高中语文高三专项训练第二轮专题训练专题六文言文阅读与翻译.docx

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高中语文高三专项训练第二轮专题训练专题六文言文阅读与翻译

高三语文复习专项训练

语文学科

六文言文阅读与翻译

★专题精讲

一、命题特点

（一）选材、

一般是选自经典史籍中的传记类文段，也有少数选取相互关联的两个文段，2004年还出现了非纪传体传记性质的文段。

因此，在复习中要以人物传记类材料为主，同时兼顾短小精悍、文质兼美的文言散文、小品等。

（二）题型

主观题与客观题相结合。

（三）设题

一般在Ⅰ卷设四个客观题，共12分，分别考查常见文言实词的含义、文言虚词的意义和用法，文段信息的筛选（主人公的品行、性格等）、对内容要点的归纳、中心思想的概括、作者观点态度的评价。

在Ⅱ卷设主观题一道，8分，考查对文言句子的理解和翻译。

二、专、考查内容

（一）常见实词在文中的含义（B）

1．考查范围

常用实词的一词多义、古今异义、词类活用、偏义复词和通假字等。

其中一词多义、古今异义是考查的重点。

2．推断文言实词意义的方法和技巧

（1）辨析词性推断；

（2）运用联想推断；

（3）根据语法位置推断；

（4）根据语言结构推断；

（5）根据句间的逻辑关系推断。

（二）常见虚词在文中的意义和用法（B）

1．考查范围

（1）《考试大纲》中规定的18个常见的文言虚词：

而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。

（2）几个常见的双音节虚词：

得无、否则、何其、然后、然则、虽然、无乃等。

（3）注意几个兼词：

焉—于之；诸—之于；盍—何不；叵—不可。

2．命题特点

（1）考查“意义”和“用法”两个方面；

（2）选择题的选项分别由出自文段的四句话和出自课文中的四句话组成；

（3）不回避已考过的虚词，其中“以”、“其”“之”等虚词考查的频率最高。

3．虚词意义和用法的推断

（1）词性界定法；

（2）语境推断法；（3）语法切入法；

（4）标志识别法；（5）语气揣摩法；（6）结构分析法。

（三）与现代汉语不同的句式和用法（B）

文言句式在考纲中暂未列入必考内容，故没有直接考查，但在句子翻译中有所渗透，应稍加关注。

（四）理解并翻译文中的句子（B）

1．设题特点

（1）一般与客观题用同一材料。

（2）翻译的字数在40左右，设置翻译两句、三句或一段。

2．翻译原则

直译为主，意译为辅。

3．翻译要求

（1）信：

译文要准确无误地表达原文的意思，字词对应，一一比照原文不走样。

（2）达：

译文要文从字顺，语意明确，行文通达，符合现代汉语的表述习惯，没有语病。

（3）雅：

译文要文句流畅，规范得体，生动优美，富有文采，符合现代文的基本要求。

4．翻译方法

（1）留：

凡古今意义相同的词，以及专有名词，如年号、帝号、官名、地名、人名、器物名、书名等都可保留，不必翻译。

（2）对：

将单音词对译为现代汉语的双音词。

（3）换：

用现代词汇替换那些没有共同构词成分的词。

（4）补：

补充译出原句中省略了而语体文不能省略的成分。

（5）删：

对那些无法对译，删后又不影响语意表达的文言虚词，删去不译。

（6）调：

把文言文中倒装的句子成分调整过来，使之符合现代汉语语法习惯。

（五）分析综合（C）

1．考查内容

（1）筛选文中信息；

（2）归纳内容要点，概括中心思想；

（3）分析概括作者在文中的观点态度。

2．考查形式

客观题，答案四选一。

3．解题要点

（1）参透题干，明确要求。

（2）整体把握，理清要素。

具体要明确如下几点：

什么人、什么事、什么关系、什么态度、什么评价等。

（3）明确指向，分析信息。

（4）排除干扰，确定答案。

命题常用的干扰方式有：

正误相杂、强加因果、夸大事实、张冠李戴、时空错位、偷换概念、跳离限制、行为与结果混淆等。

三、解题步骤与方法

（一）泛读

浏览文段，明确大意，着重弄清：

（1）全文的中心人物是谁?

