小学生初中生都能用的班本课程教案.docx
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小学生初中生都能用的班本课程教案
八年级（5）班班本课程设计
第一节丰收的季节
〖活动目标〗
1.体验发现秋天的乐趣，感受秋天丰收的愉快心情。
2.关注家乡的特产，对特产的收成、价格、用途、营养等有关情况能够有一个更深入的认识和了解。
3.关心自然、热爱自然，树立珍惜劳动果实的意识，初步形成科学探究的兴趣。
〖活动准备〗
（一）学情分析
农村学生与城市学生相比，比较怕羞、胆怯，不善于主动与人沟通、交流。
本班学生对自己去采访、调查缺少信心，显得无所适从。
学生的讨论、交流还不够深入，往往存在小组中一人发言代替全组学生讨论的现象。
初中生的天性是喜欢亲近自然、亲近人的，只要教师能鼓励学生，激发学生的探究兴趣，他们便能积极投入到活动之中。
在活动中，学生可以到农户家中、农田去了解家乡常见的农作物，如玉米、萝卜、白菜等。
（二）物质资料准备
1.农村学校的教学条件非常有限，学校图书室中的资料不能满足学生的需要，学生可以通过寻问教师、家长等途径来获取相关信息。
2.和要去调查采访的农户取得联系，确保青少年在学习的过程中获取更多的信息。
制定调查计划，明确调查的目的和内容，深入地、有针对性地进行学习。
〖活动时间〗
课内4课时，课外调查2课时。
〖活动过程〗
（一）活动引入
师：
秋天，老师发现有很多同学都主动帮助家里人秋收；每天上学，我们也会看到地里很多人在忙碌着。
我们这里的秋天是一个丰收的季节。
大家想一想，我们这里都收获了哪些常见的农作物？
生：
玉米、萝卜、白菜、土豆。
生：
还有辣椒、大蒜、毛葱……
师：
谁能向同学们介绍一下你所了解的农作物情况？
生：
我家今年种了1亩地，爸爸说能打1千斤玉米。
生：
我家的辣椒又红又大，长得非常好。
生：
邻居家的萝卜被放到地窖里，这样到冬天，萝卜还特别脆。
学生根据已有的经验进行表述，教师及时肯定学生。
师：
还有哪些农作物的情况是你不太了解的？
生：
我看到地里有很多白菜，不知要运到哪里？
生：
今年萝卜多少钱一斤？
生：
我家今年的玉米比去年收得多，这是为什么？
……
学生所提问题比较杂乱，教师引导学生探究比较有价值的问题。
学生感到自己不太了解的情况还很多，教师引导学生自己想办法去了解，有意识地培养学生通过不同途径获取相关知识的能力。
（二）自由分组，制定计划
师：
怎样才能了解农作物更多的情况呢？
学生之间互相交流，最后总结：
可以通过寻问家长，到“丰收”基地、农民家中、农田里去调查等方式去了解。
引导学生自由分组，分别去调查玉米、萝卜、白菜、“丰收”等农作物的情况。
师：
为了让我们的调查效果更好，我建议大家先制定一个调查计划。
调查同一种农作物的同学组成小组，小组同学互相商量，写出一份调查计划，明确调查内容、调查地点、要采访的人、主要问题等。
学生通过制定调查计划，在活动前做好充分的准备，这样有助于调查活动顺利进行，保证了有目的地进行调查，而不是“为了活动而活动”。
教师将学生不清晰、无条理的问题变得清晰化、条理化，节省调查的时间，提高调查的效率。
（三）调查体验
在班主任、品德与生活教师以及家长的带领下，利用双休日和课余时间，学生到农户家中了解玉米的收成、品种、价格、去向、用途等情况；到农田寻问菜农，了解白菜、萝卜的收成、储存、价格等情况；到“丰收”生产基地采访基地负责人，了解“丰收”的价格、去向、加工等情况。
教师从青少年的兴趣、爱好、关注点出发开展活动，有利于学生积极投入到活动之中。
