三年级上册英语全册教案新版湘少版.docx
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三年级上册英语全册教案新版湘少版
三年级上册英语全册教案（新版湘少版）
Perid3
一、教学目标
掌握字母Ee的读音与书写，初步了解e在不同单词里的发音。
在活动中巩固新单词及句型。
二、教学准备
单词卡片、字母卡片、磁带
三、教学过程
1、师生问候
活动一：
2、唱已经学过的英歌。
3、复习字母和单词。
4、利用单词卡片，让学生读出单词。
活动二：
、出示字母卡片Ee，教学书写，并分辨大小写。
6、出示E部分单词卡片，强调Ee在不同单词里的发音。
7、听E部分录音，鼓励学生跟读。
活动三：
8、师生共同理解F部分游戏规则，教师示范游戏，然后学生分组进行。
Unit7It’sadg
Perid1
一、教学目标
1、能听懂、会说单词a,aat,adu,ahrse,ahen能分辨并模仿这几种动物的叫声,qua,in
2、能用“hatisit?
It’sa…”谈论动物。
3、培养学生爱护动物、珍惜生命的情感。
二、教学重点及难点
重点：
掌握新单词，及运用“hatisit?
It’sa…”谈论动物
难点：
掌握“Isita…?
”。
三、教学步骤
Step1aringup
1、师生问候。
2、听英语歌曲“Bdsng”。
Step2Presentatinanddrill
游戏-----histhefastest?
将全班同学分成三组进行比赛。
将牛、鸭子、猪三种动物的脸部器官卡片分发给各组。
在最短的时间内拼出完整的动物形象的为胜。
出示拼好的牛的头像。
T:
hatisthis?
帮助学生回答“It’saat”。
出示单词卡片aat。
板书单词aat和句型“hatisit?
It’sa…”。
带读，然后让学生单个练习、分组练习。
T：
ReadaftereAat,aat,-a-t,at
T:
hatisit?
Ss:
It’saat
让一名学生模仿at的声音和动作。
T:
hanataat?
S1:
ue!
ue!
T:
hatisit?
Ss:
It’saat
3、用同样的方法教单词adu,adg
4、听A部分录音，跟读。
Step3Preise
游戏—Quirespnse（快速反应）
教师模仿动物叫声，学生快速说出该动物名称。
教师说出动物名称，学生快速模仿动物叫声。
游戏-----Guess,guess,guess!
（猜一猜）
以A部分为游戏内容，分角色进行游戏。
Step4nslidatin
1、创设情景，自由会话。
2、家庭作业。
Perid2
一、教学目标
1、能听懂、会说单词ahen,ause,能分辨并模仿这几种动物的叫声lu,squea
2、能用“hatisit?
It’sa…”谈论动物。
3、能看懂、会读D部分内容。
二、教学重点及难点
重点：
掌握新单词，及运用“hatisit?
It’sa…”谈论动物
难点：
“Itisa…”“Itisn’ta…”的用法。
三、教学步骤
Step1aringup
1、师生问候。
2、听英语歌曲“Bdsng”。
Step2Presentatinanddrill
游戏-----Guess,guess,guess!
（猜一猜）
以A部分为游戏内容，分角色进行游戏。
用同样的方式猜ahen
T:
hatisit?
Ss:
It’saat/apig/adu
T:
N,itisn’tIt’sahen
板书单词,带读，然后让学生单个练习、分组练习。
T:
hatisit?
Ss:
It’sahen
板书句型“hatisit?
It’sa…”。
解释“hat’sit?
“是“hatisit?
“的缩写。
让学生模仿ahen]
T:
lu,lu!
anuatahen?
用同样的方法教单词ause
听B部分录音，跟读
Step3Preise
游戏-----Guess,guess,guess!
（猜一猜）
以B部分为游戏内容进行游戏。
听D部分录音，跟读，模仿，理解故事内容。
然后有感情的朗读。
Step4nslidatin
1、创设情景，自由会话。
2、家庭作业。
Perid3
一、教学目标
1、能掌握字母的读音和书写，了解在单词中的发音。
2、能熟练的运用“hatisit?
It’sa…”交流。
3、能唱歌曲“ldaDnald”
二、教学重点及难点
重点：
了解在单词中的发音
难点:
理解新单词，朗读句子。
三、教学步骤
Step1aringup
1、师生问候。
2、听英语歌曲“Bdsng”。
Step2Presentatinanddrill
1、戴上字母头饰
T:
Hell!
l”hat”surnae?
