苏教版小学语文一年级下册第五单元教材分析及教学建议.docx
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苏教版小学语文一年级下册第五单元教材分析及教学建议
苏教版小学语文一年级（下册）第五单元教材分析及教学建议
执笔：
华城小学靳培芳
单元教材解读
【单元整体概述】
本单元有4课识字，分别采用了词串识字、看图会意识字和转转盘识字这三种形式，其中识字1和识字2属于词串识字，词串识字这种形式借鉴了传统识字教材的呈现方式和古典诗词的艺术手法，将意思相关的词语集中在一起，分别看，是排列整齐的几组词语；整体品，则意义关联。
读之，押韵上口，便于记诵。
这种新的韵语识字形式，极大地拓展了识字教材的教育功能。
其中三课围绕“夏天”这一主题，将12个相关的词语组合成韵文，让学生感受到夏天和夏夜的美好。
识字7则通过看图会意识字，了解了团结力量大的道理。
在教学时，应做到以下几点：
1、看图感知，建立表象。
可以通过指导学生观察插图，初步了解相关形象或事物。
2、利用已有经验，自主识字。
发挥学生学习的主动性，利用已经掌握的识字经验，自学生字，做到看清字形，读准字音。
3、图文对照，形成联系。
指导学生将词语跟插图比照，建立词语跟具体形象的联系，初步形成概念。
4、整体诵读，想象入境。
词串的生命在于“串”，即是一个有一定情境的整体。
教学中要注意引导学生通过反复诵读，感受词串整体的情趣和意境，努力建立起立体多维的“内心视象”，切不可断词断句，破坏韵文的韵味。
【单元教学目标】
1、能利用汉语拼音正确、有韵味地诵读词串、儿歌，培养语感，积累词汇。
2、能正确地读、写31个生字，认识13个绿线格中的二类字，认识6个新偏旁。
3、通过细致地观察图片，认识夏季特有的气象、瓜果、昆虫、花卉，体会农村夏夜的情趣。
4、通过会意识字和转盘识字，激发学习汉字的兴趣，树立学好汉字的信心。
5、能借助课文提供的情境资源（图片，词语等）进行说话训练，提升学生的表达能力。
【单元课时安排】
建议每课用2课时。
识字5
单篇教材解读
本文围绕“夏天”把12个词语按照一定的内在联系分成4行，隔行押韵，分别介绍了夏天特有的气象、瓜果、昆虫、花卉，朗朗上口。
插图为学生了解夏天特点和识字词创设了情境，使识字识词和认识事物结合起来，富有生活气息和童趣。
学生学什么
1、根据拼音，学会7个生字，认识4个二类字。
认识1个多音字。
2、能通过看图想象，用自己的话有条理地把画面内容说清楚，并能借助图画理解字词。
3、能有感情地诵读韵文，在诵读中进一步感受夏季的特点，体会夏日情趣。
4、能借助课文提供的资源（图片，词语）进一步感受夏天的特点，进行说话训练。
我们怎么教
第一课时
一、谈话导入课题
1、春天之后是什么季节？
2、根据学生的回答，出示词语：
夏天。
齐读。
3、提问：
小朋友们，你们喜欢夏天吗？
为什么？
4、谁能用喜欢的语气来读一读。
（指名读，小组读，齐读）
5、提问：
说说夏天有什么特点？
（热）
二、学习课文
（一）学习第一行词语
过渡：
对呀！
夏天不但很热，而且还多变，俗话说“夏天的天气就像小孩的脸。
”说变就变，刚刚还是阳光灿烂，转眼间就刮起了大风。
小朋友请看：
1、（出示课件：
出示图片，播放台风视频）小朋友请看，这风大不大？
从什么地方可以看出风大？
这样的风就叫“台风”。
出示词语：
“台风”，台风会吹倒树木、房屋，那么读“台风”这个词的时候，语气应该重一点还是轻一点？
（要读出台风的大和猛。
）（指名读，小组读，齐读）
2、台风又带来了一位好朋友，大家听：
（出示课件）出示词语：
“雷雨”。
（雷雨会边打雷还伴有闪电，下雷雨的时候，小朋友千万不要在大树底下避雨，会遭到雷击。
