二年级语文教案第一周.docx
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二年级语文教案第一周
第一组
教学目标:
1、教师可通过范读本组教材的导语,激发学生学习的兴趣。
2、学生可通过有感情地朗读,感受秋天的美好,体会美好的生活是勤劳的人们创造的,领略大自然的美丽与神奇。
3、引导学生养成自主识字的习惯。
提醒学生在识字、阅读的过程中,注意积累词汇。
4、注意培养学生合作学习的习惯、预习的习惯和认真书写的习惯。
教学重点:
识字写字,引导学生养成自主识字的习惯。
教学难点:
学生可通过有感情地朗读,感受秋天的美好,体会美好的生活是勤劳的人们创造的,领略大自然的美丽与神奇。
《识字1》
教学目标:
1、会认11个生字,会写10个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、有收集词语的兴趣。
教学重点:
掌握本课生字的音、形、义。
教学难点:
理解词语的意思,使学生感受到秋天的美丽景色和丰收的景象,了解秋天的气候特点。
教学课时:
2课时
第一课时(总第1课时)
教学过程:
一、导入新课:
孩子们,过了炎热的夏天,我们走进了凉爽的秋天。
秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的图画。
二、读中识字。
1、学生自由试读词语。
2、分组互助读词语,再开火车读词语。
3、出示生字,学生自主认读(读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。
)
4、开火车读生字。
5、同桌卡片抽读。
三、朗读感悟。
1、教师范读,学生边听边想画面。
2、分组试读,互相帮助,力求读正确。
4、学生边读边想象,联系大自然实际,整体感悟词语的意思。
5、多种形式读。
(1)开火车读,要求读得正确、流利;
(2)美读,要求读得有感情。
(3)自由读给喜欢的小伙伴听。
四、在读中巩固识字。
1、选词语,读词语。
2、分小组读“我会读”中的词语,巩固认读生字。
3、自编字谜,在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。
五、在应用中巩固识字。
1、给生字找朋友(组词语)。
2、卡片游戏《找朋友》。
六,结合图文,理解词义
1,引导看图找相对应的成语
2、结合图文理解:
金秋时节、景色宜人、层林尽染等成语
3、通过学习让学生在自己印象中是一个怎样的季节。
4、用对对子的方式指导背诵
七、教师小结
以图文对照的方式,让学生说成语
第二课时(总第2课时)
教学目标:
1、会认11个生字,会写10个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、有收集词语的兴趣。
教学重点:
掌握本课生字的音、形、义。
教学难点:
理解词语的意思,使学生感受到秋天的美丽景色和丰收的景象,了解秋天的气候特点。
教学过程:
一、复习巩固。
1、用对对字的方式复习成语
2、根据意思猜猜成语
二、认读生字
1、用找朋友的方式让学生把音节与生字对上号,并能准确拼读
2、扩大生字的语言环境,以开火车的方式认读成语
3、让学生以已学字来熟记字形,比一比看谁说的对。
三、指导书写
“宜”宝盖儿下面的“且”字,不能多加一横。
“色”角子头下一个“巴”“巴”字里一竖。
“华”让学生熟记“花”相比较来记
“谷”八字头下面不能写成合
“金”注意与熟字“全”区分。
“壮”查士字部。
“层”“尽”应注意区分。
“尽”查尺或尸。
四、在写中巩固识字。
1、出示生字卡,指名读,开火车读。
2、口头组词,进行扩词练习。
五、认读新词
1、自由度新词
2、学生质疑,教师适当解疑
3、指名读,检查掌握情况
六、实践活动。
“庆丰收”:
秋天是收获的季节,农民收获了粮食瓜果,我们收获了词语。
分小组整理收集到的秋天的词语,在班上展示、交流,看谁获得了词语大丰收。
关于秋天的词语:
一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人
秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节
1、秋天的图画
教学目标:
1、知识目标:
掌握本课16个生字,其中8个生字要求会认,8个生字要求会写。
2、能力目标:
正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,培养学生的欣赏能力。
3、情感目标:
体会作者对秋天的景色和勤劳的人们的喜爱和赞美之情,培养学生热爱秋天、热爱大自然的情趣,愿意用自己喜欢的方式表现秋天。
教学重点:
会写“波”、“浪”、“打”、“作”、“字”、“苹”、“丽”、“劳”八个生字;引导学生在朗读中感悟秋天的美好与带给人们的喜悦。
教学难点:
在充分朗读感悟的基础上,引导学生看着画面用自己的话说说秋天,再练习背诵。
教学方法:
集中识字、表演朗读
教学课时:
2课时
第一课时(总第3课时)
教学目标:
1、通过朗读课文,使学生知道秋天是个美好的、收获的、喜庆的季节。
2、初步认识本课的生字。
3、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点:
熟读课文,并能有感情地朗读课文或背诵课文。
教学难点:
初步感悟秋天的美好。
教学方法:
合作识字、自主、合作朗读。
教学过程:
一、课前导入,创设情境。
1、导语:
小朋友,你们喜欢秋天吗?