（2）这个人物的职务有何变化?

（3）这个人物做了哪几件事?

（4）人与人之间是什么关系?

（5）何时、何地、何种场合，说过什么话?

（6）代表人物观点的话是哪几句?

（7）人们对这个人物的评价如何?

（二）审题

抓住关键词（如“正确的一项”、“不正确”、“直接表现”、“全都”等），明确问题的指向。

（三）精读

对照题设指向，结合具体语境仔细体会文言词语的含义、用法，文中内容要点、观点、态度等。

（四）重读

在更高的层次上全面把握文意，对前面出现的偏误作纠正，它是一个深入理解、复核验收的过程。

（五）解题

在分析综合的基础上，还可借助如下方法提高答案正确率：

①运用比较法；②运用排除法；③利用好出题人所给的信息（注释、题干、选项等）。

★对话高考

【例l】（2004年湖北卷）阅读下面一段文言文，完成l～5题。

初，左台大夫、同凤阁鸾台三品魏元忠为洛州长史，张易之奴暴乱都市，元忠杖杀之。

及为相，太后召易之弟岐州刺史昌期，欲以为雍州长史。

对仗①，问宰相曰：

“谁堪雍州者?

”元忠对曰：

“今之朝臣无以易薛季昶。

”太后曰：

“季昶久任京府，朕欲别除一官。

昌期何如?

”诸相皆曰：

“陛下得人矣。

”元忠独曰：

“昌期不堪。

”太后问其故。

元忠曰：

“昌期少年．不闲吏事，廊②在岐州，户口逃亡且尽，雍州帝京，事任繁剧。

不若季昶强干习事。

”太后默然而止。

元忠又尝面奏：

“臣自先帝以来蒙被恩渥，今承乏③宰相，不能尽忠死节，使小人在侧，臣之罪也。

”太后不悦。

由是诸张深怨之。

会太后不豫，张昌宗恐太后一日晏驾，为元忠所诛，乃谮元忠与戬④私议云：

“太后老矣，不若挟太子为久长。

”太后怒，下元忠、戬狱，将使与昌宗廷辨之。

昌宗密引凤阁舍人张说，赂以美官，使征元忠。

说许之。

太后召说。

说将之。

凤阁舍人南和宋臻谓说曰：

“名义至重，鬼神难欺，不可党邪陷正以求苟免。

若获罪流窜，其荣多矣。

若事有不测，绿当叩阁力争，与子同死。

努力为之，万代瞻仰，在此举也。

”及入，太后问之，说未对。

元忠惧，谓说曰：

“张说欲与昌宗共罗织魏元忠邪?

”说叱之曰：

“元忠为宰相，何乃效委巷小人之言!

”昌宗从旁迫趣说，使速言。

说曰：

“陛下视之，在陛下前犹逼臣如是，况在外乎!