这种雨一般来的快，去的也快，雷雨过后，天气晴朗，太阳一出来，天空中还会出现一座彩桥。
）那么读“雷雨”这个词语，该用什么样的语气？
（指导朗读）
过渡：
刚才，我们把“夏天、台风、雷雨”这三个词语读得真棒，那么谁会把课文中第一行的三个词语连起来读一读？
（出示课件）（指名读，小组读，齐读）
3、说话训练
（）的天气说变就变，刚刚还出太阳，一会儿就刮起了（），下起了（）。
（二）学习第二行词语
过渡：
夏天是多变的，多变的夏天也有许多好吃的水果呢？
你们看：
1、（出示课件）：
这些是什么？
2、随着学生的回答，相机出示：
桃子、梅子、西瓜
3、提问：
有这么多好吃的水果，那么我们应该用什么样的语气来读呢？
（指名读，小组读，齐读）
4、喜欢吃“桃子”的小朋友站起来读一读。
喜欢吃“梅子”的小朋友站起来读一读。
喜欢吃“西瓜”的小朋友站起来读一读。
过渡：
刚才，小朋友们有的吃桃子，有的吃梅子，吃得多开心啊！
5、连线
桃子梅子西瓜
又大又圆又红又甜又红又酸
（三）学习第三行词语
过渡：
通过你们的朗读，老师听出来，你们很喜欢夏天，小动物们也很喜欢。
瞧！
它们来了。
打个招呼吧。
齐读。
课件依次出示：
蝈蝈 青蛙 知了（叫声）
你了解它们吗？
给大家介绍介绍吧。
（1）蝈蝈
你养过蝈蝈吗？
（它不仅会在草丛中跳，还会唱歌呢。
）
（2）青蛙
青蛙是益虫，是人类的好朋友。
那么知道吗？
一只青蛙一天能捉几百只害虫呢。
所以人们送了它一个“庄稼小卫士”的美称。
（3）知了
知了又叫蝉。
在越热的夏季叫得越欢，歌唱得越动听。
这三种小动物都介绍过了，发现了些什么没有？
（它们都是唱歌的高手，在夏季为我们献上了一首首动听的歌，它们多有趣呀！
）谁来读一读。
听到了这些声音，你感受到夏天怎么样？
（热闹、可爱、令人向往）
这夏天多热闹，多令人向往呀！
再让我们一齐来读一读。
（四）学习第四行词语
师：
夏天小动物很活跃，花儿们也开得很美。
出示：
葵花茉莉荷花
（1）这些花你见过吗？
A.葵花
这就是葵花。
美吗？
谁来夸夸它呢？
（金黄金黄的花瓣，面向着太阳，它又叫向日葵。
你知道它的果实是什么吗？
葵花子，它不仅可以吃，还可以用来榨油呢，它的本领可真大！
）
B.茉莉
这是茉莉花，谁来夸夸它。
（别看它的花很小，但很香。
）
C.荷花
我们上学期就学过一首诗《江南》，讲的就是江南水乡姑娘采莲的情景。
一齐背一背。
（2）小结：
这些花千姿百态，颜色各异，把夏天打扮得格外美丽。
谁来把这一行美美地读一读？
（指名读、齐读）
（3）刚才，我们看到了葵花、茉莉、荷花，现在你们对夏天有什么感受呢？
（夏天真是多姿多彩，太香太美了！
）
就让我们美美地读一读这一行吧！
（4）说话训练
金黄的（），洁白的（），粉红的（），夏天的花儿可真漂亮啊！
（5）师：
谁能把全文连起来美美地读一读？
让我们一起感受那美丽的夏天吧。
齐读。
（6）说话训练：
夏天到了，＿＿、＿＿、＿＿开了，＿＿、＿＿、＿＿熟了，还听到了＿＿、＿＿、＿＿的声音。
三、生字教学
1、认识“雨字头”，指导写“雷”。
2、指导写“台”。
3、老师范写，学生书空写。
4、学生在《习字册》上描红、仿写。
第二课时
一、复习旧知
1．抽读生字词卡片。
2．按“雷、台”的笔顺书空。
二、再次回顾课文。
1、美美地读课文。
2、说说夏天留给你的印象是什么？
说说你想到了哪些词语或成语。
3、古人也写过许多赞美夏天的古诗，你知道吗？
（补充）
4、你也来赞美一下，好吗？
（根据板书，说话或写话练习）
三、指导写字
指导书写：
夏、梅、瓜、蛙、荷
1．认读生字。
2．看笔顺表，记忆生字的笔顺。
3．分析字形，说说你是怎么记住这些生字的。
4．教师范写生字。
5．说说写这些字时要注意哪些笔画。