S1:
naeis…
板书字母，并用升调和降调进行带读，让学生跟读体会。
然后让学生们集体练读，分组练读，个人练读。
2、示范字母的书写，区分大小写。
然后让学生按照本的范例书写字母。
个别检查和辅导。
3、听E部分录音，跟读字母，单词和句子，理解句子大意。
4、引导学生总结字母在单词中的发音，并举出其他例子。
Step3Preise
1游戏—Diegae
2听中歌曲，有感情地跟着唱，并做动作。
Step4nslidatin
1、创设情景，自由会话。
2、家庭作业。
Unit8hat’sthat?
教学内容：
《hat’sthat》partA
教学目标：
1、能掌握新单词flag，听懂、会说单词irle,retangle,square,triangle；2、能用英辨别圆形，长方形，正方形，三角形的物体；3、能认读hat’sthat和It’sa…的句型，会运用所学知识组织对话。
教学重点及难点：
重点：
学习图形的单词以及句型运用。
难点：
正确认读新单词并进行句型拓展。
教学准备：
不同形状的几何图形剪纸张、魔法绳24条、AI。
教学步骤：
Step1aringup
1、师生问候。
T:
Gdrning,bsandgirls
Ss:
Gdrning，issuan
T:
Hareu,tda?
Ss:
Iafine,thans,hatabutu?
T:
h,I’finet,thanu!
2、唱英语歌曲“Hellsng”
Step2Presentatinanddrill
教师通过给学生设计魔法学校的情境，把学生带入魔法世界，直接吸引了学生的好奇心。
Tda,Iilltaeutaagishl,thereisverbeautifulandverfunnDuanttgthere?
!
let’sg!
Partne：
agihands!
教师用魔术手比划着各种图形，边比划边用惊奇的语气像在施魔法一样，吸引学生的注意力，让学生边看边认读新单词，并做着同样的手势。
T:
hat’sthis?
S:
It’sirle
T:
hat’sthis?
S:
It’sa
在魔术手的过程中学习各种图形的单词拼写并带读。
然后通过做High≈lvie以及转手指游戏操练单词，并分组读单词。
Partt:
agird，展示AI，让学生看到屏幕显示的图形，通过魔术绳子的变化，教师引出句型hat’sthat?
带读，同时让学生看图片回答It’sa…,并再一次巩固新学单词。
T:
hat’sthat?
S:
It’sairle
T:
hat’sthat?
S:
It’asquare
T:
hat’sthat?
S:
It’saretangle
T:
hat’sthat?
S:
It’satriangle
帮助学生回答，并带读。
在魔法绳子环节让学生运用道具绳一起做出各种图形。
Step3Pratie
Partthree:
agirdsAI演示，让学生认读hat’sthat?
和It’s…的句型
T：
hat’sthat?
S:
It’satriangle
T:
Guess,hantrianglesarethere?
S1:
S2:
T:
hat’sthat?
S:
It’saball
T:
Theballisairle
Ss:
Step4nslidatin
T:
hatshapesanuseeinthelassr?
情景：
启发学生从周边熟悉的环境中寻找各种图形的物体，认读，并用英说出那是什么，同时进行回答。
StepExpanding
Partfur:
agipiture
1、展示组合图形。
创设情景让学生自由绘画，画出新学的各种图形，并组合各种图形。
然后运用所学句型介绍图形，教师可以视时间情况适当安排学生表演。
2、评价。
3、作业。
1）找找家里各种图形的物品，并用英介绍给父母，和家长互动。
Unit9It’sauth
教学目标：
1能听懂、会说新单词。
2能用“hat’sthis?
”询问面部器官，并能用“It’sa…”做出回应。
3能听懂、会说本对话。
4能掌握字母的读音和书写，了解在单词中的发音。
培养学生的阅读理解能力，激发学生的学习兴趣。
教学重点及难点：
重点：
掌握有关五官的词汇，以及熟练地运用“hatisthis?
It’sa…”谈论五官。
难点：
this的发音；表演本对话。
教学准备：
单词图片，教学挂图，教学磁带等。
Perid1
Step1aringup
1师生问候。
2听英语歌曲“hatisthis?
”让学生跟着小声哼唱。
3复习已学单词。
出示图片或实物（adinsaur,adll,aaterbttle,afailpht）
T:
hatisthis?
Ss:
Adinsaur/dll/…
拿出teddbear
T:
L!
It’sateddbear
Step2Presentatinanddrill
1出示teddbear指着它的鼻子。
T:
L!
hatisthis?
