三下 unit 5.docx
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三下unit5
组别
三年级
科目
英语
时间
执笔
教师
课题
Unit5
教学时数
1
教材
分析
本节课是本单元的第一课，重点是让学生听懂会说Doyoulike…?
Yes,Ido./No,Idon’t.要求学生能够在图片、实物或情景的帮助
下运用句型Doyoulike…?
Yes,Ido./No,Idon’t.询问他人对某
物的喜好并回应他人的询问。
教学
目标
1.能听懂并会说句型：
Doyoulike…?
Yes,Ido./No,Idon’t
2.能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型Doyoulike…?
Yes,Ido./
No,Idon’t.询问他人对某物的喜好并回应他人的询问。
教学
重点
难点
重点：
能听懂并会说句型：
Doyoulike…?
Yes,Ido./No,Idon’t.
难点：
会询问他人对某物的喜好并回应他人的询问。
板
书
设
计
Unit5Doyoulikepears?
Doyoulike…?
Yes,Ido./No,Idon’t.
教
学
反
思
教学流程
备注
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．学生自编日常对话及口语练习。
2．教师播放歌曲AnAppleaDay，师生共同演唱。
（设计意图：
教师采用歌曲的方式活跃课堂气氛，不仅拉近了老师和学生的距离，创设一种学英语的氛围，更在演唱的过程中预习了本节课所要学习的词汇，为本课教学的顺利开展做好了铺垫工作。
）
（二）呈现新课（Presentation）
1．教师出示果篮，果篮里装有实物pears,oranges,apples，需注意，教师果篮中的每种水果应为2个以上，以便学生理解并运用单词的复数形式。
2.教师手举“梨”讲述单词pear，手举2个或2个以上“梨”讲述pears。
以此类推学习oranges,apples。
然后引出句型Ilikepears.Doyoulikepears?
引导学生回答：
Yes,Ido./No,Idon’t.
（设计意图：
教师通过直观的实物展示和直接教授，让学生学会几种水果的名称，为后面对话的学习做好铺垫）
3.学生各自拿着自己准备好的水果（也可用图片代替）练习句型，先说自己喜爱的水果，再询问对方是否爱吃Ilike…Doyoulike…?
回答语为：
Yes,Ido./No,Idon’t.
4．教师播放Let’stalk部分的教学录音，学生跟读Let’stalk部分的内容，然后齐读。
（设计意图：
让学生通过模仿来感知语音和对话的场景，进一步了解对话内容）
再听一遍录音，然后分角色朗读。
（设计意图：
让学生通过分角色朗读课文，进一步感知语言。
）
（三）趣味操练（Practice）
1．Pairwork
按照Let’stalk部分的内容，更换不同的水果单词，练习对话Let’sfindout
（设计意图：
通过替换操练来巩固知识。
）
2.Let’splay
同桌同学为一组，用自己带的实物或食物图片做Let’sPlay部分的操练。
A:
Doyoulikeapples/pears/…?
B:
Yes,Ido./No,Idon’t.
A:
Hereyouare.
B:
Thanks!
（设计意图：
学生通过表演，大胆展示自己，培养自信，提高兴趣。
同时学生通过自编对话，学会运用语言，巩固本节课所学的内容）
（四）作业检测（Homework）
1.认读本课学过的关于水果的单词。
2．朗读课文。
（作业采用分层布置，让不同的学生都能有所收获，体验到学习英语的快乐。
）
组别
三年级
科目
英语
时间
执笔
教师
课题
Unit5
教学时数
2
教材
分析
三年级学生对所学的四种水果概念已相当熟悉，因此教师可以联系学生的生活经验，从水果的外形特点、营养价值等方面帮助学生学习这四个单词，并滚动复习句型Doyoulike…?
主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
教学
目标
1.能听、说、认读单词pear,apple,orange,banana和句子Doyoulikepears?
Yes,Ido.
