小学英语PEP四下Unit2WhattimeisitCStorytime教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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小学英语PEP四下Unit2WhattimeisitCStorytime教学设计学情分析教材分析课后反思
PEP四年级下册Unit2Whattimeisit？
PartCStorytime教学设计
教学内容分析：
本课选自四年级下册第二单元CStorytime，本课是以愚人节为话题展开的故事，讲述了在愚人节早上Zip故意把时钟拨快了一个小时，提前叫2Z0起床。
学生除了复习现固句型Whattimeisit？
It＇stimetogetup等短语以外，还要通过图片、上下文理解wakeup，wait，AprilFool＇sDay，lateforschool等新单词。
同时让学生在阅读中了解愚人节的文化，并在想象的基础上理解故事，最终能够合作表演故事。
学生情况分析：
学生在这一单元的前两个课时中己学过时间表达法，能提问Whattimeisit？
并能区分运用It＇stimeto…／It＇stimefor…等句型。
故事体裁的文本，容易激发学生学习的兴趣，但是他们仅学过一年多的英语，语言承载量小，导致很多时候不敢开口说，不敢想象。
本节课以图片为突破口，在读图的基础上引导孩子大胆想象，勇于说出自己的想法。
知识技能目标：
1．根据学生英语学习程度的差异，优等学生需要会读并理解新单词：
wakeup,wanttosleep,wait，dear,AprilFool’sDay,lateforschool。
学习困难的同学要求理解这些单词短语或句子的意思。
2．能够在情境中运用句型Whattimeisit？
It’s___o’clock．It＇stimeto／for..．.
3．学生能够理解故事大意并朗读、表演故事
4．部分学生能够在理解的基础上复述故事
过程与方法目标：
1．学生能够借助图片获取故事信息，并合理想像故事情节。
2．学生能够通过自然拼读法读会新单词：
Wakeup，wanttosleep，AprilFool’sDay，dear以及1ate。
3．学生能运用自主、合作、探究式的学习，敢于表演、交流、评价。
4.学会用问题、图画以及关键词的方法复述故事。
情感态度与价值观：
让学生养成遵守时间的好习惯。
知道愚人节时开玩笑要适度。
文化意识目标：
让学生了解愚人节文化。
教学重难点：
1．巩固本单元的语言点：
Whattimeisit？
It’s___o’clock．It＇stimefor／to…
2．会读并理解新单词意思：
wakeup,wanttosleep,AprilFool’sDay,lateforschool等。
3．能借助读图策略了解故事的因果关系，并合作表演故事
4.能根据图片想象故事内容
教学准备：
PPT、单词卡、故事图画、动物头饰
教学过程：
一、Warm-up&Revision
1.Singasongtogether：
Whattimeisit?
2.T:
Lookattheclock,Whattimeisit?
S1：
It'stimeto\for…
2、Presentation
图画1：
1.T:
WhattimedoesZoomgetup?
Lookatthepicture.Whattimeisit?
S1：
It's…
T:
ButZoomissleeping.Sozipsays？
老师边说边圈wakeup，让学生通过复习以前的单词总结出a-e组合的发音规律/ei/，再用自然拼读的方法读出新单词wake—wakeup.
T:
Listenandimitate让学生听录音跟读、模仿这一句话。
2.T:
ZipwantstowakeupZoom.ButZoomsays？
学生听录音，跟读模仿Iwanttosleep.
老师教读新单词、词组sleep—wanttosleep
Chant
Sleep，sleep，wanttosleep
Wanttosleep，wanttosleep，
Iwanttosleep.
老师利用chant歌谣，以打节拍和做动作的方式帮助学生理解并读会新短语：
wanttosleep。
3.学生听录音跟读模仿图画1的内容，学生戴头饰表演，教师根据实际情况纠正发音、语调等。
图画2-4：
1.T:
ZipwantstowakeupZoom,butZoomwantstosleep.Whatwillhappen?
Canyouguess?
（WillZoomgetup?
