高一地理 11人类认识的宇宙教案 人教大纲版必修上册.docx
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高一地理11人类认识的宇宙教案人教大纲版必修上册
2019-2020年高一地理1.1人类认识的宇宙教案人教大纲版必修上册
●教学目标
知识目标
1.让学生了解天体的概念和宇宙中的主要天体类型、天体系统的层次以及人类目前观测到的宇宙范围。
2.了解地球是太阳系中的一颗既普通又特殊的行星。
3.理解地球上生命存在的原因。
能力目标
能运用图1.3和表1.1，熟悉太阳系的主要成员，通过分析日地关系来说明地球是太阳系中的一颗既普通又特殊的行星。
德育目标
通过这节课的学习，让学生树立科学的宇宙观，用全面、发展、辩证的观点来看待一些宇宙现象，并能做出正确的解释。
●教学重点
1.天体系统的层次。
2.地球的宇宙环境及地球上存在生命的条件。
●教学难点
地球上生命存在的原因。
●教学方法
运用导学法和讲解法，并结合有关资料和图片来完成“人类目前观测到的宇宙”这一问题，采用综合分析法来引导学生学习“宇宙中的地球”，着重分析地球上出现生命的原因。
●教具准备
1.有关课本插图和图象资料或多媒体教学软件。
2.挂图或投影片、投影机。
●课时安排
二课时
●教学过程
第1课时
［导入新课］
同学们!
我们人类生活在地球上，地球上的许多自然现象与所处的宇宙环境有着密切的关系，如季节的转换、昼夜的更替、昼夜长短的变化等，所以，要研究地球，必须先了解宇宙。
［讲授新课］
第一单元宇宙中的地球（板书）
1.1人类认识的宇宙
一、人类目前观测到的宇宙（板书）
1.人们对宇宙的认识（板书）
（引导、讲解）人们对宇宙的认识经历了一个漫长的历史时期。
在人类发展的初期，由于人们的活动范围狭小，往往凭自己的直觉认识世界，看到眼前的地面是平的，就以为整个大地也是平的，并把天空看做是好像倒扣在平坦大地上的一口巨大的锅，于是，便有了“天圆地方”的说法。
后来，人们经过观察，发现天空中的各个星体都在围绕着地球转，地球好像处于整个宇宙的中心位置，这样，便产生了“地心说”。
由于受西方宗教势力的影响，这个学说观点统治人们的思想是相当长的。
到16世纪，哥白尼的“日心说”使自然科学第一次从中世纪神学的桎梏下解放出来，认为“太阳是宇宙的中心”，意味着宇宙实际上就是太阳系。
18世纪天文学家引进了“星系”一词。
到了20世纪60年代，随着大型天文望远镜的使用，以及空间探测技术的发展，人们对宇宙的认识范围在不断地扩大。
何谓宇宙?
在我国战国时的《淮南子·原道训》中指出：
“四方上下曰宇，古往今来曰宙，以喻天地。
”现在人们认为宇宙是天地万物的总称，或者说，宇宙是空间和时间的组合，也就是人们常说的，宇宙在空间上是无边无际的，在时间是无始无终的，即宇宙是无限的。
宇宙与世界是不同的。
佛经上说：
“过去现在未来名世，东南西北上下四维名界。
”平常人们所说的世界是指整个地球，而所谓的宇宙是指整个太空。
（承转、过渡）晴朗的夜晚，我们仰望天空，会发现有许许多多、密密麻麻的各种星体在闪烁，这就是我们所看到的宇宙。
2.宇宙是一个物质世界——由各种天体组成（板书）
（教师提问）请同学们思考一下：
我们怎样来区别这些天体？
能否举例说明？
（课堂活动）
（学生甲回答）恒星、行星、卫星三者之间主要是以质量大小来区别。
一般恒星的质量大，内部温度高，自身可以发光。
而行星的质量比恒星要小，受恒星的引力作用，行星绕着恒星运动。
卫星的质量更小，它是绕着行星运动的。
例如，太阳属于恒星，而地球属于行星，月球属于卫星。
（教师）这位同学分析、回答的很好。
那么同学们再思考一下：
恒星有运动吗？
（学生讨论、回答）略
（教师）恒星实际上是不“恒”的，它也在运动。
我国唐代有两个著名僧人：
一个是唐玄奘（唐僧），另一个是僧一行。
僧一行这个和尚除了平时念经外，还有一项“业余爱好”——观察天象。
他不仅较准确地测量了子午线（经线）的长度，而且还是我国最早发现恒星运动的人。
所以说，僧一行不愧是我国古代的一位天文学家。
（承转）同学们知道星云吗？
星云与恒星怎样来区别？
