中学生逻辑思维与语言表达训练教案.docx

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中学生逻辑思维与语言表达训练教案

中学生逻辑思维与语言表达训练教案

一、思维与语言的关系

思维依赖于语言。

语言是思维的物质外壳，是思维的载体。

人们想到一个问题，有了一个想法，就要用语言把它表达出来：

▲饭——词/概念▲吃饭——短语、词组/概念▲我要吃饭——句子/判断

语言要有逻辑性：

在逻辑上，肯定的陈述句是不可逆的，而否定的陈述句是可逆的：

▲所有的汽车模型都是玩具——所有的玩具都是汽车模型×

▲潜艇不是大老鼠——大老鼠不是潜艇√

表达要明确概念

▲孔乙己：

“窃书不能算偷”。

（混淆概念，把同一关系的概念当成非同一关系的概念）

战国明辩学家公孙龙：

“白马非马”——（“马”包括“白马”“黄马”“黑马”）

男人不是人

男人是人——（男人是人的一种）

▲幼儿园孩子与老师的对话：

鲁迅是啥？

鲁迅是个人。

哪个国家的人？

中国人。

干啥的呢？

是写书给我们看的作家。

他写书写得好吗？

写得很好很好！

（限制：

人——中国人——中国写书的作家——中国写书写得很好很好的作家）

▲义务劳动安排：

团员推车运土，女同学打扫场地，其他青年同学装车，身强力壮的同学挖土。

（划分标准不同一，划分的结果混乱，犯了子项相容的错误）

表达要判断准确

▲某人：

人都是自私的。

▲井底之蛙：

天只有井大。

▲东京大学栁田教授参观上海玉佛寺，请教寺里做隆重法事的规矩。

法师说：

七七49天日夜都要敲击洪钟。

栁田质疑：

佛教寺庙的规矩是“晨钟暮鼓”，夜里是不敲钟的。

法师听后未作辩解，与教授一道走出大雄宝殿，来到卖品部。

栁田看到清人俞樾手书的唐诗《枫桥夜泊》极为欣赏。

法师这时趁机走上前去，随手在“姑苏城外寒山寺、夜半钟声到客船”的诗句上画了几个圈。

教授略有所思，接着大为震惊，立即立正、低头、合掌，连连向法师致敬。

（原因：

教授的判断是，所有寺庙夜里都不敲钟。

典籍却记载，寒山寺夜里会敲钟。

这两个判断是反对关系，不可能同是真的。

如果典籍为真，则教授判断为假。

）

▲马克.吐温在一次酒会上答记者问：

美国国会中的有些议员是婊子养的。

引来华盛顿议员的愤怒，要求他公开道歉。

他在《纽约时报》登出道歉启事：

美国国会中的有些议员不是婊子养的（特称肯定命题（有些A是B）和特称否定命题（有些A不是B）可以同真。

巧妙运用逻辑做武器）

▲只要认真学习，就能考上研究生。

（充分条件：

有前件必有后件）

▲只有认真学习，才能考上研究生。

（必要条件：

有前件未必有后件）

▲今天很闷热，一定会下雨。

表达要推理正确

▲《伊索寓言》：

一只狗喜欢吃鸡蛋，久而久之，它就形成了一个概念（其实是判断）：

所有鸡蛋都是圆的。

一天，它看到一个圆圆的海螺，一口就吞了下去。

于是肚子疼得厉害——它做了一个错误的推理：

所有圆的都是鸡蛋。

▲中国人是勤劳勇敢的，我是中国人，所以，我是勤劳勇敢的。

（推理错）

二、思考问题、讨论问题，必须懂点逻辑。

（一）懂逻辑可以提高思维能力，更正确地认识和改造世界

恩格斯：

“理论思维仅仅是一种天赋能力，这种能力必须加以发展和锻炼。

”

（二）准确地运用语言表达思想，做到思维清晰，语言明白

Δ我们应该反对走后门和不正之风。

（错句，走后门包含于不正之风之中）

Δ这个商场有职工83人，其中绝大多数是中老年职工和病弱职工。

（所指有交叉）

Δ毛泽东：

“文章和文件都应当具有这样三种性质：

准确性、鲜明性、生动性。

准确性属于概念、判断和推理问题。

这些都是逻辑问题。

”

