第二单元课题3制取氧气.docx

1、第二单元课题3制取氧气制取氧气教学设计彭玲【课 题】制取氧气【教学时间】45分钟【教学对象】初三学生【教 材】人教版九年级化学上册【教材分析】本节课学习内容属于人教版九年级化学上册第二单元课题3，通过实验探究讲述了氧气的制取方法和原理，初步了解分解反应、催化剂以及催化作用的概念。本节课既复习了上堂课学过的氧气的性质和用途，又为后面学习其他气体的制取提供思路，起着桥梁作用。【学情分析】初三学生对化学实验有一定的了解且有浓厚的兴趣，但之前未接触过通过化学实验来制取新物质。【教学目标】1. 知识与技能（1）学习通过化学实验来制取新物质的方法。（2）学会认识仪器并连接仪器，能够检查装置气密性，动手制取

2、氧气。（3）知道分解反应、催化剂以及催化作用的概念。2. 过程与方法（1）通过动手实验，培养学生的观察、分析能力。（2）学会通过实验制取新物质的方法。3. 情感态度与价值观利用实验探究，培养学生严谨务实、实事求是的科学态度和作风，激发学生的探究欲。【教学重点】氧气的制法及实验操作。【教学难点】对分解反应、催化剂以及催化作用概念的理解。【教学方法】教法：讲授法、启发探究、点评释疑、提出问题学法：实验探究、合作学习、自主学习、讨论交流【教学准备】试管、酒精灯、铁架台、水槽、带导管的橡胶塞、火柴、木条、集气瓶、药匙、棉花；高锰酸钾、过氧化氢溶液、二氧化锰等【教学过程】教师活动学生活动设计意图一、课堂

3、引入 今天，我先出个谜语考考大家：看不见也摸不到；不香不臭无味道；动物植物都需要；离开它都活不了。（猜一物质）真聪明！通过上节课的学习，我们知道氧气的化学性质比较活泼，它可以支持燃烧也可以供给呼吸。那我们怎么去制取氧气呢？下面，带着这个问题我们一起来学习课题3制取氧气。氧气用谜语游戏引入，创造轻松愉悦的学习环境，同时激发学生学习的积极性二、探究新知在实验室里，常采用加热高锰酸钾、分解过氧化氢或加热氯酸钾的方法制取氧气。首先，制取氧气我们要知道实验原理、实验装置、验证及验满的方法，而实验装置又包括发生装置和收集装置。第一个实验呢，是加热高锰酸钾的实验。文字表达式：高锰酸钾 加热 锰酸钾+二氧化锰

4、+氧气接下来，怎么选择仪器呢？反应条件是需要加热，反应物高锰酸钾是固体，那大家知道这个实验的发生装置了吧。我们已经知道氧气的物理性质，应该如何去收集气体呢？根据同学们说的物理性质就知道可选择排水法和向上排空气法。一瓶气体收集好了，我们都不知道到底是不是氧气，谁来想个办法来验证一下？老师还要问大家一个问题：我又如何才能知道氧气收集满了？没错，但是注意，此时我需要将带火星的木条放在瓶口，看木条是否复燃。现在，同学们可以按照书上的操作步骤，小组内开始自己动手做实验，有疑虑的可以和老师或者同学探讨。实验都做完了，有同学失败了，没关系我们找出失败的原因。也有同学成功了，和大家分享成功的经验。最后老师提个

5、问题检测大家，试管口为什么放一团棉花？回答很棒，说明大家掌握得不错。下面我们继续探究分解过氧化氢的方法制取氧气。同学们三组实验都做好了，下面我们一起来分析这三组实验的现象。实验（1）中仅有过氧化氢溶液，此时大家看到带火星的木条不复燃。大家思考一下原因。是的，那同学们还想过没有，也可能是生成氧气的速度太慢了。实验（2）中木条复燃，为什么？没错，接着看实验（3）重复加过氧化氢溶液，依然发现木条复燃。同学们猜想一下：二氧化锰是反应物的角色呢还是扮演其他角色呢？大家的答案都不一致哦，反应后二氧化锰有无变化？那就说明二氧化锰不是反应物，在实验（3）中，实验反复多次，每次只消耗了过氧化氢，二氧化锰好像永远