（学生乙）星云和恒星的质量、体积都很大，但星云的密度较小。
夜晚在天空中，星云呈云雾状、团状，看上去模模糊糊，而恒星是一个个的光点，一闪一闪的。
（教师）好！
看来这位同学是个细心人，平时注意观察天象，我们应该向他学习。
哪位同学还能说一下流星、彗星是怎回事？
（学生丙回答，其他补充）略
（教师）同学们听说过陨星吗？
陨星是怎样形成的呢？
（学生丁）陨星是由流星变来的。
当流星或流星体在地球上空没有燃烧汽化完，便降落在地球表面，便形成了陨星。
其组成物质中含硅酸盐多的称为陨石，含铁镍成分多的是陨铁，两者比例相当的为石铁陨星。
如我国的吉林1号陨石、新疆大陨铁等。
（教师）看来这位同学平时也很注意学习，知道的很多。
（补充说明）以上各种天体是自然存在于宇宙中的，我们姑且把它称为自然天体。
近几十年来，随着宇航事业的发展，一些国家纷纷向天空发射人造卫星、宇宙飞船、各种探测器等，我们统称为人造天体。
（过渡）我们的地球现在生活着60多亿人口，这么多人生活是有一定规律的：
首先组成一个个家庭，然后又组成了一个个村落、城市，以至国家，大洲。
天上的星星也是有规律的，组成了一个个的家族、集团，即天体系统。
3.天体系统——天体的存在形式（板书）
（引导、讲解）在小学自然课上，老师就教过：
太阳大，地球小，太阳带着地球跑；地球大，月亮小，地球带着月亮跑。
为什么?
地球与太阳比，太阳属恒星，质量巨大，自身温度高，能发光，而地球属行星，质量小，自身不能发光，只能反射太阳光，所以太阳吸引着地球，使地球绕着太阳运转。
同样道理：
由于地球的质量大，月球的质量小，属卫星，地球吸引着月球绕自身运转。
这样，由于天体之间的相互吸引和相互绕转，便形成了天体系统。
目前，人们认识到的天体系统，按由小（低）到大（高）的排列，有以下几个层次（教师用实物投影机打出下列图片，边解释边归纳、板书）：
目前用最大的望远镜，能观测到的宇宙范围为150亿~200亿光年。
什么是光年呢？
请同学们看课文下面的注释。
（补充）现在已知地球上运动速度最快的是光，每秒钟30万千米，一光年就是光在一年中传播的距离，即：
365天×24时×60分×60秒×30万千米=94605亿千米。
［课堂小结］
宇宙的范围是相当大的，随着科学技术的发展，人们观测到的宇宙范围还会扩大，所以说，宇宙在空间上是无边无际的；宇宙中有许多种类不同、数量很大的天体，它们不是同时形成的，也不会同时衰亡，因此说，宇宙在时间上也是无始无终的。
宇宙可真是一个大谜团!
我们的地球怎么样呢?
请听下回分解。
课后作业］
1.太阳成为太阳系的中心天体，根本原因在于（）
A.太阳能自身发光，照亮太阳系B.太阳辐射是九大行星的热量源泉
C.太阳质量占太阳系总质量的99.86%D.太阳的位置正好在太阳系的中心
答案：
C
2.下列不属于天体的是（）
A.恒星B.彗星
C.星际空间的气体和尘埃D.陨石
答案：
D
3.下列关于总星系的说法，正确的是（）
A.囊括了整个宇宙
B.是银河系和河外星系（目前所能观测到的部分）的总称
C.包含二级天体系统
D.上述说法都正确
答案：
B
4.在太阳系的九大行星中，与地球公转轨道相邻的类地行星是（）
A.水星、金星B.金星、火星
C.火星、木星D.木星、土星
答案：
B
5.晴朗夜晚，我们用肉眼观察到下列各种天体的感觉，叙述正确的是（）
A.行星轮廓模糊B.星云闪烁不定
C.恒星闪闪发光D.卫星一闪即逝
答案：
C
6.读天体系统层次框图，完成下列问题。
（1）写出图中字母所代表的天体系统的名称：
A.；B.；C.；D.。
（2）图中C天体系统的中心天体是。
（3）图中天体系统是目前人类观测到的宇宙范围，其中离我们人类最远的星系估计为亿光年。
答案：
（1）总星系河外星系太阳系地月系
（2）太阳
（3）A或总星系150～200
●板书设计
第一单元宇宙中的地球
1.1人类认识的宇宙
一、人类目前观测到的宇宙
1.人们对宇宙的认识
天圆地方——地心说——日心说——星系——宇宙
2.宇宙是一个物质世界——由各种天体组成
1.1人类认识的宇宙
第2课时
［导入新课］
茫茫宇宙，无边无际，无始无终。
宇宙是个什么“模样”呢?