教师指导学生通过调查进行学习，尝试边调查，边做好记录，体现出学生的自主学习。
师：
为了让大家了解各小组调查的情况，将调查的结果整理一下，然后进行汇报。
（四）表达交流
各小组的学生对自己的调查情况进行整理。
（由于低年级学生会写的字有限，教师建议学生不会写的字用拼音代替。
鼓励学生用自己喜欢的方式记录调查结果，学生们用图画、表格、文字等形式进行表述。
教师指导学生将自己调查的内容进行归类，用简洁的语言表述出来。
）
1.调查玉米的小组汇报。
生：
今年的玉米收成比较好，因为今年不缺雨。
生：
我知道农民可以将玉米卖给国家粮库，也可以卖给个体商户。
生：
一个大的玉米棒有200多粒玉米。
生：
现在用龙丰2号玉米品种收成好，我知道用好的品种，才能收成好，这是我到的农户家的主人告诉我的……
2.调查白菜、萝卜的小组汇报。
生：
农民把萝卜放进土里储存，是为了不让萝卜失去水分。
生：
我知道的最大的萝卜有5斤重。
生：
萝卜有青萝卜、红萝卜两种，青萝卜生吃比较好。
生：
一亩地能产4千多斤萝卜。
生：
萝卜中含有丰富的维生素，多吃萝卜对身体有好处。
生：
一车白菜100棵，可以卖35元，比玉米的价格高。
生：
白菜的营养价值很高……
3.调查“丰收”的小组汇报。
生：
辣椒加工成细粉、块状可以多卖钱。
生：
我知道的最长的辣椒有8公分长。
生：
现在“丰收”比玉米、白菜好卖，我让爸爸多种点辣椒……
教师引导学生结合调查情况表达自己的想法。
尽管有时学生的调查结果是浅显的，但只要是学生通过自己的调查得出的结论，便应该给予肯定和鼓励。
小组汇报时，教师引导其他小组同学注意倾听。
学会倾听，这需要教师对学生进行长时间的训练和引导。
教师进行活动总结，肯定活动中学生的表现，鼓励学生在活动中要积极动脑，敢于发表自己的想法、看法。
〖教学反思〗
此主题活动以学生的现实生活为基础，利用身边的资源进行学习，学生比较感兴趣，也能积极地投入到活动之中。
学生从课堂、学校走出来，对于调查、讨论的学习方式，学生普遍很喜欢，所以能兴致勃勃地参与活动。
品德与生活作为一门活动型综合课程，为学生提供了亲自实践、亲身体验的机会，有助于学生用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感受，只有学生自己亲历的体验、感悟才是深刻的。
根据品德与生活课程倡导的自主、探索性学习的基本要求，在调查之前，我引导学生制定调查计划。
对于农村学生来说，制定计划有些困难。
尽管我进行了指导，但对学生自主地发现问题的情况还是关注得不够。
调查时同一小组学生提出的问题有重复的现象，所提问题还比较零散，这需要教师在学生调查前进行细致的指导，从而提高整个活动的成效。
第二节我爱我生活的地方
〖活动目标〗
1.了解自己生活的环境，熟悉社区中常见的服务机构和公用设施。
2.培养收集资料、交流信息的能力，参与探究的兴趣和能力，增强合作意识。
3.通过了解社区的活动，爱社区，美化社区，提高环保意识和主人翁责任感。
〖活动准备〗
（一）学情分析
我选择了位于学校附近的社区。
这里环境优美，公共设施齐全，周边的部队给学生们起到了很好的榜样作用，可利用资源较多，给学生们提供了一个广阔的学习空间，有利于他们观察发现，收集资料。
本主题活动针对的是活泼好动的低年级学生，他们具有强烈的好奇心，对感兴趣的事物有较强的探索欲望，教师有必要为学生设计一些开放式的活动，让学生在活动中运用采访、实地考察、调查研究等收集信息的基本方法，从中提取自己所需要的资料，进行交流汇报，从而达到了解社区、关注社区、关爱社区的目的。
