九年级下册第一章教案.docx

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九年级下册第一章教案

第一节《功》的教学设计

课时：

1课时年级：

九年级2、6、7班

一．教材分析：

1．教材的地位和作用：

《功》是人教版初中物理教材九年级第十五章第一节的内容。

用一课时进行教学。

本节内容主要分成两部分，功的理解计算和功的原理。

能量在初中物理教学中占了很重要的地位，是《课程标准》的科学内容的三大主题之一，通过本章的学习，为学生了解“能”做铺垫，而本节内容是学习本章的基础。

2．教学目标：

（1）知识与技能：

a．知道做功的两个必要因素。

b．理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。

c．知道功的原理。

（2）过程与方法：

a．通过观察和思考，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功？

b．通过观察和分析，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。

c．通过实验与分析了解功的原理。

（3）情感、态度与价值观：

通过学习本节知识，使学生认识“劳而无功”和“不劳无功”的意义，联系自己的学习生活，不能劳而“无”功，亦不可不劳“有”功。

应该认真、扎实、刻苦地学习，练好基本“功”，从而受到思想道德教育，树立正确的辩证唯物主义观点。

二.学情分析:

学生已学习了力及力的作用效果等知识，但对于什么是做功还没有直观的认识。

本节课从物体对放在地面上的物体及其光滑水平面上拉动的物体的受力分析，引出物理学中功的含义。

接着让学生对日常生活常见的具体实例入手让学生分析力作用在物体上后，产生的不同效果，从而理解什么是功。

对于“功的计算”公式的得出、功的原理教学均采用演示实验方法，让学生直观观察、思考中使学生总结得出本节所授知识，避免生硬的教学，让学生充分融入到学习中来学习知识。

4.教学重点、难点：

重点：

理解功的概念及计算。

难点：

判断力对物体是否做功，以及功的计算

三.教法与学法分析:

教学方法：

1.演示法:

演示法是一个比较直观的教学方法，通过多媒体课件、演示实验让学生直观观察并引发学生的学习兴趣，在学生眼、脑、手共同参与下自主获取知识。

2.讲授法:

利用实验现象及其多媒体展示，在教师的启发引导下通过讲授使学生掌握、理解知识。

3.讨论法:

通过小组及其集体讨论活动获取、深化本节所学习的知识

学法指导：

1.练习法：

在学生亲自参与下，经过自己的尝试、体验掌握知识的运用，加深学生对知识的理解

2.观察分析讨论法：

以学生为主体、老师为主导，调动学生积极性，启发学生思考，培养学生自我分析总结问题的能力，让学生在轻松，自主的学习环境下完成学习任务。

四、教学准备：

1.教具：

弹簧测力计、杠杆和支架、钩码、滑轮、细线、刻度尺（两个）。

2.相关的多媒体教学课件

五、教与学师生互动

1．教学引入：

设问：

同学们从呱呱落地到初懂事理，生活在汉语言的熏陶之下，并且经过了九年的正规语文学习，我相信同学们的汉语水平都很高，下面我们一起来看一下在现代汉语中“功”都有哪些含义？