说说你为什么喜欢秋天?
(生答)。
是啊,秋姑娘一路欢歌一路笑迎着我们走来了。
她来到果园,果园里的果子都成熟了;她来到田野,田野一片丰收的景色。
她灵巧的双手把山野装扮成了一幅美丽的图画,你们想欣赏秋天美丽的图画吗?
2、学生欣赏秋天的景色。
3、师:
看谁看得最认真,告诉老师你都看到了些什么?
(生答)
4、过渡:
秋天的景色美不美?
我们今天要学的文章也很美,小朋友们想读一读吗?
二、认读生字。
1、翻书,自读课文。
2、思考:
课文共有几句话?
(4句)
3、指名分句朗读,读后评议。
(注意轻声音节:
灯笼高粱)
4、小组合作读,好的帮助差的,读正确,读流利。
(1)找出课文中要求认读的生字,自读。
(2)出示生字卡片,认读。
重点字音:
梨、笼、颊、浪、勤、劳
三、诵读课文,读中感悟。
1、用自己喜欢的方式读课文(默读、同桌互读、表演读)。
2、找出自己最喜欢或认为最美的句子,多读几遍。
3、读句子,师生欣赏、评议,练习朗读。
(学生读一句,出示相应句子和画面)
①出示第一句话及山野画面。
(提示:
你喜欢不喜欢秋天,用喜悦、兴奋的语气和同学传一传这个消息)
②出示第二句话及梨树、苹果、稻海、高梁画面。
(提示:
这些果子可爱吗?
表演动作、指读、范读、齐读、分组读)
③出示第三句话
(提示:
这是个什么句子?
谁会读?
)
④出示第四句话和大雁飞行的画面。
(提示:
看,快些往天上看,勤劳的人们画出秋天的图画,赞美、自豪的语气),为什么喜欢这一句!
对“梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的火把”这一重点句,不仅要进行朗读训练,还应进行语言文字的训练。
如:
你觉得这句话中哪些词语很美?
4、师生配合读。
小朋友读得真好听,老师也想和你们一起读了。
(看课件上的图和文,师生配合读)
5、这么美的景色不光要留在小朋友的眼睛里,更要深深地印在小朋友的脑海里,比一比看谁能把课文背出来。
四、布置作业。
1、小黑板出示“我会读”中的句子,读熟至背。
2、练习背诵。
板书设计:
1、秋天的图画
/金黄的梨\
勤劳的人们画出/红红的苹果\秋天的图画
\金色的稻田
第二课时(总第4课时)
教学目标:
1、能有感情地朗读课文,并能熟练地背诵课文。
2、能正确端正地书写八个生字。
教学重点:
能正确端正地书写八个生字。
教学难点:
能有感情地朗读课文,并能熟练地背诵课文。
教学方法:
表演式学习(包括朗读、说话、演义课文)
教学过程:
一、激情导入,再读课文。
1、同学们,我们让秋天的图画再次展现在我们眼前!
