高中体育教学反思15篇.docx
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高中体育教学反思15篇
高中体育教学反思（15篇）
高中体育教学反思（15篇）
作为一位优秀的老师，教学是重要的工作之一，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，教学反思我们应当怎么写呢？
以下是我为大家收集的高中体育教学反思，欢送大家共享。
高中体育教学反思1
一、背景
在一堂高二男生跳横箱教学课上，我组的同学第一次跳横箱。
我先利用图片进展动作要领的讲解，并做仿照练习。
不过箱练习时，他们都做得很好，但是，同学一到跳箱就不行了，都是跑到箱前停下，不敢跳动。
在体育课中，我们经常遇到这种现象，如不敢跨栏，不敢做有点难度的单杠、双杠动作，不敢跳高等等。
究其缘由，一是由于同学在心理上产生恐惊而造成的，二是对动作要领没把握、对自己没信念。
如在跳横过程中，必需要把握好踏板动作。
跳板动作完成得好，跳箱动作也成功一半了。
如何消退恐惊的心理呢？
使同学更快更好地完成跳箱动作。
我在教学中进展了探究。
二、教学片断
我让同学认真看清图片的每一动作，并做不过跳箱练习，另外，跳横箱的关键是踏板，同学必需娴熟把握踏板技术。
技术已把握，可还是不敢跳，这就要抑制恐惊心理了。
恐惊心理的产生是随年龄的增长、生活阅历的积累、自我疼惜意识增加而增加的。
年龄越小，恐惊感越弱。
由于他不知道什么叫危急，如“初生牛犊不怕虎〞就是这个道理。
而跳箱练习确有危急，不留神遇到箱上就会摔跤，所以不敢跳，而承受躲避的方法也是难免的。
如何才能让同学抑制恐惊心理呢？
我承受了两大方法。
一是平安措施，同学团结全都，二是比较增加自信念。
〔一〕平安措施。
同学之所以不敢跳是由于怕有危急，怕受伤，所以做好平安措施是关键。
首先在地上垫一层厚垫子并把范围扩大。
其次，四周站几个较有平安感的男生进展疼惜关怀。
〔二〕做比较，增加自信念。
即时做了平安措施，也还是不敢跳，是由于没人带头，没人来提高他们的自信念，增加他的士气。
我就自己带头示范，由于我个子较小，又是女老师，要完成男生的动作的确有点困难。
但是，我要能完成这无疑是增加他们自信念的最好方法。
“女生能跳的做为男生为什么不能跳呢？
〞我就这么告知他们。
于是，我就做了示范动作，效果不错。
高个子的男生也跟着带头了跳了。
有了第一个，就有其次、第三……
三、反思
通过跳箱的教与学，我进展了反思：
1．培育了同学的问题意识。
让同学带着疑问探究“跳箱〞。
它是一种探究意识，是制造的起点。
2．培育良好的心理品质和道德品质。
同学通过反复技术练习，毅力增加了，士气增加了，抑制恐惊心理、信念增加了，通过相互沟通、关怀，促进同学的合作，增进了友情。
培育同学的合作意识和力气，融洽师生关系，通过讲解、示范，疼惜关怀，提高师生亲和力、信任感，为同学营造一个公正和谐、友爱互助的人际环境。
3．由于上课时间有限，器材有限，没能充分照看到每个同学，少数学习困难的同学没能依据自己的条件自主选择练习。
高中体育教学反思2
在教学中进展反思，即准时、主动地在教学过程实施中的反思，这种反思能使课堂教学高质高效地进展。
课堂教学中老师要时刻关注同学的学习过程，关注所使用的方法、手段以及目标达成的效果。
捕获教学中的灵感，准时调整组织教学方法，做到教学灵敏，奇异调控，使课堂效果到达最正确。
1.同学在课中的参与
同学是课堂中的主体，是以确定的参与度做保证的，同学没有参与或少参与，就算不上“主体〞了。
同学的参与状态，既要看参与的广度，又要看参与的深度。
就广度而言，同学是否全面参与到课堂教学中来，是否参与了课堂教学中的每个环节;就深度而言，同学是主动的、主动的，还是被动的、应付的。
2.同学在课中的沟通
沟通是培育同学友好往来，合作精神的重要途径，也是同学为主体的具体表达。
课堂中，老师只有创设民主、和谐、公正和宽松的学习气氛，才能让同学感到自己在这个环境中是平安的、融洽的、自主的，可以与老师、同学之间进展公正对话的。
教学中我常用“随机式〞的分组方法进展沟通，这有利于同学的独特发挥，但由于素养的差异不能进展很好的沟通;于是可以用“伴侣式〞的组合方式进展合作学习，这有利于同学相互学习、相互促进，沟通的气氛相当深厚，同学的独特更能无拘无束的发挥。
由于他们是伴侣，从而也促进了同学的学习主动性，也削减了个体的差异，由于他们为了这个合作体进展互助，使自己的这个合作小组能全面进展和提高。
在变向运球的学习中同学通过“伴侣式〞沟通，合作式的学习，觉察很多变向运球的方法是丰富多彩的。
3.同学的目标达成
在课堂中，老师要时刻关注同学有无切实把握动作技术，并将所学的技术纳入自己原有的技术中融会贯穿。
同时还要关注在目标的达成过程中是否主动主动的投入，是否娴熟地把握和运用，在致力于面对全体的同时，是否能让素养好的“吃得饱〞，让慢生“吃得了〞。
