第三册数学第四单元教案.docx

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第三册数学第四单元教案

西柯中心小学数学科第三册教案

教学内容

课本第46-47页乘法的初步认识

教学目标

1、创设情境初步体会乘法含义，认识乘号，会读，写乘法算式

培养学生动手操作及语言表达能力，合作交流能力及团结协作的良好品质。

教学重点

乘法的意义、读写乘法算式。

教学难点

会把加法算式改写成乘法算式

课前准备

教学过程

教学反思

一、创设情境，激情导入

同学们，你们去过游乐园吗？

瞧，很多小朋友在游乐园玩，我们一起去看下吧。

从图中你都看到了什么，有哪些数学信息？

你能把你看到的每幅图里的数量都说给同桌听吗？

比如说每架飞机有几人，圈一圈，说一说，并试着提出数学问题。

……

你是怎么列式的呢？

二、探索新知

列式。

3+3+3+3+3=15

从图中和式子中你都发现了什么

生汇报

汇报时，有意识让学生说几个几/

（学生列式时如果说出乘法算式，问其为什么这样列式。

）

引导学生如果相同的数相加，我们可以说几个几，比如例题是5个3.并强调3表示什么，5表示什么，渗透乘法的意义

2、继续观察图：

比飞机更远的是？

你也能提出问题并列式吗？

生答

让学生说出相同的数，并说出几个几

提醒如果加数都相同，就可以说几个几

3、过山车图：

让学生自己写式子并说出几个几？

反问：

这样写的快吗？

说说写这个式子的感受，如果我这边是20个2,50个2呢，还是这样写吗？

（突出学习乘法的必要性）

有没有简便的方法呢？

学生如果回答的出，请学生试讲。

数学家们为了可以简便的进行计算，发明了乘法。

7个2，就可以写做2×7，或7×2

它可以表示7个2相加。

认识和学写乘号和读作

教学算式的读法和写法

4、加强训练

你能试着将上面的加法算式改写成乘法算式并读一读吗？

三、总结提高

认识了乘法，也会读会写乘法算式，学到这，你有什么问题要问吗？

你还想知道有关乘法的哪些知识？

1、练习巩固

书本49页第一题

2、讲加法算式改写成乘法算式。

并读给同桌听。

四、总结：

通过这节课的学习你有那些收获？

找一找，生活中还有那些情况我们可以用乘法解决？

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教学内容

课本第48页认识乘法各部分名称

教学目标

1、再次体会乘法含义，认识乘法各部分的名称。

能根据情景图列乘法算式。

教学重点

乘法的含义以及各部分名称

教学难点

根据情境图正确列出乘法算式

课前准备

教学过程

教学反思

一、回顾乘法的含义

出示场景图。

昨天我们在游乐场的店铺前还看到了很多可爱的小熊气球，从图中你还知道了哪些数学信息，能提出什么问题？

生：

一共有几个气球？

师：

该怎么列式呢？

生1：

5+5+5=15

生2:

5*3或3*5

说说为什么可以这么列式，并说说3和5表示的意思

二、探索新知

1、这是同学们列出的乘法算式。

知道吗？

乘法算式各部分有它自己的名称。

指导说明各部分名称并板书。

请同桌互说，并指出另几个算式的各部分名称。

三、练习巩固

1、根据要求列式（做一做第1、2题）

4个2相加，3个4相加5个3相加

列出加法算式，并试着改写成乘法算式，并说说式子各部分的名称。

2、书本第50页5、6、10

四、总结：

通过这节课的学习你有哪些收获？

五、作业：

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教学内容

课本第49—51页

教学目标

通过练习，加强学生对乘法的认识，提高学生的分析能力和解决问题的能力。

教学重点

加强加法和乘法的转换

教学难点

文字表述以及列式

课前准备

教学过程

教学反思

一、复习

1、请写出下面的算式：

3个54个42个73和54和42和7

2、把下面的算式变成乘法算式

3+3+34+4+4+4+4+4+45+5+5+5+46+6+6+6+3

3、什么样的加法算式能用乘法表示呢？

什么样的加法算式不能用乘法表示呢？

（举例说明）

二、练习

1、文字题

一个乘数是8，另一个乘数是3，积是多少？

2、书本49页第2题，50页第8题51页第13题

3、第51页第11题

4、小邮递员（连线）

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教学内容

课本第52页5的乘法口诀（第一课时）

教学目标

1、掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。

2、经历编制5的乘法口诀的过程，初步体会口角的优越性。

3、培养学生有条理地思考问题的习惯、合作学习和用数学的意识，感受数学与日常生活的密切联系。

教学重点

掌握5的乘法口诀，会用乘法口诀进行计算，解决简单的实际问题。

教学难点

理解乘法口诀的含义，会用口诀解决实际问题。

课前准备

教学挂图、五环旗图片、小黑板、小奖品。

教学过程

教学反思

一、课前准备

1、数数：

5个5个地数，从5数到60。

（全班数，个人数）

2、按规律填数：

15、（）25、（）、（）、（）、（）、50

3、每支手有5个指头，两只手有几个指头？

4只呢？

……

二、情境创设

谜语引入：

十个亲姐妹，谁也离不开，要问它是谁，人类的好朋友。

三、合作探究

1、师：

1支手有5个指头，是几个5？

你能用乘法算式表示吗？

还可以怎样写呢？

（板书乘法算式：

5×1=51×5=5）

我们可以用简单的一句话“一五得五”来表示“一个五是五”，齐读。

2、两只手有几个指头？

怎样用乘法表示？

你能学着上面的编一句话来表示“两个五是十”吗？

3、3只手呢？

4、4只呢？

……

5、小结。

（5的乘法口诀）

四、体验感悟

1、齐读乘法口诀。

2、师：

看着这些口诀，你发现了什么有趣的规律吗？

（同桌交流，汇报。

）

3、你有什么好的办法记住它们？

（现场背诵和抽查）

4、小结：

每句口诀都有5，而且得数都比前一句增加5……

5、学生尝试用自己发现的规律背诵：

比比谁能把口诀背下来。

五、实践应用

1、游戏：

对口令。

2、书本第53页第一题（补充口诀）

3、做一做第2题和第53页第2题，学生独立完成后，在小组内说说自己是怎样想的？

4、数学对口诀游戏，组织学生在小组内玩一玩。

六、课堂小结：

这节课你学会了什么？

七、作业布置。

1、基础练习：

完成书本相关练习。

2、找生活中可以用5的口诀解决的问题，并创编儿歌。

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教学内容

2、3、4的乘法口诀

教学目标

1、使学生知道2、3、4的乘法口诀的来源，初步认识2、3、4的乘法口诀。

2、初步学会计算4以内的两个数相乘。

会解决简单的用乘法计算的问题。

教学重点

初步认识2、3、4的乘法口诀，学会计算4以内的两个数相乘。

教学难点

各口诀表示的含义

课前准备

口诀卡片、小棒、小奖品。

教学过程

教学反思

一、谈话导入，激发兴趣

上节课我们学会了5的乘法口诀。

谁能来给大家来说说5的乘法口诀？

5的乘法口诀我们是怎么编的？

二、探索新知

1、2的乘法口诀

我们班有很多漂亮的女孩，瞧！

请一个女孩上台。

A扎着一头漂亮的头发，你看，她有几条小辫子？

也就是有几个2？

板书：

1个2

嗯，现在我们再请B上台。

你瞧，她也扎着两条鞭子。

请这名学生上台。

现在有几个2？

根据学生的回答板书：

2个2

你能用乘法算式来表示吗？

板书：

2×2

那1个2呢？

你会列式吗？

板书：

1×22×1

1个2是几，2个2是几？

为了方便记忆，我们可以把它们编成口诀。

一二得二。

二二得二。

2、3的乘法口诀

小朋友，如果让你们来编口诀，你们会吗？

课件出示：

一个盘子里有几个苹果?

