第二单元课题3制取氧气.docx

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第二单元课题3制取氧气

制取氧气教学设计

彭玲

【课题】制取氧气

【教学时间】45分钟

【教学对象】初三学生

【教材】人教版九年级化学上册

【教材分析】

本节课学习内容属于人教版九年级化学上册第二单元课题3，通过实验探究讲述了氧气的制取方法和原理，初步了解分解反应、催化剂以及催化作用的概念。

本节课既复习了上堂课学过的氧气的性质和用途，又为后面学习其他气体的制取提供思路，起着桥梁作用。

【学情分析】

初三学生对化学实验有一定的了解且有浓厚的兴趣，但之前未接触过通过化学实验来制取新物质。

【教学目标】

1.知识与技能

（1）学习通过化学实验来制取新物质的方法。

（2）学会认识仪器并连接仪器，能够检查装置气密性，动手制取氧气。

（3）知道分解反应、催化剂以及催化作用的概念。

2.过程与方法

（1）通过动手实验，培养学生的观察、分析能力。

（2）学会通过实验制取新物质的方法。

3.情感态度与价值观

利用实验探究，培养学生严谨务实、实事求是的科学态度和作风，激发学生的探究欲。

【教学重点】

氧气的制法及实验操作。

【教学难点】

对分解反应、催化剂以及催化作用概念的理解。

【教学方法】

教法：

讲授法、启发探究、点评释疑、提出问题

学法：

实验探究、合作学习、自主学习、讨论交流

【教学准备】

试管、酒精灯、铁架台、水槽、带导管的橡胶塞、火柴、木条、集气瓶、药匙、棉花；高锰酸钾、过氧化氢溶液、二氧化锰等

【教学过程】

教师活动

学生活动

设计意图

一、课堂引入

今天，我先出个谜语考考大家：

看不见也摸不到；

不香不臭无味道；

动物植物都需要；

离开它都活不了。

（猜一物质）

真聪明！

通过上节课的学习，我们知道氧气的化学性质比较活泼，它可以支持燃烧也可以供给呼吸。

那我们怎么去制取氧气呢？

下面，带着这个问题我们一起来学习课题3《制取氧气》。

氧气

用谜语游戏引入，创造轻松愉悦的学习环境，同时激发学生学习的积极性

二、探究新知

在实验室里，常采用加热高锰酸钾、分解过氧化氢或加热氯酸钾的方法制取氧气。

首先，制取氧气我们要知道实验原理、实验装置、验证及验满的方法，而实验装置又包括发生装置和收集装置。

第一个实验呢，是加热高锰酸钾的实验。

文字表达式：

高锰酸钾加热

锰酸钾+二氧化锰+氧气

接下来，怎么选择仪器呢？

反应条件是需要加热，反应物高锰酸钾是固体，那大家知道这个实验的发生装置了吧。

我们已经知道氧气的物理性质，应该如何去收集气体呢？

根据同学们说的物理性质就知道可选择排水法和向上排空气法。

一瓶气体收集好了，我们都不知道到底是不是氧气，谁来想个办法来验证一下？

老师还要问大家一个问题：

我又如何才能知道氧气收集满了？

没错，但是注意，此时我需要将带火星的木条放在瓶口，看木条是否复燃。

现在，同学们可以按照书上的操作步骤，小组内开始自己动手做实验，有疑虑的可以和老师或者同学探讨。

实验都做完了，有同学失败了，没关系我们找出失败的原因。

也有同学成功了，和大家分享成功的经验。

最后老师提个问题检测大家，试管口为什么放一团棉花？

回答很棒，说明大家掌握得不错。

下面我们继续探究分解过氧化氢的方法制取氧气。

同学们三组实验都做好了，下面我们一起来分析这三组实验的现象。

实验

（1）中仅有过氧化氢溶液，此时大家看到带火星的木条不复燃。

大家思考一下原因。

是的，那同学们还想过没有，也可能是生成氧气的速度太慢了。

实验

（2）中木条复燃，为什么？

