教师资格证面试小学四年级语文古诗教学案例5篇修改版.docx

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教师资格证面试小学四年级语文古诗教学案例5篇修改版

第一篇：

教师资格证面试小学四年级语文古诗教学案例

《赠汪伦》教学过程：

一、导入

同学们，还记得李白吗？

哪位同学能够起来为大家背一首他的诗呢？

（第六册《独坐敬亭山》，第七册《早发白帝城》、《望庐山瀑布》）

这节课我们再来学习一首李白的“赠汪伦”（板书题目）。

要求我们能借助课文注释或查字典，自己理解古诗的内容，有不懂的地方可以和大家交流。

二、学习《赠汪伦》

1．讲述诗歌写作背景。

汪伦是有名的歌手，且很有才学，但不愿做官，隐居在安徽泾县西南的桃花潭畔。

他对李白所作的诗佩服得“五体投地”，日夜吟诵。

他知道李白喜欢喝酒，于是使用最好的糯米和高粱酿成酒，并长年窖在地下。

有一回他听说李白到了安徽，想邀请李白前来作客，但又怕李白不肯来，于是想出一个妙计。

他修书一封，送给李白。

李白拆信一看，上面写道：

“先生好游乎？

此地有十里桃花；先生好饮乎？

此地有万家酒店。

”李白已早听说汪伦是一方豪士，便欣然答应往访。

见面后，李白说：

“我是来观十里桃花，访万家酒店的。

”汪伦笑道：

“‘桃花’者，一潭之名也，并无桃花十里；‘万家’者，店主人姓万也，并无酒店万家。

”此时李白方知“受骗上当”，但却哈哈大笑说：

“临桃花潭，饮万家酒，会汪豪士，此亦人生快事！

”此后汪伦每日以美酒佳肴相待，两人甚是相投，成了好朋友。

临别时李白即兴写下《赠汪伦》这首别具一格的七言绝句，

2．教师范读。

3．指名学生试读，教师指导。

4．指导学生理解诗句，体会感情。

（l）根据课文注释、查字典自读古诗，理解诗句的意思。

自己不理解的地方记下来。

（2）小组讨论、交流，议一议是如何理解这首诗的。

（3）学生汇报交流自学情况：

①指名试讲：

你是怎样理解诗的前两句的？

②重点理解后两句诗的意思并体会感情。

师：

谁来谈谈你是怎样理解这两句诗的？

生：

“不及”是“比不上”的意思，“情”指“情谊”，这两句诗的意思是桃花潭水有千尺深，也比不上汪伦送我的情谊深。

师：

汪伦对李白的情谊仅仅表现在“送别”上吗？

前面听了老师对这首诗写作背景的介绍，你们知道汪伦对李白的情谊还表现在哪里？

生：

表现在汪伦写信热情地邀请李白来桃花潭作客。

生：

表现在汪伦天天用美酒盛情款待李白。

师：

桃花潭水真的有千尺深吗？

没有，这是作者的假设，那么，跟下句连起来，可用上什么关联词来翻译呢？

生：

哪怕桃花潭水有千尺深，也比不上汪伦对我的情谊深。

生：

即使桃花潭水有千尺深，也比不上汪伦对我的情谊深。

（还可用“就算„也„”“纵使„也„”）

师：

同学们，汪伦先是写信热情邀请李白来家作客，接着又用美酒盛情款待李白，李白要走了，汪伦又带领村民踏歌相送。

所有这一切，怎么不使李白深受感动呢？

大家请再想想，如果采用不同的语气来翻译这两句，比如可用感叹句或反问句的形式，能不能更好地表达李白此时的激动心情呢？

生：

即使桃花潭水有千尺深，也比不上汪伦对我的情谊深哪！

生：

即使桃花潭水有千尺深，怎么能比得上汪伦对我的情谊深呢？

生：

桃花潭水有千尺深，比得上汪伦对我的情谊深吗？

不，远远比不上。

师：

“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”运用了比喻和夸张的手法，谁来说一说，这里用什么来比喻什么？