）
学生畅所欲言，猜猜故事接下来会发生什么！
2.T:
Lookatthepicture!
Zoomgetsup.Why?
Nowreadandanswer.学生自主阅读文本故事内容，找到答案。
S1：
It's8:
00.Ohdear!
I’mlateforschool.
3.根据学生的答案，解决图画4的故事内容。
T:
Howtoreadthesetwonewwords?
Dear,late?
解决新词组：
dear（让学生自己读出单词ear接着尝试读新词dear）,lateforschool（老师提问a-e组合发音，然后引导学生根据a-e组合的发音规律读出依次读出a-e——ate——late——lateforschool）
4.情感教育：
T:
Lookatthepicture.Theboyrunstoschool,Why?
预设一S1：
It's9:
00.It'stimeforEnglishclass.
预设二S2：
他上学迟到了。
预设三S3：
He’slateforschool.
T:
Yes.Because,he’slateforschool.Maybetheteacherwillbeangry.Sodoyouwanttobelateforschoollikethis?
S1：
No.
T:
Weshouldbeontime.It’sagoodhabittobeontime.
5.学生跟读模仿故事图3-4，老师检查学生读的情况并根据情况进行纠正读音或语调。
图画5-6：
1.T:
But,isitreally8:
00?
Now,let'swatchandfindtheanswer.
2.学生回答问题
Ss:
No.It's7o'clock.
T:
Yes.Lookattheclockonthewall!
It’s_____?
S:
8o'clock.
T:
Butlookatthesmallclock.It’s_____?
S:
7o'clock.
3.T:
Differenttime?
Why?
预设一：
学生用中文表述zip调了时间。
（评价）
T:
Yes,zipchangesthetime.Whydoeszipchangethetime?
S1:
ZipwantstowakeupZoom.
S2:
用中文表述今天是愚人节。
教师根据学生的不同回答，再次追问其他学生：
Whoisright?
What’syouridea?
T:
Nowlookatthepictures．Onthecalendar,it’sAprilfirst.
It＇sAprilFool’sDay.
教师教授:
AprilFool,AprilFool’sDay
T:
WhatcanwedoonAprilFool’sDay?
Nowlet’swatchavideo.
（微视频嵌入，介绍愚人节文化）
预设二：
学生用中文表述它是愚人节
T:
Yes,Onthecalendar,it’sAprilfirst.It＇sAprilFool’sDay.ZoomisanAprilFool.
教师教授:
AprilFool,AprilFool’sDay
T:
WhatcanwedoonAprilFool’sDay?
Nowlet’swatchavideo.
（微视频嵌入，介绍愚人节文化）
4.学生看完视频后，教师再次追问：
WhatcanwedoonAprilFool’sDay?
5.根据学生的回答，教师总结并对学生进行文化渗透和情感教育：
T:
OnAprilFool’sDay，wecanplaysomejokes，butnottoomuch.Inthestory,ZipplaysajokeonZoom.ZoomisanAprilFool.
三、Practice
1.学生听整个故事的录音并跟读模仿
在模仿过程中解决故事中剩下的新单词：
wait。
同时着重教读学生读的不熟练的句型。
2.小组合作角色扮演—各小组展示—学生评价
T:
Let’shaveagroupwork.Herearesometipsforyou.Thisiswhatyoucando.
PPT呈现评价标准：
给学生一定的时间在小组内练习表演并展示。
展示完之后，让其他小组学生进行评价，评价时先说优点再给出建议。
如果表演者的读音有问题，评价者可自己充当小老师，对表演者进行纠错。
T:
Whatabouttheirperformance?
What’syouropinion\idea?
S1:
Great!
Twostars.
S2:
××发音有误，请跟我读…
3.学习策略渗透：
学会用图画、问题以及关键词的方法帮助复述文本。
T:
Whocanretellthestory?
Howtoretellthestoryeasily?
Herearesomewaysforyou.Look,wecanusequestionsand?
尝试让学生补充其他复述文本的方法。
教师根据学生回答进行相应的点评。
S1:
Pictures.
