三年级上册英语全册教案新版湘少版.docx

1、三年级上册英语全册教案新版湘少版三年级上册英语全册教案（新版湘少版） Perid 3一、教学目标掌握字母Ee的读音与书写，初步了解e在不同单词里的发音。在活动中巩固新单词及句型。二、教学准备单词卡片、字母卡片、磁带三、教学过程1、师生问候活动一：2、唱已经学过的英歌。3、复习字母和单词。4、利用单词卡片，让学生读出单词。活动二：、出示字母卡片Ee，教学书写，并分辨大小写。6、出示E部分单词卡片，强调Ee在不同单词里的发音。7、听E部分录音，鼓励学生跟读。活动三：8、师生共同理解F部分游戏规则，教师示范游戏，然后学生分组进行。Unit7 Its a dgPerid 1一、教学目标1、能听懂、会说

2、单词 a ,a at ,a du ,a hrse , a hen能分辨并模仿这几种动物的叫声 ,qua, in2、能用“hat is it ? Its a ”谈论动物。3、培养学生爱护动物、珍惜生命的情感。二、教学重点及难点重点：掌握新单词，及运用“hat is it ? Its a ”谈论动物难点：掌握“Is it a ?” 。三、教学步骤Step 1 aring up1、师生问候。2、听英语歌曲“Bd sng”。Step 2 Presentatin and drill游戏- h is the fastest?将全班同学分成三组进行比赛。将牛、鸭子、猪三种动物的脸部器官卡片分发给各组。在最短

3、的时间内拼出完整的动物形象的为胜。出示拼好的牛的头像。T: hat is this ?帮助学生回答“Its a at”。出示单词卡片a at。板书单词a at和句型“hat is it ? Its a ”。带读，然后让学生单个练习、分组练习。T：Read after e A at ,a at, -a-t ,atT: hat is it ?Ss: Its a at让一名学生模仿at的声音和动作。T: h an at a at?S1: ue! ue!T: hat is it?Ss: Its a at3、用同样的方法教单词 a du ,a dg4、听A部分录音，跟读。Step 3 Preise游戏Q

4、ui respnse（快速反应）教师模仿动物叫声，学生快速说出该动物名称。教师说出动物名称，学生快速模仿动物叫声。游戏-Guess, guess, guess! (猜一猜）以A部分为游戏内容，分角色进行游戏。Step 4 nslidatin1、创设情景，自由会话。2、家庭作业。Perid 2一、教学目标1、能听懂、会说单词a hen, a use, 能分辨并模仿这几种动物的叫声lu, squea2、能用“hat is it ? Its a ”谈论动物。3、能看懂、会读D部分内容。二、教学重点及难点重点：掌握新单词，及运用“hat is it ? Its a ”谈论动物难点：“It is a”

5、“It isnt a”的用法。三、教学步骤Step 1 aring up1、师生问候。2、听英语歌曲“Bd sng”。Step 2 Presentatin and drill游戏-Guess, guess, guess! (猜一猜）以A部分为游戏内容，分角色进行游戏。用同样的方式猜 a henT: hat is it ?Ss: Its a at/a pig/a duT: N, it isnt Its a hen板书单词,带读，然后让学生单个练习、分组练习。T: hat is it ? Ss: Its a hen板书句型“hat is it ? Its a ”。解释“hats it?“是“hat

6、 is it ?“的缩写。让学生模仿a henT: lu, lu! an u at a hen?用同样的方法教单词a use听B部分录音，跟读Step 3 Preise游戏-Guess, guess, guess! (猜一猜）以B部分为游戏内容进行游戏。听D部分录音，跟读，模仿，理解故事内容。然后有感情的朗读。Step 4 nslidatin1、创设情景，自由会话。2、家庭作业。Perid 3一、教学目标1、能掌握字母 的读音和书写，了解 在单词中的发音。2、能熟练的运用“hat is it ? Its a ”交流。3、能唱歌曲“ld aDnald”二、教学重点及难点重点：了解 在单词中的发音