(师引读:
教师领——“秋天来啦,秋天来啦”,学生跟——“山野就是……”教师领—“谁使秋天这样美丽?
”学生跟——“看.蓝天上的大雁……”)
2、全班齐读。
出示下列画面:
梨树、苹果、稻海、高粱、大雁。
生借助词语朗读,直到背诵。
4、开火车,一人背一句。
二、复习词语。
1、看画面找相应词卡,并让小老师带大家读:
图画、梨树、灯笼、波浪、高粱、燃烧、勤劳。
2、将词卡贴在黑板上,组织学生分组赛读;开火车读;计时抢读。
3、和同桌一起,看着画面用自己的话说说秋天的图画,并将词语卡片准确地摆在相应的地方。
三、指导写字。
①字形分析、范写。
波、浪:
都有三点水,都是左窄右宽的字。
灯、作:
左右结构,左窄右宽。
“灯”字的火字旁“撩”变为“点”;“作”字右边注意上面一横长,下面两横稍短。
字、苹:
上下结构,上短下长。
丽:
上面是一长横,不是两个短横。
劳:
要与“旁”区分字形。
可这样记:
用“力”背起一捆“草”,不在“旁”边看热闹。
②学生先书空,再描一个,写一个。
③利用实物投影仪进行写字展示、评价。
四、拓展活动。
①合作交流:
学生拿出各自创作的秋天的诗歌和图画,小组交流、欣赏。
②各组选派代表上台展示、介绍自己的作品。
⑤推荐有关秋天的读物课后阅读。
课后反思:
2、黄山奇石
教学目标:
1、学习会认的14个生字的正确读音,掌握会写的8个生字的笔划笔顺。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹,背诵自己喜欢的部分。
3、喜爱黄山,向往去黄山看奇石。
4、通过看图、学文,运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。
5、结合观察图画,在读中理解语言文字,培养观察和想象能力。
教学重点:
在读中真切体会黄山石的奇特,有趣。
教学难点:
如何发挥学生主动性,引导学生在自读中自悟。
教学方法:
自主学习、探究学习、图文结合、朗读感悟、观察想象
教学课时:
2课时
第一课时(总第5课时)
教学目标:
1、学会14个生字,会认:
陡、峭、臂。
能正确读写课
中的新词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、培养学生与他人合作的意识,感受合作学习的快乐。
教学重点:
1、学会生字,并能正确书写。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过读课文,初步了解黄山奇石的特点。
教学难点:
记忆字形,鼓励学生提出问题。
教学方法:
自主学习、探究学习、图文结合、朗读感悟、观察想象
教学过程:
一、观看黄山的风光图,导入新课。
黄山在我国的安徽省,是著名的风景名胜区,那里风光秀丽,景色神奇,最著名的就是:
奇松、怪石、云海、温泉。
同学们请你们认真看图,说说你看到了什么?
让学生说说看到的内容。
教师揭示课题:
今天我们一起来看看黄山的一大景观——奇石,教师接着板书课题——黄山奇石。
二、初读课文,认识生字和会认的字。
(一)教师:
为了让同学们玩的愉快而有意义,我们先要做好准备工作,请大家拿好介绍的内容,自己先读一读,注意读准生字的音。
如果有不认识的汉字请你画出来。
1、学生借助汉语拼音自由读课文,画出不认识的生字,不理解的词语。
2、同桌同学互想帮助,解决认字的问题。
如果仍然有不认识的生字,就做好记号。
3、教师走下去收集学生不认识的汉字,把这些生字卡片贴在黑板上。
4、指名让学生读带拼音的生字,解决字音的问题。
(二)记忆字形,了解字义。
1、小组讨论自己是怎样记字形的?
说说平时是怎样用这些字的?