（二）物质资料准备
1.与社区中的相关场所和人员取得联系。
2.调查访问所需的相关学习卡片和用品。
〖活动时间〗
4课时（课内课外灵活安排）。
〖活动过程〗
（一）录像导入，激发热情
1.教师先播放一段反映长春市优美风貌的录像资料片，让学生初步感受自己生活城市的整洁环境、优美建筑、繁荣街道和著名景点，了解长春市的整体概况，从而激发他们热爱家乡的情感。
2.继续播放录像，镜头集中到学生生活的社区。
此时，学生热情高涨，气氛热烈，七嘴八舌地议论起来。
教师引导学生明确这就是我们生活的地方，唤起学生走出校园，亲自去参观了解社区的欲望。
（二）自由分组，制定计划
1.教师引导学生根据自己的意愿分成四个小组，选出组长。
每个小组确定出参观的目标和游览的路线，制作记录卡。
做好出行前的准备。
2.教师提出参观游览的目的和要求，让学生将看到的和了解到的社区环境、服务机构、公用设施及周边单位的情况记录下来。
（三）快乐出发，实地体验
1.教师和家长带领学生到预定的地点进行了解和参观。
教师巡回观察指导，记录学生的行为。
2.具体活动情况：
镜头一：
这一组学生有的用照相机给花草树木、凉亭、宽阔整洁的马路和优美建筑拍照；有的将看到的景物惟妙惟肖地画在了纸上。
镜头二：
这组学生来到了超市，看到了超市中琳琅满目的商品，品种繁多，购物的人脸上洋溢着满意的笑容。
在和收银员简单的交谈之后，他们把这些情况记录在卡上。
镜头三：
社区娱乐场中正有几位老人在健身器械上锻炼身体，这组学生一边观看一边向他们了解这些公用设施的使用方法，以及它们带给人们的方便。
（四）展示资料，巧口介绍
1.学生以小组为单位整理组内收集到的资料，讨论如何介绍本组的收获，教师适时给予指导帮助。
2.教师出示社区图。
请小组派代表将整理后的资料贴在相应位置，并加以说明。
同时，教师适时引导学生体会我们生活的地方环境美、设施齐全、交通便利及周边部队的榜样作用，从而激发学生热爱自己生活地方的情感。
（五）表达情感，爱的升华
学生用多种多样的形式表达对自己生活地方的热爱，如唱歌、剪纸、演一演、讲故事等形式。
（六）活动延伸――我为社区添新绿
教师引导学生发现社区中存在的不足和问题，同时想出对策，提出建议，完善社区，为社区的建设出谋划策，使社区的明天更加美好。
如：
针对环境污染问题，学生可以组成“环保督察队”，呼吁大家爱护生活环境，还可以组成“废品回收分类站”，将垃圾进行分类处理，提高废物的可利用率；针对提高人们健康意识这一问题，鼓励学生组成“健康快车活动组”，定时向社区里的人们宣传身体保健知识，使生活在社区里的人们形成积极向上，乐观进取的生活态度。
〖教学反思〗
“我爱我生活的地方”是本次活动的主题，如何让学生了解社区，激发学生爱社区的思想感情，对于低年级的学生来说，采用说教方式已经显得苍白无力了。
只有通过正确的引导，组织一系列学生感兴趣的活动，给学生创造广阔的空间去自由发现，自由探索，才能使学生得到锻炼，发展能力。
我在本次活动中正是贯彻了这一思想，把活动落到实处，唤起了学生潜在的求知欲望，激发了学生的学习热情，让社会生活融入课堂之中。
在学生收集资料的过程中，我及时地监督、检查、反馈，以确保学生活动能顺利进行，有利于学生的体验更深刻，认识更丰富，行为落实得更实在。
资料的展示与交流中，不但增强了学生爱社区的情感，还提高了学生的口头表达能力。
第三节爱护我们生活的环境
〖活动目标〗
1.初步建立保护环境的意识，爱护公共设施。
2.发展小组合作能力，为保护环境做力所能及的事情。
〖活动准备〗
（一）学情分析