7、难点:理解新单词，朗读句子。三、教学步骤Step 1 aring up1、师生问候。2、听英语歌曲“Bd sng”。Step 2 Presentatin and drill1、戴上字母头饰T: Hell! l” hat” s ur nae?S1: nae is板书字母 ，并用升调和降调进行带读，让学生跟读体会。然后让学生们集体练读，分组练读，个人练读。2、示范字母的书写，区分大小写。然后让学生按照本的范例书写字母。个别检查和辅导。3、听E部分录音，跟读字母，单词和句子，理解句子大意。4、引导学生总结字母在单词中的发音，并举出其他例子。Step 3 Preise1 游戏Die gae 2 听中歌

8、曲，有感情地跟着唱，并做动作。Step 4 nslidatin1、创设情景，自由会话。2、家庭作业。 Unit 8 hats that?教学内容：hats that part A教学目标：1、能掌握新单词flag，听懂、会说单词irle, retangle, square, triangle；2、能用英辨别圆形，长方形，正方形，三角形的物体；3、能认读hats that和Its a的句型，会运用所学知识组织对话。教学重点及难点：重点：学习图形的单词以及句型运用。难点：正确认读新单词并进行句型拓展。教学准备：不同形状的几何图形剪纸张、魔法绳24条、AI。教学步骤：Step 1 aring up1

9、、师生问候。T: Gd rning, bs and girlsSs: Gd rning， iss uan T: H are u, tda?Ss: I a fine, thans, hat abut u?T: h, I fine t, than u! 2、唱英语歌曲“Hell sng”Step 2 Presentatin and drill教师通过给学生设计魔法学校的情境，把学生带入魔法世界，直接吸引了学生的好奇心。Tda, I ill tae u t a agi shl, there is ver beautiful and ver funn D u ant t g there? ! lets

10、 g!Part ne：agi hands!教师用魔术手比划着各种图形，边比划边用惊奇的语气像在施魔法一样，吸引学生的注意力，让学生边看边认读新单词，并做着同样的手势。T: hats this?S: Its irleT: hats this?S: Its a 在魔术手的过程中学习各种图形的单词拼写并带读。然后通过做High ≈ l vie以及转手指游戏操练单词，并分组读单词。Part t: agi rd，展示AI，让学生看到屏幕显示的图形，通过魔术绳子的变化，教师引出句型hats that? 带读，同时让学生看图片回答Its a,并再一次巩固新学单词。T: hats that?S: Its

11、 a irleT: hats that?S: It a squareT: hats that?S: Its a retangleT: hats that?S: Its a triangle帮助学生回答，并带读。在魔法绳子环节让学生运用道具绳一起做出各种图形。Step 3 PratiePart three: agi rds AI演示，让学生认读hats that?和Its的句型T：hats that?S: Its a triangleT: Guess, h an triangles are there?S1: S2: T: hats that?S: Its a ballT: The ball i

12、s a irleSs: Step 4 nslidatinT: hat shapes an u see in the lassr?情景：启发学生从周边熟悉的环境中寻找各种图形的物体，认读，并用英说出那是什么，同时进行回答。Step ExpandingPart fur: agi piture 1、展示组合图形。创设情景让学生自由绘画，画出新学的各种图形，并组合各种图形。然后运用所学句型介绍图形，教师可以视时间情况适当安排学生表演。2、评价。3、作业。1）找找家里各种图形的物品，并用英介绍给父母，和家长互动。Unit 9 Its a uth教学目标：1 能听懂、会说新单词。2 能用“hats thi

13、s ?”询问面部器官，并能用“Its a ”做出回应。3 能听懂、会说本对话。4 能掌握字母的读音和书写，了解在单词中的发音。 培养学生的阅读理解能力，激发学生的学习兴趣。教学重点及难点：重点：掌握有关五官的词汇，以及熟练地运用“hat is this ? Its a ”谈论五官。难点：this的发音；表演本对话。教学准备：单词图片，教学挂图，教学磁带等。Perid 1Step 1 aring up1 师生问候。2 听英语歌曲“hat is this ?”让学生跟着小声哼唱。3 复习已学单词。 出示图片或实物 （a dinsaur, a dll, a ater bttle, a fail ph