生：

用“桃花潭水的深”来比喻“汪伦对我的情谊深”。

师：

这里运用比喻、夸张的手法，为的是表现什么？

生：

表现汪伦和李白之间的情谊深。

生：

表现朋友间的深情厚谊。

师：

谁能把这种感情谈出来？

生：

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

③把这首诗的意思用自己的话说一说（4）指导朗读、背诵。

①指导停顿，读中表达情感李白／乘舟∥将欲／行，忽闻／岸上∥踏歌／声。

桃花／潭水∥深千／尺，不及／汪伦∥送我／情。

②配乐朗读③背诵这首诗。

第二篇：

教师资格证面试小学语文案例指导讲义

（

第一章教学目标及重难点.................................................................................................................1第一节概述........................................................................................................................................1第二节课型案例分析.........................................................................................................................1第二章教学过程................................................................................................................................5第一节导入........................................................................................................................................5第二节新授环节基本思路.................................................................................................................8第三节写人记事文案例分析...........................................................................................................10第四节写景抒情文案例分析...........................................................................................................12第五节说明介绍文案例分析...........................................................................................................14第六节古诗案例分析.......................................................................................................................17第七节小结......................................................................................................................................19第八节拓展活动..............................................................................................................................22第九节作业......................................................................................................................................23第十节板书设计..............................................................................................................................25第三章试讲技能..............................................................................................................................30第一节提问技能..............................................................................................................................30

一、功能............................................................................................................................................30第二节评价技能..............................................................................................................................33第四章教案编写及注意事项...........................................................................................................37第一节教案书写模本.......................................................................................................................37第二节注意事项..............................................................................................................................38

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第一章教学目标及重难点

第一节概述

一、义务教育阶段教学目标

第一学段（1—2年级）：

培养阅读兴趣；在阅读中识字、学词；通过朗读和借助图画阅读，了解重点词句的意思；积累好词佳句。

第二学段（3—4年级）：

加强朗读，练习默读；学会用多种方法理解词、句、段；初步把握主要内容，体会思想感情；体会词句的表达效果，初步了解一些表达方法；学习略读，粗知大意；养成读书看报的习惯。

第三学段（5—6年级）：

进一步提高阅读的速度与质量，能体会词句含义、感情色彩和表达效果；揣摩文章的叙述顺序，初步领悟基本的表达方法；学习不同文体文章的阅读；学会浏览，能根据需要搜集和处理信息。

