名师整理部编人教版语文七年级下册第11课《台阶》精品课堂实录.docx

名师整理部编人教版语文七年级下册第11课《台阶》精品课堂实录.docx

《名师整理部编人教版语文七年级下册第11课《台阶》精品课堂实录.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《名师整理部编人教版语文七年级下册第11课《台阶》精品课堂实录.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

名师整理部编人教版语文七年级下册第11课《台阶》精品课堂实录

11．《台阶》教学设计

教材分析：

《台阶》是李森祥的一篇小说，通过描写父亲终年辛苦，积铢累寸，准备了大半辈子，终于建成了一栋有九级台阶的新屋。

而新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。

反映出父亲那辈农民为提高地位，赢得尊重，付出了巨大的代价。

同时也赞美了父亲吃苦耐劳、拼命硬干、坚忍不拔的精神，表达了亿万农民渴望提高生产力、结束农村经济落后状况的心声，回荡着时代召唤的主旋律。

这篇小说细致入微的描写给人印象深刻，而所有这些描写都围绕表现人物和主题。

“父亲洗脚”“父亲踩黄泥”“敲烟袋”等一系列细节描写刻画了父亲的辛劳，小说讴歌了父亲坚忍不拔的毅力和艰苦创业的精神，同时更有一种凄楚、辛酸的情感笼罩全篇。

细腻的文笔，常见的事物，质朴的叙述，浓浓的深情，一个勤劳朴实、忠厚善良、坚韧不拔的人物的刻画，深深打动了读者。

初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”，注重学生的情感体验，发展感受和理解的能力，要求学生运用多种阅读方法，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

所以，在教学中除了让学生去体会普通父亲身上的情感，了解他们的生活，更要让学生感悟到农民艰辛的生存状态和他们为改变现状、追求更美好的生活所做的不懈努力和追求。

学情分析：

七年级的学生，阅读能力参差不齐，只有极少数学生有较强的自主学习、探究合作的能力，他们能自主挖掘阅读教学的重难点，能抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情；多数学生在教师的引导和启发下，能逐步提一些简单问题；极少数学生缺乏对教材最起码的分析能力。

设计理念:

叶圣陶先生说过：

“作为一个教师，只要把功课教好还远远不够，最重要的是关心学生健康成长。

”因此在语文教学上，我们要坚持教文育人，利用文质兼美的名家名篇，挖掘从文内涵和美学情趣，以美怡情，使学生的情感得到陶冶，思想得到净化，品格得到文善，从而使身心得到和谐发展，成为更纯洁、更善良的具有美好心灵的健全的人。

本课的设计特色：

从文本出发，通过细节去感悟父亲的形象，同时能够由课内延伸至课外，结合主题学习丛书中的《父爱的高度》《多年父子成兄弟》《麦黄黄杏黄黄》《这样的父亲》四篇文章，从不同角度去感受不同的父亲形象，去体会并读懂父亲；加强语文学科的德育渗透作用，培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情；启示学生语文来源于生活，要关注自己身边的人和事，富有一颗爱心和感恩的心。

