三年级语文下册第五组单元教案.docx

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三年级语文下册第五组单元教案

三年级语文下册第五单元教案

单元主题：

感受童年生活的丰富多彩

教材分析

第五单元以“可贵的亲情和友情”为专题，先后安排了《可贵的沉默》、《她是我的朋友》、《七颗钻石》、《妈妈的帐单》四篇课文，前三篇是精读课文，最后一篇是略读课文。

还有一个语文园地。

本单元的每项学习内容和活动，都将围绕着该专题展开，以不同的层次、角度，以不同的方式、方法表现、诠释、实践这个专题，让学生能够多方面、多层次、多途径地感受这份人间真情。

有关爱的专题在前几册中有所涉及，三年级上册第八单元安排了四篇课文《掌声》、《一次成功的实验》、《给予树》、《好汉查理》，一、二年级都有几篇课文是讲爱的内容，到了四年级也有关于爱的专题，可见，编者十分重视人文教育，注重学生人文素养的提高。

本册内容有所拓展，也更为深入。

课文围绕“爱与真情”，配以综合性实践活动，并将该活动穿插于单元教学之中：

在第一篇课文后提出了综合性学习的任务，体会、寻找父母对自己的爱；第三篇课文后给予综合性学习的提示：

怎样回报父母的爱；语文园地中的“口语交际”、“习作”、“展示台”都是围绕这一活动展开的。

可以说，课文的学习为“综合性学习”引路导航，“口语交际”、“展示台”让“综合性学习”活动实景再现，“习作”则是“综合性学习”后的真情实感的表露。

教学目标：

1.认识25个生字，会写42个字，正确读写41个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学会感受人间真情，懂得用爱心对待生活。

教学重点：

1.引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的情绪变化，懂得关爱父母，关心他人。

2.体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情；继续练习抓住课文主要内容。

3.了解小姑娘的水罐发生了哪些变化.

教学难点：

1.理解孩子们的沉默为什么是可贵的。

2.体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情。

3.体会小姑娘美好的心灵与七颗钻石的关系.

教学准备：

1.课文朗读视频。

2.教学有关课件。

教学时间：

本单元教学可用13课时

17.可贵的沉默3课时

18.他是我的朋友3课时

19.七颗钻石2课时

20*.妈妈的帐单1课时

语文园地五4课时

3

累计课时：

58——60教时

17.可贵的沉默

教学目标：

　　　1.会认9个生字，会写14个生字，正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、享受“等词语。

　　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　　3.抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。

　　　4.受到要关心父母、回报父母的教育，学会关心别人。

　　教学重点：

　　引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的情绪变化，懂得关爱父母，关心他人。

　　教学难点：

　　理解孩子们的沉默为什么是可贵的。

教学准备：

1.课文插图及歌曲《懂你》。

2.文字投影片。

3.学生查找自己最满意的生日照片或一份生日礼物。

课时安排：

3课时

教学流程：

教学基本程序

教学调整

第一教时

一、读题，提出疑问。

　　1.板书课题，齐读。

（理解“沉默”）

　　2.学生质疑。

（引出：

为什么沉默是可贵的？

）

二、初读课文，整体感知。

　　1.学生自由读文，注意读正确，读通顺。

　　　A、读的时候圈出生字新词，多读几遍。

　　　B、同桌互相听读课文，读准字音，读通句子。

　　2.检查自学情况。

　　　A、生字口头组词，教师强调部分生字的读音。

　　　B、小组内交流各自识记生字的方法。

重点识记“顾、缓、稚”

