XX二年级语文上天鹅大虾和梭鱼教案作业题新版北师大版.docx
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XX二年级语文上天鹅大虾和梭鱼教案作业题新版北师大版
XX二年级语文上天鹅、大虾和梭鱼教案作业题（新版北师大版）
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课
件www.5yk
课题2.天鹅、大虾和梭鱼
【教学要求】
.认识“费、虽、靠、朝、管、至、毫”等7个生字，会写“合、伙、拼、命、伸、弓、非”7个字以及以下词语：
拼命、使劲、分毫
2.朗读感悟课文，背诵课文。
3.理解课文内容，区分“合伙”与“合作”的意思，懂得合作的重要性。
【教学重点】
正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】
知道大车为什么未动分毫，进而懂得合作的重要性。
【课时安排】二课时。
第一课时
课时目标
.认识本课的生字、词语，书写生字。
2.朗读课文，感知课文内容。
教具准备
.字卡、词卡。
2.多媒体。
教学过程
一、创设情境，导入课题
今天有三个小伙伴来到了我们的课堂上，他们是谁呢？
你们想知道吗？
请看，出示并伴随学生的回答板书：
天鹅、大虾和梭鱼（齐读课题）这三个小伙伴打算合伙拉一辆大车（出示1：
天鹅、大虾和梭鱼一起拉车的图片），大家看大车图片，想想结果会怎么样呢？
让我们来读读课文就知道了。
【通过播放多媒体的形式，激发学生的学习兴趣。
让学生通过多种渠道，发展思维的灵活性、多维性，培养学生主动参与、乐于探究获取知识的能力。
】
二、感知课文，初步识字
.请同学们自己试着读课文，把不认识的字作上标记，用自己喜欢的方式学会它。
2.（出生2：
课后全部生字）会的站起来大声读。
指读。
3.“拼”字组词。
（拼音拼命拼死拼活）
4.（出示3：
汉字“伸”）
指名读“伸”字并思考：
①部首与什么有关？
②组词③形状
5.（出示4“弓”字的象形文字图片）学生了解“弓”的图片，由此演变成“弓”字，做“弓着腰”的动作。
然后作偏旁，查字典，找到部首目录，到检字表找带有“弓”字旁的字。
（出示5：
汉字“命”“非”）学生观察：
“命、非”，练习书写。
【通过图形渗透字理识字的方法，运用字典，让学生知道字典的重要作用，使学生喜欢查字典。
把学生的自学落到实处，并培养学生从小合作学习的意识和习惯。
另外给学生充分的学习空间与余地，培养学生的学习热情。
自我评价使学生对自己能正确认识，互相评议会使学生学会接受别人的意见】
三、分组比赛，认识词语
过渡：
听到同学们这么认真地读书，天鹅也被吸引了，它向我们飞来了，快看它给我们带来了什么？
喔，是课文中的词语。
（出示6）
费力
自寻烦恼
拼命
使劲
究竟
分毫
.认识的请你举手，如果他读对了请同学们跟着读。
2.全班同学做准备，男女生、小组比赛读。
3.指名读：
“拼命”“使劲”“分毫”，练习用“拼命”说话。
【比赛是学生特别喜欢的方式，能激发学生的学习积极性更有助于培养学生的竞争意识。
通过学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。
】
四、认清字形，指导写字
过渡：
我们知道了合伙做事大家一定要有合作精神，才能把事情作好，还认识了很多字，有些字不但要认识，还要学会写，你们愿意写字吗？
.看要写的字，读一读。
（出示7）
合
伙
拼
命
伸弓非
2.组词。
3.重点指导“弓”：
①观察田字格的占位，②需要注意的地方，③书空。
④描红书写。
评议。
【重点指导“弓”字的笔顺，利用学生已有的知识经验，提高学生自主识字、写字的能力，动画的的使用提高了学生写字的兴趣。
提醒学生注意写字姿势，让学生养成好的书写习惯。
】
【课堂作业新设计】
一、给下面的字选择正确的读音。
①zhāo
②cháo
.清晨，一轮朝（
）阳挂在天空。
2.我家的大门是朝（
）东的。
二、在下列词语错误读音下打上“×”
费力（fènlì）
虽然（suī
rán）
至今（zhì
jīn）
拼命（pīnmìng）
伸手（shēngshǒu）
分毫（fēnháo）