It’sanse
Ss:
It’sanse
带读。
然后让学生单个练读，分组练读。
纠正他们的发音。
2用同样的方法教单词uth,ee,ear
游戏——Dragngae
S1:
hatisthis?
S2:
It’sansehatisthis?
S3:
It’sa…
3出示A部分教学挂图。
T:
hisshe?
hat’sshe?
Ss:
SheisissLi,anEnglishteaher
T:
hataretheding?
4让学生带着问题听A部分录音，复述所听内容。
听A部分录音，跟读。
读的时候指着自己脸上相应的部位。
Step3Praties
1分小组练习A部分。
分角色表演。
游戏——nesee,nesd
一名学生做出各种表情，边做边指着相应的五官。
另一名学生充当“ne”学着做。
Step4nslidatin
1游戏——Quirespnse
教师发出指令“Pintturnse…”学生迅速做出反应，指着相应的器官。
看谁的反应又快又准。
2家庭作业。
Perid2
Step1aringup
1师生问候。
2唱英语歌曲“hatisthis?
”
3复习已学的面部器官名称。
游戏——Gldenfinger
教师说五官名称，学生快速地指到相应的部位。
Step2Presentatinanddrill
1邀请一名男学生到讲台上当“模特”，给他画像。
在黑板上画出，带读单词head和句子It’sahead。
2用同样的方法教其他新单词，引导学生用“hat’sthis?
”询问他人面部器官，并获得信息。
游戏——Gldenfinger
出示B部分图片，教师发出指令，学生迅速做出反应，指到对应的部位，并完整地表述。
4听B,部分录音，跟读。
Step3Praties
游戏——Gldenfinger
四人一组进行游戏，一人发出指令“Pinttur…”其余三人迅速指到对应的部位。
又快又准的一个可以发指令。
Step4nslidatins
1创设情景，自由对话。
情景：
美术上，教师给同学们展示了喜、怒、哀、乐等各种表情的脸谱。
然后要同学们发挥创意，自己画脸谱。
可以请班上同学当“模特”。
然后相互展示和介绍自己的作品。
S1:
L!
hishe?
S2:
Srr,Idn’tn
S1:
Thisisanging!
Thisishisnse!
Andthisishisee!
S2:
Ha,ha!
2评价。
对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励。
3听录音，朗读D部分。
有感情地朗读。
6分角色表演。
7家庭作业。
听磁带，背。
Perid3
Step1aringup
1师生问候。
2复习已学的面部器官名称。
游戏——histheinner?
根据教师的指令做出反应，指到相应的部位，并完整地进行表演。
做错的淘汰，坚持到最后的为胜。
分组到讲台上进行比赛。
3复习已学的字母。
将字母卡片的背面朝外贴在黑板上，让9名学生上台，翻开卡片，大声念出，并按字母的顺序排成一排。
完成后，教师和其他学生一同检查对错，然后按顺序齐读。
Step2Pratieandrill
1出示字母卡片Ii，板书，并用升降调带读。
让学生跟读体会。
2出示部分单词卡片，强调字母Ii在单词中的发音，并让学生跟读体会。
3出示字母Ii的书写，区分大小写，先让学生认真看，跟着书写，然后学生自由书写，个别检查和辅导。
4听E部分录音，跟读字母、单词和句子，理解句子大意。
学生总结字母的发音，并举例。
Step3Praties
解释部分的游戏规则，分组进行比赛。
Step4nslidatins
1创设情景，自由对话。
情景：
手工上，老师布置同学们用布制作脸谱。
大家都兴致勃勃地谈论着自己的作品。
2自由对话。
3评价。
4家庭作业。
听磁带，朗读。
Unit10Tuhurhead
Perid1
一、教学目标
1、能听懂、会说新单词hand，tes，right
2、能听懂、会说指令tuhurraiseur，并能作出较快的反应；
3、培养学生严谨自律，顾全大局，从小养成良好行为规范的意识。
二、教学重点及难点
重点：
熟悉指令tuhurraiseur
难点：
发送指令并迅速而正确地作出回应。
三、教学步骤
Step1aringup
1、师生问候
2、复习已学的堂指令
游戏—Quirespnse（快速反应）
根据老师的指令快速作出反应。
T：
standup,please
Pintturfae/nse/please
Sitdn,please
Lattheblabard,please
Step2Presentatinanddrill
1、出示猴子娃娃。
T：
hat’sthis?