　　　C、示出生字词课件，检查认读情况。

　　3.自由读文，说说课文先讲什么？

再讲什么？

最后又讲了什么？

　三、探究体验，读中感悟。

　　1.放生日歌，创设“点数”情境：

同学们，在你生日的那一天，你的爸爸妈妈为你庆贺了吗？

有的请举手。

（再煽情）哇！

这么多1、2、3……

　　2.（课件示出）图1师：

老师提出了什么问题，教室里这么热闹？

图中的孩子是怎样的神情？

（兴奋）

　　翻开书自读1-9自然段，和这些孩子一起感受这种快乐。

　　3、你从哪些词语看出孩子们很兴奋？

（异口同声　骄傲　神气十足　左顾右盼）

　　读句子：

“知道！

知道！

”孩子们异口同声地回答。

（用换词法理解“异口同声”）

　　他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。

（用动作表示“左顾右盼”“神气十足”）

　4.指导朗读，读出“欢乐、自信”的情绪和热闹的气氛。

　5.小结：

是啊，父母用各种方式为自己的孩子庆贺生日，可见他们多么爱自己的孩子。

　四、作业

1.抄写生字。

2.读课文。

第二教时

　　师过渡：

孩子们会感受爱了，这还不够，老师还要寻找蕴藏在孩子们心中最珍贵的东西，你们知道是什么吗？

我们接着读课文。

　　一、默读12—14自然段，你读出了孩子们的表情怎么了？

从文中找一个词语。

（沉默）为什么会沉默了？

用“——”画出描写孩子们沉默的句子。

　1.指名回答。

（课件示出）沉默一：

霎时，教室里安静下来。

我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。

过了一会儿，几位女同学沉静地举起了手。

　指名读，你从哪些词语看出他们沉默了？

齐读（读出安静的气氛）

　2.（课件示出）沉默二：

教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。

孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……

　指名读，评议怎样读出这种课堂气氛。

（理解“寂然无声”）男女生比赛读。

　3.就这样（课件示出）沉默三:

沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸犯了错误似的神色之中。

　　A、“犯了错误”指的是什么？

为什么孩子们做得不够好反而说他们“可爱”呢？

　　B、在沉默的一分钟里，他们可能在想些什么？

　　C、在沉默中他们懂得了什么？

（知道自己错在哪里，懂得要回报父母的爱）

　　读到这里，你知道那“极为可贵的东西”是什么吗？

（指名回答）

　　4.过渡：

老师的语气渐渐缓和下来，课堂上的气氛怎么样？

　　　自由读第14自然段。

　二、汇报：

读完了这一段，你知道了什么？

　三、师引读：

老师的话提醒了孩子们自己的过失是可以弥补的，所以他们像……于是他们七嘴八舌地议论怎么知道爸爸妈妈的生日，有的说……有的说……还有的说……教室里又热闹起来了。

后来他们怎么做呢？

四、作业

1.抄词语。

2.完成作业本上的相关题目。

第三教时

　齐读15——17自然段。

指名回答。

　一、过渡。

是啊，祝贺的方式是可以多种多样的，但记住一点（课件出示）只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。