二、三维教学目标

1.知识与技能目标：

了解、理解、掌握、灵活运用；读出、写出、说出、认识、学会2.过程与方法目标：

通过活动\方法\过程,提高创造力\抽象思维能力\小组协助能力，

体验\探索\培养情感\精神世界\情操

3.情感态度与价值观目标：

体会感情；产生共鸣；培养兴趣；陶冶情操（兴趣爱好\科学态

度\情感）

三、教学重难点重点：

教材内容及主旨

难点：

知识难度与学生水平的差距

具体方法：

学段目标+单元目标+生字词+课后问题通用方法：

重点——知识与技能+过程与方法

难点——过程与方法+情感态度与价值观

第二节课型案例分析

一、写人记事文

1、知识与技能：

掌握字词、了解故事、理解表达方式，学会默读、浏览

2、过程与方法：

通过朗读、分角色读、小组讨论，培养合作、探究、交流的学习习惯

3、情感态度价值观：

受到启发、共鸣等，激发感情，陶冶情操，热爱XX，珍惜感情重点：

读出感情，理解文章结构，理解重点词句、段落难点：

理解句子的内涵，体会感情

【例】《窃读记》

1.知识与技能：

认识“窃、腋”等7个生字，正确书写“窃、炒支撑、倾盆大雨”等14个词语。

正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容。

2.过程与方法：

通过朗读讨论，重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会遣词造句的精妙。

3.情感态度与价值观：

体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。

重点：

引导学生把握主要内容，体会作者“窃读”的滋味，对读书的热爱，对知识的渴望。

难点：

体会作者遣词造句的精妙，学习动作和心理的描写手法。

在学习中，受到热爱读书的感染，激发阅读的兴趣。

二、写景抒情文

1、知识与技能：

掌握字词、了解景物特点、理解表达方式。

2、过程与方法：

通过朗读、想象、展示、讨论，体会描写方法，培养细心观察习惯。

3、情感态度价值观：

激发对自然与生命的热爱，陶冶情操，提高环保意识。

重点：

读出感情，理解文章结构，理解重点词句、段落难点：

理解句子的内涵，体会美感与情感

【例】《桂林山水》

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1、知识和技能目标：

当堂学会认识“漓澜瑕”等8个生字，能正确读写并理解“无暇、兀立、嶙峋”等11个生词。

正确流利有感情朗读课文，背诵本篇课文。

2、过程和方法目标：

通过看图和朗读，了解桂林山水的特点，学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法、培养观察力和理解、表达能力。

3、情感态度和价值观目标：

通过学习桂林山水的特点，激发学生对祖国壮丽河山的热爱，陶冶审美情趣。

重点：

理解第

二、三自然段，了解桂林山、水的特点。

通过多种形式的朗读，并背诵全文。

难点：

激发学生的想象力，引导学生感受文中所描述的情境。

学生学会用作者的描写手法进行景物描写与写作。

三、说明介绍

1、知识与技能：

掌握字词、了解说明方法，体会说明语言特点，了解说明顺序，文章结构

2、过程与方法：

通过朗读、画图、演示、小组讨论等方法，培养合作、探究、交流的学习习惯„„

3、情感态度价值观：

感受„„的伟大，激发感情，陶冶情操，热爱XX，珍惜„„重点：

理解说明对象，文章结构，理解重点词句、段落难点：

学习说明方法，体会文中蕴含的感情

【例】《赵州桥》

1、知识与技能目标：

读写“砌、坚”等生字词，理解“横跨、缠绕”等词语，掌握赵州桥的有关知识及列数字说明方法。

2、过程与方法目标：

通过有感情地朗读课文，反复朗读自己喜欢的段落，了解赵州桥的结构、历史、特点。

3、情感、态度与价值观目标：

激发热爱祖国名胜古迹的思想感情。

重点：

理解赵州桥的雄伟、坚固、美观的特点。

难点：

体会作者思想感情，对劳动人民智慧的赞美。

四、寓言童话

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1、知识与技能：

掌握字词、掌握故事内容、掌握分角色朗读的方法„„理解文章寓意„„

2、过程与方法：

通过朗读、表演、小组讨论等方法，培养合作、探究、交流的学习习惯„„

3、情感态度价值观：

激发感情，陶冶情操，热爱XX，珍惜„„激发同情心„„学会坚持„„重点：

理解故事大意。

难点：

结合生活实际，理解寓意。

【例】《纪昌学射》

1、知识与技能目标：

会写13个生字。

正确读写“妻子、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、纪昌学射、百发百中”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法目标：