臣今对广朝，不敢不以实对。

臣实不闻元忠有是言，但昌宗逼臣使诬证之耳。

且臣岂不知今日附昌宗立取台衡⑤，附元忠立致族灭，但臣畏元忠冤魂，不敢诬之耳。

”他日．更引问，说对如前。

一一录自《资治通鉴·唐纪》，有删略

【注】①对仗：

当廷奏事。

②廊：

从前。

③承乏：

充任（谦辞）。

④戬：

高戬，时任司礼丞。

⑤台衡：

指宰相。

1．对下列句子中加点词语的解释，正确的一项是（）

A．张易之奴暴乱都市暴乱：

发动叛乱。

B．朕欲别除一官除：

革除。

C。

昌期少年，不闲吏事闲：

空闲。

D．昌宗从旁迫趣说趣：

催促。

解析本题考查文言实词在文中的含义。

A中的“暴乱”是“残暴，胡作非为”的意思；B中的“除”是“授予官职”的意思；C中的“闲”通“娴”，是“娴熟、熟习”的意思。

答案D

2．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（）

欲以为雍州长史

臣以为布衣之交尚不相欺

户口逃亡且尽

臣死且不避，厄酒安足辞

乃谮元忠与戬私议云

勾践既许之，乃致其众而誓之

使小人在侧，臣之罪也

臣之壮也，犹不如人

解析本题重点考查常见文言虚词在语境中的意义与用法。

A中前句“以为”是“以（之）为”，是两个词，意为“让（他）担任”；后句的“以为”是“认为”的意思。

B中的“且”都是副词，分别是“将要”（表时态）和“尚且”（表递进）的意思。

C中的“乃”都表示承接，意义为“就”。

D中前面的“也”，是语气助词，表判断；后面的“也”是语气词，表停顿。

答案C

3．下列句子分别编为四组，全都表明魏元忠与张氏兄弟相互斗争的一组是（）

①张易之奴暴乱都市，元忠杖杀之

②今承乏宰相，不能尽忠死节，使小人在侧，臣之罪也

③将使与昌宗廷辨之

④昌宗密引凤阁舍人张说，赂以美官，使证元忠

⑤若获罪流窜，其荣多矣

⑥元忠为宰相，何乃效委巷小人之言

A．①③④B．①②④C．③⑤⑥D．②⑤⑥

解析本题重点考查对文中信息的筛选。

①②④全都是魏元忠与张氏兄弟相互斗争的言行表现。

③是太后的行为，⑤是宋臻劝说张说的话，⑥是张说反驳魏元忠的话。

答案B

4．下列对原文有关内容的概括，不正确的一项是（）

A．魏元忠曾杖杀张易之的家奴，又曾阻止张易之的弟弟为雍州长史，二张因此恨之入骨。

B．太后生病，张昌宗担心太后一旦去世，失去靠山，被魏元忠诛戮，因而设计陷害元忠。

C．凤阁舍人宋璨劝张说伸张正义，不为邪恶势力所屈服，即便因此获罪，也是光荣的。

D．张说起先阿附张昌宗，参与了对魏元忠的陷害；后来由于宋琛的劝导，转变了立场，没有按张昌宗的意思加害元忠。

解析本题考查对文中内容的概括。

张说起先阿附张昌宗，同意在“廷辨”时证实张昌宗对魏元忠的陷害之语，并没有参加对魏元忠的陷害。

答案D

5．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）今之朝臣无以易薛季昶。

译文：

（2）不可党邪陷正以求苟免。

译文：

（3）附元忠立致族灭。

译文：

解析本题考查的是句子的理解与翻译。

（1）中的“无以易”译为“没有能替代”；

（2）（3）中要分别补上“免”“致”的宾语中心词“祸”。

答案

（1）如今的朝臣当中，没有人能够取代薛季昶。

（2）不能用阿附邪恶、陷害忠正的手段达到免祸的目的。

（3）站在元忠一边会立即招致灭族之祸。

【例2】（2004年湖南卷）阅读下面一段文言文，完成1～5小题。

放鹤亭记

苏轼

熙宁十年秋，彭城大水，云龙山人张君之草堂，水及其半扉。

明年春，水落，迁于故居之东，东山之麓。

升高而望，得异境焉，作亭于其上。

彭城之山，冈岭四合，隐然如大环；独缺其西一面，而山人之亭，适当其缺。

春夏之交，草木际天；秋冬雪月，千里一色。

风雨晦明之间，俯仰百变。

山人有二鹤，甚驯而善飞。

旦则望西山之缺而放焉，纵其所如，或立于陂田，或翔于云表，暮则侏东山而归，故名之曰“放鹤亭”。

郡守苏轼，时从宾佐僚吏，往见山人，饮酒于斯亭而乐之。

挹山人而告之曰：

“子知隐居之乐乎?