（理解“稚拙”用找近义词的方法“幼稚、笨拙”）

　1.如果是你，你打算在父母生日的时候给他们什么惊喜？

　2.课文中的孩子们是怎么做的，你从哪里知道？

　3.过渡：

老师看到她的学生知道回报父母的爱了，又是怎样的心情呢？

（开心、满足）读最后一个自然段，问：

什么是“享受”？

（用“享受”说句子）

　4.师引读：

读到这里，我们知道孩子们在沉默中懂得了……这给父母带来了……给老师带来了……老师看到了…所以说沉默是……

　二、总结延伸，感情升华。

　1.师总结：

同学们，爱是永恒的，爱也是相互的，父母爱自己的孩子，孩子也应该爱自己的父母，用实际行动去回报爸爸妈妈的爱。

　2.学习了这篇文章以后，你有什么话想对你的爸爸妈妈说吗？

（课件示出）亲爱的爸爸妈妈，我想对您说：

____________

　3.除了爸爸妈妈过生日时为他们祝贺之外，你们平时还可以为父母做些什么？

（课件示出）填空：

　爸爸妈妈下班了，我________________________________。

　过节时，我给爸爸妈妈送上_________________________。

　平时在家里_______________________________。

三、布置作业：

　　　1.把自己喜欢的句子抄下来。

　　　2.了解父母关心、爱护自己的事情。

板书设计：

17可贵的沉默

　　　　　　　　感受爱　　　　可贵　　　　表达爱

　　　　　　　　　热闹---------沉默----------热闹

　　　　　　　（骄傲神气十足）　　　（七嘴八舌）

【教学反思】

累计课时：

61——63

18.她是我的朋友

教学目标

1.理解课文内容，学习阮恒无私奉献的品格。

2.说出课文的主要内容。

3.学会本课11个生字，掌握“孤儿院、休克、输血、颤抖、迫在眉睫、草垫、擦拭、呜咽、抽泣、竭力、轻柔”等词语。

4.有感情地朗读课文。

教学重点：

体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情；继续练习抓住课文主要内容。

教学难点：

体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情。

教学课时：

3课时

课前准备：

多媒体课件、生字卡

教学流程：

教学基本程序

教学调整

教学过程

第一课时

一、名言导入，揭示课题

1.导语：

我们中国有句古话，有朋自远方来，不亦乐乎？

意思是说，有朋友自远方来，难道不是一件令人高兴的事吗？

今天，我们要学习的一篇课文，写的就是朋友间的故事。

2.揭示课题：

18.她是我的朋友

二、检查预习效果，教学生字

1.检查朗读

课前老师要求大家读读课文，现在就请两个组的同学用开火车的形式读。

一个同学读一个自然段，其他同学认真听，字音都读准了吗？

（注意正音）

2.教学生字

这一课共有11个生字，我们一起来读一读，把它记住（重点指导读准“输”、“试”的读音）。

3.再读课文

三、引导学生交流初步的阅读感受，并质疑问难。

1.请同学们再看看课文，想一想，从课文中你知道了什么？

（要点：

知道小女孩伤势严重，要马上输血。

知道了小男孩为小女孩输血。

）

2.小女孩伤势严重，输血迫在眉睫，从课文哪些地方可以看出来？

3.请同学们再读课文，想想还有什么疑问，把你最想知道的问题提出来。

（主要问题：

小男孩在献血时，心里怎么想？

）

（板：

内心活动）

四、抄写生字、熟读课文

第二教时

一、探究小男孩献血时的内心活动

1.要想知道小男孩献血时心里是怎样想的，就要从小男孩献血过程中神态、动作入手。

（板：

神态、动作）

出示课件1

一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。

忽然又放下来，然后又举起来。

（阮恒举手时为什么“颤抖”？

为什么把手“放下去”又“举起来”？

）

先指名读重点句，再问课文提了什么问题。

2.请同学们再把这个句子读一读，一边读一边模仿阮恒的动作，想象阮恒的内心，他举手时为什么“颤抖”？

为什么把手“放下去”又“举起来”？

（阮恒心里很害怕，举手时才会发抖，才会把手放下，但一想到如果没有马上献血，小女孩就会死去，所以又把手举起来。

理解犹豫的心情。

（板书：

举放举犹豫）

二、重点句2、3、4

1.终于有个孩子愿意为小女孩输血了，他就是阮恒，输血前，他害怕过、犹豫过，但是仍然数他最勇敢，只有他愿意为小女孩献血。

在输血过程中，他又是怎么想的？

请同学们分小组学习，一组讨论一个重点句，先提问题，再想答案。

等会儿，每组一个同学在班上汇报。

2.小组讨论。

3.重点句2

（1）课件2

过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用一只手捂住脸。