我校地处老区，本班来自于周边村组，家长忙于做生意，忽视对子女进行习惯养成的教育，学生环保意识较弱。
因此，有必要通过活动和学生之间的互相影响，提高学生的环保意识，使他们养成良好的保护环境的习惯。
（二）物质资料准备
课前教师收集有关周围的优美环境和受损公共设施的音像资料，制作课件；提供制作环境保护公约的底板和辨析图，评价激励学生所需的红花。
〖活动时间〗
1课时。
〖活动过程〗
播放本班学生集体活动的录像资料，让学生欣赏美的环境。
（一）导入
1.赞美生活的地方。
师：
同学们在公园、社区游玩的过程中，肯定有许多感受，谁来说说？
生：
我们生活的地方山清水秀。
生：
我所居住的地方是最美的地方。
生：
我所住的社区非常方便，非常温暖。
……
2.看损坏环境的图片，谈体会，激发学生保护环境的情感。
师：
可是这么美好的家园里却出现了一些不美的现象。
（课件出示环境被损坏的图片。
）
生：
哇！
师：
你们看了有什么感想？
生：
我看了，心里觉得很不舒服。
生：
我想，是谁把这弄成这样，多么不爱护环境呀！
生：
这么美的地方出现了这些脏东西，就变得不美了。
3.小结。
师：
是呀，大家都想把自己生活的地方保持得既干净又舒适。
那么要怎样爱护我们生活的环境，让它美如画呢？
这就是我们今天要讨论的问题。
教师板书课题：
爱护我们生活的环境。
（二）出示图例，进行辨析
1.课件出示“环保卫士”丁丁、当当两位卡通人物，激发学生兴趣。
师：
这节课，我还请来了“环保卫士”丁丁和当当，参加我们的学习活动。
丁丁、当当：
我们是“环保卫士”。
丁丁：
我叫“丁丁”。
当当：
我叫“当当”。
丁丁：
我们交朋友吧！
2.对文中图例进行辨析，联系生活实际，明确保护生活环境该怎么做。
丁丁：
听说张甸是个美丽的乡镇，我们来了一看，果真如此。
我们还在张甸的街头、小区里、公园中、校园里看到了许多爱护环境的好孩子，我们要送给他们“环保卫士花”。
（课件出示教材中的图片。
）
当当：
咦，这位同学为什么要把痰吐到纸上？
丁丁：
同学们，你们能回答当当的这个问题吗？
生：
这样才能保持地面清洁，防止空气污染，才能更好地预防SARS和其他流感，所以不能随地吐痰……
师：
那我们应该送他“环保卫士花”。
（课件中送出“环保卫士花”。
）
教师板书：
1．不随地吐痰。
丁丁：
我们还看到了许多现象。
（课件出示教材中其他图片，请学生评一评。
）
师：
你们手中也有同样的图，请同学们看懂图的意思，同桌交流，谁做得对，谁不对，为什么？
对的，给他画朵环保花。
（用幻灯展示学生的辨析图，学生汇报。
）
生：
我给一、二、三幅图上的同学画上了环保花，因为第一幅图的同学擦掉了墙上乱涂乱画的东西。
第二幅图的同学没有乱扔包装袋和香蕉皮，而是扔进了果皮箱。
而第三幅图的同学不乱泼脏水。
师：
同学们，你们赞成他说的吗？
生：
赞同。
教师板书：
2．不在墙上乱画。
3．不乱扔垃圾。
4．不乱泼脏水。
生：
我觉得第六幅图中的小男孩做得不对，他翻过栏杆走进草地玩，把小草踩坏了，还把栏杆弄坏了。
旁边的小女孩是“环保小卫士”，因为她在批评、制止小男孩的行为。
师：
你说得真好。
（送红花）是呀，我们要爱护环境，就要爱护公共设施。
教师板书：
5．要爱护公共设施。
师：
公共设施还包括哪些？
生：
还有电线杆和公交站牌……
生：
还有第三幅图里的IC电话亭。
那个小男孩也不爱护公共设施，他打完电话没把听筒挂在机子上。
师：
对，第三幅图和第六幅图里的小女孩都敢于制止破坏环境的行为，她们都是“环保卫士”。
教师板书：
6．敢于制止损坏环境的不良行为。
生：
