教师外出培训记录表.docx
《教师外出培训记录表.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师外出培训记录表.docx（13页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
教师外出培训记录表
穆三拨中心小学
教师外出培训记录
（2014-2015学年度第一学期）
穆三拨中心小学外出学习教师培训记录表
培训时间
2014.10.24
培训地点
沧州市
主讲人
韩老师
参加人员
全体美术老师
培训内容
小学美术——花鸟画培训
培训记录：
中国花鸟画的学习
我们了解中国花鸟画有两种不同的风格，一种是工笔，一种是写意，“工笔花鸟画”工整细致具有装饰性，富丽堂皇的艺术特点，写意花鸟画放纵、简练，重笔墨情趣，寄情寓意，画中有诗。
那么什么是花鸟画？
作为中国画三大科之一的花鸟画，顾名思义是表现花鸟的。
构成人们精神生活和文化生活的重要组成部分。
在中国画家笔下，花鸟画不仅表现花鸟外形美，更重要的是把花和鸟作为表达人的情感的形象媒介。
在中国文化特有的审美理念陶冶下，花鸟画逐步发展出一种运用比、兴、喻、借等手法，通过自然界中的花鸟寄托人的主观情感的艺术创作形式。
而那些单纯描绘花鸟自然美的绘画，并不是花鸟画家追求的最高境界。
因此,花鸟画是通过富有生命力和象征性的花鸟形象，来表达画家对自然、对人生、对社会的生活体验和精神审美寄托。
五代以后，两宋花鸟画获得更大发展。
作品在布局上、形象塑造上都有所创新，出现了兴盛的局面，出现了赵昌、易元吉、崔白、李迪等著名画家。
明代花鸟画以水墨写意为主，但工整艳丽的花鸟画也相当盛行，以边景昭、吕纪最为杰出。
清代的花鸟画风格多样，以写意为主流，著名的工笔花鸟画家有蒋廷锡、沈铨等。
（写意）徐熙运用水墨晕染、以墨为主、轻色淡彩的画法作画，这种生意盎然、不事雕琢、着重笔墨的画法，对后世影响很大。
培训效果:
老师们通过此次培训再次巩固了中国花鸟画的知识，并且欣赏了部分花鸟画逐一进行分析。
活动效果好。
穆三拨中心小学外出学习教师培训记录表
培训时间
2014.12.21
培训地点
沧州市
主讲人
林老师
参加人员
全体英语老师
培训内容
小学英语——语言技能
培训记录：
掌握一定的语言技能是小学英语教师必要条件，也是合格教师或优秀教师的前提。
语言技能主要包括以下几个方面内容：
（1）听说能力：
有效的交际需要比较准确的语音，其中读准音标是关键。
48个音素要发得准确，口型状态和活动要到位。
因此听说训练的第一步就是要让学员们不仅能从觉上，而且能从视觉上感受48个音素的发音特点，同时还要让他们得到充分模仿和操练的机会，学员之间可互相纠正口型，让他们在学习和练习英语音标时能做到听觉、视觉、动觉三位一体。
在开展听力能力的训练中，首先要想办法让参训者学会一听便明了，要让他们养成在听的过程中思维不断活动，养成跟踪、预测、判断、归纳和调整的习惯。
培训时可采取在讲故事、播录音材料中暂停的方式，让参训者推测发展下去的局面，同时可以辅以体态语言、设置情景、图片等以帮助参训者更好地理解语言所表达的意景。
在进行听力训练时还应注意贯彻由易到难，由简到繁，循序渐进的原则，帮助学员逐步养成听力技能。
由于口头交际活动中的听和说几乎是密不可分的，因此培训中要有效地将听和说有效地相结合。
（2）读写能力：
阅读难易相当的英文资料，能从中获得必要的信息，也是小学英语教师必备的基本素质之一。
开展阅读，以丰富的英语语言提高用英语直接思维的能力，同时改善对文字材料的感知能力。
部分刊物如《中小学外语教学》、《中小学英语教学与研究》、《21世纪英语报》等都是很好的阅读培训材料。
再如《百千万英语阅读》等故事性很强、意境很美的故事书也是阅读培训的好教材,同时可通过对故事的续写等方式培养写的能力.