“疼吗？

阮恒？

”医生问道。

阮恒摇摇头。

（2）哪个小组汇报一下，刚才你们提了什么问题？

找到什么答案？

（问题：

阮恒为什么突然啜泣了一下，全身发抖？

为什么迅速用一只手捂住脸？

）

（板：

啜泣、捂）

（答案要点：

阮恒心里越来越害怕，所以他突然啜泣一下，而且全身发抖；他想掩饰自己的害怕，所以迅速用一只手捂住脸。

）

（板：

害怕、掩饰）

（3）小结。

血就从阮恒的身上抽出来了，此时，他心里越来越害怕，越来越痛苦，但是为了救那个小女孩，他却在掩饰自己的这种害怕和痛苦，多么可爱可敬的小男孩啊！

4.重点句3

（1）出示课件3

但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦，医生又问是不是针剌疼了他，他又摇了摇了头。

（2）哪个小组来说一说？

（问题：

阮恒过了一会儿，为什么又哭了？

为什么又再一次试图用手掩盖他的痛苦？

）

（板：

呜咽、掩盖）

（答案要点：

阮恒心里越来越害怕，越痛苦，所以又哭了。

他不想影响给小女孩输血，所以又一次试图用手掩盖他的痛苦。

）

（板：

更害怕、又掩饰）

5.重点句4

出示课件4

接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。

他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。

（问题：

他那不时的啜泣为什么变成持续不断的低声哭泣？

为什么用牙咬着自己的小拳头？

）

（答案要点：

阮恒心里更害怕，更痛苦，所以总是不停地哭，但是他仍然在想救小女孩，所以竭力制止抽泣，掩饰自己的害怕。

）　

（板：

非常害怕、竭力掩饰）

（1）出示课件5

请同学们看屏幕，仔细观察小男孩的神情、动作，想象他可能在想些什么，然后把这几个重点句有感情地读一读。

（2）谁来读给大家听，把自己认为读得最好地方读出来。

三、人物评价

阮恒在献血的过程　有过害怕，甚至是非常害怕，你认为他可爱吗？

说说你们的看法。

四、布置作业

回去把课文读熟，也可以把课文中的故事讲给爸爸妈妈听。

第三课时

一、略读——了解课文主要内容

学生根据学习要求，自主略读课文，边读边想边画边交流，教师巡回指导，了解学习情况，满足学生即时求助需要。

二、品读——揣摩内心活动变化

（一）交流自读情况与感受

交流一：

你知道他献血时是怎么想的吗?

你是从什么地方知道的?

是用什么方法知道的?

这个环节教师不作深入的启发和讲解，而是让学生自由地充分表达自己的阅读感受，了解学生的阅读方法和对课文的理解程度，为下一步重点品读作好铺垫。

交流二：

把你画出的小男孩献血的神态、动作的句子，读给同学们听一听，并简要说说自己体会到什么。

这个环节教师也不作深入的启发和讲解，而是让学生交流画出的句子有哪些，以及自己的体会是什么，了解学生对小男孩内心活动变化的理解程度，为下一步重点品读作好铺垫。

（二）品读重点词句，揣摩小男孩内心活动的变化

（1）出示导读题：

依照下面的例子，根据你所画的表现阮恒献血时神情、动作的语句，提出问题，并试着自己解决，然后与同学交流。

例：

一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。

忽然又放下去，然后又举起来。

（阮恒举手时为什么“颤抖”?

为什么把手“放下去”又“举起来”?

）

（2）集中品读：

联系第12自然段体会阮恒“沉默”是在犹豫，“颤抖”“放下去”是因为对献血、对死亡很害怕，“又举起来”是要坚持献血。

然后以朗读体味加深感悟：

为什么愿意这样做呢?

小男孩是怎么说的呢?

（3）小组讨论：

“她是我的朋友”，阮恒这样说的时候，他是怎么想的?

你从这句话想到了什么?

体会小男孩为朋友愿意无私奉献的精神。

（三）有感情朗读，体会小男孩的内心变化与奉献精神

1.让学生带着自己的理解和感受，自由选择一句或一段进行有感情朗读。

2.有感情朗读第5—14自然段。

三、回顾——升华文章思想感情

自由谈谈学习本课后的感受，再有感情地把课文多读几遍。

板书设计

18.她是我的朋友

　　　神情动作　　　　内心活动

举　放　举　　　犹豫

　　　　　　啜泣　捂　　　　害怕　掩饰

　　　　　　呜咽　掩盖　　　更害怕　又掩饰

　　　　　　　　　哭泣　咬　　　　非常害怕　竭力掩饰

【教学反思】

课时累计：

64——65

19.七颗钻石

教学要求:

　1.学会11个生字（其中2个多音字钻,倒）及新词,认读5个字,能用"清澈"造句.

　2.继续学习默读课文,了解七颗钻石的来历.

　3.有感情地朗读课文.背诵6.7自然段.

　4.展开想象,感受小姑娘美好的心灵.

教学重点:

了解小姑娘的水罐发生了哪些变化.

教学难点:

体会小姑娘美好的心灵与七颗钻石的关系.