2.能根据指令唱读Let’schant中的歌谣。
3.能通过利用不同的水果来进行口头交流以达到熟练的目的。
教学
重点
难点
重点：
能熟练掌握水果类单词pear,apple,orange,banana。
难点：
在实际情境中灵活运用所学句型。
板
书
设
计
Unit5Doyoulikepears?
Doyoulikepears?
Yes,Ido.
pear,apple,orange,banana
教
学
反
思
教学流程
备注
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．学生日常口语练习。
2．教师播放Let’schant部分Icanseearainbow的录音，学生边听边拍手有节奏地吟唱。
（设计意图：
教师采用歌曲的方式活跃课堂气氛，不仅拉近了老师和学生的距离，创设一种学英语的氛围，更在演唱的过程中预习了本节课所要学习的词汇，为本课教学的顺利开展做好了铺垫工作。
）
（二）呈现新课（Presentation）
1．Guessinggame
教师拿出一个篮子让学生猜里面装有哪些水果，复习PartA学过的单词，引出新单词apple,pear,orange,banana。
（设计意图：
通过游戏复习A部分的对话内容来引出关于水果的单词，再进入本课时的新单词的学习。
用旧知识引出新知识。
）
2.教师展示实物水果，包括pear,oranges,apple,banana。
教师询问Whatcanyousee?
鼓励学生用完整句子来回答Icanseepears./Icanseeapples./Icanseeoranges./Icanseebananas.如果没有实物也可用图片代替.。
（设计意图：
教师创设真实语境教授新的水果类单词，并让学生感知Doyoulike…?
Yes,Ido.的真实意义，既让学生感兴趣，又轻松地学习了新知识。
）
3.教师可将一种水果切开，让学生亲自品尝。
教师可先让一名学生品尝，问Doyoulikepears?
学生会回答Good.此时，教师也给自己切一小块，品尝后说Hmm?
Ittastesgood.随后再让其他学生品尝,并让他们发表看法Hmm?
Yes,Ido.此时可让大多数学生品尝水果，让学生说句子Yes,Ido.
4．认读单词pear,banana,orange,apple。
5．听Let’slearn部分的课文录音，学生边听边指单词跟读,再跟读对话。
（设计意图：
边听边指着单词跟读，有助于学生注意力的集中。
）
6．Let’schant先利用插图引导学生谈论水果，并利用吃的动作帮助学生理解歌谣的意义，yummy和tummy可以通过表情和肢体语言让学生理解。
然后让学生一边听Let’schant部分的录音，一边跟读。
（设计意图：
歌谣中包含了五个水果词汇，学生可以通过朗读歌谣对水果单词的音形义进行巩固操练。
）
（三）趣味操练（Practice）
1.Doitquickly!
（快速做一做）
教师给学生下指令Runtothepear.
各队的选手要快速跑到pear的图片或卡片处，用手取下图片或卡片并大声读出。
2．选词竞赛
将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说四个单词中的一个，选手跑步，快速在讲台上找到所说的词卡，并举起词卡大声读出单词，即为胜利者，可为本组赢得一分。
（四）作业检测（Homework）
1．听、读Let’slearn部分的内容。
2．找一找还有哪些水果自己能用英语表达。
（作业的布置紧密联系日常生活。
）
组别
三年级
科目
英语
时间
执笔
教师
课题
Unit5
教学时数
3
教材
分析
本节课重点是字母u的短发音/Λ/，教师可以充分利用教材，让学生多读词，多观察，总结出来的规律，得出结论。
主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
教学
目标
1．知道字母u在单词中的短发音/Λ/
2.能够正确说出字母u在单词中的短音发音/Λ/，并且能够根据其发音规律拼读学过的语音例词。
教学
重点
难点
重点：
学习拼写单词并能够按正确笔顺对字母进行描红。
难点：
正确书写Listenandwrite.中的单词。
板
书
设
计
Unit5Doyoulikepears?
funrunduckunder/Λ/
教
学
反
思
教学流程
备注
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．1．师生做日常口语练习
A:
Doyoulike…?
B:
Yes,Ido./No,Idon’t.Whatabout…?