培训效果:
活动效果好。
穆三拨中心小学
教师外出培训记录
（2014-2015学年度第二学期）
穆三拨中心小学外出学习教师培训记录表
培训时间
2015.4.20
培训地点
沧州市
主讲人
李老师
参加人员
全体数学老师
培训内容
图形的认识内容分析与教学建议
培训记录：
在小学阶段，学生在日常生活中积累了有关图形认识经验的基础上，将通过观察、想象、操作、比较、归纳、概括、推理等方式，认识常见的平面图形和立体图形，探索它们的性质；在观察、想象、推理和图形的相互转换过程中发展空间观念，逐步学会用数学的眼光看待丰富的图形世界，体会图形在现实生活中的广泛应用。
上面《课程标准》在第一学段提出的要求是认识图形包括能辨认长方形﹑正方形﹑三角形﹑平行四边形﹑圆等简单的图形，结合生活的实际情况，认识角，了解直角﹑锐角﹑钝角等，其中也涉及到了经过抽象后的二维图形，在《课程标准》第二学段中要求认识的图形包括线段﹑射线﹑直线等一维图形，还有平角﹑周角﹑梯形﹑扇形，对三角形的认识一般从一般的三角形，到等腰﹑等边﹑直角﹑锐角﹑钝角三角形，同时对平行四边形和圆的特征的认识也更进深了一步，其实这些也都是二维图形，但与第一学段的二维图形相比，像点﹑直线﹑角等这些基本图形，抽象的程度也就更高，因此，教师要结合对现实生活中，物体抽象的过程使学生更好地去理解它们，同时在课程标准中，关于圆的认识的内容安排，又体现了从生活到数学，从直观到抽象，从整体到局部的一个特点。
《课程标准》在第二学段的图形认识中，要求学生“结合实例了解线段、射线和直线”“结合生活情境了解平面上两条直线的平行和相交（包括垂直）关系”。
由于射线和直线涉及无限的概念，与长方体、正方体、长方形、正方形等相比，在现实中没有“直线”的实物原型，所以教师在教学中，教师要给学生呈现大量的感性材料，通过引导学生观察，去建立图形的认识的表象，例如在认识角的时候，老师可以让学生先寻找生活中的角，红领巾剪刀钟面扇形等，再观察实物上的角，通过对事物的观察与操作的过程，来认识它的特征与性质，这既符合了学生认知事物的规律，也符合了课程标准目标的要求，同时，教师要要求学生在此基础上进行抽象与想象。
而对学生空间观念的建立与培养可能相对困难些，如一教师在教学三角形两边之和大于第三边这一性质时，在这个过程当中，使学生体会到3加5等于8，底下也是8，因为上和下线段是相等的，它是不可能形成三角形的，在这个想象的过程中，就使学生体会了三角形的三边关系。
人们生活在三维的空间中，常见的楼房、积木、各种包装盒、皮球……都给我们以长方体、正方体、圆柱体、球体等直观形象。
基于这样的生活经验，学生可以从认识立体图形开始，“通过实物和模型等辨认长方体、正方体、圆柱和球等几何体”。
“辨认”是认识的低级阶段，但与以往的经验有所不同，它要经历从实物到几何图形的抽象过程。
从不同的角度观察长方体、正方体、圆柱体、球体的表面，就抽象出长方形、正方形、圆等平面图形，从而揭示出立体图形与平面图形的关系，也符合学生的认知特点。
培训效果:
活动效果好。
穆三拨中心小学外出学习教师培训记录表
培训时间
2015.7.24
培训地点
沧州市
主讲人
徐老师
参加人员
全体校本老师
培训内容
校本课
培训记录：
1、师德培训
以邓小平“三个面向”教育思想为指导，以“三爱”教育为主线，对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，提高思想道德修养及心理素质。
建立新型的师生关系，强化教师自身修养，塑造良好的教师形象。
以优秀校长和优秀教师事迹为主，同时结合优秀教师的事迹作为活教材，进行学习和反思，提高教师爱岗敬来、乐于奉献的精神品质。
2、现代教育理论培训