一个盘子有1个3，那么二个盘子里呢？

三个盘子呢？

你能列式吗？

生汇报，教师板书。

你能编出3的乘法口诀吗？

请试着在算式后写一写。

指名汇报并板书。

3、4的乘法口诀

我们没一个小组都有4名同学。

下面我们就来编4的乘法口诀。

请小朋友们观察一下，2和3的乘法口诀分别有几句？

那么4的呢？

猜一猜都要编哪些？

一四，二四，三四，四四。

那么它们分别得多少呢？

请小朋友们借助小棒把口诀补充完整。

汇报交流。

并说一说各个口诀所表示的含义。

4、1的乘法口诀。

看来同学们都是编口诀能手，那么老师想问问同学们，一一得几呢？

为什么？

5、小结。

今天这节课我们学习了哪几句口诀？

请学生说，教师有规律的板书。

齐读。

三、巩固练习

1、拍手游戏。

根据拍手的次数说口诀。

2、对口令。

四、总结：

在今天学习的口诀中，你最喜欢哪一句？

为什么？

五、作业：

背1－4的乘法口诀。

板书设计：

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教学内容

1-5的乘法练习课

教学目标

1、结合书本子的过程，使学生学会整理1－5的乘法口诀，并应用；

2、进一步巩固1－5的乘法口诀

教学重点

1－5的乘法口诀

教学难点

理解乘法口诀的含义，会用口诀解决简单的实际问题。

课前准备

教学挂图、口诀卡片、小棒、小奖品。

教学过程

教学反思

一、复习1－5的乘法口诀

1、书本P56第2题

2、加强口诀的运用

P56第1题：

数形结合

问：

二五一十除了表示2个5，还可以表示什么？

3、比较不同与联系：

P56第3题

4、加强计算：

P56第4--7题

5的乘法口诀。

再补充3、4、1的乘法口诀。

（要注意把算式和口诀相联系）

有意将1－5的乘法口诀排出阶梯状

2、找规律。

让我们一起读一读口诀。

横，竖

观察黑板上的口诀。

你发现什么规律？

二、展开练习

、小动物过河。

让我们和可爱的小动物们一起到森林里走一走。

瞧，有一些小动物正需要帮忙呢，小朋友们，你能帮助他们过河嘛？

由学生独立练习，再校对。

三、总结：

通过这节课的学习，你有哪些收获？

四、作业：

背口诀，对口令。

提高练习：

数学日记——找找生活中可以用1-5的乘法口诀计算解决的问题，跟爸爸或妈妈说说并写下来。

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教学内容

课本第58页例5乘加乘减

教学目标

1.使学生会计算乘加、乘减式题，让学生感受解决实际问题的不同方法．

2.培养学生初步的观察、想象、操作等能力．

3.注意培养学生从不同角度观察思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化的教学思想．

教学重点

使学生会计算乘加、乘减式题

教学难点

课前准备

投影、卡片、图片等

教学过程

教学反思

一、创设情境，引入新知

师：

去游乐园的小朋友最喜欢玩旋转木马啦，瞧，旋转木马那边可热闹啦，我们一起去看看

师：

从画面上，你们都看到了什么?

（学生自由回答）

二、自主探索，合作交流

师：

根据这个画面，你能想出哪些与数学有关的问题?

生1：

一共有多少人在玩旋转木马？

师：

这个问题怎样解决呢?