6．学生描红、临写，教师巡视指导。
7．反馈纠正。
8．学生在练习本上再写一个。
四、作业
1．完成《习字册》上的作业。
2、自选一首写夏天的诗句和四个成语，试着背背。
【板书链接】
我爱夏天
第二课时板书
多变的夏天
诱人的夏天
热闹的夏天
美丽的夏天
积累运用
1、有关夏天的诗句：
《饮湖上初晴后雨》《小池》《晓出净慈寺送林子方》
2、有关夏天的成语：
赤日炎炎绿树成荫挥汗如雨蝉声阵阵烈日当空电闪雷鸣酷暑难耐烈日炎炎骄阳似火汗流浃背暑气逼人
资料链接
1、台风的形成：
课例链接
1、
识字6
单篇教材解读
《识字6》围绕夏天的乡村夜晚，把12个词语按一定的联系排成四行，一、二、四行押韵。
与前面识字课文不同的是每一行最后的词语都是三个字，这种形式的词串读起来富有七言诗的韵味，更能引起学生的兴趣。
课文配有相应的插图，图文对照，既有利于帮助学生识字和理解词语，又能把学生带入夏天乡村夜晚的情境，引起学生的遐想。
学生学什么
1．学会本课生字和由这些生字组成的词语，两条绿线内的字只识不写，认识新部首。
2．仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。
3．能有感情地诵读课文，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。
4．能借助课文提供的图片展开想象，以“美好的夏夜”为题进行说写训练
我们怎么教
第一课时
一、谈话导入
夏天到了，天多热呀！
老师带同学们随着小向导萤火虫去农家的小院里乘乘凉，好吗？
二、学习生字
1．图上的老爷爷说呀，你们先要读准萤火虫向导提来的生字，才可以去他们家的小院。
请小组长拿出词卡带同学们学习。
2．说说词中哪些字的读音你要提醒大家注意。
“晶、星、丁”的韵母是后鼻音。
“竹、扇”的声母是翘舌音。
“牛、奶、女”的声母有鼻音。
“爷爷、奶奶、小丁丁”最后一个字都要念成轻声。
3．开火车读生字词。
4．同学们读得真好，我们已经顺利地把生字装上了车，坐好，马上出发了，呜……
三、学习韵文
1．好，小火车到站了，你们瞧，谁已经先到了？
指名回答。
（板书：
爷爷、奶奶、小丁丁）
读这三个词的时候要注意每个词的最后一个字都要读成轻声，我们一起来读一读。
2．他们在干什么呢？
（纳凉，乘凉）
指名读第三行词语：
竹椅、蒲扇、萤火虫
3．这两行词语，就构成了农家小院里安静、优美的夜晚，你们听老师读。
（配乐，教师范读）
你知道老师为什么能读得这么好吗？
因为老师一边读到哪个词，一边就在头脑里过小电影，想象画面。
你也像老师这样试一试，自己练一练。
指读，评讲，再齐读。
4．让我们和丁丁一起听爷爷讲故事，抬头仰望，你看到了什么？
（星星，许多星星）
出示“亮晶晶”，你能带大家读一读吗？
多美的夜晚呀！
出示“夜晚”。
试试看，把画面上的3个词连起来说一句话。
（板书：
夜晚、繁星、亮晶晶）
这三个词语是我们刚才欣赏到的，你试着读一读。
指名读。
说说你为什么能读得这么好。
（一边读，一边想）
再指读。
男生读，女生读。
你能加上动作再读一读吗？
5．爷爷讲了哪些星星的故事？
指名回答。
（板书：
牵牛织女北斗星）
有同学知道它们的故事吗？
说给我们听听。
真好，谁来读一读？
让我们也来指着天空认一认，齐读。
6．这么美的夜晚，我们再去感受一下，自己读一读。
你发现了什么？
（特别美；特别好读，顺口）
对了，因为一、二、四行的末尾注意了押韵，我们以前就学过，这叫韵文。
7．同学们读得真好，老师给你们配上音乐再读，一定会读得更棒。
四、学写生字
真是太美了，我们就坐在农家的小院里，打开书来学学这课的生字，好吗？
出示生字：
星、丁、奶、扇、织、女、斗、牵
认读生字。
这里面，哪一个生字让你觉得最美呀？
