向全体，形式多样，层次清楚。

A、到达指标要求；

B、一项未达要求；

C、两项未达要求。

4、板书设计简洁、明晰、突出重点，书写标准。

A、到达指标要求；

B、一项未达要求；

C、两项未达要求。

5、提倡每课时〔至少每单元〕撰写教学反思〔教学后记〕。

A、到达指标要求；

B、根本到达要求；

C、缺少一个单元。

等级评定：

A等〔四个指标是A〕，B等〔三个指标是A〕，C等〔两个指标是A〕。

学生作业评价标准

评价指标

评价标准及等级

1、书写干净、工整，字迹标准。

A、90％学生到达；

B、80%学生到达；

C、70%学生到达。

2、正确率高。

A、90%学生到达；

B、80%学生到达；

C、70%学生到达。

3、作业量适度〔作文一期8个〕，讲究实效。

A、到达要求；

B、到达90%；

C、到达80%。

4、老师及时批阅〔一般作业２天以内、作文两周以内〕，学生及时改错；批阅格式标准〔作文有眉批或总批〕；修改后写日期、有成绩、有恰当的批语〔批语尊重学生人格〕；作业本保存完好。

A、到达指标要求；

B、某一项未达要求；

C、两项不符合要求。

等级评定：

A等〔四个指标是A〕，B等〔三个指标是A〕，C等〔两个指标是A〕。

宁海县中小学老师“教学五认真〞施行细那么〔讨论稿〕

为了加强教学管理，全面贯彻教育方针，积极推进素质教育，大面积进步教学质量，根据宁波市?

关于实在加强中小学教学有效管理的假设干意见?

，特对全县老师提出"教学五认真"施行细那么。

一、认真备课

认真备课是上好课的根底和先决条件。

〔一〕老师备课标准

1、学习课标

〔1〕熟悉本学科课程标准，掌握本学科教学的总体要求。

高中任课老师要认真钻研学科考试说明，熟悉本学科中考、高考的知识和才能考察要求。

〔2〕明确本学科学期、年段的教学目的、教材体系、根本内容和重点难点。

2、钻研教材

〔1〕掌握所教年级全部内容、知识构造、重点章节及难点、关键。

〔2〕理解并熟悉相邻年段的教材内容、知识构造。

〔3〕从整体到部分，再从部分到整体精心钻研教材，认真阅读教材，理清教学思路。

3、理解学生

〔1〕理解学生本学科的双基落实情况。

〔2〕理解学生的智能情况、兴趣爱好、性格特征和其他学科的学习情况。

〔3〕理解学生前一堂课学习效果，汲取学生对改良教学的意见。

4、设计教法

〔1〕明确教材的重点、难点、知识点、才能点和教育点。

按照"少、精、活"的原那么，安排好每堂课内容的容量、深度和广度。

〔2〕精心安排教学步骤，优化教学方法，注重学法指导，发挥学习主体作用，擅长运用现代化教学手段，谋求课堂最正确效果。

〔3〕在明确"五点、两法"的根底上，汲取有关教学参考资料的精华，使备课更精到、细致。

5、拟定学期教学方案

〔1〕学期教学方案内容包括教材和学生根本情况分析、教学目的要求、疑点难点、教学进度表〔包括教科书的章节或课题，各课题的教学时数和时间，应备教具教参及实验所用仪器等〕、施行方案的措施等。

原那么上要求开学前完成，最迟在开学后一周内完成。

〔2〕学期授课进度要根据学生学习状况、本学科周课时数、本学期教学时间等多方面因素制定，一般情况下，考察科目复习时间不超过一周，考试科目复习时间不超过三周，小学毕业考前复习不超过六周，中考高考复习不超过周。

6、制定课时授课方案〔即定教案〕

〔1〕国家课程方案设置的所有学科及各学科不同类型的教学内容均要备课，如，语文不能只限于阅读课，还要备作文课、口语交际课、活动课、复习课、试卷评析课；数学不能只限于新授课，还要备练习课、复习课、活动课、试卷评析课等。