2、小组汇报学习过程。
每组讲一个字,讲的不好,其他小组进行补充。
汇报的形式是:
(1)读字音;
(2)分析字形和在本课中由生字组成的词;
(3)扩展词语。
3、理解词语意思:
(学生在理解时可以结合生活实际,也可以联系课文内容说。
)
闻名:
有名。
“闻名中外”就是在中国和外国都很有名。
尤其:
表示进一步。
神奇:
非常奇妙。
陡峭:
山势坡度大,好像直上直下似的。
翻滚:
多指水、云等上下滚动。
(三)指导书写:
1、学生在书上把每个字按笔顺描写。
2、仔细观察重点笔画的位置,试着把每个字独立写一个,写后与范字比较,看看哪笔写得不好再进行修改。
3、在书写过程中让学生说说哪个字不太好写?
4、教师指导书写。
(1)出示带田格的“滚”字。
(2)观察这个字,有什么特点?
(左右结构的字,左窄右宽)
(3)观察重点笔画的位置:
“滚”字:
三点水旁的“提”写得不要太平,在横中线上收笔。
右半部分的“点横”和“公”字要写在横中线上。
下面的笔画是:
撇、竖提、撇、捺,最后一笔“捺”要与左面的提同高。
(4)教师范写,学生观察。
(5)学生独立书写这个字,每字写一遍。
(6)同桌同学互查,相互纠正。
(7)展示评议。
5、其他生字由于笔画少,不是很难,学生把每个生字独立写一遍。
学生有问题举手,教师个别辅导。
6、展示评议,比比谁写得最好。
三、初步课文,了解课文内容。
1、学生听录音读课文。
注意生字的正确读音。
读后标出课文有几个自然段。
(6段)
2、自己读课文,提出问题。
3、教师走下去收集问题。
四、复习巩固。
1、看词语,找出生字卡片,补充完整:
*秀丽(神)奇*奇形怪(状)*仙人(指)路
2、读词大比拼:
每个小组选一名代表,看电脑随机出示词语看谁读的准确。
五、布置作业:
1、在生字本上书写生字,每个字写3遍。
教师巡视,纠正学生的写字
势和执笔方法。
2、抄写词语:
神奇风景区弹琴名字翻滚著名巨石 第二课时(总第6课时)
教学目标:
1、正确、流利地朗读课文。
选择自己喜欢的段落背下来。
2、通过读课文,体会黄山奇石的生动有趣。
3、通过观察图画,进一步理解课文内容,培养学生观察能力和想像能力,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
4、引导学生欣赏好词佳句,培养学生主动积累词语的意识。
教学重点:
1、正确、流利地朗读课文。
2、通过读课文,了解黄山奇石的特点。
教学难点:
结合课文内容,引发学生展开想像。
教学方法:
自主学习、探究学习、图文结合、朗读感悟、观察想象
教学过程:
一、创设情景,朗读感悟。
教师:
这节课我邀请同学们当小导游,结合画面、课文内容给大家介绍黄山,希望大家积极参与,认真观察,看看谁是:
最佳小导游。
下面我们先练习练习怎样概括地介绍景点。
1、教师请学生当小导游观察课文中的第一幅插图,用自己的话给大家介绍介绍。
2、然后让学生读读课文的第一自然段,做到有语气。
谈谈读后的感觉。
3、进行朗读展示。
4、让学生自己组织语言进行介绍,指名介绍,大家评议。
二、抓住重点进行介绍,深入理解。
同学们知道先从整体进行介绍,黄山风景区的奇石真是数不胜数,接下来我们练习抓住其中有代表性的几处景点进行介绍。
1、自己读课文,找找描写黄山奇石的段落,想想具体介绍了哪些奇石,边读边在书中画一画。
2、读后你知道了什么?
谈谈自己的感受。
教师结合学生说的及时板书。
(“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”)
3、在小组内讨论:
这些奇石为什么有这样的名字?