看同学们谁说得多。

（通过这一活动充分调动学生参与的积极性，教师对学生回答中与物理有关的写在黑板一右侧）

那么我们今天就来共同研究一下物理中“功”有什么样的含义？

课件展示：

（1）放在桌面上的木块；

（2）光滑水平面上被推动的木箱

让学生讨论完成物体的受力分析，引导学生总结是哪个力对木箱的移动做出了贡献，从而初步得出物理学中的功的含义。

课件展示：

（1）人把物体提到楼上；

（2）工人推着车向前运动；

（3）学生搬石头，但石头未动；（4）小孩子用力推车，车未动；

（5）吊车吊着重物静止在空中；

请学生从力的作用效果上说出几个事例中的相同之处，与不同之处。

设计思路：

通过多媒体课件展示出具体的实例，激发学生积极思考问题，使抽象的知识具体化，有利于学生的理解与认识，也提高了学生的分析概括能力

2．合作交流，解读探究

由前面的例子与实验引导学生总结出力学中关于“功”的确切含义：

如果一个力作用在物体上，并且使物体在力的方向上通过一段距离，这个力的作用就有了成效，力学里面就说这个力做了功。

板书：

力学中做功的两个必要因素：

一是作用在物体上的力

二是物体在这个力的方向上移动了距离

3．实例分析，突破难点

举例说明在你的周围你发现有哪些做功的例子？

比一比，看谁对生活观察得最仔细？

学生可能举很多的例子？

如起重机吊起重物、火箭升空、马拉车前进等等。

教师对正确的例子予以肯定，对错误的例子引导改正。

教师引导：

接下来看老师这里的几个例子是否有做功的情况存在？

例1：

起重机吊起重物静止在空中，问拉力是否做功？

货物的重力是否做功？

例2：

起重机吊着货物在水平方向上匀速移动一段距离，拉力对货物做功了吗？

学生回答后归纳小结

例3：

一个正在运动的物体所受的外力突然消失，小球将会怎样？

学生回答后接着问：

假如一个小球在光滑水平冰面上由于惯性做匀速直线运动，小球在竖直方向上受什么力的作用？

是否做功？

在水平方向上是否受力？

是否做功？

学生归纳小结

引导学生根据以上事例分析、总结在什么情况下不做功？

板书：

物体不做功的情况：

1、有力而没有距离，力不做功。

2、有力，也有距离，但力与距离垂直（即在力的方向上没有距离），力不做功。

3、有距离（运动）而没有力。

不做功。

设计思路：

对于做功的两个必要条件，特别是力的方向与物体的运动方向并不完全一致的情况，学生不容易理解，通过对哪几种情况下，不做功情况的分析，突破了难点，加深了学生对做功的理解与认识。

提高了学生的学习积极性。

教师引导：

通过以上的学习，知道了做功不能离开两个必要因素，缺一不可，又知道有三种情况下不做功，那么我们猜想一下，力学中的功的大小可能与哪些因素有关呢？

说出你猜想的依据。

利用课件动画展示用动滑轮提起物体的过程，让学生观察三种情况下人的拉力所做的功，从而总结出功的计算方法。

4、功的计算

力学里规定，功等于力和物体沿力的方向上通过的距离的乘积。

板书：

功的计算公式：

功=力×距离

表达式：

W=Fs

单位：

焦耳，简称焦符号J

1焦=1牛?

米（1J=1N?