出示“星”。
说说你是怎样记住这个字的。
你会给它组词吗？
指导写字，要把上部的“日字头”写得扁一点。
打开书，描写生字“星”的笔顺。
打开《习字册》，描写生字“星”。
第二课时
一、复习导入
1．小组长带同学们复习生字词。
2．开小火车认读老师生字箩里的生字。
3．各个小组准备一下，马上我们来比赛读课文，看哪个小组读得最美。
二、创设情境写出美
夏夜很美，在这样的夜晚，人们在干什么？
请你看看课文中的图想一想，用上文中的词语，用一段话写一写。
三、学写生字
1．出示生字：
星、丁、奶、扇、织、女、斗、牵
认读生字。
认识新部首“户字头”。
2．小组内同伴讨论：
你会记住哪个字？
怎样记？
3．交流讨论结果。
注意“奶”的“女字旁”的第三笔是“提”。
4、生字书空。
5、数笔画。
6．游戏扩词—生字开花。
7．指导写字。
8．播放音乐，学生写字，教师行间巡视辅导。
资料链接
1、牛郎织女的传说：
2、牛郎星和织女星的位置：
识字7
单篇教材解读
《识字7》主要了解会意字的特点，培养主动识字的兴趣。
通过形象的图画显示“从、众、林、森”等是由基本字“人”或“木”累加起来的，揭示了字义。
字词下面的两首儿歌，说明了团结力量大的道理，也为识字识词提供了语境。
两幅插图，分别体现了两首儿歌的意境。
图文结合，有利于学生更好地理解儿歌。
学生学什么
1、学会本课9个生字，两条绿线内的3个生字只识不写。
认识两个偏旁。
2、初步了解会意字的特点，培植热爱祖国语言文字的情感，培养主动识字的兴趣。
3、朗读儿歌，理解两首儿歌的意思，懂得团结起来力量大的道理。
我们怎么教
教学过程：
（第一课时略：
读通读顺课文，学习五个生字“众条变单丝”）
第二课时
教学目标：
1、学会其余几个字，培养自主识字、赏字兴趣。
2、理解并背诵两首儿歌。
3、理论联系实际，在实践中懂得团结起来力量大的道理，培养合作探究、大胆交流的能力，指导学生与人交往。
教学过程：
一、复习巩固
1、书空易记生字：
（根据上节课学生情况而定）
2、抽读难记生字卡片：
3、指名读韵文。
二、理解儿歌
1、边看拔河比赛录像边回忆当时情景，思考：
你知道你们成功或失败的原因是怎样的吗？
学生看录像。
比赛前，我们两队的选手人数一样，力量也差不多，比赛时每人都使了劲为什么红队赢了，绿队输了呢？
【回忆与再现拔河比赛的情景，使学生一下子回到比赛的状态，“入境始生情”，既激发学生的兴趣，又能更好地总结成败的原因。
】
2、学生自由回答，教师适当引导：
（比赛时的队形，绳子的情形）
A赢了，大家使足劲，绳子拉直。
引导：
心往一处想，劲往一处使，“众人一条心，黄土变成金”。
（板书：
众人一条心，黄土变成金）
B输了，绳子扭动，歪了。
引导：
虽然心里想了，每个人都使了劲，但是做得不一致，赢不了，这就是“单丝不成线，独木不成林”。
【自然之中揭示原因，使学生感悟出两句话的大意及两者的正反关系。
】
3、分别出示两句话。
选择你喜欢的方式自由读，指名读。
【阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
教师根据学生的心理特点，巧妙引导学生充分的自主读书。
整体感知课文中的语言文字，为深入体验和感悟，打好坚实的基础。
】
4、谁愿意学习当小老师，介绍一下自己读懂了什么？
生自由谈谈，理解层次不必强求。
5、再读句子。
读了这两句话，你想到了什么？
（提示：
相关的谚语、故事、歌曲、广告语、自己知道的事情或谈谈自己的体会都可以。
）讨论交流，如：
三个臭皮匠，胜过诸葛亮。
《蚂蚁搬青虫》，《团结就是力量》
学校是我家，卫生靠大家。
6、听歌曲《众人划桨开大船》。
【使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