(对照课文插图,进一步了解黄山奇石“奇”在哪里。
)
4、自己练习借助插图介绍其中的一个奇石。
(教师及时进行指导)
三、指导朗读,入情入境。
同学们,我们已经了解黄山奇石的样子,在介绍时还要注意加工自己的语言,做到绘声绘色,用你的语言去吸引游客。
1、黄山奇石生动有趣,你们能有语气地读出来吗?
自己试试。
2、教师也想读读行吗?
教师范读。
3、学生练习读。
4、以小组为单位读读。
四、启发想像,练习讲解。
课文的结尾概括的介绍了其它怪石,表现了黄山奇石数量之多和形状之怪,突出了奇石的有趣。
同学们请你想像“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些奇石的样子,动笔画一画;
让学生结合手中的画用自己的话介绍。
师:
黄山风景区还有许许多多的奇石叫不出名字,你能不能结合图片,仔细观察,大胆想像,根据奇石的样子起名字,给大家介绍。
(鼓励学生大胆想像。
)
五、推选小导游进行介绍,评选最佳导游。
以小组为单位,每个小组成员结合一处奇石景点进行介绍。
每个小组推选代表进行竞赛。
1、进行现场讲解。
2、组织大家评议。
3、颁发小导游资格证。
教师总结:
通过大家生动、形象的介绍,我们知道了闻名中外的黄山风景区有有趣的奇石、怪石。
黄山是天造地设的宠儿,随便一处,或松或石、或云海温泉,无一不美,无处不奇,置身其间,使人觉得来到了天上人间。
同学们,希望你们前去游览,感受黄山的美丽神奇!
六、布置作业:
1、有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落。
2、摘录文中描写优美的词句,背诵下来,并抄写在摘录本上。
(最好能图文并茂)
教学反思:
3、植物妈妈有办法
教学目标:
1.理解诗句。
了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。
培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。
2.会认12个生字,会写10个生字,并能用“准备”、“已经”造句。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
教学重点:
1.会认12个生字,会写10个生字,并能用“准备”、“已经”造句。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
教学难点:
理解重点词语,了解植物传播种子的方法。
教学课时:
2课时
第一课时(总第7课时)
教学目标:
1、初读课文,初步了解课文内容。
2、学习生字、新词。
教学重点:
学习生字、新词。
教学难点:
指导分析“降、乘、旅”的字形,正确读出“得”、“为”的读音。
教学方法:
自主学习、探索式学习
教学过程:
一、启发谈话,导入新课。
同学们,千姿百态的植物点缀着美丽的大自然,装扮着我们的生活。
植物王国的奇事,也十分有趣。
那么,植物是怎样传播种子的,如何一年年生长、繁殖,让绿色铺满大地的呢?
读了《植物妈妈有办法》一课,你就会找到问题的答案。
(板书课题:
植物妈妈有办法)
(设计意图:
通过启发谈话,利用阅读期待,可以激发学生乐意阅读的欲望。
)
二、整体感知,了解课文内容。
1.教师范读课文。
播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片,教师伴着生动的画面、美妙的音乐有感情地朗读课文。
学生听读课文后讨论:
你从这篇课文中知道了什么?
2.学生自读课文。
(1)请小朋友用自己喜欢的方式朗读课文,遇到生字借助拼音多读几遍。
要把课文读正确、读流利。
(2)小组轮流读课文,达到读得正确、读得流利的,由小组长为他打上“☆”,没有达到要求的,再把课文多读几遍。
(3)开展“我会读”的竞赛。
鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落,读后评议。
3.讨论:
课文主要写了什么?
(设计意图:
通过听读、自读、互读、赛读等多种形式的读,不仅强化了学生对课文内容的感知,而且可以让学生在读书活动中分享学习的快乐,提高“我会读”的自信心。
)
三、识记生字,练习写字。
1.识记生字。
(1)学生自读课文,先勾画出生字,再想一想:
我准备用什么方法记住这些生字。
(2)小组交流,互帮互学。
(3)教师点拨引导。
在学生互教互学的基础上,教师进行归类指导。
如:
用基本字加偏旁识字(纷、识),用换偏旁的方法识字(娃、洼),还可以适时运用多媒体课件帮助识字。
(4)课堂交流。
开展“我会认”的活动,让学生走上讲台认读生字,并说出自己识记这些生字字形的方法。
一人说后,其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的方法。
2.练习写字。
(1)指导观察。
要把这10个字写美观,必须注意什么?