14、t） T: hat is this? Ss: A dinsaur/dll/拿出tedd bearT: L! Its a tedd bearStep 2 Presentatin and drill1 出示tedd bear指着它的鼻子。T: L! hat is this ? Its a nseSs: Its a nse带读。然后让学生单个练读，分组练读。纠正他们的发音。2 用同样的方法教单词uth, ee, ear 游戏Dragn gaeS1: hat is this?S2: Its a nse hat is this?S3: Its a 3 出示A部分教学挂图。T: h is she? hat

15、s she?Ss: She is iss Li, an English teaherT: hat are the ding?4让学生带着问题听A部分录音，复述所听内容。听A部分录音，跟读。读的时候指着自己脸上相应的部位。Step 3 Praties1 分小组练习A部分。分角色表演。游戏ne see, nes d一名学生做出各种表情，边做边指着相应的五官。另一名学生充当“ne”学着做。Step 4 nslidatin1 游戏Qui respnse 教师发出指令“Pint t ur nse”学生迅速做出反应，指着相应的器官。看谁的反应又快又准。2家庭作业。Perid 2Step 1 aring u

16、p1 师生问候。2 唱英语歌曲“hat is this ?”3复习已学的面部器官名称。游戏Glden finger教师说五官名称，学生快速地指到相应的部位。 Step 2 Presentatin and drill1 邀请一名男学生到讲台上当“模特”，给他画像。在黑板上画出，带读单词head 和句子 Its a head。2 用同样的方法教其他新单词，引导学生用“hats this ?”询问他人面部器官，并获得信息。 游戏Glden finger 出示B部分图片，教师发出指令，学生迅速做出反应，指到对应的部位，并完整地表述。4听B,部分录音，跟读。Step 3 Praties游戏Glden f

17、inger四人一组进行游戏，一人发出指令“Pint t ur”其余三人迅速指到对应的部位。又快又准的一个可以发指令。Step 4 nslidatins1 创设情景，自由对话。情景： 美术上，教师给同学们展示了喜、怒、哀、乐等各种表情的脸谱。然后要同学们发挥创意，自己画脸谱。可以请班上同学当“模特”。然后相互展示和介绍自己的作品。S1: L! h is he?S2: Srr, I dnt nS1: This is ang ing! This is his nse! And this is his ee!S2: Ha ,ha !2 评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励。3 听录音，朗读D部分

18、。有感情地朗读。6分角色表演。7家庭作业。听磁带，背。Perid 3Step 1 aring up1 师生问候。2 复习已学的面部器官名称。 游戏h is the inner?根据教师的指令做出反应，指到相应的部位，并完整地进行表演。做错的淘汰，坚持到最后的为胜。分组到讲台上进行比赛。3 复习已学的字母。将字母卡片的背面朝外贴在黑板上，让9名学生上台，翻开卡片，大声念出，并按字母的顺序排成一排。完成后，教师和其他学生一同检查对错，然后按顺序齐读。Step 2 Pratie an drill1出示字母卡片Ii，板书，并用升降调带读。让学生跟读体会。2出示部分单词卡片，强调字母Ii在单词中的发音，

19、并让学生跟读体会。3出示字母Ii的书写，区分大小写，先让学生认真看，跟着书写，然后学生自由书写，个别检查和辅导。4听E部分录音，跟读字母、单词和句子，理解句子大意。学生总结字母的发音，并举例。Step 3 Praties解释部分的游戏规则，分组进行比赛。Step 4 nslidatins1 创设情景，自由对话。情景：手工上，老师布置同学们用布制作脸谱。大家都兴致勃勃地谈论着自己的作品。2自由对话。3评价。4家庭作业。听磁带，朗读。Unit10 Tuh ur headPerid 1一、教学目标1、能听懂、会说新单词hand，tes，right2、能听懂、会说指令tuh ur raise ur，并

20、能作出较快的反应；3、培养学生严谨自律，顾全大局，从小养成良好行为规范的意识。二、教学重点及难点 重点：熟悉指令 tuh ur raise ur难点：发送指令 并迅速而正确地作出回应。三、教学步骤 Step1 aring up1、师生问候2、复习已学的堂指令 游戏Qui respnse （快速反应） 根据老师的指令快速作出反应。 T： stand up, please Pint t ur fae/nse/please Sit dn, please L at the blabard, pleaseStep 2 Presentatin and drill1、出示猴子娃娃。 T：hats this?