通过默读、复述故事，联系有关词句，来体会人物的想法，理解学习要练好基本功的道理。

3、情感、态度与价值观目标：

学生在朗读中领悟故事所要阐明的道理，学会积极思考，发表独立见解。

重点：

整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理。

难点：

理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。

五、古诗

1、知识与技能：

掌握字词、了解作者与写作背景、能在情境中体会诗歌感情，有感情朗读，背诵积累„„

2、过程与方法：

通过配乐朗读、配图想象、小组讨论等方法，培养合作、探究、交流的学习习惯„„

3、情感态度价值观：

感受感情、提高古诗词素养、鉴赏水平，懂得珍惜„„陶冶„„重点：

在情境中体会诗歌感情。

难点：

联系生活实际体会感情。

【例】《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

1、知识与技能：

会认“鹤、孟”等字，能正确书写“浩、陵、辞”等字，了解李白、孟浩然；

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能流利、有感情地诵读这首诗。

2、过程与方法：

通过反复有感情朗读诗歌，提高朗读能力，在小组讨论、全班交流的过程中体会诗歌感情以及自主、合作、探究的学习方法。

3、情感态度价值观：

激发对祖国大好河山的热爱之情，同时提升其古诗词鉴赏能力，并学会珍惜友情。

重点：

体会饱含在字里行间的惜别之情。

难点：

引导学生联系生活实际，想象惜别的情景，从而体会作者的感情。

第二章教学过程

第一节导入

一、教学基本思路

1、导入新课（1-2分钟）

2、讲授新课（5-8分钟）

3、巩固小结（1分钟）

4、拓展延伸（1-2分钟）

5、布置作业（1-2分钟）

二、导入设计

（一）含义

导入是指教师在一项新的教学内容或教学活动开始前，引导学生做好心理准备和认知准备，并让学生明确学习目标、学习内容以及学习方式的一种教学行为。

导入是课堂教学的重要一环，精彩的导入能抓住学生的心理、激发学生的求职欲望和学习兴趣，达到“课未始，兴已浓”的状态。

（二）作用

1、激发兴趣，吸引注意力

2、引起动机，引发求知欲

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3、建立联系，旧知引新知

（三）原则

1、“实”：

讲求实效

2、“精”：

简明扼要

3、“活”：

方法多样

4、“美”：

给人美感享受

（四）角度：

人物、情感、题目、内容等。

（五）常用方法

1、创设情境法

（1）图片

《地震中的父与子》：

展示汶川地震场景

同学们，还记得汶川大地震吗？

看到这张图片，你能描述下场景吗？

能说说现场的人的心里在想什么吗？

（2）视频

《观潮》：

放映钱塘江大潮录象，学生尽情地观赏。

同学们，看完之后，你有什么样的感受呢？

想知道课文是用什么语言描写这宏伟景观的吗？

那就读读课文吧！

（3）音频

《鸟的天堂》：

利用多媒体播放鸟鸣的音频。

请学生闭上双眼，想象一下：

“鸟的天堂”应该是什么样的？

什么样的地方才可以配得上这个名字呢？

今天我们就一起跟着作者来欣赏这“鸟的天堂”！

2、设置悬念法《少年闰土》：

大家都知道，鲁迅是我国伟大的文学家。

他小的时候和我们一样，有很要好的朋友。

那是什么样的一位朋友，让鲁迅多年之后还念念不忘呢？

3、名句引用法《梅花魂》：

王安石《梅》：

墙角数枝梅，凌寒独自开。

遥知不足雪，为有暗香来。

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王冕《白梅》：

冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。

忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。

中国有很多咏梅的诗句，也是“岁寒三友”之一。

从中你可以发现梅花的精神是什么吗？

4、联系实际法

《“精彩极了”和“糟糕透了”》：

现实生活中你听到过“精彩极了”和“糟糕透了”吗？

你的爸爸妈妈对你做过的事评价过吗？

是怎样评价的？

他们的态度一样吗？

你听了又有什么样的感受呢？

5、其他：

猜谜法、温故法、故事法等《和时间赛跑》：

你们喜欢猜谜语吗？

下面请同学们猜条谜语。

有样东西真奇妙，看不到、摸不着，买不到、留不住。