(2)学生按笔顺自主写字。
第一遍描红,第二、三遍写正确,写美观。
(3)教师巡视,有针对性地指导。
如:
“巳”与“已”的区别,女字旁与“女”字宽窄不一样,第三笔到右边不出头。
(设计意图:
变被动识字写字为主动识字写字,充分调动学生主动学习的积极性,学生在“我会认”的活动中,不仅可以共享识字的方法,而且可以享受成功的快乐。
)
第二课时(总第8课时)
教学目标:
1、理解诗句。
了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的,培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。
2、正确地朗读、背诵课文。
教学重点:
理解诗句。
正确地朗读、背诵课文。
教学难点:
理解课文中的重点词语,了解植物传播种子的方法。
教学方法:
自主学习、探索式学习、合作学习
教学过程:
一、学生自学,初步理解课文内容。
1.学生自读课文,思考:
你从文中读懂了什么?
用“﹏”划出相关的语句。
2.课堂交流,汇报自学成果。
引导学生带着自信,用“读了课文,我知道了”句式汇报自学的成果。
(如:
我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法;我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法……)
(设计意图:
让学生在自学的基础上充分表达自己的阅读体会,不仅可以激发学生的学习兴趣,而且可以培养学生自主学习的意识和习惯,增强学生学习的自信心。
)
二、研读课文,探究感悟。
1.你认为哪位植物妈妈最聪明,她传播种子的办法好在哪里?
找伙伴一起朗读课文2、3、4节,把你的想法说一说,互相问一问、评一评。
(板书合作学习方法:
读、说、问、评)(学生合作学习,精读2、3、4节,教师巡视参与)
2.全班交流,教师相机点拨,引导探究和感悟:
(学生说哪种植物,就讲读哪一节)
当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时:
①说到这里,你有什么问题要提出来吗?
生质疑:
“降落伞”到底指什么?
“乘着风”是什么意思?
(适当讨论。
)
②让我们一起去看看“降落伞”是什么,“乘着风”又是什么感觉。
(播放课件:
蒲公英传播种子的全过程,教师配解说)
③你觉得这情景美吗?
请和同桌一起有感情的把这一节练读一下,讨论怎样才能读好这一节。
学生同桌练读,讨论交流,感悟读法。
④蒲公英娃娃乘着风纷纷出发了,有一位小朋友看到了,也想跟着他一起旅行,他怎样想的呢?
请你读一读下面这首小诗,与这位小朋友一起分享快乐。
蒲公英娃娃,我要跟你去旅行
蒲公英娃娃,我要跟你们一起去旅行!
你们飞得很高——
天上的道路,是云彩铺成;
我要跟着你们,去看神秘的星星。
你们飞得很远——
远方的风景,一定很迷人;
我要跟着你们,去作快活的旅行。
当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明……”时:
①让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的?
(播放课件:
苍耳传播种子的全过程,教师配解说)看了动画后,你想知道些什么?
生质疑:
“带刺的铠甲”是什么样的?
怎样挂住动物的皮毛的?
②指名读这一节,谈读法——谁有不同的读法,再指名读——你喜欢谁的读法,评一评——带着自己的理解齐读。
当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明……”时:
①你最喜欢这一节中的哪句话?
说说怎样读好它。
(指名读、说,指导感悟要点:
“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”)指名再读,说说读出了一种什么感觉?
(谈感悟,齐读句子)
②让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的?
(播放课件:
豌豆传播种子的全过程,教师配解说)
③同学们,你们出去旅行高兴吗?
我们把自己想象成小豌豆,谁来读读这一节?
指名读——点评——再指名读——愿意读的起立齐