教学目标：

【知识与能力】：

1、识记理解本课的生字词。

2、整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。

3、理解“父亲”这个中国农民的典型形象，学习父亲艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力。

4、了解课文围绕中心选取材料的写法。

【过程与方法】：

1、引导学生通过复述课文来熟悉课文内容，了解故事情节，为进一步学习做铺垫。

2、用问题引导学生把握内容，分析人物。

3、采用讨论、质疑等方法使学生动脑动手，自主合作探究学习。

【情感、态度与价值观】：

教育学生去关心父母，仔细聆听父母内心的声音，从而化为他们感恩的实际行动。

教学重点、难点：

教学重点：

把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。

教学难点：

理解父亲形象的意蕴和围绕台阶组织材料表现主题的写法

教学过程：

（师生问候）

师：

请同学们翻开书本，今天我们一起来学习《台阶》。

（出示PPT：

父亲总觉得我们家的台阶低。

）

师：

这是课文的第一句，谁来读一读？

生（读）：

父亲总觉得我们家的台阶低。

师：

哪个词要重读？

生：

“总”。

师：

你可以从这个“总”字中读出父亲怎样的心理？

生：

父亲觉得自己家的台阶没有别人家的高，很羡慕别人。

师：

有羡慕别人家的心理，还有什么心理？

生：

父亲有一点点自卑。

师：

好，父亲对自己家的“台阶低”感到深深的自卑。

（出示PPT：

父亲为建高台阶的屋子，作了哪些准备？

）

那么，父亲为了建高台阶的屋子，作了哪些准备呢？

请同学们用一些短语来概括。

大家开始读书，把短语写在课文空白处。

比如，捡屋基卵。

这是一个动宾短语。

（生读书、概括短语三分钟）

师：

好，父亲作了哪些准备？

你们说，我写。

生：

塞角票。

师：

还有呢？

生：

砍柴。

师：

还有？

生：

踏黄泥。

师：

还有？

生：

种田。

师：

还有没有啦？

还有一个词，是什么？

生：

搬青石。

师：

用“搬”字对不对？

生：

抬。

师：

当然，先要“撬”，然后再“抬”。

所以应该是“抬青石”。

刚才大家说的这些都是动宾短语，体现出了父亲为搭高台阶所作的准备。

我们现在来总结一下。

父亲为建高台阶，作了怎样的准备？

请你在“准备”前加一个修饰词。

生：

父亲作了漫长的准备。

师：

你从哪里看出来的？

生：

第10自然段，“父亲的准备十分漫长”。

还有一个地方，写“父亲准备了大半年”。

师：

好的，“漫长”。

文中有两处地方直接表达了“漫长”的意思。

大家标注一下。

还有哪些地方也可以让我们体会到“漫长”？

作者没有直接说，但我们却可以感觉到。

生：

第16自然段，“塞角票的瓦罐满了几次，门口空地上鹅卵石堆得小山般高”。

师：

这句话从侧面表现了准备的“漫长”。

生：

第11自然段，“于是，一年中他七个月种田，四个月去山里砍柴，半个月在大溪滩上捡屋基卵石”。

师：

这里通过一系列表示时间的词语体现了时间的漫长。

还有吗？

生：

第15自然段，“一个冬天下来，破草鞋堆超过了台阶”，体现出了时间的漫长。

师：

对。

“破草鞋超过了台阶”，说明父亲去山里很多次，可见准备的时间漫长。

还能继续说吗？

生：

第23自然段，“父亲摸着其中一块的那个小凹惊异地说，想不到这么深了，怪不得我的烟枪用旧了三根”。

师：

烟枪都用旧了三根，说明父亲准备了大半辈子。

除了“漫长”，我们还可以用哪个词来修饰“准备”？

生：

辛苦。

师：

“辛苦”这个词有点轻。

生：

艰辛。

师：

对，父亲作了“艰辛而漫长”的准备。

从哪些准备工作中，你尤其能感受到这是一个“农民”所作的准备？

注意他的身份。

生：

第12自然段，“大热天父亲挑一担谷子回来，身上着一片大汗，顾不得揩一把，就往门口的台阶上一坐。

他开始‘磨刀’”。

第15自然段，“冬天，晚稻收仓了，春花也种下地，父亲穿着草鞋去山里砍柴。

他砍柴一为家烧，二为卖钱，一元一担。

父亲一天砍一担半，得一元五角”。

师：

好的。

还有呢？

生：

也是第15自然段，“那时我不知道山有多远，只知道鸡叫三遍时父亲出发，黄昏贴近家门口时归来，把柴靠在墙根上，很疲倦地坐在台阶上，把已经磨穿了底的草鞋脱下来，垒在门墙边”。

师：

这就是一个农民父亲积攒财富的方式，让人感动。

现在，父亲准备了大半辈子，高高的房子终于建起来啦。

（出示PPT：

高台阶的新屋建成了，父亲的感觉又如何呢？

）

父亲原本应该是什么心情？

生：

高兴。

师：

他高兴了吗？

生：

没有。

师：

是的，他没有高兴。

那他有怎样的感觉呢？

生：

尴尬，不自在。

师：

你在哪些文句中读到了父亲的“尴尬”？

生：

第21自然段，“许多纸筒落在父亲的肩膀上，父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。

他仿佛觉得有许多目光在望他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他的背是驼惯了的，胸无法挺得高。