你们先自己想想，再与同桌互相说说．

a.小组讨论，指名汇报．

b．生根据列式说说自己的想法．

生：

前3个旋转盘上，每个都有三个小朋友，最后面的那个旋转盘上只有两个小朋友，所以我先把前面三个加起来再加上后面那个的，也就是3+3+3+2=11

生2：

因为有三个旋转盘都有三个小朋友，所以就有3个三，就可以用乘法3*3+2=11

生3：

我是这样想的，每个旋转盘里有三个位置，总共有4个旋转盘，也就是4个三，就用4*3=12，因为有个空的位置，所以要减掉1，也就是4*3-1=11

师：

同学们都很有自己的想法，能够根据图中的情况列式，那我们一起看下后面两个同学的列式，你发现了什么，跟之前我们的列式有什么不一样的？

c.观察算式，说说自己的算法．

对，这就是我们今天学习的乘加乘减。

（板书课题）

总结乘加乘减算式的计算方法，应先乘再加减。

三、练习体验，实际应用

1.出示“做一做”第一题

看图列式，并说明原因和算法

2、第二题

边做边观察，这些式子有什么特点，你能结合乘法口诀快速完成吗？

3.利用学生上课时的座位进行练习：

算一算左边3组同学一共有几人?

右边组里的女同学共有几人?

列式计算．

四、课堂小结：

互评表现。

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教学内容

课本第60页6的乘法口诀

教学目标

1．使学生理解6的乘法口诀的来源和意义，熟记6的乘法口诀，初步学会运用6的乘法口诀求积。

2．通过观察、操作、尝试、比较等活动，培养学生的自主学习能力和探索精神。

3.培养学生的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。

教学重点

掌握口诀的结构和规律。

教学难点

突出“三六十八”、“四六二十四”两句口诀。

课前准备

挂图，口诀卡片及写有6的数字卡片。

教学过程

教学反思

一、复习导入

1、背诵3、4的乘法口诀。

2、根据乘法口诀说出乘法算式。

二、情境创设

“数学乐园要举行书法比赛了，小熊拿到纸以后心想：

这要写多少字呢？

小朋友先估计一下，一共有多少个方格。

”（引导学生说出自己估算的方法。

）

三、问题探究：

1、“有什么方法可以很快而且准确的知道一共有多少个方格呢？

”（用乘法算）

2、“用口诀能很快知道，大家观察，每行有几个方格？

用我们学过的1-5的乘法口诀能完成吗？

要怎么办？

”