培养学生边读边想、理论联系生活实际及细致观察、大胆交流的能力，鼓励学生多听多读多记。
】
7、再读儿歌。
引读，男女轮读，齐读。
8、有谁记得了？
指名试背，齐背。
三、指导写字。
1、说说上节课，我们大家公认的难记、难写的字。
（群黄成）
2、现在，困难摆在了我们面前，我们也来学习小蚂蚁搬青虫的精神，让聪明过人的诸葛亮看看，我们这么多聪明的小朋友的高明的办法，好吗？
【学以致用，巩固深化，使理论应用到学习生活中来，让学生感受到道理就蕴涵在我们的日常生活中。
】
思考并自由讨论，想办法记住难写、难记的字。
指名说说你是怎样记住它们的。
3、游戏扩词——生字开花。
4、师范写，引导：
中华民族历来注意团结合作，互相谦让，和睦相处。
中国汉字和中国人一样，每个汉字就是一个小集体，一个家庭，每个笔画，每个部件也都互相谦让，团结协作，你瞧：
【将枯燥无味的记忆字形变为感受、欣赏和乐融融的家庭，学生兴趣倍增，培养主动识字、赏字的兴趣。
】
群：
左右两部分都比较瘦长，每个横画之间留空基本一致，使这个家里的每个成员都有自己的自由空间，相处融洽。
黄：
注意上面不是草字头。
横画较多，注意同中求异，第二横较长。
成：
是“戈”字部，第四笔斜钩要写得舒展，略有弧状，第五笔撇内收，也要略有弧状，似乎在右下部形成一个支架，起笔和收笔注意避让，使重心平稳，合抱成团，就像一位演员在翩翩起舞。
5、请你来当字宝宝的爸爸或妈妈，安排字宝宝们进房间（田字格）吧！
学生描红，临写。
放轻音乐。
四、总结
这节课，我们通过大家共同努力，不仅学会了难写难记的生字词，还理解了文中最难理解的句子，体会并证实了团结力量大的道理。
相信今后通过大家的齐心协力，快乐主动地学习，我们一定能克服更多更大的困难，为我们学校，为家乡争得荣誉。
五、课堂作业
写作业时想不想得三颗星？
想不想全班都得三颗星？
那我们就来“众人一条心”，让“黄土变成金”吧！
在《习字册》上描红，书写生词。
【板书链接】
第二课时板书
识字7
众人一条心
团结力量大
黄土变成金
积累运用
1、有关团结的谚语：
柴多火焰高，人多办法好。
独脚难行，孤掌难鸣。
人心齐，泰山移。
人多山倒，力众海移三个臭皮匠，合个诸葛亮。
天时不如地利，地利不如人和。
2、有关团结的成语：
众志成城齐心协力风雨同舟和衷共济
万众一心同心一力团结一致同舟共济
资料链接
1、《三个和尚的故事》：
2、歌曲《众人划桨开大船》：
识字8
单篇教材解读
《识字8》了解形声字的构字规律，进一步激发学生学习汉字的兴趣，树立学好汉字的信心。
教材分为两部分，第一部分利用转盘图，显示基本字“青”换上不同的偏旁可组成“清、晴、睛、请、情、蜻”等字，揭示了这组形声字的构字规律。
“转盘图”下面是这组字和它们组成的词语。
第二部分是一首儿歌和插图。
儿歌编入了新学的大部分字词，为学生理解字词提供了语言环境，插图再现了儿歌的内容，给人以美的享受，又有利于帮助学生理解儿歌。
学生学什么
1、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识2个偏旁。
2、初步了解形声字的构字规律，进一步激发学生学习汉字的兴趣，树立学好汉字的信心。
3、诵读儿歌，培养语感，积累词语。
我们怎么教
第一课时
一、揭题转转盘，复习旧偏旁，学习新偏旁。
1、请看转盘，（老师转转盘）请认一认这些偏旁。
（出示偏旁“氵、日、讠、虫”）这是……
它们与什么有关？
（三点水：
与水有关；虫字旁，与昆虫有关；言字旁，与说话有关；日字旁，与太阳有关。
）
2、还有偏旁想参加到转盘游戏来，是谁？
（出示“目”）学生认、教师贴。
它跟日长得像，有什么不同？
（日比目少一横）目与什么有关系？
（目字旁与眼睛有关）