三、辨一辨，分别组词。
火（
）
命（
）
至（
）
并（
）
伙（
）
伞（
）
到（
）
拼（
）
参考答案
一、1.zhāo
2.cháo
二、费力（fènlì）伸手（shēngshǒu）
三、大火伙伴
人命
雨伞
至于
到来
并且
拼命
第二课时
课时目标
.有感情的朗读课文，背诵课文。
2.知道大车为什么未动分毫，进而懂得合作的重要性。
教学准备多媒体
教学过程
一、复习回顾，准备衔接
.开火车复习生字。
2.学习课文：
（1）画出有几小节。
（2）读懂了哪些内容，做上符号。
还有哪些没读懂的打上问号。
3.小组交流：
把认为最有价值的问题写在纸条上。
二、再读课文，感悟寓意
过渡：
我们和生字成了朋友，你们想不想再读读课文，看你是不是读得更通顺了。
.自由读课文，出示：
背景。
评议。
2.“天鹅、大虾和梭鱼”他们三个合伙把这辆大车拉走，板书：
合伙。
：
大车。
那结果怎么样呢？
请你读读课文，找一找。
3.汇报。
板书：
未动分毫请你读出“未动分毫”的语气来。
指读，评议。
老师范读，师生评议。
4.是他们当中有谁偷懒，没使劲吗？
让我们来看看他们是怎么拉车的吧。
指读第二节，评议。
5.理解“上了套儿”（出示8：
课本拉车图片）。
6.天鹅，大虾和梭鱼都很使劲，请看：
（出示9：
天鹅，大虾和梭鱼拉车的动画）
【打破传统的“串讲”形式，以学生的阅读为主，学生可以自读、自悟，让学生学会主动学习。
动画效果使学生进一步了解了课文的内容，增加学习的兴趣。
】
7.为什么会“未动分毫”？
回答：
（板书：
不合作。
）
8.你现在最想告诉他们什么？
快来读读第一小节。
评议。
9.他们三个合伙拉车，但由于不合作，大车至今还未动分毫，那怎么能让大车动起来呢？
四人小组讨论。
汇报。
0.在我们的生活中，哪些事情也需要大家合作共同来完成呢？
回答。
【激发学生的表达愿望,发散了学生的思维。
学生们的想象很丰富，各抒己见，既加深了对课文的理解，又训练了语言表达能力，积累了语感；同时还培养了学生的联想力和想象力。
对寓言寓意的理解很有帮助。
】
【课堂作业新设计】
一、按课文内容填空。
天鹅脖子要往里钻，大虾腰使劲往靠，梭鱼一心想往里跳。
二、加标点。
.我听过《丑小鸭》的故事
2.公园晨的花真美啊
3.哪些鸟到南方过冬
三、填空。
本文通过讲______、______和_____拼命拉一辆大车，但大车______
的事，说明了_____________________________________的道理。
参考答案：
一、伸着云弓着后水
二、1.。
2.！
3.？
三、天鹅大虾梭鱼
未动分毫
合作很重要
板书设计
天鹅、大虾和梭鱼
云里钻 往后靠
水里跳
大车未动分毫
【教学反思】
一、体现了新的学习方式。
新课程积极提倡自主、合作、探究的学习方。
在教学中充分的体现了这种新的学习方式。
没有简单的把教学停留在识字和理解课文上，而是进一步让学生自主探究，发现汉字的规律，认识到字典在生活中的重要性。
小组合作讨论如何让大车动起来，潜在的让学生体会到合作的重要性。
使学生主动参与、积极思考，极大地激发了学生学习的兴趣。
二、体现了评价的重要性。
在教学的过程中，非常重视评价，先是学生自评，然后同学评价，学生还请老师评价。
学生的自我评价都客观，互相评价是说的都是真话，很客观公正，达到了互相交流的目的，同时也发展了学生人际关系的良好发展。
老师的评价很有针对性，具体恰当。
让学生的闪光点更加突出。
三、重视了学生的养成教育。
俗话说：
一种习惯成就一个人的一生。
在教学中重视学生倾听别人的发言；在读书和写字时注意提醒学生做到“三个一”。
四、充分发挥信息技术的辅助作用。
首先，创设情境，激发情感。
上课伊始，通过动画效果的，激发了学生的浓厚兴趣，使他们投入到了学习的氛围中。
其次，利用电脑，突破难点。
本课语言简练，但是有几处是学生理解的难点：
“自寻烦恼梭鱼上了套儿弓”。
如何帮助学生能够理解难点呢？
我根据学生的认知特点，设计了，使学生一目了然，通过直观形象的画面，学生很容易地理解了这些，达到了水到渠成的效果。
教学资源
【创新教案】
《天鹅、大虾和梭鱼》教学设计
【教学目标】
.