认真学习教育理论，结合新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。
重点以教研组为单位，以课程改革为核心内容，以《基础教育课程改革纲要》、《学科课程标准》的学习和对新课程改革教学中问题的研究为主要内容，搜集、整理相关课改信息，组织学习、研讨交流，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念内化为教学行为，促进教师在教学实践中研究掌握实施新课程的有效教学方法和手段。
3、教育教学技能培训
在全体教师中开展现代教学技能的培训，包括个案研究的能力、教学设计的能力、科学运用教学评价的能力、师生沟通的能力、问题反思与问题解决能力等培训。
特别是三年内的新教师，要加大培训的力度。
培训效果:
活动效果好。
穆三拨中心小学
教师外出培训记录
（2015-2016学年度第一学期）
穆三拨中心小学外出学习教师培训记录表
培训时间
2015.10.14
培训地点
沧州市
主讲人
郭老师
参加人员
全体数学老师
培训内容
培训记录
建立培养学生的空间观念，除了让学生对常见图形的认识以外，《课程标准》中还提出另一种对图形观察与认识的要求。
空间观念作为《课程标准》内容的核心概念，是“图形与几何”学习的核心目标之一。
为了促进学生对空间的理解与把握、建立和培养他们的空间观念，《课程标准》安排了投影与视图、展开与折叠等内容，为学生提供进行二维图形与三维图形之间转换的素材。
由于图形是人类长期通过对客观物体的观察逐步地逐渐地抽象出来的，抽象的核心是把物体的外部形象，用线条描绘在二维的平面上，如电冰箱,它的高矮，它的宽窄，它的长短，这些反映到人们头脑中，就形成一些概念，就会抽象冰箱的几何图形。
由于学生难以一次就完成这样的抽象，教师在教学中，就应不断地帮助学生用数学的眼睛来观察众多的实物，然后在思考中抽象出它图形的本质特征。
再如圆柱，它也是小学立体图形认识中一个很重要的内容，一位教师在对圆柱的认识教学中，他先把不同版本的教材，进行了一下对比，对教材中的这些呈现的素材进行梳理，然后通过三个活动进行教学。
一是把这个圆柱的侧面剪开，让学生探究剪开后的图形，由于学生在认识圆柱的过程中是第一次认识曲面，可能有些生疏，而教师通过把它剪开，也就是渗透了化曲为直的数学思想，即把新的知识转化成了旧知识，把曲面转化为以前学过的平面图形，而学生在剪的过程中剪的方式不一样，可能呈现出的平面图形形式也不一样，但都为渗透化曲为直的数学思想奠定了基础。
第二个活动是让学生从不同的角度去观察，得出不同的平面图形，不但培养学生的观察能力，又实现了立体图形和平面图形的转化。
第三个活动就是不加任何规定地让学生把这个圆柱切割成两部分，又得到不同形状的几何体，再通过观察又获得不同的平面图形，这种认识给学生更多的动手操作的机会，使学生在认识立体图形和平面图形的过程中，积累了经验，获得了重要的数学思想的体验感悟，实现了空间观念的建立和发展。
值得注意的是，上面“从不同的方向看到的”圆柱几何体的平面图形不是真正意义上的视图，视图是平行投影下的正投影，即平行光线将物体投射到与光线垂直的投影面上的“影子”。
另外，在第一、二学段只要求辨认（不要求画出）所看到的物体的形状图。
总之，“认识长方体、正方体和圆柱的展开图”，体现了三维图形与二维图形之间相互转换的具体要求，教学目标是在图形转换中引导学生观察、抽象、想象，建立培养学生的空间观念。
因此，教师教学中应注重展开与折叠的操作过程，让学生通过想象实现图形之间的转换，靠单纯机械记忆展开图的数量或类型的做法是不可取的。
培训效果:
活动效果好。
穆三拨中心小学外出学习教师培训记录表
培训时间
2015.11.30
培训地点
沧州市
主讲人
于老师
