第二单元课题3制取氧气.docx
《第二单元课题3制取氧气.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《第二单元课题3制取氧气.docx(10页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
第二单元课题3制取氧气
制取氧气教学设计
彭玲
【课题】制取氧气
【教学时间】45分钟
【教学对象】初三学生
【教材】人教版九年级化学上册
【教材分析】
本节课学习内容属于人教版九年级化学上册第二单元课题3,通过实验探究讲述了氧气的制取方法和原理,初步了解分解反应、催化剂以及催化作用的概念。
本节课既复习了上堂课学过的氧气的性质和用途,又为后面学习其他气体的制取提供思路,起着桥梁作用。
【学情分析】
初三学生对化学实验有一定的了解且有浓厚的兴趣,但之前未接触过通过化学实验来制取新物质。
【教学目标】
1.知识与技能
(1)学习通过化学实验来制取新物质的方法。
(2)学会认识仪器并连接仪器,能够检查装置气密性,动手制取氧气。
(3)知道分解反应、催化剂以及催化作用的概念。
2.过程与方法
(1)通过动手实验,培养学生的观察、分析能力。
(2)学会通过实验制取新物质的方法。
3.情感态度与价值观
利用实验探究,培养学生严谨务实、实事求是的科学态度和作风,激发学生的探究欲。
【教学重点】
氧气的制法及实验操作。
【教学难点】
对分解反应、催化剂以及催化作用概念的理解。
【教学方法】
教法:
讲授法、启发探究、点评释疑、提出问题
学法:
实验探究、合作学习、自主学习、讨论交流
【教学准备】
试管、酒精灯、铁架台、水槽、带导管的橡胶塞、火柴、木条、集气瓶、药匙、棉花;高锰酸钾、过氧化氢溶液、二氧化锰等
【教学过程】
教师活动
学生活动
设计意图
一、课堂引入
今天,我先出个谜语考考大家:
看不见也摸不到;
不香不臭无味道;
动物植物都需要;
离开它都活不了。
(猜一物质)
真聪明!
通过上节课的学习,我们知道氧气的化学性质比较活泼,它可以支持燃烧也可以供给呼吸。
那我们怎么去制取氧气呢?
下面,带着这个问题我们一起来学习课题3《制取氧气》。
氧气
用谜语游戏引入,创造轻松愉悦的学习环境,同时激发学生学习的积极性
二、探究新知
在实验室里,常采用加热高锰酸钾、分解过氧化氢或加热氯酸钾的方法制取氧气。
首先,制取氧气我们要知道实验原理、实验装置、验证及验满的方法,而实验装置又包括发生装置和收集装置。
第一个实验呢,是加热高锰酸钾的实验。
文字表达式:
高锰酸钾加热
锰酸钾+二氧化锰+氧气
接下来,怎么选择仪器呢?
反应条件是需要加热,反应物高锰酸钾是固体,那大家知道这个实验的发生装置了吧。
我们已经知道氧气的物理性质,应该如何去收集气体呢?
根据同学们说的物理性质就知道可选择排水法和向上排空气法。
一瓶气体收集好了,我们都不知道到底是不是氧气,谁来想个办法来验证一下?
老师还要问大家一个问题:
我又如何才能知道氧气收集满了?
没错,但是注意,此时我需要将带火星的木条放在瓶口,看木条是否复燃。
现在,同学们可以按照书上的操作步骤,小组内开始自己动手做实验,有疑虑的可以和老师或者同学探讨。
实验都做完了,有同学失败了,没关系我们找出失败的原因。
也有同学成功了,和大家分享成功的经验。
最后老师提个问题检测大家,试管口为什么放一团棉花?
回答很棒,说明大家掌握得不错。
下面我们继续探究分解过氧化氢的方法制取氧气。
同学们三组实验都做好了,下面我们一起来分析这三组实验的现象。
实验
(1)中仅有过氧化氢溶液,此时大家看到带火星的木条不复燃。
大家思考一下原因。
是的,那同学们还想过没有,也可能是生成氧气的速度太慢了。
实验
(2)中木条复燃,为什么?