3、再认识一位偏旁朋友（出示、领读、齐认读、贴）讲述：
竖心旁说：
“我是由心（板书：
心）变化来的。
”竖心旁和我们的心有关系。
4、今天，我们用转盘来识字,学识字8（板书课题，齐读）。
二、转盘识形声字：
熟读词语，理解字义，区分字形，读准字音。
1、编故事引出生字：
这六个偏旁朋友，觉得今天天气晴朗，正是郊游的好时候，于是就手拉手去郊外玩，（点击出示偏旁）它们来到池塘边，遇见了一只大青蛙，（点出青蛙图）很快它们成为了好朋友。
青蛙说：
“你们都是偏旁，是汉字的一部分，我身上披着青衣裳，那我也变成一个青娃娃来跟你们玩吧。
”说变就变，（先点出“青”、再出示“青”字）（指名读，“青”是后鼻音，我们学过，它表示颜色。
）（钉在转盘上）青娃娃和偏旁们跳起了圆圈舞。
（边说边转动转盘）这个时候，奇迹出现了，青娃娃每和一个偏旁跳舞，就出现了一个新的汉字。
不出声，用眼睛看。
2、提问：
（点击出完整转盘）你刚才看到青娃娃和谁跳舞？
变成了什么字？
3、指1名学生找出1个生字并以多种形式读准字音。
（相机点中偏旁出示相应的生字和词语）
【A清
①（点出清、清洁）老朋友了，谁来读一读？
②想一想：
为什么“清洁的清”是三点水？
（用清水清洗过的就非常清洁。
）③这个“清”还能和谁交朋友？
（指名3位：
清淡、清晨、清澈、清白、清爽、清风、天朗气清、冷清）④开火车读、女生齐读。
相机练写“洁”
教师：
三点水的“清”与水有关，三点水就是“清”的形旁，表示意思。
“青”是“清”的声旁，表示读音。
】
⑤小结：
这就是形声字的特点：
形旁多表义，声旁多表音。
让我们用同样的方法学习其它的形声字。
（点清水图回到转盘图）
4、指导自学：
（点箭头到下一张词语幻灯片即书上81页的内容）⑴打开书到81页，读准字音，想一想：
为什么是这个偏旁？
（学生充分自学。
教师巡视了解自学情况。
）
⑵
（点出下一张词语图）交流：
你学会了哪个字？
（相机点出学生说的生字）这个字为什么是这个偏旁？
或你是怎么记住它的？
（生：
因为……所以它是……旁。
）⑶当小老师领读。
【B请
①（点出“请坐”）指名读“请”，读得真准，请坐！
齐读词，师做动作。
②“请”是个神奇的字，当你请客人到你家，你会说——（指名）“请你到我家做客！
”当你向别人问路，你会说——“请问你，到什么地方怎么走？
”当有人挡住你的路，你会说——“请你让一让！
”
你的语言多有礼貌呀！
所以“请”是言字旁。
③“请”这个神奇的字，还能给别人送去温暖和幸福呢！
假如妈妈下班回到家，又累又渴，你能用上这个神奇的字，对妈妈说一句话吗？
（指名说）④说得真好，让我感到真温暖，请坐。
（齐读“请
请坐”）（点箭头回到转盘图）（点中“词语”返回词语图）
C晴
①（点出字和词语）指名读，看太阳亮堂堂的，真是个大晴天。
指名读。
②用刚才的学习方法，我们为“晴”组词。
（晴空万里、晴朗）是呀，有太阳照着，所以“晴”是日字旁。
③男生、女生齐读。
（读出晴空万里的感觉。
）（点晴天图回到转盘图）（点中“词语”返回词语图）
D情
①指名读“情”，开火车读。
②看，竖心旁与心有关，可以组成“心情”，除了“心情”，还可以组成什么词语？
（热情、友情、人情、情况、情不自禁）你们积累的词语可真多呀！
③（出示“事情”）注意“事情的情”读轻声，领读，指名读，开火车读，男生齐读。
（点心形图回到转盘图）（点中“词语”返回）
E睛
①指名读词语。
看谁的眼睛是火眼金睛，“睛”在读的时候注意什么？
（指名说：
读轻声、声母是j。
指名读）（点出轻声、声母）再看一看，“睛”的形旁是——目字旁。
②眨一眨眼睛，齐读。
③边
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