S2:
关键词。
T:
Yes,goodidea!
Wecanusethepicturesandthekeywords.Look,thesearethepicturesofthestory.Let’strytoretell.
教师呈现故事中最关键的三幅图，请学生尝试复述其中的内容。
学生复述后将三幅图进行板贴。
4.小组合作，在卡片上完成图画与关键词的配对。
T:
Look，thesearethekeywordsofthestory.Canyoumatchthepictureswiththekeywords?
Workinyourgroup.Finishitonyourcard.
5.小组合作复述故事。
T:
Let’strytoretellthestory.Practiceinyourgroup.
学生利用自己小组的卡片（上面有图画与关键词的配对结果）对故事进行复述。
6.故事结尾创编（时间允许的情况下）
学生可以选择不同场景，然后根据老师提供的语言支架进行故事的续编。
T:
Imagine，whatwillhappen?
Wherewilltheygo?
Athome?
Atschool?
Whatwilltheydo?
WillZoomplayajoketoo?
Thisisthesentencebank,youcanuseit.
S1:
…
四、Homework
1.Readandactthestoryout.Trytoretellittoyourparents.
（表演故事并尝试复述故事给自己的父母听。
）
2.Imagineandmakeuptheendofthestoryandshareitwithyourclassmatesnextclass.
（想象并创编故事的结尾，下节课和同学们一起分享。
）
板书设计：
PEP四年级下册Unit2Whattimeisit？
PartCStorytime学情分析
学生情况分析：
本班学生共33人（今天三人外出参加戏曲演出），学生整体比较聪明、活泼，对英语学习的兴趣比较浓厚，但也有部分学生英语基础较为薄弱，课上不爱举手回答问题，需要同学、老师多鼓励多帮助。
这是三年级起点的教材，学生们有一年多的英语学习基础。
学生在这一单元的前4个课时中已经学过时间的表达法，能提问Whattimeisit？
并能运用It’stimeto…／It’stimefor…等句型来描述各个时间段所进行的不同的活动内容，如breakfast,lunch,dinner,Englishclass,getup,gotoschool,gohome,gotobed等。
故事体裁的文本，容易激发学生学习的兴趣，但是他们仅学过一年多的英语，语言承载量小，导致很多时候不敢开口说英语，还有些同学不得不借助汉语来帮助自己表达观点。
本节课以故事图片为突破口，在读图的基础上引导孩子大胆想象，敢于交流自己的想法。
通过本节课的学习学生们能够通过自然拼读的方法，读会新单词：
Wakeup，Fool，dear以及1ate。
通过自主、合作、探究的学习方式，学生们能敢于表演、交流、评价，并且能够积极踊跃的在课堂上充当小老师。
最后让学生还能够学会一些学习策略：
用问题、图画或关键词等的方法来帮助自己记忆、复述文本，降低学习难度，提高学习效率。
PEP四年级下册Unit2Whattimeisit？
PartCStorytime效果分析
这节课信息量很大，又有很多新的单词、词组，但通过自然拼读、chant歌谣等的方法，学生们很快读会了新的单词：
Wakeup，AprilFool,lateforschool，wanttosleep等单词、词组。
通过看图片猜想、验证、看视频等的方法，学生们不但理解了故事内容而且还积极踊跃的参与到合作表演故事的活动中来，很多同学创意非常棒，表演效果特别精彩，观看的同学们也都是兴致盎然。
在老师的帮助下，学生们掌握了复述文本的方法：
借助问题、图画以及关键词。
在图片与关键词配对的这一环节，学生们都积极参与到小组合作中来，参与率高，而且目标达成度也很好。
令人特别开心的是，到黑板展示的两位同学，他们的英语基础比较薄弱，但却完全正确的完成了图文配对，证明这节课是真正掌握了故事的内容。
接下来，每个小组根据图文配对的结果对故事进行复述，学生们表现得都很积极、踊跃，而且上台展示的同学，不但能够流利的将整个故事讲完，还能模仿不同角色的声音，加入自己的感情、语调进行复述，实在是难得，获得了全班同学们的热烈掌声！
只是充当小评委的同学们，还不会灵活的运用课堂的评价标准（有感情的朗读的获得2颗星，复述时有动作表演的获得4颗星），所以只给复述的同学两颗星星，有点遗憾。
另外，本节课还充分的调动起了学生的思维。
在课堂讲述完故事图片1时，让学生们大胆猜测接下来故事的发展，很多同学想出了很多稀奇古怪的的好点子，如：
Zip用Zoom的臭袜子把它叫醒；Zip利用丰盛的早餐把Zoom叫醒；Zip告诉Zoom上学要迟到了，把它叫醒；还有的同学说Zip为把Zoom叫醒，用自己的尾巴挠它的痒痒...总之，同学们的观点都非常的精彩，发言也非常积极踊跃！
最后一环节，让同学们充分发挥想象，续编故事时，他们又想出了很多好点子：
Zoom也给Zip开了个小玩笑，把牙膏放进了酸奶里面；Zoom假装生气，让Zip准备了一顿丰盛的早餐；Zoom继续睡觉，结果lateforschool；Zip又捉弄了Zoom一次...