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；
2.
明白“不是心一条，什么事也办不好”的道理，学会团结合作。
【教具】
动物卡通图片、教学挂图、“水果”头饰
【教学过程】
一、学科活动——猜谜语
师：
你们喜欢动物吗？
下面老师要考考大家，猜几个动物的名字，看看哪位同学最聪明。
小黑板出示3个动物的谜语：
①
头顶红冠穿白衫，双双游在湖面上。
弯着脖子左右看，有时高飞蓝天上。
（天鹅）
②
驼背老公公，胡子乱蓬蓬。
生前没有血，死了满身红。
（大虾）
③
一把刀，水里漂，有眼睛，没眉毛。
（鱼）
.
指名回答，分别出示三种动物的图片，贴在黑板
2.
揭示课题并板书。
二、新课教学
（一）整体感知
．带着问题自由读课文
师：
这篇诗歌讲了一件关于它们的什么事情呢？
请同学们打开书本，自由朗读全文，遇到不熟悉的字借助拼音多读几遍。
2．指名回答，教师点评
3．带着问题，指名个别读课文4个小节
师：
课文哪几节写了它们拉车的事？
（2.3.4小节）请4位小老师来朗读课文，其他同学一边听一边思考，并用“﹏﹏”画出天鹅、大虾和梭鱼是怎样拉车的句子。
4．指名回答，小黑板出示答案，教师点评，学生拍掌表扬
（二）学习第二小节
．指名说“上了套”的意思
师：
它们拉车前都做了哪些准备？
生：
它们都给自己上了套。
（“上套”——做好了拖车的准备。
）
2．指名说“拼命”的意思
师：
怎样拉呢？
（教师动作示范）生（齐，表情、动作到位）：
拼命地拉呀，拉呀。
（“拼命”——用尽力气）
（三）学习第三小节
．齐读第三小节
师：
它们合伙拉一辆大车，都用了力，它们拉的方向一样吗？
生：
不一样。
2．黑板上图片展示“拉车”方位
师：
分别是怎样拉的？
师：
天鹅…生：
天鹅伸着脖子要往云里钻。
（教师动作示范）男生读。
大虾...生：
大虾弓着腰使劲往后靠。
（教师动作示范）女生读。
梭鱼…生：
梭鱼一心想往水里跳。
（教师动作示范）齐读。
3．根据黑板贴图，指导试背重点内容，出示板书
师：
车子虽说不算重，可天鹅…生：
可天鹅…
天鹅伸着脖子往云里钻。
大虾弓着腰
往后靠。
梭鱼一心想
往水里跳
（四）学习第四小节
．师重复：
它们拼命地拉呀，拉呀，可车子却怎么样？
生1：
一步也动不了。
生2：
大车至今还在原处。
2．师：
齐读第四小节，找出一个说明大车没有动的四字词语。
（“未动分毫”）
3．指名回答，教师引导学生“大车至今还在原处”就是车子未动分毫的意思，在句子中理解词语。
4．指导朗读“未动分毫”读出重音。
（五）学习第一小节
．师：
为什么它们拼命地拉车，大车却“未动分毫”呢？
（天鹅伸着脖子要往云里钻，大虾弓着腰使劲往后靠，梭鱼一心想往水里跳。
引导学生体会，它们三个动物一个往云里钻，一个往后靠，一个往水里跳，拉车的方向不一致，力量分散了，没有齐心协力，车子永远在原处）
2．师：
齐读第一小节，学习了这篇课文你懂得了什么道理？
（引导学生体会，它们三个是“合伙”了，可车子最终没有动，不是因为他们不使劲，而是它们不是“心一条”，不“合作”，拉车的方向不同，所以车子至今还在原处。
作者借寓言告诫我们，合伙的人如果不齐心协力，什么事也办不好，困难永远存在。
）
3．
师：
怎样才能让大车动起来？
（小组讨论，并指名学生上台用图片示范）
三、学科活动——合作摘“水果”游戏
．游戏规则：
2人一组，保持手臂笔直，不能弯曲，看哪组摘头上的“水果”摘得最快最多。