〔2〕教学方案内容包括本课教学目的要求，重点、难点分析，师生课前准备〔包括活动准备和教具学具、实验器材、电教设备的准备等等〕，教学步骤和方法，问题设计、板书及作业设计。

〔3〕老师备课时对要求学生的练习、试卷都应先做一遍，并提出参考答案；有示范动作或演示实验的〔包括运用现代教学手段〕，都要亲自练习或操作过。

〔4〕撰写教案是备课活动的固态表现方式，不同老师可分别要求。

教学本册教材未达两年的老师，要求80%以上写详案，较高要求是90%以上写详案。

本册教材第三年任教，写教案的根本要求是60%以上写详案，较高要求是80%以上写详案。

教学经历较为丰富，教学程度较高的学科骨干、名老师可以每单元重点撰写一课详案，其余写简案。

允许多年任教本册教材的老师在较为成熟的老教案上修改、作注，不另行撰写新教案。

教学技能高强，教学成绩优异的拔尖老师经学校行政会讨论同意，可以不撰写任何形式的教案。

〔5〕兼课2门以上的老师，所教学科都必须认真备课，但撰写教案可有所侧重。

一般以考试科目为备课重点，应该撰写详案，其余学科可以撰写简案，也可在课本上注明教学简案。

〔6〕提倡超前一周备课，不能临教临备，更不能教后补备。

上课前要“复备〞，以进一步熟悉教案并做教前修改、调整，准备好课堂所需教具学具。

课后要及时反思教学得失，写好教后记。

〔二〕备课管理细那么

1、加强学期教学方案调控。

老师学期教学方案一式两份，一份交教研组或教诲处审核，另一份自己用以控制教学进度。

原那么上同年段教学进度要根本一致。

老师必须认真执行学期教学方案，实际教学进度与教学方案的误差〔提早或落后〕一般不超过一周。

2、认真组织集体备课活动。

集体备课应做到“五定一交流〞，即定时间、定地点、定内容、定主讲、定作业量、交流教学体会。

集体备课可按单元、章节有方案进展，也可按不同课型进展，也可以同课异构或一课多上的课例研究，大学科每月进展2~3次，小学科每月进展1次。

每次集体备课活动要有记录。

3、积极施行推门听课制度。

听课是检查评价备课情况的有效方式，学校要“从上课看备课，以听课促备课〞。

教研室每周对一所学校进展一次推门听课的教学调研，校长、教诲、学科教研组长和任课老师每周推门听课分别到达4节、3节、2节和1节，每人每次听课都必须对上课情况打出等第〔分为A、B、C、D四个档次〕，交教研组管理，以作为评价老师全学期备课情况的根据。