总之，这节课通过歌曲导入，让学生看图片猜想验证，自然拼读法，chant歌谣，运用道具、动物头饰角色扮演，小组合作交流展示，复述故事，故事续编，进行学习策略、情感文化渗透等的方法，提升了学生们的英语学科素养，教学目标达成度高。
PEP四年级下册Unit2Whattimeisit？
PartCStorytime教材分析
教学内容分析：
本课选自四年级下册第二单元CStorytime，本课是以愚人节为话题展开的故事，讲述了在愚人节早上Zip故意把时钟拨快了一个小时，提前叫Zoom起床。
学生除了复习巩固句型Whattimeisit？
It’s…It’stimetogetup.等句型以外，还要通过图片、上下文理解wakeup，wanttosleep,lateforschool,AprilFool，wait，dear这些新单词并学会朗读。
在此基础上，让学生在阅读中了解愚人节的文化并养成遵守时间的好习惯。
学生们在想象的基础上能理解故事，最终能够合作表演故事。
PEP四年级下册Unit2Whattimeisit？
PartCStorytime评测练习
1.集思广益：
复述的方法
2.图片与关键词配对
3.根据配对结果，小组合作复述故事
4.续编故事：
Imagine，whatwillhappen?
Unit2Whattimeisit?
CStorytime教学反思
本节课通过让学生看故事图片、猜想故事发展、验证猜想、角色扮演、复述、续编故事结尾等的方法帮助学生理解故事大意，教学过程环环相扣，小组合作运用得当，学生们最后的角色表演非常精彩。
本节课还充分的调动起了学生的思维。
在课堂开始和课堂结尾时，让学生们大胆猜测故事的发展、创编故事的结尾，同学们都积极踊跃的发言，很多同学想出了很多稀奇古怪的的好点子，都特别棒。
在处理新单词方面，通过用自然拼读法的方法让学生自己尝试读单词：
Wakeup，dear，AprilFool’sDay以及1ateforschool，收到了较好的效果。
课上还对学生们进行了学习策略的指导，让学生学会运用图画、问题以及关键词的方法帮助自己复述文本，降低了学习的难度，提高了学习的效率。
在图片与关键词配对的这一环节，学生们都积极参与到小组合作中来，参与率高，而且目标达成度也很好。
令人特别开心的是，到黑板展示的两位同学，他们的英语基础比较薄弱，但却完全正确的完成了图文配对，证明他们在课堂上真正掌握了故事的内容。
在利用图文配对结果，对故事进行复述的环节，学生们表现得也很积极、踊跃，而且上台展示的同学，不但能够流利的将整个故事讲完，还能模仿不同角色的声音，加入自己的感情、语调进行复述，实在难得。
只是充当小评委的同学们，还不会灵活的运用课堂的评价标准（有感情的朗读的获得2颗星，复述时有动作表演的获得4颗星），没有给复述的同学更多的星星，有点遗憾。
在讲1ateforschool的过程中，既利用图片让学生明白1ateforschool的意思，同时又非常自然的引出了对学生情感态度方面的教育，让他们养成遵守时间的好习惯，处理的恰到好处。
当然本节课也还有需要改进和提高的地方，具体如下：
第1，在评价方面，学生回答完问题或表演完后，老师的评价语言可以再多样、再丰富些。
生生评价时，除了给出相应的星星数之外，老师还可以教给学生一些常用的简单的评价语，如：
great、super、wonderful等，提高学生的英语口语水平。
第二，可以让学生多指读文本，加强对英语单词和句子的认读能力。
第三，在教学生成方面，要善于并巧妙利用课堂上学生们生成的资源，引导全班同学进一步的思考，以帮助学生们更好的理解文本内容。
比如，在提问WhydoesZipchangethetime?
