领导工作与领导科学教案一.docx

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领导工作与领导科学教案一

第1章领导工作与领导科学

1、基本要求

（1）准确掌握领导概念；

（2）掌握领导要素、领导的类型及领导的职能；

（3）理解领导原理并掌握系统原理、人本原理、调控原理和动态原理。

2、重点、难点

重点：

领导概念、领导要素、领导职能、系统原理、人本原理。

难点：

人本原理、调控原理。

考核重点：

领导概念、领导要素、领导职能、系统原理、人本原理。

第1节领导实践与领导理论

领导科学产生于人类社会的领导活动。

人是社会关系的总和。

人的一切活动都是有组织的社会活动。

任何社会活动都要有一定的人去组织、指挥、协调。

这种组织、指挥、协调活动，就是领导活动。

因而从一定意义上说，只要有人类社会的存在，就会有领导活动，就会有人从事领导工作。

1、领导科学的产生

（一）领导工作是自觉的实践活动

1.人类的实践活动是有意识的，有特定的目的性和计划性。

2.人类的实践活动是有组织的，有特定的规范性和秩序性。

3.人类的实践活动是不断发展的，有特有的累积性和传承性。

（二）领导科学产生的原因

领导活动或领导工作是伴随人类社会始终的现象，但领导科学的出现，则是现代社会的事情。

一般来说，现代领导科学产生于20世纪前半期。

1911年，美国工程师泰勒发表了《科学管理原理》一书，标志着现代管理思想以及管理科学的逐步形成。

后来一些西方学者又出版了一系列管理学著作，如，《有效的管理者》、〈管理的哲学〉等。

这些管理学著作都或多或少涉及到对领导者和领导科学的研究，于是，领导科学作为一门新兴科学也就应运而生。

为什么领导科学会产生于20世纪前半期？

这有其深刻的原因：

1.日趋复杂和飞速发展的社会实践，要求领导科学的产生。

2.现代科学技术的快速发展，有力的促进了领导科学的产生。

3.人类社会领导思想成果的长期积累，为领导科学产生奠定了坚实的思想基础。

二、领导科学的研究对象

任何一门科学都有其特定的研究对象，领导科学也不例外。

如何界定领导科学的研究对象？

可以从两个方面去看：

一是从任何科学都是探讨某一事物发展规律的角度，可以这样界定，即领导科学就`是专门研究领导活动的特点及其发展规律的学问。

或者说，领导科学的研究对象就是领导活动的特点及其一般规律；二是从领导活动的一般构成要素看。

领导活动就是领导者通过一定方式影响被领导者共同作用于客观对象，以实现预期目标的行为过程。

因此，领导科学就是以研究领导者与被领导者同客观环境之间的联系，领导者与被领导者之间的内在联系，以及领导者在领导活动中的功能、作用、方法、手段等为核心内容的科学。

三、领导科学的研究范围

同研究对象一样，由于观察问题的角度不同，人们对领导科学的研究范围的认识也不相同。

有人认为，领导科学的研究范围主要包括以下三个方面，即领导主体、领导结构和领导过程。

也有人认为，领导科学的研究范围应包括领导主体、领导职能和领导技能三个方面。

还有人认为领导科学的研究范围应是五个方面，即领导范畴、领导职能、领导手段、领导主体和领导效能。

我认为，从课程体系完整性的角度看，领导科学的研究范围应主要包括以下内容，即领导范畴、领导主体、领导职能、领导体制、领导方法与领导艺术以及领导效能。

四、领导科学的特点

领导科学的特点主要有：

（1）应用性；

（2）综合性；（3）社会历史性。

5、领导的研究途径

本世纪以来，西方领导学研究经历了三个发展阶段：

首先是领导者特质研究阶段，其研究之重点在于认定领导者的素质或特性，从而了解究竟何种人才适合充任领导者，如Birs早期研究发现用于区别领导人和非领导人的79种特质等；其次为领导者行为研究阶段，其研究旨趣在于描述领导者行为或领导方式，即了解作为一个领导者应该做些什么以及如何做好，如k.Lewin的领导作风理论，R.Blake与Morton的管理方格图等；再次是领导的权变理论研究阶段，其研究目的在于探究领导方式与团体组织效能之关系。