没错，这样奇妙的东西就是“时间”！

【例】《窃读记》

设置悬念：

看到《窃读记》这个题目，你会产生什么疑问呢？

“窃”是什么意思？

（偷），这篇课文要教我们偷书吗？

窃读的是谁？

怎样窃读的？

窃读的感受是什么？

名言引用：

“书籍是人类进步的阶梯。

”————高尔基；“读万卷书，行万里路。

”——刘彝【例】《桂林山水》

联系实际+游戏：

同学们都去过哪里旅游呢？

（出示几组名胜风景图片）看看这几幅美景，我们来做“猜地名”的游戏，比一比看看谁的知道的丰富，去过的地方多。

图片+音乐：

看图边轻声哼唱《让我们荡起双桨》【例】《赵州桥》

音乐：

河北民歌《小放牛》（演唱）

赵州桥什么人来修，玉石的栏杆什么人来留？

什么人骑驴桥上过，什么人推车辗下一道沟么？

猜谜：

爱猜谜的同学请举手，谁愿意给大家猜一个？

老师也来猜一个：

驼背公公，力大无穷，爱驼什么，车水马龙。

（桥）今天我们就要学一篇与桥有关的文章，赵州桥。

【例】《纪昌学射》

温故：

我们以前读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更羸吗？

他不仅是射箭的能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。

今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。

故事：

达·芬奇经过数次“画蛋”成为画家，莫泊桑经过不倦写作终于成为文学巨匠。

由此看

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来，“成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感”，成功来自于恒心、毅力，来自于扎实的基本功。

今天我们就从这篇文章中再去验证这个观点。

【例】《黄鹤楼送孟浩然之广陵》情景+温故：

播放名曲《送别》

听了这首歌，你的感受是什么？

你能说说关于送别的古诗名句吗？

我们学过李白的《赠汪伦》，“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”是千古名句，那么今天我们再来欣赏一首李白的送别诗《送孟浩然之广陵》。

联系实际：

如果你的一位好朋友或者亲人现在要与你分别到远方去，你有什么样的感受呢？

现实生活中有没有经历过分别的情形呢？

如果有，那么你们当时的感觉是怎样的？

第二节新授环节基本思路

一、新授的含义

语文课堂新授是教师通过口头语言辅以板书、多媒体工具，向学生系统传授语文学科知识的教学方式。

是一种教师讲、学生听的活动。

它主要通过叙述、描绘、解释、推论等方式引导学生了解现象，理解内容与结构，感知事实与情感，从而使学生认识问题、分析问题、解决问题，并促进学生智力与人格的全面发展。

二、新授的原则

以读贯穿始终，以问题为主线，围绕关键词展开

三、新授的步骤

初读：

解决字词，整体感知细读：

理解文意，品味语言品读：

体会思想，明确写法

一、初读

（一）解决字词内容：

音、形、义

汇报：

直接出示；通读后提出不认识、不理解的字词。

方法：

圈画、对比、字形、查字典、推断

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反馈：

归纳记忆方法，竞赛检查注意：

挑选1-2个重点字讲解即可。

（二）整体感知

内容：

了解大意，把握结构

大意：

课文主要写了一件什么事/景象？

结构：

按照什么顺序描写的？

可以分为哪几个阶段？

方法：

默读、轻读、速读注意：

不要分段概括大意。

二、细读

内容：

突破重难点

方法：

学生小组讨论、教师组织指导形式：

表格、想象、讨论、质疑等操作：

理解关键词句

（一）找句子1.方法：

（1）解题、提问，引导找出重点句子，有感情朗读。

（2）结合文中的小气泡确定关键词，围绕关键词寻找（3）鼓励学生自主找出喜欢的精彩语句。

2.形式：

圈画、摘录、竞赛

（二）明内容1.内容

（1）初读：

文章顺序、描写角度

（2）细读：

人物形象、景物特点

（2）品读：

抒情议论、观点态度2.方法：

摘取、概括、质疑

（三）试评价

1.内容：

词语意思、画面感受、空白补充、修辞手法2.方法：

想象、图片视频、对比、替换（4）读感受

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1.内容：

心理活动、观点态度、思想情感2.方法：

指导朗读、引导深入、提出质疑

三、品读