参加人员
全体科学老师
培训内容
观察和实验技能
培训记录：
1．会指导学生运用各种感官直接感知自然事物，并能选择恰当的方式（如语言、文字或图画等）描述所观察的事物的显著特征。
各种感官：
眼、耳、鼻、舌、手、皮肤。
2．会指导学生使用简单的工具（如放大镜、显微镜等）对物体进行较细致的观察，并能用图画、图表或文字表达。
3．会指导学生使用简单测量工具（如尺、测力计、天平、量筒、温度计、秒表等）对物体进行定量观察，采集数据，并作简单记录。
4．会指导学生使用简单器材做简单的观察实验，并作实验记录。
5．会指导学生做控制变量的简单探究性实验，设计简单的实验报告，绘制简单图表。
6．会指导学生制作简易的科学模型。
（实物模型）
7．会指导学生综合运用所学知识，制作带有创造性的科技作品。
8．会指导和组织学生进行室外考察。
。
培训效果:
活动效果好。
穆三拨中心小学
教师外出培训记录
（2015-2016学年度第二学期）
穆三拨中心小学外出学习教师培训记录表
培训时间
2016.3.21
培训地点
沧州市
主讲人
韩林芳
参加人员
全体科学老师
培训内容
科学探究的技能
培训记录：
1．提出问题
（1）能引导学生对周围的物体、生物和发生的现象进行观察与思考，提出有关的科学问题。
（2）能指导学生清晰地表达自己的科学问题。
（3）能引导学生从提出的问题中筛选能够自己研究的问题。
2．收集证据
（1）能引导学生应用已有知识和经验对要研究的问题作假设性解释。
（2）能引导学生提出可能找到验证假设性解释的观察或实验方法。
（3）能引导学生通过观察或实验方法收集证据。
（4）能引导学生用简单的工具和设备来收集数据。
3．形成解释
（1）能指导学生对收集到的证据进行比较、分类。
（2）能指导学生整理分析证据，提出合理的解释。
（3）能指导学生对数据整理过程中发现的冲突或矛盾之处进行分析和判断。
4．交流与质疑
（1）能指导学生条理清晰地陈述自己的观点，阐明自己观点的合理性。
（2）能指导学生对研究过程和结果、对证据与解释之间的逻辑关系，提出自己的看法，并与他人交流。
（3）能指导学生倾听和尊重其他同学的不同观点、评议或质疑，并进行反思。
培训效果:
活动效果好。
穆三拨中心小学外出学习教师培训记录表
培训时间
2016.8.24
培训地点
沧州市
主讲人
段老师
参加人员
全体美术老师
培训内容
小学体育教学改革
培训记录：
目前有许多不利的因素影响着农村小学体育的发展，那么，我们应该如何应对这年难题？
我对小学体育改革的建议可分为两个方面：
1、在学校方面
学校全体教师要彻底的转变教育观念，提高思想认识，把增强学生体质放在教育的重要地位，真正全面贯彻教育方针，提高全校师生对体育活动的参与意识。
这是解决农村学校体育教育工作顺利开展的重要环节之一。
学校要增加体育经费的投入，同事，也要加强对体育器材的管理。
2、在教师个人方面
体育教师必须要学会做一个成功的体育教师，学会上好每一节课。
体育教师更主动承担学校体育发展的重担。
培训效果:
活动效果好。
穆三拨中心小学
教师外出培训记录
（2016-2017学年度第一学期）
穆三拨中心小学外出学习教师培训记录表
培训时间
2016.10.20
培训地点
沧州市
主讲人
顾老师
参加人员
全体数学老师
培训内容
同一图形测量单位
培训记录：
测量单位是测量的核心，测量单位的统一是使测量从个别的﹑特殊的测量活动，成为一般化的普遍性的活动，因此，在课程的实施过程中，教师要为学生提供必要的机会，鼓励学生，选择不同的方法进行测量，并在相互交流的过程中，发现不同的方法，不同的选择，对于测量结果的影响，进而体会建立统一测量单位的极端重要性。