6、用不完。在实验前用精密的天平称量二氧化锰的质量，实验后把二氧化锰洗净、干燥，再称量，我们发现它的质量没有发生变化。只是加快了过氧化氢的分解。这种在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学反应前后都没有发生变化的物质叫做催化剂（又叫触媒）。于是我们把它简称为一变二不变，“一变”是什么在变化呢？同学们在这里要注意改变可以是加快也可以是减慢。“二不变”又是什么呢?既然知道了催化剂是什么，那它在反应进行过程中充当了什么角色呢？对了，在这里温馨提示大家：催化剂既不是反应物，也不是生成物，只是反应条件。我再问大家：二氧化锰是催化剂，这种说法对吗？这位同学很细心，他把问题分析得很棒！催化剂

7、是针对具体反应而言的，不是对所有的反应都起作用。我们知道催化剂的化学性质是不会改变的，那它的物理性质在反应前后是否改变呢？回答非常漂亮。我们把催化剂在化学反应中所起的作用叫做催化作用。催化剂并不只有二氧化锰！我们假设：如果没有催化剂，反应能否进行呢？ 因此，没有催化剂化学反应也能进行，只是进行得很慢而已。分解过氧化氢制取氧气的反应可以表示如下：过氧化氢 二氧化锰 水+氧气【说明】此反应中，二氧化锰既不是反应物也不是生成物，是催化剂，是反应条件，所以写在箭头上方。在实验室还可以通过加热氯酸钾制取氧气，二氧化锰在这一反应中也是催化剂。这个反应可表示如下：氯酸钾 二氧化锰 加热氯化钾+氧气分析上述三

8、个制取氧气的反应，它们有什么共同特征？与化合反应有什么不同？因此，我们把由一种反应物生成两种或两种以上其他物质的反应，叫做分解反应。我们学习了实验室制取氧气的三种方法，那在工业上是如何去制取氧气的呢？我们来一起看资料。酒精灯、试管【回顾】密度比空气大、不易溶于水用带火星的木条伸入集气瓶，看木条是否复燃。也可以用带火星的木条防止冷凝水回流至试管底部，炸裂试管没有生成氧气加了二氧化锰是反应物或不是反应物没有改变了其他物质的化学反应速率本身的质量和化学反应前后都没有发生变化反应条件不一定对在分解高锰酸钾时，二氧化锰作为生成物可能改变交流讨论，发表意见催化剂只是改变化学反应速率，所以对反应的进行无影响

9、一变多化合反应是多变一自己动手探究实验，增强学生学习的主动性，善于发现和总结实验的失败原因，体会成功的喜悦三、课堂小结1实验室氧气的制取方法2分解反应、催化剂梳理知识四、随堂训练1下列属于分解反应的是（ ）A硫+氧气 点燃 二氧化硫B石蜡+氧气点燃二氧化碳+水C过氧化氢二氧化锰 水+氧气D铁+氧气 点燃四氧化三铁2下列有关催化剂的说法正确的是（ ）A.在化学反应后其质量减小B.在化学反应后其质量增加C.在化学反应后其化学性质发生了变化D.催化剂能改变化学反应速率及时巩固五、课后作业课后习题【板书设计】制取氧气一、 实验室制取氧气1.高锰酸钾 加热 锰酸钾+二氧化锰+氧气2过氧化氢 二氧化锰 水+氧气催化剂：一变 两不变3.氯酸钾 二氧化锰 氯化钾+氧气 加热二、 分解反应分解反应：由一种反应物生成两种或两种以上其他物质的反应，叫做分解反应。