有人做了这样的比喻：
太空像汪洋大海，天体像相距很远的小岛，天体系统如同群岛。
我们的地球所处的环境怎么样呢?
［讲授新课］
二、宇宙中的地球（板书）
1.地球和她的兄弟姐妹（板书）
教师出示挂图或投影片——地球在太阳系中的位置，让学生通过读图，首先找到地球在太阳系中的位置，并提醒学生注意小行星带的位置，然后教师可根据以下资料把九大行星给学生做一个简单介绍。
（1）最受宠爱的小个子——水星
水星是九大行星中的小个子，除了冥王星外，算它最小了。
我国古人称它辰星，国际名“墨丘民”，是罗马神话中商神的名字。
水星是一个固体行星，自转一周（一天）58.6天，公转一周（一年）约88天，体积、质量均为地球的１／20。
水星也是一个不发光的天体，依靠反射太阳光而发亮。
用望远镜看水星，像一个小月亮。
水星是名不符实的，在水星表面和上空一滴水也没有。
（2）美丽的女神、地球的姐妹——金星
金星因有白皙的光辉，我国古代称它为太白，或太白金星，它的国际名为“维纳斯”。
在我国古典名著《西游记》里描写有一位白胡子老头，到花果山请孙悟空上天当弼马瘟，他就是太白金星。
金星是九大行星中离地球最近的行星，每天都可看到，它黄昏后出现在西方天空，称为长庚星；黎明前出现在东方天空，称为启明星。
西方国家把金星比喻成太阳神阿波罗的先驱和使者，又说它是爱与美的女神维纳斯。
从20世纪60年代以来，美、俄共向金星发射了近20个探测器。
飞向金星的第一个探测器是美国1962年8月27日发射的“水手—2号”。
根据观测资料，科学家们认为，金星表面温度很高（可达380℃），那里没有河流、湖泊和海洋，也没有磁场，至今没有发现有生命的痕迹。
金星是太阳系的九大行星中惟一逆向自转的行星，所以在金星上看太阳是“西升东落”的。
金星上“一天”是243天，“一年”是225天。
（3）战神玛尔斯——火星
火星，似火一般，发出火红的光芒，在地球上看是一颗红色星球。
火星在午夜可看到，我国古人称它为荧惑，国际名叫玛尔斯。
科学家认为，火星是最像地球的一颗星。
它被大气包围着固体表面，有四季交替的气候变化，但证实大气很稀薄，无氧气，也无液态水。
近些年对火星的探测较多，有人说火星上有运河，有人说有生命，但至今无定论。
（4）“巨人”朱庇特——木星
木星是九大行星中体积和质量均最大的一颗星。
朱庇特是古罗马主神的名字，现为国际名。
我国古人叫它岁星，民间传说中的太岁也是指木星。
在九大行星中，木星自转最快，它9时50分自转一周，但公转慢，需１１.８年。
人类访问木星的第一位使者是“先驱者——10号”，是1972年3月2日由美国发射的。
据探测表明：
木星上空有大气，周围有光环，是一个流体星球。
（5）戴草帽的星——土星
土星是太阳系中一颗美丽的行星，淡黄的球体，浅蓝的极区。