没错，接着看实验（3）重复加过氧化氢溶液，依然发现木条复燃。

同学们猜想一下：

二氧化锰是反应物的角色呢还是扮演其他角色呢？

大家的答案都不一致哦，反应后二氧化锰有无变化？

那就说明二氧化锰不是反应物，在实验（3）中，实验反复多次，每次只消耗了过氧化氢，二氧化锰好像永远用不完。

在实验前用精密的天平称量二氧化锰的质量，实验后把二氧化锰洗净、干燥，再称量，我们发现它的质量没有发生变化。

只是加快了过氧化氢的分解。

这种在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学反应前后都没有发生变化的物质叫做催化剂（又叫触媒）。

于是我们把它简称为一变二不变，“一变”是什么在变化呢？

同学们在这里要注意改变可以是加快也可以是减慢。

“二不变”又是什么呢?

既然知道了催化剂是什么，那它在反应进行过程中充当了什么角色呢？

对了，在这里温馨提示大家：

催化剂既不是反应物，也不是生成物，只是反应条件。

我再问大家：

二氧化锰是催化剂，这种说法对吗？

这位同学很细心，他把问题分析得很棒！

催化剂是针对具体反应而言的，不是对所有的反应都起作用。

我们知道催化剂的化学性质是不会改变的，那它的物理性质在反应前后是否改变呢？

回答非常漂亮。

我们把催化剂在化学反应中所起的作用叫做催化作用。

催化剂并不只有二氧化锰！

我们假设：

如果没有催化剂，反应能否进行呢？

因此，没有催化剂化学反应也能进行，只是进行得很慢而已。

分解过氧化氢制取氧气的反应可以表示如下：

过氧化氢二氧化锰

水+氧气

【说明】此反应中，二氧化锰既不是反应物也不是生成物，是催化剂，是反应条件，所以写在箭头上方。

在实验室还可以通过加热氯酸钾制取氧气，二氧化锰在这一反应中也是催化剂。

这个反应可表示如下：

氯酸钾二氧化锰

加热

氯化钾+氧气

分析上述三个制取氧气的反应，它们有什么共同特征？

与化合反应有什么不同？

因此，我们把由一种反应物生成两种或两种以上其他物质的反应，叫做分解反应。

我们学习了实验室制取氧气的三种方法，那在工业上是如何去制取氧气的呢？

我们来一起看资料。

酒精灯、试管

【回顾】

密度比空气大、

不易溶于水

用带火星的木条伸入集气瓶，看木条是否复燃。

也可以用带火星的木条

防止冷凝水回流至试管底部，炸裂试管

没有生成氧气

加了二氧化锰

是反应物或不是反应物

没有

改变了其他物质的化学反应速率

本身的质量和化学反应前后都没有发生变化

反应条件

不一定对

在分解高锰酸钾时，二氧化锰作为生成物

可能改变

交流讨论，发表意见

催化剂只是改变化学反应速率，所以对反应的进行无影响

一变多

化合反应是多变一

自己动手探究实验，增强学生学习的主动性，善于发现和总结实验的失败原因，体会成功的喜悦

三、课堂小结

1．实验室氧气的制取方法

2．分解反应、催化剂

梳理知识

四、随堂训练

1．下列属于分解反应的是（）

A．硫+氧气点燃

二氧化硫

B．石蜡+氧气点燃

二氧化碳+水

C．过氧化氢二氧化锰

水+氧气

D．铁+氧气点燃

四氧化三铁

2．下列有关催化剂的说法正确的是（）

A.在化学反应后其质量减小

B.在化学反应后其质量增加

C.在化学反应后其化学性质发生了变化

D.催化剂能改变化学反应速率

及时巩固

五、课后作业

课后习题

【板书设计】

制取氧气

一、实验室制取氧气

1.高锰酸钾加热锰酸钾+二氧化锰+氧气

2．过氧化氢二氧化锰水+氧气

催化剂：

一变两不变

3.氯酸钾二氧化锰氯化钾+氧气

加热

二、分解反应

分解反应：

由一种反应物生成两种或两种以上其他物质的反应，叫做分解反应。