虽南面之君，未可与易也。

《易》曰：

‘呜鹤在阴，其子和之。

《诗》曰：

‘鹤鸣于九皋，声闻于天。

’盖其为物，清远闲放，超然于尘埃之外，故《易》、《诗》人以比贤人君子。

隐德之士，狎而玩之，宜若有益而无损者，然卫懿公好鹤则亡其国。

周公作《酒诰》，卫武公作《抑》戒，以为荒惑败乱，无若酒者；而刘伶、阮籍之徒，以此全其真而名后世。

嗟夫!

南面之君，虽清远闲放如鹤者，犹不得好，好之则亡其国；而山林遁世之士，虽荒惑败乱如酒者，犹不能为害，而况于鹤乎?

由此观之，其为乐未可以同日而语也。

”山人欣然而笑曰：

“有是哉!

”乃作放鹤、招鹤之歌曰：

鹤飞去兮西山之缺，高翔而下览兮择所适，翻然敛翼，婉将集兮，忽何所见，矫然而复击。

独终日于涧谷之间兮，啄苍苔而履白石。

鹤归来兮，东山之阴。

其下有人兮，黄冠草履，葛衣而鼓琴。

躬耕而食兮，其余以汝饱。

归来归来兮，西山不可以久留。

1．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（）

A．升高而望，得异境焉升：

登上

B．鸣鹤在阴，其子和之和：

和睦

C．隐德之士，狎而玩之狎：

亲近

D．鹤归来兮，东山之阴阴：

北边

解析此题考查对文言实词词义的掌握情况。

B项中的“和”的意思是“跟着唱、随着唱”。

答案B

2．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（）

故《易》、《诗》人以比贤人君子

若亡郑而有益于君，敢以烦执事?

纵其所如，或立于陂田

尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎?

宜若有益而无损者

吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也

鹤鸣于九皋，声闻于天

夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺

解析此题考查常见文言虚词的意义和用法。

A中的“以”都是介词，后面省略了宾语“之”，可译为“用”。

B项前面的“其”是代词，可译为“它”；后面的“其”是副词，表示反问语气。

c中前面的“而”是连词，表示并列；后面的“而”是连词，表修饰关系。

D中前面的“于”是介词，表引出地点，可译为“在”；后面的“于”是介词，表示被动，可译为“被”。

答案A

3．下列各句中，加点的词语在文中的意义与现代汉语相同的一项是（）

A．明年春，水落，迁于故居之东，东山之麓

B．独缺其西一面，而山人之亭，适当其缺

C．由此观之，其为乐未可以同日而语也

D．子知隐居之乐乎?