第四幅图的小女孩和第五幅图的小男孩都是敢于制止破坏环境的行为的“环保小卫士”，也同样能得到“环保卫士花”。
师：
他们还制止了哪些破坏环境的行为？
生：
第六幅图的小男孩制止了一位小女孩把跳绳绑在小树上。
生：
第四幅图的小女孩敢于制止两个小男孩在美丽的草地上做游戏。
教师板书：
7．要爱护花草树木。
师：
你们要像图上的同学那样，从不同的方面来爱护美好的生活环境。
想想自己平时已经做到了哪几点，哪些地方自己还需要学习。
生：
我平时经常把纸团扔在抽屉里，以后要把纸团扔进果皮箱。
生：
我有时用铅笔和小刀在桌面划刻，我一定会改掉。
……
师：
你们通过学习，知道要改正错误，也能成为保护环境的新朋友。
我建议大家也给这几位同学鼓掌。
那么我们来立个“环境保护小公约”，共同遵守吧！
教师在刚才板书的内容上加上标题――“环境保护公约”，并加上边框。
（三）教材内容延伸到课外，再回到生活
丁丁：
同学们，你们做得真不错。
可是除了这些，为保护生活环境，你还能做些什么呢？
教师在板书“环境保护公约”后加上“……”
师：
请同学们组成四人小组进行交流，并把交流好的结果用彩笔写在发给你们小组的“环境保护公约”的底板上。
不会写的字可以用拼音或图画代替。
完成后贴在教室的墙壁上，大家一起交流。
学生组成四人小组活动。
师：
哪个小组愿意派代表把自己小组的“环境保护公约”向大家宣读。
生：
这是我们小组订的“环境保护公约”――经常打扫卫生、不随地大小便、不乱涂乱刻。
……
师：
这些公约写得太好了，相信看到这些公约的人都会按公约行动的。
想想你们回去后，准备把公约贴在哪里呢？
生（七嘴八舌）：
贴在家里、贴在小区门口、贴在教室里……
师：
好的，放学后就按你们说的去做吧。
（四）动手实践，保护环境从身边做起，从小事做起
师：
爱护环境不仅要认识到，更要会动手做。
师：
看看教室的环境，找找现在有哪些是我们可以做到的？
生：
哦，我发现教室的卫生角有点乱了，我想把它整理好。
生：
还有三角柜、玻璃橱等。
师：
好，还有哪些同学有这样的想法?
你们就组成一个小组共同整理好班级的各个角落，可以给自己的小组取个名字。
其他同学有什么想法？
生：
我想给教室洗个澡（生齐笑），就是把教室打扫干净。
师：
就请你来当组长吧，哪些同学愿意和他一组？
……
生分好小组后，领好工具，分组行动，教师指导并教育学生在劳动时注意安全。
（五）活动结束，谈谈体会
师：
刚才同学们干得真起劲呀！
不过由于时间关系，没做完的可以在下课后接着干。
现在你们一定有许多感受吧，来说一说。
生：
我们是“清除墙渍小分队”，我们发现教室的墙壁上有些小污渍，我们齐心协力把这些污渍清除了，现在教室的墙壁干净多了，我们看了觉得很高兴，今后，我们还会这么做。
……
教师设置一个插曲，检测学生的环保意识：
教师随意地往地上扔废纸。
生（七嘴八舌）：
老师，不能往地上乱扔纸屑。
师（马上拣起纸屑）：
真好，同学们不但环保意识强，还勇于制止破坏环境的行为。
这个小测试，你们都合格了，你们都是“环保小卫士”了。
（六）总结
师：
通过今天的活动，你学会了什么？
生：
我知道了怎样爱护自己生活的地方。
生：
我知道要用双手来保持我们美好的生活环境。
生：
通过今天的活动，我知道了保护环境要做到敢于制止破坏环境的行为。
……
（七）布置下次活动的任务
师：
单靠我们来爱护环境，够吗？
还要怎样？
生：
还要叫爸爸、妈妈也来爱护环境。
师：
说得真好。
生：
还可以让叔叔、阿姨们加入“环保卫士”的队伍。
师：
对，我们要向全社会宣传，动员所有的人都来爱护我们生活的环境。
那我们该怎样在社会开展宣传活动和环保活动?