用望远镜看土星，它周围有一圈明亮的光环，像是戴了一顶漂亮的草帽，所以有人送它一个雅号：
戴草帽的星。
在西方，罗马神话中称它为农神，国际名叫萨图恩。
中国古代叫它填星或镇星。
在九大行星中，土星的大小和质量都名列第二，仅次于木星。
它的体积是地球的745倍，质量是地球的95倍。
它公转一周需29.5年，相当于地球上2万天，但自转很快，仅需10小时14分。
（6）躺着走路的星——天王星
天王星的国际名叫“乌刺诺斯”，是希腊神话中的天神。
天王星是在1781年由威廉·赫歇尔发现的。
他出生在德国，起初是一个音乐家，17岁去了英国，当宫庭歌会的双簧管吹奏者，天文是他的业余爱好。
1774年，他亲手制成了一架望远镜，用来观测星空。
天王星是他偶然发现的。
天王星在九大行星中排第三，其他星是侧着身子转的，而天王星的自转轴和轨道面只有8度的夹角，好像躺着运动。
它公转慢，自转快。
（7）笔尖上的行星——海王星
天王星发现后，一些天文学家发现它运动有点“古怪”，于是有人就提出其外侧可能还有一颗星。
1843年，英国剑桥大学23岁的青年学生亚当斯，运用万有引力定律，于1845年算出这颗新星的位置，于10月21日送到了格林尼治天文台。
当时天文台并没理睬这位“小人物”。
在亚当斯的同时，法国青年勒威列也独立计算出这颗星，1846年9月18日，他把结果寄给了德国柏林天文台的台长伽勒。
当伽勒接到信的当晚，即9月23日，果然在天空中找到了这颗星。
古罗马神话中有一位统治水晶宫的海王，名叫“尼普顿”，现为国际名。
天文学家根据这个神话，把这颗新星叫海王星。
（8）冥王普鲁托
冥王星是在1930年1月下旬由英国洛威尔天文台的22岁青年天文工作者汤博发现的，是九大行星中发现最晚的一颗星。
因冥王星距太阳非常遥远，相当于日地距离的40倍，所接受太阳的光、热仅相当于地球的一千五百分之一，因此，那里到处是黑暗和寒冷。
天文学家给这颗行星命名时，想起了希腊神话中的冥府之神——冥王普鲁托（现为国际名），所以就叫它冥王星。
冥王星是太阳系中最小的一个行星，体积为地球的1%，质量为地球的1／400，比月亮还轻。
它绕太阳一周需248年。
引导学生分析表1.1，依据其质量、体积和距日距离把九大行星分为三类：
类地行星，即类似于地球的行星；巨行星，质量、体积都很大的行星；远日行星，即距离太阳较远的三颗行星。
从表中提供的五项资料数据来看，地球与其他八大行星相比，并没有什么特殊的地方。
2.地球是太阳系中的一颗普通行星（板书）
（承转、过渡）但是，我们已经知道，地球生命存在，特别是在太阳系的九大行星中，地球是一颗适宜于生物生存和繁衍的行星。
随着科学技术尤其是宇航事业的不断发展，科学界人士也相信宇宙间还会有能够繁殖生命的星球，但是至今为止，还没有找到它们。
为什么地球上会出现生物呢?