如一位教师在对长度单位的认识授课时，他先让学生采用不同的办法去测量同一个物体的长度，于是有的学生用手测量是三拃长，有的学生用自己的铅笔测量是五根铅笔长，还有的用自己桌上的橡皮去测量是25块橡皮那么长，由于老师创设了这个情境，采用不同的测量工具，测量该物体长度的结论显然是不同的。
若让测量结果统一，必须有一个公认的单位或统一的工具，即标准单位，由此让学生体会到测量某一物体单位需要建立标准的度量单位，否则会给我们的生活带来很多不便，即让学生在实践中体会到建立统一度量单位的重要性。
《课程标准》在第一学段还提到，在实践活动中让学生体会并认识千米﹑米﹑厘米﹑分米和毫米等长度单位，能进行简单的单位换算，能恰当地选择长度单位。
因此，教师一定要通过实践活动，如生活中哪些物体的长度，大约是一米，一厘米的长度有多长，一平方米有多大，一平方厘米有多大等，加强对单位表象的建立，使学生理解与把握度量单位的实际意义。
其次教师要让学生在实际的，操作活动中建立表象，如让学生测量教室的长有多少米，测量桌面的面积是多少，在这个过程当中，不仅熟悉了测量单位，同时学生也巩固了自己的测量方法。
最后再结合具体的实际例子让学生去体会度量单位的大小，如“北京到南京的铁路长约1000（ ）”，引导学生学会选择合适的度量单位；用“1米约相当于（ ）根铅笔长”来强化学生对度量单位的感知。
还要关注不同维度度量单位之间的联系，如理解1分米2=100厘米2，可借助图形（10×10的方格，每个方格为1厘米2）或借助等式1分米2=1分米×1分米=IO厘米×10厘米=100厘米2，这样也可避免学生死记硬背单位之间的换算关系。
培训效果:
活动效果好。
穆三拨中心小学外出学习教师培训记录表
培训时间
2016.12.30
培训地点
沧州市
主讲人
王老师
参加人员
全体数学老师
培训内容
长度、面积、体积的测量
培训记录：
一提长度，很自然与路程联系，抽象出来就是一条线段的长度，这比较好理解，但在实践中多数是测量物体或图形的周长或它们的面积﹑体积。
在周长﹑面积和体积这三个度量的量中，周长是学生最难感知的，也是最难理解的。
周长在小学解释为封闭曲线一周的长度，词典中是环绕有限面积的区域边缘的长度，可见周长有两层含义，第一是封闭图形的一周，第二是长度，同时也要看到周长与长度有着密切的关系，它与长度是同属于一维空间的测量，但周长却用在二维图形上，如平面，曲面。
也就是说周长它是一维的量，但它却在二维的面里出现﹑应用，所以有面积的地方，肯定有周长，有周长的也有面积，它们之间存在着一定的联系，但也有着明显的区别。
在此处教学中，教师一定要让学生清楚，面积指的是封闭图形围成的面的大小，面积属于二维空间的度量，它有长和宽两个表示的量。
而周长是一维空间度量的量，它只有长度，它是长度单位的累加，但是因为面积和周长都同属在一个平面之内，这也就是学生总是把周长和面积混淆的原因。
为了帮助学生清晰地建立起周长的认识，教师可借助三角形的学具，如把三角形从边线的一点断开，把它的边线取下来，这条线段的长度，是不是就是这个三角形一周的长度，若是，那么这条线段它的长度就叫它的周长。
这非常直观地让学生感受到，图形的周长说的就是一维的线，把这个周长从三角形平面中给它剥离出来，学生就能直观地看到，周长说的是线，是线的长短，这样学生就不会跟三角形面的大小，即三角形面积相混了。
因此，教师教学中一定要抓住概念的本质，让学生深刻地感受到概念的内涵是什么，要结合实例认识周长，认识面积，并能测量简单的图形的周长和面积，
除了探索规则图形的周长、面积和体积公式并会应用外，《课程标准》还要求能测量一些不规别图形的周长，如由简单规则的基本图形，组合在一起的像月亮﹑桃心﹑树叶等不规则图形让学生去测量它周长或求面积，这类问题可以把它转化为基本图形进行测量，但也可以拿线去沿着边线围一周，然后把它拉直，测量这条线的长度，这不但使学生在测量中继续感悟概念的本质，也使学生体会到由曲变直的过程，从中渗透了转化的数学思想和方法。