虽南面之君，未可与易也

解析此题着重考查对古今词语的含义的辨析能力。

A项中的“明年”在这里是“第二年”的意思，与今天的“明年”不同。

B项中的“适当”是两个词，可译为“正好对着”。

c项中的“同日而语”与现代汉语意义相同，即“不能放在同一时间谈论。

形容不能相提并论，不能相比”。

D项中的“南面”是“面南”之意，可译为“面向南”，“南面之君”就是指“君王”，和今天表示方位的“南面”不同。

答案C

4．下列各句对文章的阐述，不正确的一项是（）

A．文章开头记叙了建亭的时间、地点和缘由，描写了放鹤亭四季景色。

B．第二自然段通过对山人放鹤、收鹤的叙述，说明了放鹤亭得名的原因。

C．第三自然段通过与山人的对话，明确表达了作者对“隐居之乐”的理解。

D．作者最后引用山人所作放鹤、招鹤之歌作结，意境悠远，余韵绵长。

解析此题是对阅读材料相关文意的综合考查，着重在归纳重点、概括中心意思。

前三项正确，D项中“意境悠远，余韵绵长”的说法不当，应该是点名题旨，直抒胸臆。

答案D

5．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）饮酒于斯亭而乐之。

译文：

（2）以此全其真而名后世。

译文：

（3）独终日于涧谷之间兮，啄苍苔履白石。

译文：

答案

（1）在这个亭子里喝酒并以此为乐。

（2）凭借这保全他们的真性，并闻名后世。

（3）独自整天在山涧峡谷中，啄食青苔，睬着白石头。

★专题活练六文言文阅读与翻译

（一）阅读下面一段文言文，完成1～5题。

杨简，字敬仲，慈溪人。

乾道五年举进士，授富阳主簿。

为绍兴府司理，犴狱必亲临，端默以听，使自吐露。

越陪都，台府鼎立，简中平无颇，惟理之从。

一府吏触怒帅，令鞫之，简白无罪，命鞫平日。

简曰：

“吏过讵能免，今日实无罪，必植往事置之法，某不敢奉命。

”帅大怒，简取告身纳之，争愈力。

常平使者朱熹荐之。

先是，丞相史浩亦以简荐，差浙西抚干，自尹张钧!

宜因凶岁戒不虞。

乃令简督三将兵，接以恩信，出诸葛亮正兵法肄习之，军政大修，众大和悦。

改知嵊县。

丁外艰，服除，知乐平县，兴学训士，诸生闻其言有泣下者。

杨、石二少年为民害，简置狱中，谕以祸福，成感悟，愿自赎。

由是邑人以讼为耻，夜无盗警，路不拾遗。

绍熙五年，召为国子博士。

二少年大帅县民随出境外，呼曰“杨父”。

转对，极言经国之要，弭灾厉、消祸变之道，北境传诵，为之涕泣。

诏以旱蝗求直言，简上封事，言旱蝗根本，近在人心。

寓官置民田负其直，简追其隶之而偿所负。

势家第宅障官河，即日撤之，城中欢踊，名杨公河。

简在郡廉俭自将，奉养菲薄，常曰：

“吾敢以赤子膏血自肥乎!

”闯巷雍睦无忿争声，民爱之如父母，咸画象事之。

金人大饥，来归者日以数千、万计。

边吏临淮水射之。

筒戚然曰：

“得土地易，得人心难。

薄海内外，皆吾赤子，中土故民，出涂炭，投慈父母，顾靳斗升粟而迎杀之，蕲脱死乃速得死，岂相上帝绥四方之道哉?

”即日上奏，哀痛言之，不报。

卒，赠正奉大夫。

（选自《宋史·杨简传》）

1．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（）

A．丞相史浩亦以简荐，差浙西抚干属差：

被派遣

B．宜因凶岁戒不虞凶：

饥荒

C．寓官置民田负其直负：

亏欠

D．薄海内外薄：

通“渤”

2．下列各组句子中，加点的词的意义和用法不相同的一组是（）

A．端默以听

愿以十五城请易璧

B．乃令简督三将兵

乃下令

C．北境传诵，为之涕泣

百姓之不见保，为不用恩焉

D．宜因凶岁戒不虞

因击沛公于坐

3．以下六句话，分别编为四组，全都说明杨简做法“得人心”的一组是（）

①白尹张钧，宜因凶岁戒不虞

②简取告身纳之，争愈力

③兴学训士，诸生闻其言有泣下者

④简置狱中，谕以祸福，成感悟，愿自赎

⑤势家第宅障官河，即日撤之，城中欢踊，名杨公河

⑥中土故民，出涂炭，投慈父母

A．①②④B．①③⑤C．②③⑥D．③④⑤

4．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）

A．杨简任绍兴府司理时，亲临监狱，审讯犯人。

即使犯人不开口，杨简也能断定他们的罪行。

B．杨简做乐平县县令时兴办学校，教化百姓，乐平县被治理得路不拾遗，杨简因此深受百姓喜爱。

C．杨简在百官轮次奏对时，讲述的治国的关键、消灾的方法，连金国的人都被感动得流泪。

D．杨简认为应该从安抚人心的角度出发，对来投靠的金人不应该阻止，更不应该杀害。

5．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）白尹张构，宜因凶岁戒不虞。

译文：

（2）寓宫置民田负其直，简追其隶责之而偿所负。

译文：

（3）吾敢以赤子膏血自肥乎!