m）

设计思路：

贯穿“控制变量”的思想，培养学生分析、概括能力。

也使学生能更好的理解功的计算公式及功的单位。

出示例题，启发学生分析计算。

多媒体课件出示例题：

工人师傅肩扛一袋500N的货物从A地运到H地，走的路线如图所示：

（1）从水平地段A地到B地工人师傅对货物做了多少功？

（2）上坡地段B地到C地工人师傅对货物做了多少功？

（3）当工人师傅从水平地段C地到E地时，途中D处有一块大石块，他放下货物用200N的力去推石块，石块没动，他对石块做了多少功？

（4）当工人师傅再次用400N的力去推石块时，石块滚动起来，石块自己滚动2m后到达E处。

此过程，工人对石块做了多少功？

（5）石块从E滚到F时，速度越来越快，谁对石块做了功，做了多少功（设石块重为500N）？

（6）最终石块又在G处停了下来，为什么？

（7）假如，工人在G处，用350N水平方向的拉力，把石块匀速拉动了20m到H地，工人对石块又做了多少功？

设计思路：

通过例题加深学生对所学知识的理解和认识，提高学生运用所学知识解决实验问题的能力。

5、功的原理

（1）启发学生提出探究的话题：

使用机械是否省功。

（2）找学生师生共同演示完成利用杠杆和定滑轮把同一物体提到一定高度的实验。

教师引导：

实验中动力所做的功与杠杆、滑轮提升重物所做的功不等的原因：

要克服摩擦阻力与机械自身重力做功。

（3）分析实验数据，启发学生讨论归纳出功的原理

  板书：

功的原理：

使用机械时，动力所做的功等于克服阻力所做的功。

  或：

功的原理：

使用任何机械都不省功。

设计思路：

功的原理是教学中的难点，这里通过猜想、实验、讨论等使学生对功的原理有较清楚的认识。

六．畅谈收获：

请学生谈自己知道本节哪些知识，还想知道哪些内容及对本课的感受，教师进行情感激励。

七．动手动脑学物理

1.课后，让学生分小组测算一下小组成员上楼到教室时，克服自身重力做多少功？

写出实验报告。

2.书P107“动手动脑学物理”1—5题。

八．教学反思：

第一节、功导学案

课时：

1课时班级：

九年级2、6、7班

学习目标：

1．通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功？

知道做功的两个必要因素。

2．理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。

4.通过观察和实验，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。

教学重点：

理解功的概念。

教学难点：

判断力对物体是否做功，以及做功的计算。

课前预习学案：

一、温故知新

1、 放在水平桌面上的木块受到几个力的作用？

画出它的受力示意图

2、 用细绳水平拉着木块在水平桌面前进时，木块受到几个力的作用，什么力对木块的移动作出了贡献？

4、你对"功"这个词怎样理解的？

哪些人可以评功受奖？

你知道"劳而无功"的含义吗？

二、自主预习

1、仔细阅读104页的“想想议议”体会力学中的做功。

2、在力学中，那种情况是力对物体做了功？

小明与爸爸分别去推静止在水平地面上的同一辆小车，爸爸轻松地就将车推走，小明累得满头大汗也没有推动，父子二人都对小车做功了吗？

 3、力学中的功包含两个必要因素：

4、 在物理学中，把                                     叫做功。

在力学中计算力对物体做的功的公式是           ，功的单位是 。

 三、我的疑问：

课内探究学案

一、自主学习、交流预习情况

（组内交流“课前预习”中的问题，小组长将组内解决不了的问题汇总）

二、合作学习、合作探究

（一）力做功的必要因素：

1、下列现象中，什么力对物体移动有贡献？

什么力对物体做了功？

（1）小孩的拉力Ｆ拉小狗移动了一段距离Ｓ米

（2）叉车的举力Ｆ将货物移动了一段距离h米

（3）锤子对钉子的锤力F使钉子移动了一段距离Ｓ

　2、力对物体做功的必要因素是：

                                  。

小试牛刀：

请同学对下面的实例分析，并从实例中体会一下“做功的两个必要因素”：

１、运动员用力将杠铃向上举起的过程，举力是否做功？

2、汽车的牵引力使汽车水平前进，牵引力是否对汽车作功？

 3、一物体举在头顶上，人（或人的举力）对物体是否做功？

4、物体在光滑平面上做匀速直线滑行是否有力做功?

5、运动员踢足球,球离开脚后飞出10米远的过程,运动员是否对球做功？

6、人抬着物体在水平面上行走，人的支持力是否对物体做功?

（二）功的计算：

力学中做功的计算公式是：

                 功的单位是：

例1：

如图，重为10N的物体沿这长为2m，高为1m的光滑斜面自顶端滑下，求重力做功。

例2：

课本P105页的例题

小试牛刀：

1、课堂作业P82页课堂作业第3题

2、某同学要把重为60N的水桶缓慢匀速的提起0.5m的高度,他需要做多少功?