因而，父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑”。

师：

好的。

还有吗？

生：

第27自然段，“第二次他再坐台阶上时就比上次低了一级，他总觉得坐太高了和人打招呼有些不自在。

然而，低了一级他还是不自在，便一级级地往下挪，挪到最低一级，他又觉得太低了，干脆坐到门槛上去了”。

师：

在这里，有一个词语解释了“尴尬”的意思。

生：

“不自在”。

师：

对，“不自在”。

父亲本来坐在高高的台阶上就可以和邻居打招呼，但是他觉得“不自在”。

为什么呢？

生：

因为他以前地位是很低的，现在突然地位高起来，所以感到“不自在”。

师：

别人觉得父亲地位高吗？

生：

没有。

师：

他感觉自己地位高吗？

也没有。

动动脑筋，想想怎么表达比较合适。

生：

因为父亲原先家里的房子是三层台阶的，他已经坐惯了，磕烟枪也磕惯了，现在变高了，他就感觉不习惯了。

师：

你认为是生活习惯变了。

大家想一想，是不是生活习惯的问题？

生：

我觉得一开始的时候，父亲是有自卑感的，现在虽然跨上了一个高台阶，但是这种自卑感长年累月在父亲心里，一直存在着。

师：

这个解释比较好。

大家还有没有找到表现父亲“尴尬”的句子呢？

生：

第27自然段，“正好那会儿有人从门口走过，见到父亲就打招呼说，晌午饭吃过了吗？

父亲回答没吃过。

其实他是吃过了，父亲不知怎么就回答错了”。

师：

你知道他为什么回答错了吗？

生：

他肯定是有点紧张。

坐在很高的台阶上，别人和他打招呼，紧张了就说错了。

师：

是的，父亲一时心理调整不过来。

地位一直很低的、历来低眉顺眼的父亲忽然坐得很高，居高临下地和别人说话，他感到很紧张。

一紧张，就把话说错了。

（出示PPT：

有一天，父亲挑了一担水回来，噔噔噔，很轻松地跨上了三级台阶，到第四级时，他的脚抬得很高，仿佛是在跨一道门槛，踩下去的时候像是被什么东西硌了一硌，他停顿了一下，才提后脚。

那根很老的毛竹扁担受了震动，便“嘎叽”地惨叫了一声，父亲身子晃一晃，水便泼了一些在台阶上。

我连忙去抢父亲的担子，他却很粗暴地一把推开我：

“不要你凑热闹，我连一担水都挑不——动吗！

”）

师：

我们现在来看看这段话里有没有“尴尬”。

生：

以前在“我”和母亲的眼里，父亲十分高大，身体硬朗，但是现在他因为换了台阶，脚绊了一下，腰闪了，在妻子和儿子面前就感觉很丢脸，有种“尴尬”。

师：

好。

请注意，父亲“被什么东西硌了一硌”，这仅仅是台阶的问题吗？

生：

还有心理。

师：

还有什么问题？

生：

习惯。

师：

习惯问题。

还有呢？

生：

年龄问题。

师：

我更倾向于是年龄问题。

如果一个人年轻力壮，会因为被硌了一下就闪了腰吗？

不会。

而父亲年纪大了，他被硌了一下就闪了腰。

但是，他又不愿意在妻子、儿子面前显示出自己老了。

所以，他用了什么办法来掩饰自己的“尴尬”？

生：

“我连忙去抢父亲的担子，他却很粗暴地一把推开我：

‘不要你凑热闹，我连一担水都挑不——动吗！

’”