译文：

（二）阅读下面的文言文，完成6～10题。

孔奂，字休文，会稽山阴人也。

奂数岁而孤，为叔父虔孙所养。

好学，善属文，经史百家，莫不通涉。

州举秀才，射策高第。

入为尚书仓部郎中，迁仪曹侍郎。

时左民郎沈炯为飞书所谤，将陷重辟，事连台阁，人怀忧惧，奂廷议理之，竟得明白。

丹阳尹何敬容以奂刚正，请补功曹史。

京城陷，子鉴命脱桎梏，厚遏之，令掌书记。

或谏奂曰：

“当今乱世，人思苟免，獯羯无知，岂可抗之以义?

”奂曰：

“吾性命有在，虽未能死，岂可取媚凶丑，以求全乎?

”寻遭母忧，哀毁过礼。

高祖受禅，迁太子中庶子。

永定二年，除晋陵太守。

奂清白自守，妻子并不之官，唯以单舱临郡，所得秩俸，随即分赡孤寡。

初，世祖在吴中，闻奂善政，及践祚，征为御史中丞，领杨州大中正。

奂性刚直，善持理，多所纠劾，朝廷甚敬惮之。

深达治体，每所敷奏．上未尝不称善，百司滞事，皆付奂决之。

天嘉四年，重除御史中丞，寻为五兵尚书，常侍、中正如故。

时世祖不豫，台阁众事，并令仆射到仲举共奂决之。

世祖尝谓奂等曰：

“今三方鼎峙，生民未义，四海事重，宜须长君。

朕欲近则晋成，远隆殷法，卿等须遵此意。

”奂乃流涕款欷而对曰：

“陛下御膳违和，痊复非久，皇太子春秋鼎盛，圣德日跻，安成王介弟之尊，足为周旦，阿衡宰辅，若有废立之心，臣等愚诚，不敢闻诏。

”世祖曰：

“古之遗直，复见于卿”。

天康元年，仍用奂为太子詹事。

世祖崩，高宗即位。

奂在职清俭，多所规正，高宗嘉之。

奂性耿介，绝请托，虽储副之尊，公侯之重，溺情相及，终不为屈。

至德元年卒，时年七十。

（节录自《陈书·孔奂传》）

臣光曰：

“夫臣之事君，宜将顺其美，正救其恶。

孔奂在陈，处腹心之重任，决礼义之大计，苟以世祖之言为不诚，则当如窦婴面辩，袁盎廷争，防微杜渐以绝觊觎之心。

以为诚邪，则当请明下诏书，宣告中外，使世祖有宋宣之美，高宗无楚灵之恶。

不然，谓太子嫡嗣，不可动摇，欲保附而安全之，则当尽忠竭节，以死继之，如晋之荀息，赵之肥义。

奈何于君之存，则逆探其情而求合焉；及其既没，则权臣移国而不能救，嗣主失位面不能死!

斯乃奸谀之尤者，而世祖谓之遗直，以托六尺之孤，岂不悖哉!

”（《资治通鉴·陈记三》）

6．对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（）

A．永定二年，除晋陵太守除：

授职

B．时世祖不豫豫：

预先

C．征为御史中丞征：

征召

D．高宗嘉之嘉：

赞美

7．下列各组句子中，加点词语的意义和用法不相同的一组是（）

寻遭母忧，哀毁过礼

闻之，欣然规往，未果，寻病终

唯以单舟公临郡

皆以美于徐公

奂乃流涕欺欷而对日

乃三顾亮于草庐之中

而世祖谓之遗直

不敢言而敢怒

8．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）

A．孔奂之所以能射策高第，是因为他非常好学，经史诸子百家没有不通读过。

B．京城被侯景攻陷后，朝廷士大夫都被关押起来而侯子鉴却命令把孔奂的脚镣手铐去掉，给他好待遇，命他主管文书工作。

当有人劝说孔奂时，孔奂却说：

“我的生命存在，即使不能为大义而死，但又怎么可以献媚讨好凶恶不善的人，以求得保全自己?