21、 Its a ne Ss：a ne T：this is his head Tuh ur head, please 用动作示意，帮助学生理解。板书，并带读。 Ss：this is head tuh head2、用同样方法教单词hand, tes, right/left leg, raise 游戏nes see, nes d （学学做做） 让一名学生装扮成ne, 教师做，ne跟着学。集体或分组进行游戏。 T：n, u at as s ne, ? d ith e raise ur left leg Ss：raise left leg T： http:/ xb1 3、听a部分录音，复述所听内容。4、听

22、a部分录音，跟读。Step 3 Pratie 分小组练习a部分。分角色表演。 游戏lib ladders （爬楼梯） 教师发出指令，学生作出反应。反应快的可向前走一步，最先到达讲台的为胜。Step 4 nslidatin1、创设情景，自由会话。1、家庭作业。 Perid 2一、教学目标1、能听懂，会说身体各部位名称；2、能熟练地发送指令，并作出回应；3、通过阅读培养学生独立获取信息的能力；4、鼓励学生经常进行体育锻炼，培养热爱生活，积极健康的心理。二、教学重点及难点重点：掌握身体各部位名称。难点：理解故事大意；理解hand ,te的复数形式。三、教学步骤Step1 aring up1、师生问候

23、2、复习已学的单词和句型。游戏-Guess, guess, guess! (猜一猜）看教师的口型，学生猜单词或句子。T：Hi, everbd Let” s pla a gae Please l at uth and guess the rd3、学一首歌谣。 T：Please l at e and listen t e arefull Ill read a rhe fr u ne, t, tuh ur/ head three, fur, raise ur/ hand five, six, listen t e seven, eight, let us run nine, ten, tr it a

24、gain教师边说边做动作。T：an u? let” s have a trStep 2 Presentatin and drill1、T（指着自己身体）：this is bd tuh, tuh, tuh, tuh bd Ss（跟着做）：this is bd tuh, tuh, tuh, tuh bd 带读。让学生集体练习，单个练习。2、用同样的方法教单词ne, ar, ft3、听b部分录音，跟读。 游戏Qui respnse（快速反应） 教师用新单词发指令，学生迅速作出反应。然后让学生们分组游戏。Step 3 Pratie游戏Sin sas (西蒙说） T: Tda, Ill invite g

25、d friend t pla ith u His nae is Sin l, he is ing (拿出小木偶）Sin: hi! gd rning, bs and girlsSs: Gd rning, Sin nie t see uSin: nie t see u, t lets pla a gae “Sin sas”Ss: Sin sasSin: Are u read? D ith eSs: es, e are readSin: ! Let” s begin Tuh ureSs: Tuh 1、听部分录音，跟读。2、四人一组练习部分。可灵活运用已学过的单词。3、分角色表演部分。 Perid 3

26、一、教学目标1、能掌握字母的读音和书写，了解在单词中的发音；2、会唱英语歌曲“Bd sng”。二、教学难点及重点重点：字母及其在单词中的发音。难点：理解新单词，朗读句子；歌曲”bd sng”。三、教学步骤Step 1aring up1、师生问候。2、听英语歌曲“Bd sng”。3、复习身体各部位名称，以及相关指令。 游戏Sin sas(西蒙说）Step 2 Presentatin and drill1、让学生戴上字母头饰自由会话。 S1: Hell! l” bb hat” s ur nae? S2: nae is gg hs he? 2、教师走到跟前。 T: Hell! hats ur nae

27、? h, ure nie t eet u 板书字母，并用升调和降调进行带读，让学生跟读体会。然后让学生们集体练读，分组练读，个人练读。3、出示新单词卡片，强调字母 在单词中的发音，并让学生跟读体会。4、示范字母的书写，区分大小写。然后让学生按照本的范例书写字母。个别检查和辅导。、听E部分录音，跟读字母，单词和句子，理解句子大意。6、引导学生总结字母在单词中的发音，并举出其他例子。Step 3 Pretise 游戏hats issing? (眼力大考验） 用字母卡片、五官和身体各部位的图片辅助进行游戏。 听F部分歌曲，有感情地跟着唱，并做动作。Step 4 nslidatin1、鼓励学生自由创设情景，大胆进行会话。2、评价。3、练习。（见练习册p40）