下次活动我们来交流、讨论。
师：
丁丁和当当看到同学们的进步，一定会很高兴的。
（出示课件。
）
丁丁：
你们刚才说得、做得都很棒，欢迎你们加入“环保卫士”的队伍。
不过，要持之以恒哦！
当当：
我们这些“环保卫士”一起来唱一首环保三字歌吧。
师生齐唱环保三字歌：
同学们 应记牢 好环境 大家造
不乱丢 不乱吐 齐爱护 花木草
学校里 防纸屑 降噪音 常打扫
各用品 摆放好 整整齐 心情妙
生活中 讲卫生 病菌少 健康保
节资源 最重要 水和电 离不了
勤关水 走关灯 虽点滴 意义高
倒垃圾 要分类 回收后 都是宝
好环境 好人生 我辈乐 万代笑
〖教学反思〗
教师了解学生的身心特点，能根据学生的生活实际与经验进行教学，尊重学生情感，进行引导，较好地调动了学生活动学习的积极性、主动性，教学活动开展得较为成功。
1.体现生活性。
能以学生的现实生活为基础制作课件，寻找资料。
还引导学生在自己生活中发现问题，解决问题。
使学生在生活中发展，在发展中生活。
2.体现活动性。
教学设置了几个活动环节，如创设教学情景，制作课件，“环境保护公约”、动手打扫卫生、唱环保歌。
让学生在活动的过程中寓教于乐，使学生通过自己的活动去获得知识。
3.体现学生主体性。
教师利用课件、活动等手段引导学生自主地活动、观察、交流、思考、操作，使学生自然地生成环保意识，而不是依赖教师的讲解。
4.不足之处。
分组打扫卫生显得时间不足。
还有些学生想发言，而没得到机会。
另外，学生所立的“公约”中，有的语句不通的，还没有得到指正。
第四节我们的生活离不开水
〖活动目标〗
1．了解水在生活中的重要作用，懂得我们的生活离不开水。
2．提高学生的观察、调查、交流等技能。
3．形成保护水的意识。
〖活动准备〗
（一）学情分析
学生在生活中很难真正体会到缺水给生活带来的不便，有些家长在这方面也缺少对学生进行正面教育，因此学生中存在着不珍惜水甚至浪费水的现象。
（二）物质资料准备
1．课件：
展示缺水地区图片，水姑娘画面并配有流水声音。
2．环境布置：
在室内布置物品，包括水壶、鱼缸、盆花等。
3．号球（标上数字序号的小球），评价时使用的水滴图案。
4．水的用途的图片、资料。
〖活动时间〗
课内1课时，课外2课时。
〖活动过程〗
（一）激趣导入
1．师：
今天，我请来了一位大家非常熟悉的老朋友来参加咱们的活动，你们猜猜它是谁？
（播放课件：
水姑娘画面并配有流水的声音）
生：
水。
教师板书：
水。
2．师：
你怎么猜到的？
生：
根据图画、声音、谜语。
3．师：
水非常调皮，要和同学们捉迷藏，它就藏在我们的身边，同学们找找看。
谁找到了？
生：
暖气中有水，水壶中有水，盆花中有水，鱼缸中有水，水盆中有水……
4．师：
我们现在喝的、用的都是什么水？
生：
黄河水。
师：
滦河水干枯了，为了解决天津人民的用水问题，中央决定引黄济津。
我们学校的老师和同学们亲自来到黄河岸边进行了实地考察，我们一起来看一看（播放录像）
（二）学生活动
1．师：
我们班的同学也很关注水，课下我们分组从不同角度调查了水的用途，各小组总结一下你们组的调查情况。
学生分组谈论、交流，教师巡视。
2．师：
今天我们用号球来决定介绍的顺序，每组派一名代表来抽取号球。
学生抽取号球。
3．各组按号球的顺序依次介绍。
A组：
生活中离不开水（以图画的形式，画出生活中用水的情景，制成手抄报展示）。
B组：
休闲娱乐离不开水（表演汇报各种娱乐项目：
游泳、跳水、滑冰等）。
C组：
工农业离不开水（收集图书资料：
农田灌溉、造纸工厂、养殖业等）。
D组：
对比实验：
植物离不开水（介绍实验过程及结果：
学生一周前种下两个白菜头，分别命名白菜1、白菜2，共同种植，当发芽后一棵白菜停止浇水，对比观察变化，进行记录）。
E组：
城市建设离不开水（收集图片、照片：
津河变化、小区美化、喷泉、水幕电影）。
F组：
其他方面离不开水（灭火、吉尼斯挑战生存记录、香水、海水晒盐等）。
师生用不同形式进行评价（自评、师评、生评），奖励“小水滴”。
4．师：
听了同学们的介绍，此时此刻，你最想说的是什么？
生：
我们的生活时时处处要用到水，离不开水。
教师板书：
我们的生活离不开水。
（三）活动感悟
1．师：
2003年11月3日湖南衡阳市发生了重大火灾，在坍塌事故中只有一名消防战士幸存。
当救援队发现他时，他已在废墟中待了整整27个小时。
救援队拿来了三件他
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