三、课堂小结，反思整合

（请同学们将整理学习内容后小组交流，小组长汇总本节课的学习还有哪些疑问，并主动举手提问！

）

四、达标测试、反馈提升：

课堂作业P84页第4、5、6、7、8、10

五、课后延伸学案：

测出自己上楼时所做的功及所用的时间。

　　要求：

1、测出：

（1）体重G；

（2）楼层高h；（3）上楼所用的时间，按正常速度走上去所需时间t1，快速跑上去所需时间t2。

　　　　　2、计算：

（1）上楼所做的功，

（2）两次登楼过程中，每秒钟做的

功。

第三节：

《功率》教学设计

课时：

1课时班级：

九年级2、6、7班

教学目标：

    1、理解功率的概念和计算公式。

2、会用功率的公式进行简单的计算。

3、通过讨论，体会物理学中研究问题的方法，理解功率的物理意义。

4、培养学生具有将科学技术应用与日常生活、社会实践的意识。

教学重点与难点：

    重点：

功率的概念。

难点：

功率的计算。

教学过程：

    一：

引入新课

    由课文前面的一段文字引入新课。

    二、传授新课

   教师：

让学生看大屏幕，讨论以下问题：

小明用铁锨挖土，10min做功600j，小明的爸爸用挖土机挖土，1min做功300j。

谁做的功多？

谁做的功快？

   学生讨论（小明做的功多，小明的爸爸做的功快。

）

   教师：

很好。

做功的多少与做功快慢有联系吗？

   学生：

没有。

做功多的不一定快，做功快的不一定做功多。

   教师：

我们学过电功率，也学过速度，知道电功率表示电流做功快慢，速度表示物体运动快慢，物体做功的快慢则用功率表示。

  教师：

请同学们观察教材111页右上角的图片，思考下列问题：

1.做相同的功，怎样比较做功快慢？

2.用相同的时间，怎样比较做功的快慢？

3.爷爷和孙女爬相同的楼，谁做功快？

  学生讨论，得出自己的看法：

1.功相同时，时间段的做功快。

2.时间相同时，做功多的做功快。

3.爷爷和孙女做的功不同，所用时间不同，无法判断。

 教师：

如果知道爷爷和孙女的体重和上楼所用的时间，能否比较他们做功的快慢吗？

 学生：

能，算出其单位时间内完成的功，在进行比较。

 教师：

回答的太好了。

下面，请同学们阅读111页教材，理解与功率有关的知识，了解功率的概念，计算公式，单位及换算关系。

（学生阅读后，回答上述问题，教师板书）

 教师：

请同学们阅读112页的“小资料”，了解一些物体的功率。

 教师：

你能估测自己平时步行、骑自行车、上楼的功率吗？

 学生：

（教师组织学生进行猜测，并给予评价鼓励）

 教师：

请同学们讨论一下课本112页的“想想议议”。

 学生：

学生讨论回答1频率表示振动快慢。

2.经济增长率、人口增长率也表示变化的快慢。

 教师：

回答的很好。

请同学们阅读课本例题。

然后找学生到黑板上进行示范。

教师强调解题中易错的地方，强调解题的规范化。

 教师：

起重机的电动机的功率也是1.9KW吗？

 学生：

不可能。

因为上节将机械效率时，讲过起重机的机械效率自由百分之四十到五十。

 教师：

回答的很好。

机械效率和功率都是机器的重要的技术性能之一，我们要加深对其含义的理解，不能混为一谈。

 三、课堂小结：

 本节课你们有哪些收获，学到哪些知识？

 四、布置作业

五、教学反思

第三节功率导学案

课时：

2课时班级：

九年级2、6、7班

学习目标

1.结合实例理解功率的概念.

2.会进行功率的简单计算.3.了解功率的应用.

自学指导

一、阅读课本P58几段内容,知道物体做功有快慢之分.并填写下列空白:

建筑工地上要把砖送到楼顶,或用起重机搬运,或用工人搬运,不管怎样搬运,都是克服重力做功,那么运送砖块所做的功我们可以用公式_________来计算.运送同样多的砖,起重机和工人所做的功_______（填“相同”或“不同”）,但是工人所用的时间_______（填“长”或“短”）,所以工人做功较______（填“快”或“慢”）.

不同物体做相同的功,时间短的做功较_____,时间长的做功较_____.（填“快”或“慢”）

不同物体做功的时间相同,做功多的物体做功较______,做功少的物体做功较______.由此可见物体做功有_______之分.这跟物体的运动也有_______之分是一样的.

二、阅读课本P59几段内容,学习功率的概念、计算公式、单位及物理意义.

功率表示__________________的物理量;_________________________叫做功率.

计算公式是:

___________.其中W表示______,单位是____;t表示________,单位是______.P表示_______,根据公式写出的功率的单位是_______,专用单位是______简称_____,符号是______,两个单位之间的关系是______________.工程技术上还常用________做单位,1kW=________W.功率是机械的_____________之一.

某物体的功率是1000W,它的物理意义是_____________________________________.

补充

在车辆中,常用“马力”来表示汽车的发动机的大小.“马力”是功率的单位,

1马力=735W,这个单位我们在物理上一般不用,只是在日常生活中用.

三、学习课本上的例题,学会写文字说明和步骤,然后做下面的例题.（注意单位要统一）

典型例题

例1.建筑工地上,水泥板质量是1t,起重机在20s内匀速把它提升到5m的高度,起重机提升重物的功率是多少W?

合多少KW?

（g=10N/kg）

例2.质量为50kg的雪橇上装载了350kg的货物,一匹马拉着它沿水平道路将货物匀速运到了3000m外的货场,共用时40min,如果雪橇行进中受到的摩擦力是800N,求马运货时做功的功率.

课后巩固

1.下列说法中正确的是（）

A机械做的功越多,它的功率一定大B机械做功时间短,它的功率一定大

C机械做功越快,它的功率就越大D做相同的功,机械用的时间长,它的功率大

2.下列都是功率的单位的是（）

AW、J/sBKW、PaCW、N/mDN/m2、N·m

3.某机械在2min内把600N的物体匀速提升4m,这个机械的功率为（）

A2400WB1200WC20WD50W

4.10kw的机器正常工作时,每分钟做的功是（）

A10JB2.4×107JC6×105JD104J

5.一台机器的功率是750W,它表示的意思是（）

A这台机器1min做功是750WB这台机器1min做的功是750J

C这台机器1s做的功是750JD这台机器1s做的功是750W

6.甲乙两台机器,功率之比为2:

3,工作时间之比为1:

3,则它们所做的功之比为（）

A2:

9B2:

1C3:

2D3:

1

7.计算功率的公式是P=_______,由此公式变形可得计算功的另外一个公式W=_______.此公式中只有功率的单位是______,时间的单位是_______,功的单位才是焦耳.