课前准备

1.能够表现课文第一段内容的课件。

2.课文插图和生词卡片。

3.随文阅读材料。

教学时数:

2课时

教学流程：

教学基本程序

教学调整

教学过程

第一课时

一、设置情境，激发阅读兴趣

1.（播放课件）教师叙述：

很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾。

接连几个月没有下一滴雨，每天都是火辣辣的太阳炙烤着大地。

所有的河流和水井都干涸了，草木、丛林、庄稼也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。

谁来说一说，此时的水意味着什么？

（使学生认识到水的重要性，如，生命之水、希望之水、救命之水；有了水，人和万物才能继续生存下去，没有水，等待人和万物的只有死亡）

2.一天夜里，一个小姑娘意外地得到了一罐水，她会怎样用掉这罐水呢？

（启发学生尽可能地展开各种想象，并说明理由。

如，她会先自己喝上一口，滋润一下干裂的嘴唇和冒火的喉咙，然后再给自己的亲人喝；她会跑回家去，赶紧送给自己的爸爸妈妈、弟弟妹妹……）

同学们的猜想都有道理，今天我们要学的课文《七颗钻石》（板书课题）就是围绕这一罐水讲了许多意想不到的事情。

让我们来读一读这篇课文吧！

二、自读课文

提出小组合作学习要求

1.小组设计方式，保证每个组员将课文读正确、读流利。

2.个人默读，画出你认为神奇的地方，并想一想为什么。

3.小组讨论故事中的神奇之处及原因。

全班交流

1.请各小组自选方式，汇报你们学习的第一题，即是否将课文读正确、读流利。

（可以派出代表拿生词卡片当小老师教读全班同学，或组员接读课文，或请老师和其他同学指定一生读某个自然段）

2.小组汇报课文中神奇的地方及神奇的原因，其他小组可以进行补充或更正。

学生认为神奇的地方可能有以下几点，关于神奇的原因要引导学生尽可能展开想象，体会到爱的力量，如：

a.“当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。

”

从第1自然段中我们知道这是一场特大干旱，到处都没有水，而现在罐子里竟装满了清澈新鲜的水，多神奇啊！

我想小姑娘一个人在深夜里勇敢地出来为母亲找水，一定找了很多地方，大河边、小溪旁、山泉下，可哪儿都没有水，她累得倒在沙地上睡着了。

上天被她的孝心感动了，给了她一罐水。

（教师板书：

孝心感天）

b.“她以为，水一定都洒了，但是没有，罐子端端正正地在地上放着，罐子里的水还是满满的。

”

水罐掉在地上应该是洒水或摔坏罐子，可现在罐子和水都好好的，真是神奇。

小姑娘得到这罐水时，她自己渴极了也累极了，她多想喝一口水滋润一下干裂的嘴唇和冒火的喉咙呀。

可她一心想着妈妈，在往回跑时被小狗绊倒。

还是她的孝心使上天又给了她一个奇迹。

c.“当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。

”

水罐由木头变成银的，实在是神奇！

在那样干渴的情况下，母亲急需水，小姑娘也渴得要命，可她仍然把水分给了小狗一点儿，救了小狗一条命。

小姑娘真的把动物当作了朋友，她的爱心又一次感动了上天，才有神奇的事发生。

（教师板书：

爱心如银）

d.“就在这一瞬间，水罐又变成了金的。

”

水罐由木做的变成银的，又变成金做的，神奇极了。

母亲又渴又生着病，她多么需要这罐生命之水，可为了孩子，她放弃了水，也就放弃了生命，这种伟大的牺牲精神使上天又一次创造了奇迹。

（教师板书：

母爱似金）

e.“这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。

那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星。

”