2．小组讨论方案
两人合作互摘对方头上的“水果”，或一人蹲下，一人站立站着去摘蹲下组员头上的“水果”等。
3．做游戏，并让学生说说他们讨论的想法。
四、课外延伸
说说在日常生活中哪些活动要合作才能完成？
应该怎样与人合作？
五、课堂作业
（随堂巡视，指导学生写字）
．考考你，选择正确的编号。
大车最终未动分毫的原因是它们________。
①没有用力
②没有合作
2．我会背，我会写。
车子
说不算重，可天鹅
脖子要往
钻，大虾
腰使劲
靠，梭鱼
想往
跳。
【板书设计】
天鹅、大虾和梭鱼
天鹅
伸着脖子
往云里钻
大虾
弓着腰
往后靠
梭鱼
一心想
往水里跳
【精彩片段】
《《天鹅大虾和梭鱼》》教学片段
（一）激趣导入情境。
.激趣引入
师：
孩子们你们好，这节课老师给大家请来了三位新朋友。
（PPT逐一出示天鹅、大虾、梭鱼图片）第一位是？
（生：
天鹅）第二位是？
（生：
大虾）第三位是？
（生：
梭鱼）
师：
我们把这三位朋友请到黑板上，第一位是？
（教师出示相应词语卡片，生读后师贴上黑板）请同学们叫两遍它的名字。
（生齐读：
天鹅、天鹅）第二位是？
（生齐读：
大虾、大虾）。
第三位老师邀请一个小朋友来读。
（一生：
梭鱼、梭鱼）你的平舌音读得真准，谁横像他这样来读？
（一生读：
梭鱼、梭鱼）真棒，我们一起合作，叫出它的名字。
（生齐：
梭鱼、梭鱼）
2.齐读课题
师：
天鹅、大虾、梭鱼它们三个是好朋友，我们用“和”字（白色词卡）把他们连在一起，这样他们的关系就更加亲近了。
谁来给我们读一读？
师：
老师听出了，这里有三位好朋友，非常清楚，谁能像他一样读出节奏？
（一生读）
（二）初读课文，感知情境
.老师范读（解决生字）
师：
天鹅、大虾和梭鱼之间发生了一件什么事？
请大家翻到课本57页。
我来读，你来想。
2.学习“合伙”
（1）师：
小朋友们想好了吗？
谁来回答？
（一生：
天鹅、大虾和梭鱼一起拉车的事情）
（出示大车图片，贴上黑板）回答得真好！
三个朋友一起做一件事情叫做什么？
（出示白色词卡“合伙”）（词卡贴在“和”字下面）
（2）注意区别“合”“和”
小朋友你有什么发现吗？
（生：
他们的读音是一样的）是啊，相同的读音，意思却不一样。
这个“和”（配合词卡）可以把谁跟谁连起来，而这个“合”（词卡）的意思是聚集到一起，“合伙”就是在一起做事情。
3.学生自读
师：
这个故事有趣吗？
你们也想读读吗？
在读之前老师有一个小小的要求：
读准字音，读通句子。
有部分孩子很快就读完了，轻声提示，难读的地方多读几遍。
学生指读课文。
4.认读生字词
（1）师：
刚才读了课文，有没有觉得特别难读的字词需要提醒？
（抽三生，生：
未动分毫、谁是谁非•••）（师出示词语卡片）
（2）读第一组词“费力、使劲、拼命”，一生读
老师在读这篇课文时，也觉得有几个词很难，看看这个（出示重点词卡：
费力，抽一生读“费力、费力”）（预设：
学生没读出感情，老师引导读“费力”，加动作提示，你再来读读）用劲了，真棒！
（出示词卡“使劲”）这个呢？
（生读：
使劲、使劲）
（出示词卡“拼命”）这个呢？
（生读：
拼命、拼命）我感觉你把所有的力气都用上了。
大家一起来读“拼命”。
通过刚才的读，你发现了什么？
（生：
我发现它们的意思差不多，但一次比一次用力）
大家能把越来越用劲的感觉读出来吗？
我们来试试。
（师生齐读：
费力、使劲、拼命）
（3）读第二组词“管不着（zhao）弓着（zhe）腰”