请同学们仔细阅读、分析课文，可以分组讨论，来寻找答案。
3.地球的特殊性——具有生命的星球（板书）
（学生分析、讨论后教师通过提问来了解情况，然后进行归纳、总结并板书）
［课堂小结］
宇宙是运动着的物质组成的，地球在宇宙中只是太阳系中的一颗普通行星，但地球所处的宇宙环境是较稳定和安全的，地球自身又具备了生物生存所必需的温度、大气、水等有利条件，也就使地球上出现了生命物质。
［课后作业］
1.根据课本P4表1.1太阳系九大行星的比较数据，说明地球是太阳系中的一颗普通行星。
答案：
略
2.根据地球所处的宇宙环境，以及地球本身的条件，说明地球是太阳系中惟一一颗有生命物质的天体的原因。
答案：
略
●板书设计
二、宇宙中的地球
1.地球和她的兄弟姐妹
2.地球是太阳系中的一颗普通行星
3.地球的特殊性——具有生命的星球
2019-2020年高一地理1.2人口的空间变化
（一）学案中图版
【学习目标】
1、结合相关图示，理解人口迁移的概念；记住人口迁移的分类。
2、结合相关人口迁移图，理解在不同时期世界和我国人口迁移的方向、特点及意义
【课前预习】
阅读课本第8、9页
1、人口迁移的概念：
是指一段时间内人的在国际或范围内发生改变。
人口迁移按照是否跨越国界可分为人口迁移和人口迁移。
2、读图1.8读出人口的迁出地有_______、_________、__________等，迁入地有_______、
__________、__________等。
3、读图1.9，比较80年代前后人口的迁移有何不同？
【问题探究】
1、假如A、B、C代表三个行政区：
（1）左图中哪几种方式属于人口迁移？
（2）判断下列人口的移动现象是否属于人口迁移：
外出旅游、度假、疗养、探亲（）
到中国来工作的外国人（时间超过一年）（）
农闲季节到城市或外地打工，农忙季节回本乡务工的农工（）
国家有计划的抽调人员支援西部建设（）
2、在每个大洲两侧横线上加绘两个箭头表示二战前后人口迁移的方向
二战前欧洲二战后
北美洲
拉美
大洋州
非洲
3、读“80年代下半期我国务工经商流动人口”示意图，
（1）从图中可以年看出，人口迁入数量较多的是 、
和 。
迁入的主要原因
（2）新疆吸引人口迁入的主要原因是 。
（3）四川省人口大量外迁对当地产生的积极影响是 ___________________________
【归纳总结】
1、国际人口迁移
时期
迁出地
迁入地
迁移特点
原因
意义
19世纪以前
二战后
2、国内人口迁移（以我国为例）
影响因素
迁移特点
流向地区
当代
新中国成立到20世纪80年代中期
20世纪80年代中期以来
【课堂反馈】
1、发展中国家当前人口迁移的主要类型是（）
A．由农村到农村的人口迁移 B．由农村到城市的人口迁移
C．由城市到城市的人口迁移 D．由城市到农村的人口迁移
2、对于人口迁移所造成的影响，错误的是（）
A．在迁入地，缓解了当地的人地矛盾
B．在迁出地，有利于加强当地与外界的各种联系
C．在迁入地，经济得到发展，同时产生一定环境问题
D．在迁入地，对环境造成一定的压力
3、80年代，促使我国人口大量流动的根本原因是（）
A．大量农村劳动力闲置
B．1984年，国家放宽对农民进入小城镇落户等政策
C．城乡和地区之间巨大的收入差距
D．城市生活水平高，有较好的学习、医疗条件
4、三峡水利枢纽工程建设引起的移民（）
A．多为短期流动人口 B．是国家有计划、有组织安排的
C．以人口自发迁移为主 D．对迁入地的建设发展不利
5、目前，制约我国经济、社会发展的关键因素和首要问题是（）
A．环境问题 B．粮食问题 C．资源问题 D．人口问题
判断题：
6、20世纪80年代以来，我国人口迁移是有计划进行的（）
7、二次大战后，世界人口迁移的特点是定居人口减少，短期流动工人增加（）
参考答案：
问题探究3：
京津唐沪宁杭珠三角经济发达，就业机会多，收入高
矿产资源丰富
加强与外界联系，缓解人地矛盾。
迁移原因
特点
迁移路线
二战前
1．殖民主义扩张和资本主义发展
2．地理大发现和新航线开辟
1．从旧大陆到新大陆
2．从已知开发国家到未开发地区
1．欧洲人到美洲、非洲
2．非洲黑人被贩卖到美洲
3．东亚、南亚人被招工到美洲
二战后
各国经济发展不平衡
1．从发展中国家到发达国家
2．定居移民减少，流动工人增加（外籍工人）
1．拉丁美洲人到北美打工
2．南亚、南欧、非洲人到西亚打工
3．南欧、非洲人到西欧
4、中国新中国成立以来的人口迁移：
[记忆]
迁移原因
特点
迁移方向
20世纪80年代中期前
1．计划经济体制
2．严格的户籍管理制度
有计划、有组织地进行
1．国家从东部城市抽调各种人员支援西部、内地和边疆地区的建设
2．大量农村人口从东部人口稠密区迁往西北和东北
20世纪80年代中期后
改革开放政策
自发迁移
1．内地到沿海
2．山区到平原
3．贫困地区到发达地区、“民工潮”
课堂反馈：
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