这也更有助于学生对各种图形所测量的量的含义的理解和把握。
关于《课程标准》第二学段中提到角的度量；一些常见立体图形的体积的探索；了解圆的周长与直径的比为定值，掌握圆的周长公式；探索并掌握圆的面积公式，并能解决简单的实际问题”等。
教师都可以通过生活中的实际问题，使学生对测量图形或物体有清晰的表象和感悟，实现对测量图形或物体量的本质认识，即让学生清晰地建立一维图形测量的大小是长度，二维图形测量的大小是面积，三维图形测量的大小是体积并让学生清晰地区分它们的不同，逐步建立起三维的空间观念。
培训效果:
活动效果好。
穆三拨中心小学
教师外出培训记录
（2016-2017学年度第二学期）
穆三拨中心小学外出学习教师培训记录表
培训时间
2017.4.24
培训地点
沧州市
主讲人
田老师
参加人员
李朋杰老师
培训内容
学习图形的运动价值
培训记录：
研究图形运动的价值主要体现在以下几方面。
（1）感悟数学研究的发展。
近两千年来，人们始终是用静止的观点来研究几何的有关问题。
直到1872年，德国大数学家克莱因，发表了著名的爱尔兰根纲领，他在这个演说中首次提出要从运动变化的角度来研究几何问题，这是一个里程碑式的论断，它改变了人们旧有的思维方式，用运动变化的观点来探索认识图形与几何的性质，欣赏与设计图案，从此图形与几何成为培养发展学生空间观念和思维能力的重要内容。
（2）丰富学生的现实经验，促进学生空间观念与几何直观能力的建立和培养。
在现实的生活中，存在着大量图形变化或变换的现象，对于这些变化或变换的现象，学生自己本身也有丰富的体验体会。
如坐电梯、地铁，看到钟面那个指针，自行车的车轮，风车，电扇的扇叶等都在转动，这些生活中的现象、图形的变换也为学生学习图形的运动，提供了丰富多彩的现实背景。
让学生以数学的眼光认识和把握这些生活中的平移旋转的现象，发现﹑研究并确认图形的性质，有助于建立和培养、发展学生的空间观念和几何直观能力。
培训效果：
活动效果好。
穆三拨中心小学外出学习教师培训记录表
培训时间
2017.6.19
培训地点
沧州市
主讲人
韩老师
参加人员
周晶老师
培训内容
国学六艺
培训记录：
童蒙以养心为本，心正则聪明。
一曰孝亲。
二曰弟长。
三曰尊师。
四曰敬友。
……一曰诵读。
二曰字画。
三曰咏歌。
四曰习礼。
马浮老曰：
心之专直为志，言之精纯为诗，行之节为礼，德之和为乐。
诗教
教立志，用吟诵的方式把《千家诗》中的诗篇分类成状元诗、宰相诗、才子诗、圣贤诗、状元诗。
把唐诗的时期、名篇、名人综合成唐诗十家。
与艺术结合化开成琴棋书画的入门课程。
分类选诗，用吟诵的方式教学生五伦之教【教明伦】：
父子【教孝】、君臣【教忠】、夫妇【教义】、兄弟【教悌】、朋友【教信】，学校【正心术】、立身【教气象】、恻隐【教仁】、读书【教立志】、悯农【教俭约】、知止【教谦退】、知足【教惩忿窒欲】、戒贪【教廉洁】、戒淫【教刚正】、戒杀【教仁】、戒争斗【教智慧】等。
乐教
用音乐及孔子诗教的用诗传统学习《诗经》等经典，国风【用诗传统】教祝福、教赞美、教劝诫、教怀乡、教交友等。
礼教
把家文化与礼、家训结合成中华十大家训选，孔子家语与孔氏家训、朱文公家训、钱氏家训、范仲淹家训、三大姓家训等。
把孝文化与女德文化结合成中华优秀孝文化七种精选，《论语》、《孟子》、《庄子》、《诗经》、《礼记》经书讲孝，《孝经》、《女四书》等。
择选经典内容分为胎教、修身、慎言、谨行、节俭、积善、迁善、崇圣训、母仪、睦宗族、慈幼、立身、学礼、事父母、训儿女、营家、待客等。
培训效果:
活动效果好。
升级会员 