师：

对，这里父亲的“粗暴”是在掩饰他内心的“尴尬”。

（出示PPT：

以前他可以在青石台阶上坐几个小时，自那次腰闪了之后，似乎失去了这个兴趣，也不愿找人聊聊，也很少跨出我们家的台阶。

偶尔出去一趟，回来时，一副若有所失的模样。

有感情地朗读第30、31小节，用一个词语形容一下父亲此时的心理状态。

）

（生自由朗读）

师：

在这里，父亲的内心就不再是“尴尬”了，而是——？

生：

“若有所失”。

师：

对，这个词叫“若有所失”。

当父亲坐在高台阶上的时候，他没有高兴，没有尴尬，没有紧张，而是落寞。

那么，父亲究竟“失”去了什么呢？

生：

我觉得父亲失去了他的年轻。

师：

好。

生：

我觉得父亲失去了他的生活情趣。

师：

他以前生活的情趣是什么？

举例。

生：

种地回来后，他可以坐在台阶上抽烟。

师：

种地很累，但是坐在台阶上抽烟很快乐。

而现在，父亲抽烟时却不能好好地磕烟枪了。

他失去了这种情趣。

生：

父亲失去了以前的习惯。

师：

什么习惯？

他失去了坐在以前台阶上的——？

生：

快乐。

师：

快乐，在哪里？

生：

“磨刀”。

师：

“磨刀”很快乐。

还有什么？

生：

舒适。

师：

舒适，惬意，悠闲。

好。

他还失去了什么？

生：

失去了方向和目标。

师：

说具体一点。

生：

因为父亲造好房子之后就没事情干了，就比较闲。

师：

好的，他失去了方向和目标，失去了前进的动力。

还失去了什么呢？

生：

我觉得还失去了一种自在说话的感觉。

师：

父亲坐在低台阶上和别人说话自在，坐在高台阶上和别人说话反而回答错了，好。

他还失去了什么？

生：

我觉得还失去了自己的存在感。

因为他以前很强壮，会帮我们分担家务，但这以后，“我们”再也不敢让父亲挑水，父亲会觉得自己没用了。

师：

是啊。

以前的父亲，是家庭的主心骨。

这个家是靠他来支撑的，种地、砍柴、捡砖瓦……所以当他辛苦了一年，母亲帮他洗脚、刷脚底板的时候，他就很享受。

他既享受洗脚的快乐，也享受一家之主的存在感。

但是，现在房子盖好了，父亲似乎没有价值了，也不能再给这个家创造什么了，他就找不到存在感了。

说得很好。

请你用一个词来形容父亲现在的心理。

生：

迷茫。

师：

为什么是“迷茫”？

生：

父亲不知道自己可以干什么，也不知道自己该怎么办，不知所措。

师：

他说了两点：

一是父亲现在找不到事情做，二是父亲不知道未来的目标是什么。

请问，这是父亲一个人的“迷茫”吗？

生：

不是。

这是一个农民父亲的迷茫。

师：

还有补充吗？

生：

中国。

师：

对，这是中国农民的迷茫。

（出示PPT：

在中国乡村，一个父亲的使命也就那么多，或造一间屋，或为子女成家立业，然后他就迅速地衰老，并且再也不被人关注，我只是为他们的最终命运而惋惜，这几乎是乡村农民最为真实的一个结尾。

——节选自李森祥给编者的信）

我们一起来读一读这段文字。

（生齐读）

师：

这就是中国乡村农民的命运啊。

辛苦了整整一辈子，盖了一所房子，又不被人关注。

现在，我们来帮父亲设计一下晚年生活，让他的生活有点奔头。

生：

我觉得他会很欣慰，他的努力有了成果。

师：

父亲该怎样做，才能让自己的生活有奔头呢？

生：

李森祥的孩子没人管，就可以交给他父亲母亲管。

师：

注意，文中的“我”不是作者，小说里的“我”都不等同于作者。

但是，你的设计是有道理的，给父亲找点事做。

让他带孙子，这是个好办法呀。

生：

我觉得父亲还是干到老最好。

师（调侃）：

你的意思是，“我”应该跟父亲说，我们家的台阶还是低，要继续造？

这个儿子挺狠的。

其实，我们可以给父亲找点其他事情做啊。

比如，可以编编草鞋。

生：

可以像我外婆一样，打麻将，很悠闲。

师：

是的，打麻将是一种休闲。

当然，父亲也可以给造房子的人家帮帮忙，搭把手什么的。

总之，一个人不能没有了生活的目标。

真正的英雄是攻克了一座城池以后，还想着攻克下一座城池。

（出示PPT：

台阶，父亲，农民，命运）

现在，老师要交给大家一个任务。

这节课我们一共学了四个关键词：

台阶、父亲、农民、命运。

现在请你们把这四个词连起来写一段话，表达你对这篇文章的理解。

用五分钟时间思考。

（生静静写话）

师：

谁愿意来分享？

生：

从父亲造台阶的故事中，我们可以感受到他是每个中国农民命运的缩影。

师：

这是一个很简单的造句，大家可以稍稍扩展一下。

生：

像父亲这样的中国农民，哪怕他有了高台阶，也不会显得地位高，这就是中国农民的命运。

台阶可以比喻中国农民一生的理想。

师：

你还可以加上一句：

一旦台阶建成了，没有了新的奋斗目标，他们就会失落。

还有吗？

生：

台阶是父亲一生的奔头，也是像父亲一样的中国农民所追求的目标。

他们一辈子老实巴交，低眉顺眼，他们一辈子流汗奋斗，这就是他们的命运。

衰老是他们所不希望的，然而衰老是他们的归宿。

师：

我们每个人都会衰老，但是这代人的衰老是那样的让人痛心和惋惜。

生：

一个农民父亲的存在意义，是为了生命中那些大大小小的台阶而奋斗一辈子。

始于命运而也将终于命运，这或许就是他们一辈子唯一追求的信仰。

师：

“生命中那些大大小小的台阶”说得好。

我们的生命中有没有“台阶”？

生：

有。

师：

是的，我们的生命中也有大大小小的台阶。

只有迈过一个又一个台阶，我们的生命才会更加有意义。

下课！