水罐里能跳出钻石，能涌出救活万物的生命之水，七颗钻石能变成星星，真是神奇极了！

小姑娘已经干渴到了极点，当她也忍不住要喝母亲让给自己的水时，却又强忍住渴，把水让给了一个素不相识的过路人。

这种对陌生人的同情与爱，使天地为之动容，他们获得了水，还拥有了七颗星星。

（教师板书：

爱心感动天地）

三、有感情朗读

1.自己选读认为这个故事最为神奇的段落。

2.我们来进行神奇故事接龙：

老师读第1自然段，然后同学们自愿接读后面的段落。

第二课时

一、多种形式引导学生有感情朗读全文

二、读读写写

焦渴而死清澈新鲜劳累竟然哀伤舔水　反正

涌出喜出望外匆匆忙忙递给忍住凑上去咽唾沫

三、续编故事

1.（出示插图）同学们，《七颗钻石》这个故事太神奇了，仅一夜之间，这个木头水罐就在孝心、爱心、慈母心、同情心的感动下，变成了银的、金的，又跳出七颗钻石，变成星星，涌出生命之水。

让我们认真观察图画，来把这个故事续编下去，让它更美好，好吗？

2.同桌之间互相说一说，也可以共同合作编故事。

3.指名学生说自己编的故事，教师注意在学生说的过程中点拨。

（如，七颗星星在空中闪闪发光，大地披上了一层银辉。

小姑娘把水罐轻轻地放在地上，清澈新鲜的水源源不断地流出来，很快成了一条小溪。

溪水流进了大河，干裂的土地得到了滋润，裂开的口子愈合了，旱倒的草木庄稼又站了起来，树木重新长出绿叶，各种动物有了水有了食物，又活跃起来了。

世界重新变得生机勃勃。

人们走出家门，痛快地在小溪里取水喝，人们望着小女孩、母亲、过路人和那条在他们身边蹦来跳去的小狗明白了：

只要人人都献出一份爱，世界将变成美好的人间）

　　板书设计

　　　　　　　　　　　19七颗钻石

　　　　　　　空木罐　　　　　　钻石水流

为母亲找水　　　爱　　　　让给过路人

　　　　　　　装满水　　　　金

　　　　　　　分给小狗　　　银　　母女相让

　　　　（空木罐——装满水——银——金——钻石水流）

【教学反思】

课时累计：

66课时

20妈妈的账单

教学目标：

1.学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。

      2.读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。

     3.培养独立的阅读能力，运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。

教学重点：

读懂课文内容，体会人物的思想感情。

教学难点：

理解妈妈给小彼得的那份帐单的含义。

教学准备：

教学课件　小黑板

教学课时：

1课时

教学流程：

教学基本程序

教学调整

教学过程：

一、直接揭示课题

1．今天老师要和大家一起来学习一篇课文，题目是《妈妈的帐单》

2．看老师板书这个课题。

书写课题，写到账字时停下来，对学生说：

这个账偏旁是（贝字旁，说明和金钱有关系，要注意他不是巾字旁的帐。

）

3.读课题。

谁来读一下课题？

能不能读的深情些，你瞧这是一份妈妈的帐单。

齐读课题。

（一教就会，相信大家一定能学好这篇课文。

）

二、初读课文，检查字词

A．下面我们就来学习这篇课文，先请小朋友自己读课文，听清楚老师的要求：

1，你可以选择自己喜欢的方式读课文，可以轻轻地读，也可以大声地诵读。

2，碰到难读的词语或句子把他划下来反复地读，把课文读通顺。

B．检查反馈

1．老师从书里摘了一些大家容易读错的词语，你能读吗？

自己试一试。

2．你觉得哪些词语是大家容易读错的，你就当小老师来领读一下这个词语。

小彼得 报酬 索取 收款 款项  慈爱塞进 蹑手蹑脚 小心翼翼 如愿以偿 羞愧万分怦怦直跳

重点解决：

报酬，收款的意思。

蹑手蹑脚，怦怦直跳，羞愧万分的读音

三、整体感知课文

1．小老师当的不错，如果我请你们再去默读一遍课文，谈谈你读这篇课文的收获，你行吗？

我设计了一些问题帮助你们思考：

四、因此小彼得，请听老师读：

小彼得读着，感到羞愧万分。

1．有什么问题吗？

2．为什么要读着读着呢？

3．也许彼得一边读一边想到了许多许多：

小彼得展开帐单读了起来，情不自禁地想起了每一天，妈妈会准时送上一杯散发着香味的牛奶；烧上一桌可口的小菜；妈妈亲手洗的衣服永远是那样干净，舒适；妈妈的怀抱永远是自己温暖的港湾。

他读着