A:
Ilike…verymuch.
A:
Let’shavesome…
（设计意图：
日常口语练习既复习了A部分的内容又贴近生活情景。
）
2．请学生表演A部分Let’stalk的对话。
（二）呈现新课（Presentation）
1．Listen,repeatandchant.
（1）教师同时呈现fun,run,duck,under的单词和图片，请学生读出单词，并且找一找这四个单词的共同点，如单词中都有字母u,都有/Λ/音等等，教师不急于给答案。
（2）播放单词和歌谣录音，让学生进一步熟悉字母u的发音，并且跟着录音拼读单词。
（设计意图：
教师通过感知、体验和观察来发现单词的拼读规律。
通过这一环节让学生知道u在单词中的短音发音/Λ/并且在掌握这个发音的过程中树立拆音、拼音和分类等语音意识。
）
（3）引导学生观察这四个单词的拼写，思考并且说出其共同字母，归纳出字母u的发音/Λ/。
（4）以fun为例，教师放慢速度并且以夸张的口型独处单词fun，引导学生思考fun由几个音素组成，分别是什么。
然后以同样的方法对run,duck和under进行拆音练习。
（5）教师利用动画呈现歌谣，学生在理解歌谣的基础上跟着flash吟唱，巩固u的短音发音/Λ/。
2．Read,listenandnumber.
引导学生通过拼读各个学过的音素读出单词，如/d/-/Λ/-/k/,/dΛk/。
播放录音，要求学生听音排序。
（设计意图：
通过听音标号巩固所学语音知识。
）
3.教Listenandwrite.
播放录音，让学生听着录音描红单词。
（设计意图：
这一部分要求学生通过描红单词初步掌握单词书写的要求并能够辨认词形。
（三）趣味操练（Practice）
拼音游戏。
教师准备几张辅音字母卡片（如r,p,d,n,m）和一张u字母卡片，请六个学生上讲台，教师把字母卡片分别贴在他们身上，要求他们在规定的时间内组合出一个单词。
然后请台下的学生拼读这一单词。
（设计意图：
通过这个拼音游戏活跃了课堂气氛，巩固了所学的语音知识，同时实现了合作学习的目的。
）
（四）作业检测（Homework）
1．听、读Let’sspell的单词和chant.
2．在练习本上书写Listenandwrite中的四个单词，每个5遍。
听、读Let’slearn部分的内容。
（结合本课时的教学重难点来布置作业。
）
组别
三年级
科目
英语
时间
执笔
教师
课题
Unit5
教学时数
4
教材
分析
本节课的教学目标是要求学生能够理解对话大意，能够使用正确的语音语调朗读对话。
由于学生在上册的第五单元已经学过Havesome…和CanIhavesome…?
这两个句型，本课的重点应放在Ilike…/Idon’tlike…上面。
本课时可以采用交际法和合作学习等方法来学习对话内容。
教学
目标
1．能听懂并会说句型Ilike…/Idon'tlike…
2.能够在情景中运用句型Ilike…/Idon’tlike…表达对某物的好恶。
教学
重点
难点
重点：
能听懂并会说句型Ilike…/Idon'tlike…
难点：
能够在情景中运用句型Ilike…/Idon’tlike…表达对某物的好恶。
能灵活运用所学知识进行口头交流。
板
书
设
计
Unit5Doyoulikepears?
Ilike…
Idon'tlike…
教
学
反
思
教学流程
备注
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．1．Let’stalk
用小组表演的形式展示A部分Let’stalk对话
（设计意图：
通过表演A部分的对话来复习学过的句型。
）
2．Game（滚雪球）
用句型Ilike…表达自己喜欢吃的水果，第一个学生只需要说出一种水果，第二个学生则必须重复第一个学生说的水果，然后再说出另一种水果，以此类推。
e.g.
Ilikeapples.
Ilikeapplesandpears.