（一）领导特质理论

早期的领导理论研究都着重在找出杰出领导者所具有的某些共同的特性或品质上，称为特性论（或品质论）。

传统的领导特质论认为，领导特质是天生的，Sir.F.Galton早在1869年就认为领导者的特质是天生的。

在早期美国管理学家EdwinE.Ghiselli提出了八种个性特征和五种激励特征。

他在其《管理者探索》中研究得出的八种个性特征为：

才智、首创精神、督察能力、自信心、决断力、适应性、性别、成熟程度等，五种激励特征为：

对工作稳定的需求、对金钱奖励的需求、对指挥别人权力的需求、对自我实现的需求、对事业成就的需求等。

在1969年Gibb的研究认为天才领导者应该具有7种特质：

善于言辞、外表英俊、高超智力、充满自信、心理健康、支配趋向、外向敏感等。

后来，Stogclill等认为领导者的特质应包括16种特质。

近年来，又有一种“新特性论”。

R.M.Stogdill把这些领导特性归纳为六类：

（1）身体性特性

（2）社会背景性特性（3）智力性特性（4）个性特性（5）与工作有关的特性（6）社交性特性。

（二）领导行为理论

领导才能与追随领导者的意愿都是以领导方式为基础的，所以许多人始从研究领导者的内在特征转移到外在行为上。

这就是领导者的行为方式论。

这种理论认为，依据个人行为方式可以对领导进行最好的分类。

然而至今还没有一个公认的“最好的”分类。

有效的领导理论除了研究领导的个性和素质以外，还要研究领导的工作行为方式。

领导者通过一定的工作方式对被领导者施加影响，以组织被领导者实现组织绩效的领导行为，称为领导行为方式或领导方式。

领导方式的内涵，一般是指领导者在不同的工作环境中如何作出决策和实现目标，以及行使权力和发挥领导影响力的方式。

为了进一步理解领导方式，还需考察领导行为和领导活动的过程。

诺贝尔经济学奖获得者西蒙认为，领导方式大致可分为两类：

一是领导者通过培养教育，树立员工对组织的忠诚，培养员工的态度、习惯和精神状态，诱发员工对工作效率的关心，引导员工自觉地执行组织的决定；二是领导者行使权力，进行动员和提供信息，迫使操作人员执行组织的决定。

1.怀特和李皮特的三种领导方式理论。

美国管理学家罗夫·怀特（RalphK.Wbite）和罗纳德·李皮特（RonaldLippett）所提出的三种领导方式理论：

权威（Authoritarian）。

民主式（Democratic）及放任式（Laissez—faine）一般人所最熟悉的分类。

2.利克特的“工作中心”与“员工中心”理论。

利克特的“工作中心”与“员中心”理论又称利克特的四种领导方式理论1947年以后，美国管理学家利克特（RensisLikert）及密执安大学社会研究所的有关研究人员，曾行了一系列的领导研究，其对象包括企业、医院及政府各种组织机构。

1961年，他们把领导者分为两种基本类型，即“以工作为中心”（Jo—centered）的领导与“以员工为中心”（Employee—centered）的领导。

3.阿吉里斯的不成熟—成熟连续流。

美国管理学家阿吉里斯（ChrisArgyris）的不成熟—成熟连续流理论，主要集中在个人需求与组织需求问上的研究。

他主张有效的领导者应该帮助人们从不成熟或依赖状态转变到熟状态。

（三）领导权变理论

“权变”一词有“随具体情境而变”或“依具体情况而定的意思”。

领导权变理论主要研究与领导行为有关的情境因素对领导效力的潜在影响。

该理论认为，在不同的情境中，不同的领导行为有不同的效果，所以又被称为领导情境理论。

权变理论在其出现后即以它特有的魅力而使以往的领导理论黯然失色。

首先，权变理论统合了领导现象的复杂性。

领导是一个极为复杂的社会现象。

一种领导现象的出现，不仅是领导者本人的行为结果，而且还有赖于周围的领导环境。

其次，权变理论的另一个重要贡献是它为人们提供了一套有效的领导方法。

领导者特质研究重点在于分析领导者应具备的各种特质，以此作为选拔领导者的依据，而没有涉猎领导方法之领域。

第三，权变领导理论更切合实际领导工作者的需要，由于领导本身是一种极为复杂的社会现象，加之研究者的观点和研究方法的不同，不论是领导者特质研究还是领导者行为之研究，所得研究结果都矛盾丛生，使实际领导工作者有无所适从之叹。