Δ模拟卖水果场景——

顾客：

我要水果。

售货员：

您要什么水果？

顾客：

我要苹果。

售货员：

您要哪种苹果？

顾客：

我要红富士苹果。

售货员：

您要大的还是小的……？

顾客：

我要大的红富士苹果

（三）提高识别谬误和错误思想的能力

Δ便宜无好货，好货不便宜（举项不全。

这种逻辑错误貌似真理，不易看出）

○价廉物美●价廉物劣●价贵物美○价贵物劣

第一章概念

一、什么是概念：

是思维的基本形式，是思维的细胞，是反映事物的本质属性的思维形式。

Δ文学是以语言文字为工具反映社会生活的艺术

Δ绘画是以线条、色彩为工具反映社会生活的艺术

Δ书店——卖书（特有属性）

Δ鞋店——卖鞋（特有属性）**店一般是出售**商品（共同属性）

二、概念与语词的关系：

概念依赖于词语，要通过词语来表达；概念与词语的关系并不是一一对应的。

①实词一般都表现概念，虚词一般不表现概念。

②一个词可以表现多个不同的概念，同一个概念可以用多个不同的词语表现。

三、如何做到概念明确

1、在思维过程中，要始终保持概念的清晰、明确，不含糊，不混乱。

2、明确一个概念的内涵是什么，外延是什么。

▲请你画一个标准三角形。

▲请你画一个锐角三角形。

3、在一个思维过程中要保持概念的前后一致（同一），否则即为偷换概念。

第二章概念的内涵与外延

一、概念的内涵（反映事物的“质”）

▲商品的内涵主要指其三个方面属性：

1满足需要2劳动产品3用作交换（本质属性）

二、概念的外延（表现事物的“量”）

▲商品的外延——电视机、汽车、书包……

（1）概念的外延有类别之分

甲：

我喜欢中档商品，你呢？

乙：

我喜欢进口商品。

（中档商品和进口商品都属商品概念的外延，但不同类）

（2）概念的外延有大小之分

粮食——大米（前者包括后者）扒窃犯——盗窃犯——罪犯（前者属于后者）

Δ山本先生为感谢小李的热情照料，临走时拿出一万元外币塞给小李，但被小李有礼貌地谢绝了。

Δ甲：

你上街干什么去？

乙：

我去买长虹电视机（康佳、创维、日立、松下……）

我去买电视机。

△甲：

你昨晚上那儿去了？

乙：

看《小花》（《孔繁森》《英雄》《毛泽东和他的乡亲们》）去了

看电影去了

三、概念的内涵与外延的关系（反变关系）

教师——女教师工人——青年工人

内涵小内涵大内涵小内涵大

外延大外延小外延大外延小

第三节、概念的分类及概念间的关系

一、概念的分类

1、具体概念与抽象概念（从内涵角度分）

▲具体概念（实体概念）：

反映客观存在的实体事物，如太阳、山、泰山、武汉、人、书、白菜…….