的时候，有两位同学给出了不一样的答案。
其中一位同学说，是因为Zip想要叫Zoom起床。
另一位同学则说是因为今天是愚人节。
在这里老师可以根据这两位同学的不同答案，对全班同学进一步的提问：
Whatdoyouthinkoftheiridea？
Whoisright？
引导他们进一步思考并理解故事的因果关系。
总之，这节课充分的调动起了学生的思维，学生们参与率高，目标达成度好，学生们学的兴趣盎然，一些英语基础薄弱的学生也敢于站起来表达自己的观点，特别难得。
以后我一定更加积极的研究教育教学方法，不断提高英语教学水平，让英语课堂变得更加生动有趣，更加实用高效，让更多的学生爱上英语！
PEP四年级下册Unit2Whattimeisit？
PartCStorytime
课标分析
英语新课标指出，小学英语一级目标（三、四年级）要求学生：
能听懂课堂指令并做出相应的反应；能根据图、文说出单词或短句；能够根据表演猜意思、说词语；能唱、能表演简单的英语歌曲；能表达简单的情感和感觉，如喜欢和不喜欢。
能在图片和动作的提示下，听懂、读懂小故事并做出反应；能听录音并进行模仿，能做角色表演。
根据新课标的要求和小学生学习的特点，本节课通过让学生演唱歌曲，看故事图片，猜想验证故事发展，运用自然拼读法、chant歌谣自己读会新单词，运用道具、动物头饰进行角色扮演，小组合作交流展示，复述故事，故事续编，进行学习策略、情感文化渗透等的方法，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力，全面提升学生们的英语学科素养。
课标还指出：
要有利于学生了解英语国家的文化、习俗，培养他们对异国文化的正确态度。
还应有利于培养学生用英语进行交流和做事情的能力，提高他们的思维能力和认识世界的能力。
因此本节课让学生们通过看视频的方式，了解西方的愚人节文化知识，让学生们知道愚人节时开玩笑要适度。
在提高思维能力方面，本节课也充分的调动起了学生的思维。
在课堂开始时让学生们大胆猜测故事的发展，在故事讲完后，又让学生们充分想象、创编故事的结尾，同学们都积极踊跃的发言，想出了很多稀奇古怪的好点子。
在教学评价方面，课标指出：
小学英语教学评价的形式应具有多样性和可选择性。
评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种英语教学活动所表现的兴趣、态度和交流能力为主要依据。
因此，为激励学生的学习兴趣和积极性，本节课刚开始时就制定了评比方法，把全班同学分为三个小队让他们进行团队竞赛，根据每个小队同学们的课堂表现奖励星星个数，最后评选出优胜小队。
我还采用了老师评价和学生评价相结合的方式，对学生们的课堂表现给予及时的鼓励和点评。
设定了小组表演评价的标准，让学生们充当小评委来评价学生们的表演，在这个过程中学生们可以充当小老师来纠正发音，并根据评价标准给表演者相应的星星个数。
总体来说学生们很享受这个过程，尤其是上台展示的同学们，表演的特别精彩，观看的同学们也都是兴致盎然。
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