（四）领导风格理论

美国依阿华大学的研究者、著名心理学家勒温和他的同事们从３０年代起就进行关于团体气氛和领导风格的研究。

勒温等人发现，团体的任务领导并不是以同样的方式表现他们的领导角色，领导者们通常使用不同的领导风格，这些不同的领导风格对团体成员的工作绩效和工作满意度有着不同的影响。

勒温等研究者力图科学地识别出最有效的领导行为，他们着眼于三种领导风格，即专制型、民主型和放任型的领导风格。

第2节领导艺术

一、领导艺术的含义

领导艺术是指在领导的方式方法上表现出的创造性和有效性。

一方面是创造，是真善美在领导活动中的自由创造性。

“真”是把握规律，在规律中创造升华，升华到艺术境界；“善”就是要符合政治理念；“美”是指领导使人愉悦、舒畅。

另一方面是有效性，领导实践活动是检验领导艺术的唯一标准。

领导艺术是领导者个人素质的综合反映，是因人而异的。

黑格尔说过：

“世界上没有完全相同的两片叶子”，同样也没有完全相同的两个人，没有完全相同的领导者和领导模式。

有多少个领导者就有多少种领导模式。

二、领导艺术的特点

1.创造性；2.有效性；3.随机性；4.多样性；5.二重性；6.实践性；7.科学性。

三、领导艺术分类

1.履行职能的艺术。

主要包括沟通、激励和指导的艺术，以及决策艺术、用权艺术、授权艺术、用人艺术等；　

2.提高领导工作有效性的艺术。

3.人际关系的协调艺术。

四、主要的领导艺术

（一）用人的艺术　　

如何用好人，除了要端正用人思想，让那些想干事的人有事干，能干事的人干好事外，在用人技巧上还要注意以下问题：

1.善于用人所长。

用人之诀在于用人所长，且最大限度地实现其优势互补。

用人所长，首先要注意“适位”。

陈景润如果不是被华罗庚发现，并将他调到数学研究所工作，他就难以摘取数学皇冠上的明珠。

唐僧之所以能西天取经成功，主要是他能做到知人善任，把孙悟空、沙和尚、猪八戒安排到最适合他们的岗位上去，实现了人才所长与岗位所需的最佳组合。

其次要注意“适时”。

“用人用在精壮时”。

界定各类人才所长的最佳使用期，不能单纯以年龄为依据，而应以素质作决定，对看准的人一定要大胆使用、及时使用。

第三要注意“适度”。

领导者用人不能搞“鞭打快牛”，“快牛”只能用在关键时候、紧要时刻，如果平时只顾用起来顺手、放心，长期压着那些工作责任心和工作能力都较强的人在“快车道”上超负荷运转，这些“快牛”必将成为“慢牛”或“死牛”。

2.善于用人所爱。

有位中学生曾向比尔·盖茨请教成功的秘诀，盖茨对他说：

“做你所爱，爱你所做。

”爱因斯坦生前曾接到要他出任以色列总统的邀请，对这个不少人垂涎的职务，他却婉言谢绝了，仍钟情于搞他的科研。

正因为有了他这种明智的爱，才有了爱因斯坦这个伟大的科学家。

领导者在用人的过程中，就要知人所爱、帮人所爱、成人所爱。

3.善于用人所变。

鲁迅、郭沫若原来都是学医的，后来却成了中华民族的文坛巨人。

很多名人名家的成功人生告诉我们：

人的特长是可以转移的，能产生特长转移的人，大都是一些创新思维与能力较强的人。

对这种人才，领导者应倍加珍惜，应适时调整对他们的使用，让他们在更适合自己的发展空间里去施展才华。

（二）决策的艺术　

决策是领导者要做的主要工作，决策一旦失误，对单位就意味着损失，对自己就意味着失职。

这就要求领导者要强化决策意识，尽快提高决策水平，尽量减少各种决策性浪费。

1.决策前注重调查。

领导者在决策前一定要多作些调查研究，搞清各种情况，尤其是要把大家的情绪和呼声作为自己决策的第一信号，不能无准备就进入决策状态。

2.决策中注意民主。

领导者在决策中要充分发扬民主，优选决策方案，尤其碰到一些非常规性决策，应懂得按照