3、同学们先自己填写算式和口诀，然后和小组同学交流。

——汇报结果，并说说自己的想法。

——归纳板书6的乘法口诀。

（1）引导寻找6的乘法口诀的规律，指导背诵（重点放在后面三句）。

（2）利用6的口诀对口令。

四、巩固练习

1．独立完成练习十第1题。

引导学生观察每组题的联系和区别，说明根据第一个算式可以推出第二个算式的得数，根据前句口诀可以推出后一句口诀。

2．独立完成练习十第2题。

（直接说得数，并说出用哪一句口诀。

）

3．实践题。

在实际生活中，你发现哪些问题可以用6的乘法口诀很快算出积？

（如：

小朋友一天上6节课，二天上几节课？

三天呢？

四天……）

五、课堂小结

（1）这节课我们学习了（）的乘法口诀，共有（）句。

（2）每相邻两句口诀的得数相差（）。

（3）还学会了用一句口诀计算（）道有联系的乘法算式。

六、提高练习

找找生活中用6的乘法口诀解决的问题，先和同桌说一说再在班级内交流。

七、作业：

（基础练习，适合全体同学做练习）

1.填口诀：

三六（）五六（）六六（）六七（）六八（）六九（）

2.计算

6+6+6+6=6×7=6+6=6×9-6=

3.把乘法算式改写成加法算式

2×6=____4×2=____5×5=____6×3=___

7×3=____8×4=____9×2=____6×5=____

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教学内容

课本第61—62页练习课（6的乘法口诀）

教学目标

通过练习让学生加强对6的乘法口诀的记忆，并培养学生的解决问题的能力。

教学重点

加强对6的乘法口诀的理解。

教学难点

加强对6的乘法口诀的理解。

课前准备

教学过程

教学反思

一、第1题

6×3+6=6×4+6=6×5+6=

6×4=6×5=6×6=

学生根据乘加与乘法算式的对比、思考，体会相邻两句口诀之间的联系。

联系时，让学生直接填在书上，请学生观察每组中两小题之间的联系，想一

想：

6×3和6×4，6×4和6×5，6×5和6×6后一句口诀的得数比前一句大多少？

为什么？

二、以摘苹果的情景呈现练习，激发学生的兴趣和参与的积极性，进一步巩固6的乘法口诀。

三、让学生边填边说口诀。

四、第4题和第7题

学生独立完成，比比谁算得快。

五、第5题

实物图给学生提出要计算的问题。

先让学生理解图意，再口头表述题意，独立填写算式。

六、第6题

学生独立完成后，互相交流一下是怎样想的。

1只蚂蚁6条腿，3只蚂蚁（）腿，6只蚂蚁（）腿

每只小猫钓6条鱼，4只小猫能钓多少条鱼？

想：

7只小猫掉的鱼，比40条多还是少？

七、第8题：

数学游戏（学生分组做问答游戏进行练习。

）

八、在○里填上+、-或×。

3○3=64○3=125○3=15

3○3=92○6=126○4=10

西柯中心小学数学科第三册教案

教学内容

课本第63页用乘法和加法解决问题

教学目标

1、复习1—6的乘法口诀，让学生学会初步的整理口诀

2、提高学生用乘法解决问题的能力

教学重点

让学生学会根据四则运算的意义选择不同的运算解决问题

教学难点

理清数量关系，运用正确的四则运算

课前准备

教学过程

教学反思

一、创设情境，导入新知

例7、比较下面两道题，选择合适的方法解答

（1）有4排桌子，每排5张，一共有多少张？

（2）有两排桌子，一排5张，一排4张，一共有多少张？

师：

从两道题目中，你都知道了哪些数学信息，有什么不一样？

与同桌讨论并尝试解答。

展示学生作品。

二、提出疑问，突破难点

1、师：

两题中都有4和5，为什么解答不一样？

谁能试着用摆学具或画图的形式展示？

同桌讨论，并尝试画图

展示学生作品，并请学生进行说明。

生1、第一题告诉我们总共有4排桌子，每排有五张，也就是有4个5，所以每排画5个，要画4排一样的，所以要用乘法4*5=20张

生2、第二题告诉大家只有两排，而且两排的数量是4和5，所以只要画出两排，用4+5=9就可以了。

小结两题的意思，突出乘法和加法的意义，强调要将具体问题域运算意义联系起来，有理有据的选择算法。

3、回顾与反思

组织学生回顾整个解决问题的过程，学会对题目进行检验。

三、加强巩固

书本P64第1、2、4、5、8题

五、小结

六、作业

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教学内容

课本第66-67页乘法的整理和复习

教学目标

1、复习1—6的乘法口诀，让学生学会初步的整理口诀

2、提高乘法口诀在运算中的运用

教学重点

复习1-6的乘法口诀

教学难点

利用乘法口诀进行计算

课前准备

教学过程

教学反思

一、复习导入

书本P66第1题，学生独立填写乘法口诀表，并说说你是怎么整理的？

学生相互说一说

（引导学生通过整理表格，悟出背口诀的诀窍，学会通过不同方向背乘法口诀。

）

师：

你们能用一句口诀说出两个算式吗？

或者用两个算式说出一个口诀，一个问一个答，看谁说的最快

学生互动……

二、练习加强

书本P67第1题，

比比谁做得快，并说说用哪句口诀

（小组比赛）

三、整理知识，渗透排序

书本P66第2题：

让学生按一定顺序排列式子，并说明理由

（渗透有序的思想方法）

四、练习巩固

书本P67第2、3、4题

2、复习乘加乘减的计算顺序

3、结合实际生活，渗透乘法在生活中的使用

4、学会分析问题，列出正确的式子

五、总结