8.甲乙两台机械,它们的功率之比是3:

1,在相同的时间里,所做的功之比为______,若做相同的功,则所需时间之比是______.

9.蓝鲸游动时的功率可达350KW,合__________W;某洗衣机的功率是350W,合_______kW.

10.在水平地面上,小明用50N的水平推力推重100N的箱子,在10s内前进了10m,小明推箱子的功率为__________W.

11.起重机以0.1m/s的速度将重400N的重物匀速提高5m,起重机做功________J,它的功率是_______W,合________KW.

12.建筑工地上有300块砖,已知每块砖的质量是1.2kg,把这些砖运送到15m高的楼顶,如果用起重机需要1min,而如果用工人则需要1个小时,分别计算起重机和工人的功率.（g=10N/kg）

基础知识测验（每题10分）

1.如果一个力作用在物体上,物体在这个力的方向上_________________,力学里就说这个力做了功.

2.做功的两个必要因素:

一个是__________________,另一个是______________________.

3.在物理学中,功=_____×____________________________.用公式表示就是__________.其中F表示_____,单位是_____;s表示_____,单位是_____;W表示______,功有两个单位,分别是________和_________,它们的换算关系是_____________________.

4.功率是表示_________________的物理量,_________________________叫做功率.用公式表示为____________,其中W表示_______,单位是_______;t表示_______,单位是_____;P表示_______,单位是_______或________,它们的换算关系是_________________

另外工程技术上还常用_____做功率的单位,1KW=______W.功率是机械的__________之一.

5.下列实例中,力做了功的是（）

A.起重机吊着楼板从一楼运送到三楼B.静止的小车在拉力作用下向前运动C.用力搬石头但没有搬起D.用力提着一桶水在水平路面上前进E.冰雹在重力作用下向下落F.冰块在光滑的水平面上运动G.举重运动员举着杠铃不动H.人用力把铅球推出去

6.一台电动机的功率是150W,则它的物理意义是（）

A这台机器所做的功是150JB这台机器在1秒内所做的功是150J

C这台机器1秒内完成的功是150WD这台机器1秒内的功率是150W

7.关于功率,下列说法正确的是（）

A功率是表示做功多少的物理量B机械做功越多,它的功率就越大

C机械做功所用时间越短,它的功率就越大D做相同的功,用的时间越长,功率越小

8.甲乙两人体重相同,甲用1min走上楼,乙用半分钟跑上同一楼,则（）

A甲的功率大B乙的功率大C两者的功率一样大D无法确定

9.质量为50kg的雪橇上装载了350kg的货物,一匹马拉着它沿水平道路将货物匀速运到了3000m外的货场,如果雪橇行进中受到的摩擦力是800N,求马运货时做的功.

10.建筑工地上,水泥板质量为0.7t,起重机在14s内匀速把它提升到4m的高度,起重机提升重物的功率是多少?

（g=10N/kg）

课题：

15.2《机械效率》教学设计

课时：

1课时班级：

九年级2、6、7班

设

计

思

想

引导学生进入学习情境，激发学生学习物理知识的浓厚兴趣。

在教师指导下，学生参与测量机械效率实验，进一步理解机械效率。

学习掌握科学的实验方法，培养尊重事实、重视实验的科学精神。

教

学

目

标

知识和技能

1． 了解什么是有用功、额外功和总功。

2． 理解机械效率的概念。

3． 学会测量简单机械的机械效率。

过程与方法

通过参与探究斜面机械效率的活动，使学生加深对有用功、额外功和总功的认识；学习拟定简单的科学探究计划和实验方案。

情感、态度、价值观

1．激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。

2． 在教学活动中培养学生与他人合作的意识。

重点

难点

重点

知道有用功、额外功和总功。

难点

测量简单机械的机械效率。

教学

准备

弹簧秤、小车、长木板、铁架台、多媒体设备。

教学过程提要

引

入

新

课

教师活动

学生活动

设计思路

1．引导：

画面中的各种方法都能把沙子运到楼上，同学们由此可以提出什么问题？

1．提出：

总共做了多少功？

克服沙子重力做多少功？

各种方法做功是否同样多等问题。

2．引入课题：

机械效率。

2．明确学习内容。

有

用

功

、

额

外

功

和

总

功

1．组织讨论。

1．分组讨论、互相交流。

2．启发学生找出各种方法中的共同点和不同之处。

2．分析、归纳：

初步认识到，用不同方法，人所做的功不完全相同，但克服沙子重力所做的功是相同的。

3．启发：

能区分有用功、额外功和总功的含义了吗