学校以老师上课效果评价他的备课等第。

4、科学合理安排教学任务。

为减少老师备课负担，有利于老师集中精力备好课，进步教学效果，各校任教学科必须相对集中，努力减少每个老师的任教科目。

5、制定实在可行的老师备课检查评价方案，建立定期检查与不定期抽查相结合的备课检查评价制度，每学期对老师备课情况作出分为A、B、C、D四个档次的评价。

二、认真上课

上课是整个教学过程的中心环节。

要努力进步课堂教学效率，充分利用课堂45〔小学40〕分钟时间，认认真真上好课。

〔一〕老师上课标准

1、根据新课程标准的理念，确定课堂教学要求，教学目的明确，教材处理得当，知识讲授准确、清楚，既重视“双基〞落实和才能培养，又重视思想品德教育。

2、把教材思路和教学思路有机结合起来，主次清楚，条理清楚。

能运用多种方法手段，有效地突出教学重点、打破学习难点，使学生觉得轻松、深化。

不死扣教案和边看教案边讲授。

3、讲练结合，课堂构造合理。

新授时间一般控制在30-40分钟，练习10分钟左右。

4、语言明晰、板书标准。

老师讲课要用普通话，不得用方言。

教学语言简明、生动、富于感情。

语速得当，音量适中。

板书布置合理，表达知识规律，不写错误字。

5、面向全体学生、注重调动中、下学生的学习积极性。

努力营造课堂学习的良好心理环境，启发学生积极思维，鼓励学生质疑问题。

因材施教，努力处理好"吃不饱"和"吃不了"的矛盾，使全班学生积极地参与教学活动。

6、重视实验教学，培养动手才能。

演示实验，各校必须按进度100%做；有条件的学校提出边讲边实验和增补演示实验。

学生分组实验，直属中学开出率要求达100%，其他学校到达90%以上。

7、上课不迟到不早退，不拖堂，课堂上不吸烟，不随地吐痰，不坐着讲课，不使用通讯工具，中途不擅自分开教室。

穿着整洁大方，行为端庄文明，坚持正面教育，不训斥学生，不体罚和变相体罚学生，不把学生拉出课堂。

积极引导学生遵守纪律，保持良好读写姿势，养成文明礼貌习惯。

8、上完每堂课、每个章节或单元，要及时摘记教学提纲，经历教训，以不断改良教学。

〔二〕上课管理细那么

1、学校指导都应深化教学第一线，足额承当规定的教学工作量，带头上好课，并鼓励、欢送老师随时听自己执教的课。

2、学校对如何上好常态课、复习课、试卷评析课等要定期作专题研讨，要改变发一张练习题讲义就是一堂复习课以及试卷一发、分数一报、答案一贴就是试卷分析的状况。

3、学校指导应掌握全校老师平时课堂教学的情况，全面施行推门听课制度〔指导和老师双向互动〕，做到平等交流，共同讨论，并及时反应。

每人每次听课都必须对上课情况打出等第，交教研组管理，以作为全学期老师上课情况评价的根据。

4、学校要建立定期与不定期向学生征求课任老师教学工作，特别是上课情况意见的制度。

5、学校综合推门听课情况和学生问卷或座谈调查结果，每学期对每位老师上课情况作出分为A、B、C、D四个档次的评价。

三、认真布置作业和修改作业

布置作业在于稳固消化所学知识，并使知识转化为技能技巧。

认真修改作业是催促学生完成作业，检查教学效果，发现存在问题和进步作业质量的重要手段。

〔一〕作业布置标准

〔1〕作业的设计要符合课程标准和教材要求，有助于学生稳固与加深理解所学知识。

〔2〕作业要精选，除配套的作业练习外，老师要精选或编写补充作业，切忌“拿来主义〞，增加学生负担；分量要适当，能在课堂完成的作业不布置到课外去做，每天课外作业总时间初高中不超过90分钟，小学高年级不超过1小时，中年级不超过45分钟，低年级不超过30分钟，一年级一般不留书面家庭作业；难易要适度，作业的难度以中等学生的程度为准，也要有利于培养"尖子"，适当照顾后进生，提倡因人布置弹性作业。

〔3〕布置作业要提出格式要求，强调书写标准，独立按时完成，培养学生良好的作业习惯。

〔4〕每节课要布置预复习作业或口头、书面、理论等不同形式的作业；每次布置的作业，老师要先做一遍，做到心中有数。

〔二〕作业修改标准

〔1〕认真及时修改作业，下次上课前修改完毕。

修改时注意学生作业中的错误数量和性质，分析错误产生的原因，并作必要的记载，作为课堂讲评和改良教学的根据。

个别学生的特殊问题可以通过面批面改加以解决。

修改字迹要端正，写点简评，打上成绩。

〔2〕凡布置的书面作业要全批全改。

全批全改的作业允许精批细改和一般修改相结合。

教材中要求学生做的大小作业和配套练习要全批全改，且必须由老师修改。

要加强作文互评互改的方法指导和才能培养，在开展学生互评互改实验的过程中，老师修改必须到达50%以上。

〔3〕平时单元测试题、复习阶段的测试题和老师补充的作业，在部分学生由老师批全批全改的前提下〔其中灵敏性大，容易错的题目应由老师修改〕，其他可以让学生自批自改或互批互改。