Ilikeapples,pearsand…
（设计意图：
通过这个游戏既复习了所学过的水果类单词，又为本课时的学习作铺垫。
）
（二）呈现新课（Presentation）
1．教师在黑板上贴上学过的水果图片，和学生用Ilike…/Idon’tlike…谈论自己对水果的好恶。
（设计意图：
通过复习学过的水果来引出句型Ilike…/Idon’tlike…）
2.教师询问学生喜欢哪种水果，当被询问的学生说出某种水果以后，教师就把该水果图片递给他，带出句型Havesome…当所有水果图片都分给学生后，教师又可以用句型CanIhavesome…?
把图片从学生手里拿回来。
.
（设计意图：
通过创设情景来复习已经学过的句型:
Havesome…和CanIhavesome…?
为本课重点句型Ilike…/Idon’tlike…的学习做铺垫。
）
3．Let’stalk
（1）教师播放Let’stalk部分录音，帮助学生理解对话，引导学生回答问题T:
DoesMikelikegrapes?
DoesZhangPenglikebananas?
”
（2）学生打开课本听录音，教师对语言点进行解释。
（3）学生跟读对话，然后进行角色扮演，教师可以引导学生替换其他水果单词。
引导学生观察这四个单词的拼写，思考并且说出其共同字母，归纳出字母u的发音/Λ/。
（设计意图通过听音先整体呈现对话内容，并回答简单的问题。
再通过听音跟读以及分角色朗读对话内容来进一步感知语篇。
：
）
（三）趣味操练（Practice）
1．Let’splay
（1）教师在黑板上画上水果拼盘，请学生上台转动转盘并且用句型Ilike…/Idon’tlike…造句。
（2）学生两人一组，拿出水果卡片排成圆形，中间放一支铅笔当作转轴进行游戏。
（设计意图：
通过转动水果拼盘的游戏来复习操练本课时的重点句型。
）
2．Pairwork
假设放学后邀请你的好朋友到你家，你拿出水果招待他，两人一小组改编Let’stalk部分的对话。
T:
Supposethatyourgoodfriendcomestoyourhome.Youaregoingtotreatyourfriend.Whatwillyoudo?
（设计意图：
通过这个拓展对话充分发挥了学生的想象力和语言表达的能力）
（四）作业检测（Homework）
1．听、朗读本课的课文。
2．和同桌表演Let’stalk部分的对话。
听、读Let’sspell的单词和chant.
组别
三年级
科目
英语
时间
执笔
教师
课题
Unit5
教学时数
5
教材
分析
学生已经掌握A部分的四个水果单词和B部分Let’stalk中的句型Ilike…/Idon’tlike…本课时主要学习新的三个水果类单词watermelon，strawberry和grape。
通过游戏法、音义训练活动和形义配对活动来操练这些单词，其次是教师要引导学生通过观察加深对strawberry复数形式的印象。
教学
目标
1．能听、说、认读单词watermelon,strawberry,grape及句子Idon’tlikewatermelons.Me,neither.
2．能朗读Let’schant部分的歌谣。
3.能够通过各种水果的对话，学会简单的表达喜欢和不喜欢的情感和感觉。
教学
重点
难点
重点：
掌握认读新词watermelon，strawberry和grape。
难点：
1．单词watermelon和strawberry的发音。
2．句子Me,neither.的理解。
板
书
设
计
Unit5Doyoulikepears?
Idon'tlikewatermelons.Me,neither.
watermelonstrawberrygrape
教
学
反
思
教学流程
备注
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．教师播放A部分Let’schant的内容。
（设计意图：
用A部分的chant来热身，既复习了水果类单词，又活跃了课堂气氛。
）
2．猜水果游戏
教师展示水果的横切面图片，请学生猜水果，猜不中的时候教师通过水果的颜色提示学生。
T:
Lookatthepicture.Doyouknowwhatfruititis?
（设计意图：
用游戏法来复习词汇，既能激发学生的学习兴趣，又能快速、高效的复习旧知识。
）
（二）呈现新课（Presentation）
1．教师出示西瓜的图片，引导学生用Ilikewatermelons./Idon’tlikewatermelons.来表示喜欢或不喜欢西瓜，顺势教读watermelon，注意学生的发音，然后举起卡片neither问学生：
Doyoulikewatermelons?