It’sane
Ss：
ane
T：
thisishisheadTuhurhead,please
用动作示意，帮助学生理解。
板书，并带读。
Ss：
thisisheadtuhhead
2、用同样方法教单词hand,tes,right/leftleg,raise
游戏—nessee,nesd（学学做做）
让一名学生装扮成ne,教师做，ne跟着学。
集体或分组进行游戏。
T：
n,uatassne,?
dithe
raiseurleftleg
Ss：
raiseleftleg
T：
http:
//xb1
3、听a部分录音，复述所听内容。
4、听a部分录音，跟读。
Step3Pratie
分小组练习a部分。
分角色表演。
游戏—libladders（爬楼梯）
教师发出指令，学生作出反应。
反应快的可向前走一步，最先到达讲台的为胜。
Step4nslidatin
1、创设情景，自由会话。
1、家庭作业。
Perid2
一、教学目标
1、能听懂，会说身体各部位名称；
2、能熟练地发送指令，并作出回应；
3、通过阅读培养学生独立获取信息的能力；
4、鼓励学生经常进行体育锻炼，培养热爱生活，积极健康的心理。
二、教学重点及难点
重点：
掌握身体各部位名称。
难点：
理解故事大意；理解hand,te的复数形式。
三、教学步骤
Step1aringup
1、师生问候
2、复习已学的单词和句型。
游戏-----Guess,guess,guess!
（猜一猜）
看教师的口型，学生猜单词或句子。
T：
Hi,everbdLet”splaagaePleaselatuthandguesstherd
3、学一首歌谣。
T：
PleaselateandlistentearefullI’llreadarhefru
ne,t,tuhur/head
three,fur,raiseur/hand
five,six,listente
seven,eight,letusrun
nine,ten,tritagain
教师边说边做动作。
T：
anu?
let”shaveatr
Step2Presentatinanddrill
1、T（指着自己身体）：
thisisbdtuh,tuh,tuh,tuhbd
Ss（跟着做）：
thisisbdtuh,tuh,tuh,tuhbd
带读。
让学生集体练习，单个练习。
2、用同样的方法教单词ne,ar,ft
3、听b部分录音，跟读。
游戏—Quirespnse（快速反应）
教师用新单词发指令，学生迅速作出反应。
然后让学生们分组游戏。
Step3Pratie
游戏—Sinsas（西蒙说）
T:
Tda,I’llinvitegdfriendtplaithuHisnaeisSinl,heising
（拿出小木偶）
Sin:
hi!
gdrning,bsandgirls
Ss:
Gdrning,Sinnietseeu
Sin:
nietseeu,tlet’splaagae“Sinsas”
Ss:
Sinsas
Sin:
Areuread?
Dithe
Ss:
es,eareread
Sin:
!
Let”sbeginTuhu’re
Ss:
Tuh
1、听部分录音，跟读。
2、四人一组练习部分。
可灵活运用已学过的单词。
3、分角色表演部分。
Perid3
一、教学目标
1、能掌握字母的读音和书写，了解在单词中的发音；
2、会唱英语歌曲“Bdsng”。
二、教学难点及重点
重点：
字母及其在单词中的发音。
难点：
理解新单词，朗读句子；歌曲”bdsng”。
三、教学步骤
Step1aringup
1、师生问候。
2、听英语歌曲“Bdsng”。
3、复习身体各部位名称，以及相关指令。
游戏—Sinsas（西蒙说）
Step2Presentatinanddrill
1、让学生戴上字母头饰自由会话。
S1:
Hell!
l”bbhat”surnae?
S2:
naeisggh’she?
2、教师走到跟前。
T:
Hell!
hat’surnae?
h,u’renieteetu
板书字母，并用升调和降调进行带读，让学生跟读体会。
然后让学生们集体练读，分组练读，个人练读。
3、出示新单词卡片，强调字母在单词中的发音，并让学生跟读体会。
4、示范字母的书写，区分大小写。
然后让学生按照本的范例书写字母。
个别检查和辅导。
、听E部分录音，跟读字母，单词和句子，理解句子大意。
6、引导学生总结字母在单词中的发音，并举出其他例子。
Step3Pretise
游戏—hat’sissing?
（眼力大考验）
用字母卡片、五官和身体各部位的图片辅助进行游戏。
听F部分歌曲，有感情地跟着唱，并做动作。
Step4nslidatin
1、鼓励学生自由创设情景，大胆进行会话。
2、评价。
3、练习。
（见《练习册》p40）
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