▲抽象概念（属性概念）：

反映事物的形态、特性、功能，如远、高、红、美、丑、坏、纯洁、高尚……

2、普遍概念与单独概念（从外延角度分）

▲普遍概念：

反映包含两个或两个以上对象的概念（一类事物，即由至少两个分子构成的类）。

普遍概念可以用普通名词、动词、形容词来表达。

如：

学校、幼儿园、山、河、广场、国家、罪犯……但也可用词组和短语来表达。

如：

中国的综合性重点大学。

▲单独概念：

反映某一特定事物，其外延只有一个对象（由一个分子构成的类）。

所有的专有名词都表达单独概念。

如：

中国、颐和园、莫斯科、鲁迅、湖南、张家界、郑州大学……但也可用词组和短语来表达。

如：

世界上人口最多的国家、太阳系最大的行星；汉族、汉人等。

Δ红娘在张君瑞与崔莺莺的爱情活动中起了重要作用。

（单独）

Δ王大妈喜欢给年轻人当红娘。

（普遍）

3、肯定概念与否定概念（按内涵的陈述方式分）。

认定某事物具有或不具有某种属性，肯定概念为正概念，否定概念为负概念。

如：

正义战争、非正义战争，成年人、未成年人，非难、未免……

4、集合概念与非集合概念（从外延结构角度分）

▲集合概念（反映由若干对象组成的集合体）：

森林丛书工人阶级群众共产党星座舰队

▲非集合概念（不反映……集合体）：

树书工人人共产党员火星舰艇

▲集合概念与普遍概念的区别

①集合概念只反映**整体的属性：

整体VS部分

Δ毛泽东：

群众是真正的英雄，而我们自己则往往是幼稚可笑的VS我是群众，所以我是英雄。

②普遍概念反映某类事物所有对象的属性：

类VS分子

Δ小说——《西游记》

③集合概念与普遍概念、单独概念之间的关系：

非排斥关系

集合概念（反映若干对象所组成的集合体）

普遍概念（外延有二个以上对象）

5、属概念与种概念（从外延角度分）

外延较大——属概念（上位概念）

外延较小——种概念（下位概念）

工人

纺织工人

学生

大学生

二、概念间的关系

1、同一关系（全同关系、包含关系）外延相同

Δ北京——1：

中国的首都2：

中国北方最大的城市3：

元明清三朝古都

2、属种关系（主从关系、真包含关系）

Δ蔬菜——青菜（真包含）

Δ湖南——怀化（非属种关系，是整体与部分的关系，不是类与分子的关系）

3、交叉关系（外延部分重合）

Δ学生——团员电冰箱——进口商品

Δ业余合唱队的成员主要是教师、工人、干部和工会文艺积极分子。

（因有交叉而不能并列）

4、种属关系（真包含于关系）

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5、全异关系

AB

6、矛盾关系（在同一属概念之中的两个种概念，内涵互相否定，外延互相排斥，即种概念外延之和等于属概念外延，即A╋B＝C）

Δ正义战争VS非正义战争直线VS曲线

7、反对关系（同一属概念中的两个种概念，内涵互相否定，外延互相排斥，外延相加小于属概念的外延。

）

Δ[MISSINGIMAGE:

]

先进分子—落后分子清晨—黄昏（反对）白昼—黑夜（矛盾）

第四节明确概念的逻辑方法

一、定义（从内涵角度）：

揭示概念的内涵，即揭示概念所反映的事物的本质属性的逻辑方法。

结构：

甲是乙

商品是用来交换的劳动产品

被定义项定义联项定义项

（一）定义的方法

1、属种差定义法（实质定义法）

人是能制造和使用生产工具、有理性的动物

文学是以语言文字为工具形象地反映社会生活的艺术

被定义概念＝种差＋邻近的属概念

音乐是用有组织的乐音来表达人们的思想感情，反映社会生活的艺术

刑法是以刑罚的方法同罪犯作斗争的法律

2、发生定义法

Δ把某些能产生莹光特性的物质放在光游射器里，在外加能源的激发下发出一束高强度的光就是激光。

3、功用定义法

Δ气压计是用来测量大气压力的物理仪器。

4、揭示特征法（辅助性方法）

Δ学习是艰苦的劳动

5、语词定义法（解释词义——辅助性方法）

Δ犊就是小牛Δ流窜就是乱逃Δ成年人就是年满十八岁的人

（二）定义的规则

1、相称性原则：

甲＝乙乙＞甲（定义过宽）乙＜甲（定义过窄）

Δ散文是抒情、叙事的文学（还有诗歌，定义项=散文＋诗歌，宽了）

Δ杂文是讽刺时弊的文艺性论文（定义项小了，还应包括歌颂先进）

2、进展性原则（展开被定义概念）：

定义概念不能重复被定义概念，也不能直接或间接包含被定义概念，否则即为：

同义反复、循环定义。

Δ麻醉就是麻醉剂所起的作用Δ教学就是教与学

Δ生命是有机体的新陈代谢Δ无产阶级是与资产阶级对立的阶级

3、确切性原则

Δ杂文是匕首和投枪Δ教师是辛勤的园丁

4、肯定性原则（概念定义是要揭示概念所反映的事物的本质属性）

Δ逻辑学不是研究语言规律的科学

负概念加语句的否定形式：

Δ无机物就是不含碳的化合物

二、概念的划分：

揭示一个概念包含哪些对象，即将一个外延较大的属概念划分成若干个它所包含的外延较小的种概念。

即：

展开概念的全部外延。

Δ文学——诗歌、散文、小说、戏剧

Δ三角形——直角三角形、锐角三角形、钝角三角形

——等边三角形和不等边三角形

——等腰和不等腰

（一）划分与分解

划分：

类——分子（分子具有类的属性）例：

小学生是学生；老年人是人

分解：

整体——部分（部分不具有整体的属性）例：

桌腿是桌子；怀化是湖南

▲检验方法：

用划分出的概念作出一个判断，判断成立（真）则为划分，否则不是。

（二）划分的种类

1、一次划分（一个划分依据，一次划分完全）如：

物体作母项，划分为三个子项固体、液体、气体。

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