”可见孔奂恩将仇报。

C．孔奂深晓治国的纲领要旨，每次陈述上奏，皇上没有一次不称好的，朝廷百司所积压或难解决的事，都托请他决断，可见皇上对他信任有加。

D．世祖开明，但对孔奂过于信任；孔奂秉性耿介，言听计从，有曲意逢迎之嫌。

9．联系全文看，下列对文末司马光一段话的认识，不正确的一项是（）

A．以史家的眼光，评价人臣侍奉国君应一分为二，既顺从国君的优点，又匡正国君的不足。

B．借用孔奂之举，强调作为人臣应言听计从，是非分明。

C．强调孔奂曲意逢迎，不能尽节的一面，指出孔奂的奸谀狡诈。

D．启示后世君主，治国时应注意从孔奂的不能从一而终吸取经验教训。

10．把文中画线的句子翻译成现代汉语。

（1）古之遗直，复见于卿。

译文：

（2）苟以世祖之言为不诚，则当如窦婴面辩，袁盎廷争，防微杜渐以绝觊觎之心。

译文：

（3）斯乃奸谀之尤者，而世祖谓之遗直，以托六尺之孤，岂不悖哉!

译文：

（三）阅读下面一段文言文，完成11～14题。

孙权与陆逊论周瑜、鲁肃及蒙曰：

“公瑾雄列．胆略兼人，遂破孟德，开拓荆州，邈焉难继，君今继之。

公瑾昔要子敬来东，致达于孤，孤于宴语，便及大略帝王之业，此一快也。

后孟德因获刘琮之势，张言方率数十万众水步俱下。

（1）孤普请诸将，咨问所宜，无适先对，至子布、文表，俱言宜遣使修檄迎之，子敬即驳言不可，劝孤急呼公瑾，付任以众，逆而击之。

此二快也。

且其决计策，意出张、苏远矣；后虽劝吾借玄德地，是其一短，不足以损其二长也。

（2）周公不求备于一人，故孤忘其短而贵其长，常以比方邓禹①也。

又子明少时，孤谓不辞剧易，果敢有胆而已；及身长大，学问开益，筹略奇至，可以次于公瑾，但言议英发不及之耳。

图取关羽，胜于子敬。

子敬答孤书云：

‘帝王之起，皆有驱除，羽不足忌。

’（3）此子敬内不能办，外为大言耳，孤亦恕之，不苟责也。

然其作军，屯营不失，令行禁止，部界无废负，路无拾遗，其法亦美也。

”

评曰：

曹公乘汉相之资，挟天子而扫群杰，新荡荆城，仗威东复，于时议者莫不疑贰。

周瑜、鲁肃建独断之明，出众人之表，实奇才也。

吕蒙勇而有谋断，识军计，谲郝普②，禽关羽，其最妙者。

（4）初虽轻果妄杀，终于克已，有国士之量，岂徒武将而已乎?

（选自《三国志·吴书》）

【注】①邓禹：

汉光武帝刘秀的大将，为刘秀创业立有大功。

②郝普：

零陵太守，刘备的下属。

11．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（）

赵王及平原君自迎公子于界

俱言宜遣使修檄迎之

乘汉相之资

独与迈乘小舟夜泊绝壁之下

图取关羽，胜于子敬

可以次于公瑾

不足以损其二长也

常以比方邓禹也

12．下列各组句子中，分别表明鲁肃的“长”和“短”的一组是（）

公瑾雄列，胆略蒹人

但言议英发不及之耳

公瑾昔要子敬来东，致达于孤，孤于宴语，便

及大略帝王之业

孤普请诸将，咨问所宜，无适先对

且其决计策意，出张、苏远