这儿还有两个词，谁来读（抽一生读词）我们把多音字都读准了。
（展示正反面卡片）一起来读。
（4）读第三组词“一步也动不了未动分毫”
下面这个有点难了，老师要考考大家。
（抽一生读“一步也动不了”。
强调不要读成“一动也动不了”）
“一步也动不了”是什么意思？
也就是说？
（换一个词可以说成？
）（出示词卡生读：
未动分毫、未动分毫）
（生读完后词卡分组展示在黑板上）
（三）朗读深入情境
.齐读课文
师：
孩子们，老师也是像你们这样读呀、读呀，多读几遍，词语就读准了，课文也是这样。
我们一起来读读课文吧。
男第一节，女第二节，师第三节（合作）
2.讲读第二小节：
（1）师：
拉了半天大车，为什么还是未动分毫呢？
我们来看看这三位朋友是怎么拉车的吧。
（PPT出示“它们都给自己上了套，拼命地拉呀，拉呀”）师：
谁来读一读？
（抽一生读）你拉得很费力。
请你的同桌和你一起拉吧。
（两生齐读）你们拉得很使劲。
谁再来加入我们？
（三生齐读）看出来了，你们拉得很拼命！
全班合作，我们一起来拉！
（全班齐读，老师动作引导“拉呀，拉呀”）哇！
真是太累了，我们把力气都用完了。
师：
大车拉动了吗？
（生：
没有）哎，我看到你们皱着眉头，好失望，很不高兴得样子。
（2）师：
怎么会这样，我们来看它们各自是怎么拉车的？
在第二小节里找找，把他们分别拉车的句子画出来。
谁来汇报一下，天鹅是怎么读的？
（生：
天鹅伸着脖子要往云里钻）指导学生看图，老师动作示范，煽动翅膀，伸着脖子，向上，往云里钻。
（强调“钻”读音，用力读出“钻”字，体会天鹅的用劲）
（在大车的上方，画出天鹅拉车的方向。
旁边词卡板书：
往云里钻）
师：
那么大虾呢？
（生：
大虾弓着腰使劲往后靠）大虾拉车的方向是？
（生：
后）
（在大车后方画出方向箭头，旁边词卡板书：
往后靠）小朋友们一起来做一做大虾弓着腰拉
车的样子（指导学生做弓腰使劲往后靠的动作。
）你们弓着腰，就像一个“弓”字。
出示字卡。
指导书写“弓”字。
师：
我们合作一起写“弓”字。
你说笔画，我来写。
第一笔是？
（横折）第二笔是？
（横）最难的地方出现了！
第三笔“竖折折勾”。
（在黑板田字格上板书“弓”字，注意引导学生笔画顺序）
师：
很好，现在交换。
我说笔画你来写。
（学生在课本上描字。
）第一笔是“横折”，起笔顿，拐弯儿顿。
第二笔是“横”，第三笔“竖折折勾”，折的时候顿笔，回笔勾。
（引导学生写好字）好，我们学习了“弓”字，现在我们再回到课文。
师：
最后一个伙伴，梭鱼是怎么拉车的呢？
（生：
梭鱼一心想朝水里跳。
）他的方向是向？
（生：
下）（如上板书）
“朝”在这里还可以换成什么字？
（生：
往、向）
（在交流梭鱼拉车时，强调“chao朝水里跳”的“朝”字是多音字）（正反面词卡）这三个朋友都做了一个相同的动作是什么？
最后，也得到了同样的一个结果是什么？
（3）看到这种情景，你们心情怎么样？
（生：
拉不到，着急、失望）请带着你们的体会
再读第二小节。
3.第三小节：
师：
出现这样的结果，能责怪谁吗？
请读读第三段。
它们三个的做法谁是对的，谁是错的？
书上用了一个什么词？
（“谁是谁非”，黑板词卡拿下再读词）。
师：
最后大车怎么样呢？
（未动分毫）也就是“一步也动不了”（黑板词卡下读词）
（四）悟理延伸情境
.再读第一小节，感悟寓意：
师：
为什么未动分毫呢？
是他们没有用力吗？
它们费力了，使了劲，还拼了命。
（回顾“费力、使劲、拼命”，黑板词卡下）