没错,接着看实验(3)重复加过氧化氢溶液,依然发现木条复燃。
同学们猜想一下:
二氧化锰是反应物的角色呢还是扮演其他角色呢?
大家的答案都不一致哦,反应后二氧化锰有无变化?
那就说明二氧化锰不是反应物,在实验(3)中,实验反复多次,每次只消耗了过氧化氢,二氧化锰好像永远用不完。
在实验前用精密的天平称量二氧化锰的质量,实验后把二氧化锰洗净、干燥,再称量,我们发现它的质量没有发生变化。
只是加快了过氧化氢的分解。
这种在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率,而本身的质量和化学反应前后都没有发生变化的物质叫做催化剂(又叫触媒)。
于是我们把它简称为一变二不变,“一变”是什么在变化呢?
同学们在这里要注意改变可以是加快也可以是减慢。
“二不变”又是什么呢?
既然知道了催化剂是什么,那它在反应进行过程中充当了什么角色呢?
对了,在这里温馨提示大家:
催化剂既不是反应物,也不是生成物,只是反应条件。
我再问大家:
二氧化锰是催化剂,这种说法对吗?
这位同学很细心,他把问题分析得很棒!
催化剂是针对具体反应而言的,不是对所有的反应都起作用。
我们知道催化剂的化学性质是不会改变的,那它的物理性质在反应前后是否改变呢?
回答非常漂亮。
我们把催化剂在化学反应中所起的作用叫做催化作用。
催化剂并不只有二氧化锰!
我们假设:
如果没有催化剂,反应能否进行呢?
因此,没有催化剂化学反应也能进行,只是进行得很慢而已。
分解过氧化氢制取氧气的反应可以表示如下:
过氧化氢二氧化锰
水+氧气
【说明】此反应中,二氧化锰既不是反应物也不是生成物,是催化剂,是反应条件,所以写在箭头上方。
在实验室还可以通过加热氯酸钾制取氧气,二氧化锰在这一反应中也是催化剂。
这个反应可表示如下:
氯酸钾二氧化锰
加热
氯化钾+氧气
分析上述三个制取氧气的反应,它们有什么共同特征?
与化合反应有什么不同?
因此,我们把由一种反应物生成两种或两种以上其他物质的反应,叫做分解反应。
我们学习了实验室制取氧气的三种方法,那在工业上是如何去制取氧气的呢?
我们来一起看资料。
酒精灯、试管
【回顾】
密度比空气大、
不易溶于水
用带火星的木条伸入集气瓶,看木条是否复燃。
也可以用带火星的木条
防止冷凝水回流至试管底部,炸裂试管
没有生成氧气
加了二氧化锰
是反应物或不是反应物
没有
改变了其他物质的化学反应速率
本身的质量和化学反应前后都没有发生变化
反应条件
不一定对
在分解高锰酸钾时,二氧化锰作为生成物
可能改变
交流讨论,发表意见
催化剂只是改变化学反应速率,所以对反应的进行无影响
一变多
化合反应是多变一
自己动手探究实验,增强学生学习的主动性,善于发现和总结实验的失败原因,体会成功的喜悦
三、课堂小结
1.实验室氧气的制取方法
2.分解反应、催化剂
梳理知识
四、随堂训练
1.下列属于分解反应的是()
A.硫+氧气点燃
二氧化硫
B.石蜡+氧气点燃
二氧化碳+水
C.过氧化氢二氧化锰
水+氧气
D.铁+氧气点燃
四氧化三铁
2.下列有关催化剂的说法正确的是()
A.在化学反应后其质量减小
B.在化学反应后其质量增加
C.在化学反应后其化学性质发生了变化
D.催化剂能改变化学反应速率
及时巩固
五、课后作业
课后习题
【板书设计】
制取氧气
一、实验室制取氧气
1.高锰酸钾加热锰酸钾+二氧化锰+氧气
2.过氧化氢二氧化锰水+氧气
催化剂:
一变两不变
3.氯酸钾二氧化锰氯化钾+氧气
加热
二、分解反应
分解反应:
由一种反应物生成两种或两种以上其他物质的反应,叫做分解反应。