教给学生表达否定的简单表达方法Me,neither.同理教师再出示草莓、葡萄的实物，学习新单词
（设计意图：
用具体的实物来教授单词，更直观，更简单，更贴近生活。
）
2．让学生听Let'slearn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。
（设计意图：
边听边指着单词跟读，有助于学生注意力的集中。
）
3．Let’schant
（1）教师完整播放录音一次并且提问Whatfruitdidyouhear?
要求学生回答并且拿出相应卡片。
（2）学生跟读录音，注意语音语调。
（3）学生小组练习并展示。
果单词。
（设计意图：
通过听音先整体呈现对话内容，并回答简单的问题。
再通过听音跟读以及分角色朗读对话内容来进一步感知语篇。
）
（三）趣味操练（Practice）
1．音义训练活动
请12个学生拿出自己的凳子在教室空出的地方围成圆圈。
将每个学生用水果命名，之后抽走一个学生的凳子。
当听到教师说apple的时候，命名为apple的学生必须起立并迅速与其他apple交换座位。
如果教师说fruitsalad,则全体起立交换座位
（设计意图：
通过这个有趣的“水果沙拉”游戏来训练学生对单词的“音”和“义”的掌握。
）
2．形义配对活动
教师出示七张单词卡片，学生以小组形式讨论，配对单词卡片与图片。
请七个学生在黑板上完成配对。
（设计意图：
通过这个以小组讨论并完成的配对活动，训练了学生对单词“形”和“义”的掌握。
）
（四）作业检测（Homework）
1．听、读Let’slearn部分的内容。
2．找一找还有哪些水果自己能用英语表达。
组别
三年级
科目
英语
时间
执笔
教师
课题
Unit5
教学时数
6
教材
分析
本课的Storytime是紧密结合各单元的主题而编写的卡通故事，它体现了新课程贴近学生日常生活、不断激发学生兴趣、培养学生文化意识等理念，具有丰富的教学价值。
教学
目标
1.检测部分要求学生能够熟练地听、说本单元对话部分的主要句型，能听、说、认读词汇部分的所有单词。
2．能够学会唱歌曲Anappleaday。
3.能够在图片和语境的帮助下认读句子，并且能够和图片配对。
教学
重点
难点
重点：
本单元核心句型Doyoulike…?
Yes,Ido./No,Idon’t.Ilike…/Idon’tlike…的实际运用。
难点：
1．综合运用本单元句型。
2．Storytime中词汇和句型的认读。
板
书
设
计
Unit5Doyoulikepears?
Doyoulike…?
buffetcheap
Yes,Ido./No,Idon’t.wanthotdog
Ilike…/Idon’tlike…fullCoke
教
学
反
思
教学流程
备注
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．通过图卡复习所学的词汇。
Readthewordsonebyone.
（设计意图：
激发学生兴趣，活跃课堂气氛。
）
2．用“对号入座”游戏来复习上节课学习的单词。
猜水果游戏
（设计意图：
复习本单元所学过的单词，为本节课的学习做铺垫。
）
（二）呈现新课（Presentation）
1．1．Starttoread
（1）组织学生进行口头训练—看图提问。
e.g.:
Whoareinthepicture?
Whataretheydoing?
（2）引导学生阅读句子并与图片连线。
（设计意图：
让学生先整体感知，了解学习内容。
然后让学生在实际情景中运用英语做到学以致用。
）
2．Storytime
（1）引导学生看图片，并且进行讨论Whatfoodandfruitcanyousee?
（设计意图：
整体感知故事，让学生有兴趣去学习它。
）
（2）引入故事情节学生通过看图大概理解故事大意。
引导学生细读故事，通过上下文与图片的帮助习得新词chicken和hotdog。
（设计意图：
让学生加深对本单元重点词汇和句子的理解和运用，并且培
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