那是为什么还拉不动呢？
（学生充分回答）（生：
不是一条心，没有朝一个方向拉）它们一起拉车，但方向却不一样，没有做到“合作”（出示白色词卡“合作”，板书“不合作”）第一小节告诉我们这个道理，再读读第一小节。
2.小结升华，改写第一小节。
它们虽然合伙，但“不合作”，没有心往一处想，劲往一处使，到头来，只能是自寻烦恼。
如果不这样了，合伙的人如果是心一条，它们的也一样（擦掉表示方向的箭头和词卡），合作拉车（在大车的前方画上方向箭头）什么事也能办好。
我们一起来读一读“合伙的人们如果是心一条，什么事都能办好。
小朋友们明白了吗？
3.写“合“字。
最后我们一起来写这个“合”字。
观察“合”字，由“人一口”组成，表示我们嘴里说的话是一样的，心就应该是一样的，一条心。
学生描字，写字。
总结：
今天这节课谢谢大家和老师合作，一起读了故事，认字和识字。
大家也懂得了合作的重要性，相信大家在今后一定能学会与人合作，把事情做得更好。
【说课案】
《天鹅大虾和梭鱼》说课稿
一、说教材
本课是一个世界著名的古老寓言故事，《伊索寓言》和《克雷洛夫寓言》都把它收入了。
它讲了不合作办不成事的道理。
课文以诗歌的形式行文，简洁，生动，语言幽默而又通俗易懂，在使人发笑的同时说明了一个深刻的道理，给人一有益的启迪。
二、说教学目标
.能正确、流利地朗读课文。
2.认识本课的生字、新词。
3.学写本课3个生字。
三、说教学的重点难点：
认识生字、学习写字。
四、说教学过程
（一）创设情境，导入课题
.今天有三个伙伴来到了我们的课堂上，他们是谁呢？
请看，出示（天鹅、大虾和梭鱼）这三个小伙伴打算合伙拉一辆大车（出示：
大车），结果会怎么样呢？
让我们一起学习这篇课文就知道了。
2.板书课题，齐读课题。
（二）初读课文，学习生字
把学生的自学落到实处，并培养学生从小合作学习的意识和习惯。
另外给学生充分的学习空间与余地，培养学生的学习热情。
自我评价使学生对自己能正确认识，互相评议会使学生学会接受别人的意见。
（三）认识词语。
过渡：
同学们，想不想让自己的词语宝库更丰富呢，（出示）我们一起来看看词语。
比赛读词语。
比赛是学生特别喜欢的方式，能激发学生的学习积极性更有助于培养学生的竞争意识。
通过学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。
解决多音字（朝）做巩固小练习，字词回到课文，全班齐读课文。
（随文识字巩固生字）
（四）、写字
.出示：
要写的字，读一读。
2.组词。
3.指导书写。
观察田字格的占位，继续培养学生分析字形的能力，让学生先观察，然后和其他同学一起分享。
这样学生在表达的过程中培养了语言的组织能力，而且学生自己发现的问题在书写的过程中会更加的注意。
书空、描红书写。
五、说教学策略的选用
在教学中运用模拟演示活动，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。
在引导学生思考，体验问题的过程中，可以让学生逐步掌握分析，解决问题的方法。
这样做既有利于发展学生的理解，分析，概括，想象等创新思维能力。
备课素材
.天鹅：
体形优美，长颈，身体坚实，脚大，在水中滑行时神态庄重，飞翔时长颈前伸，徐缓地搧动双翅。
迁飞时在高空组成斜线或“V”字形队列前进。
其他水禽无论在水中或空中行动均不如天鹅快速。
天鹅以头钻入（不是全身潜入）浅水中觅食水生植物。
天鹅是大型鸟类，最大的
升级会员 