期中、期末试卷全部由老师修改。

〔4〕作业要讲评，错误要订正，订正后的作业仍然要及时修改。

〔三〕作业管理细那么

1、建立同班各学科作业布置协商机制。

每天由班主任负责协调、控制课外作业量，并有作业布置记录单〔表〕，确保每生每天课外作业学科平衡、总量合理。

2、学校要严禁老师向学生推荐或提出要购的教辅资料“书名〞，让学生及其家长跑书店购置。

3、学校建立对学生作业本〔含配套练习册、老师编印的讲义〕修改质量情况的定期检查与不定期抽查制度，可按照检查老师备课情况的方法进展。

四、认真开展课外辅导活动

开展课外辅导活动是贯彻面向全体学生、成认差异、因材施教原那么不可缺少的一环。

〔一〕课外辅导标准

1、要根据不同学生的学习根底，选用适当的方式进展辅导。

对学有余力的学生，可打破适当进步要求，使他们学有所长；对学有困难的学生，要倍加保护，热情帮助他们进步学习成绩。

2、辅导要重视知识上的查漏补缺和学习方法的指导，更要重视学习目的性教育和学习兴趣的培养。

3、课外辅导的内容要详细、充实，形式可以活泼多样，注重实效，辅导的面一般不得少于班级人数的三分之一。

4、每位任课老师都应积极承当活动类课程、组织课外兴趣小组，主动担负学生个性特长的培养和课外兴趣小组辅导工作。

做到开学初认真制订方案，期末写出活动小结。

〔二〕课外辅导管理细那么

1、学校要统筹安排课外辅导活动时间。

课外辅导活动一般在晨读前、午休时、自修课或放学后进展，农村由专车接送的学生应优先辅导，保证他们能及时上车回家。

2、学校对老师辅导学生的工作也要进展定期与不定期的逐级检查，评定等第。

五、认真考核

考核是教学中非常重要的一环，是检查教学效果的重要手段，是信息反应改良教学的有效措施。

〔一〕学业考核标准

1、考试科目每学期只进展期中、期末两次考试，平时考察〔单元测试〕属课堂教学的有机组成部分，通过考察，及时查漏补缺。

非考试科目在加强平时考核的根底上，必须在期末考试前一周进展一次全面系统的期末考核，以才能考核为主，知识考察为辅，可采用面试、作品、技能测试等方式进展考核，考核结果记入学业成绩档案。

2、试题要根据课标、教材要求，有梯度，难易适当，面向全体学生。

全面考察学生的"双基"和智能开展情况。

3、每次考试或考察以后要进展认真的质量分析，并指导学生自我分析；及时进展讲评，使师生共同认识教学中的成绩和问题，明确今后努力方向。

4、明确端正考风对于学风、校风建立的重要意义，自觉遵守并教育学生严格遵守考试纪律，杜绝作弊行为，力求考试真实、准确反映教与学状况。

〔二〕考核管理细那么

1、学校要建立全面质量评价体系。

树立全面开展的教育质量观，对国家课程方案设置的所有学科都要进展认真评价，评价方式具有操作性，能表达学科特点。

2、学校要建立全面完好的教学质量档案。

档案内容包括所有学科每次考试〔考察〕试题、每学期期末各科成绩。

3、学校对老师教学质量评价要全面、科学，要从起点看变化，从投入看产出，特别要注重教学的效益和本钱，既要统计合格率，优秀率，也统计稳固率、留级率、参考率、毕业年级学生病休人数，还要结合学生的课业负担情况、学生对该学科老师教学情况的评价等。