让每个同学学有所得，各得其所。
本节课以“变向〞为主线，让同学在相互“追赶〞的玩耍中获得身体变向的脚步动作。
然后结合篮球运球追赶，让同学自定目标，在目标的统领下合作学习，分别达成自己的目标，这样就能激发同学的学习动机。
同样也体验到了成功的乐趣，从而使每个同学都得到了进展。
高中体育教学反思3
体育新课程标准在教学形式、学习目标、学习水平以及课程评价上都与传统的体育教学有很大的差异，这就要求体育老师要认真学习和争辩新课程理念，进而做好课改工作。
为了更好地适应课程改革，本人结合自己的教学实践谈谈几点看法：
其一：
培育同学的学习爱好是调动同学学习主动性的一个重要因素，它不但能使同学主动完成教学任务，而且对于培育同学养成自我熬炼的习惯有着重要的作用。
所以老师在课堂教学中应承受生动形象的语言进展讲解，来吸引同学的学习爱好，促使同学体验体育的欢快。
如导入是课堂教学的热身活动，老师应努力使其能产生一石激起千层浪的效果，良好的课堂导入，同学的参与热忱会马上高涨，而且对整堂课都会产生主动影响。
还有同学对体育课有无爱好，关键在于老师的诱导和培育，同学对体育活动直接的爱好来源于丰富多彩的玩耍与竞赛活动，无论多大的同学都如此，教学时同学自主地进展玩耍竞赛活动，心情特殊高涨，竞争特殊猛烈，对其生理机能有良好的提高作用。
活动完毕后让同学还意犹未尽，这样激发了同学的学习爱好，提高了同学的熬炼意志，使同学在体育活动中体验成功的欢快。
如此教学，不仅是让同学有成功的体验和享受运动的乐趣，也是让老师从教学实践中充分呈现自己的才能，获得教学成功的喜悦。
其二：
实践出真知教学：
“行是知之始，知是行之成〞――实践出真知。
在高中体育教学中提倡“自主式〞教学和提出“争辩性学习〞的理念，是现今教育改革中的实践创新。
所谓“自主式教学〞和“争辩性学习〞，其内涵是：
以同学的自主性、探究性学习为根底，通过亲自实践猎取直接阅历，养成科学精神和科学看法，把握根本的科学方法，提高综合运用所学学问解决实际问题的力气。
如传统的教学偏重于技术要领的传授，教学过程枯燥无味，在课堂教学中，承受同学的屡次示范，老师的重点提示，充分营造深厚的民主气氛，实现老师为主导、同学为主体的新课程理念。
其三：
要想使一节课成功，老师的因素是至关重要的。
作为一名优秀的老师，应当具备扎实的根本功和全面的素养，即使遇到自己不是很擅长的教材，也能轻松完成。
老师还应当做到亲而不媚、“笑〞而不俗。
亲而不媚指让同学感到很放松，觉得老师很好相处，情愿与老师协作完成教学任务；从教学中我真的感受到每个同学都有自己独特的内心世界、精神世界和内在感受，有着不同他人的观看、思维和解决问题的方式。
也就是说，同学有着独特的独特，每个同学的学习方式本质上都是独特独特的表达。
事实上，有效的学习方式都是独特化的，没有统一的方式。
正如多元智力理论所指出的，每个人的才智类型不一样，他们的思考方式、学习需要、学习优势、学习风格也不一样，因此每个人的具体学习方式是不同的。
这意味着我们在体育与安康教学，要敬重每一个同学的独特独特和具体生活，依据同学不同性格类型设计教学法，不设上下限，力争为每个同学富有独特的进展制造空间，为每一位同学制造一个可以发挥的天地。
同学的差异性，同学学习客观上存在着个体差异，不同的同学在学习同一内容时，实际具备的认知根底和情感预备以及学习力气倾向不同，确定了需要的关怀不同。
课堂学习方式的转变对促进同学进展更具有战略性的意义。
但是传统的学习方式过分突出和强调承受与把握，同学学习成了纯粹被动式地承受、记忆过的过程。
这种教学窒息同学的思维和智力，摧残了同学的学习爱好的热忱。
造成了同学宠爱体育，却不宠爱上体育课这样滑稽的局面。
要想使同学在课堂上“笑〞起来，首先要给同学一个宽松的学习环境，多表扬，少批判，老师过于严峻，势必使同学产生距离感和畏惧感，假犹如学做完练习的第一反响是观看老师脸上的表情而不是体会练习过程中的满足感，那么同学也就永久都“笑〞不起来，教学效果也会受到很大的影响。
总之，作为我们一线的体育老师，新课程目标确定要吃透，认真备好每一堂课，激发、调动同学的爱好，重视和发挥同学在教学中的主体地位，同时也需要我们老师付出更多的心血，想出更多的方法，使我们的新课程目标顺当完成
高中体育教学反思4
本节课在备课过程中完全以?
中学体育课程标准?
为依据，贯彻以老师为主导，同学为主体的教学理念，依据的课程标准要求，以“安康第一，欢快体育〞为指导，将“情境教学〞，“自主、创新、探究、合作〞贯穿于全过程，为同学制造一个充分呈现自我的舞台，使同学能在宽松，愉悦的气氛中主动主动地参与各种玩耍活动，适应各种环境转变，并从中学到了一些简易的动作方法和根本技能。
同时，我在教学中还特殊留意转变了评价的内容和方式，较好地鼓舞了同学，调动了同学参与“学〞与“练〞活动的主动性，主动性和制造性。
我在教学中，承受情景教学，尝试练习，商量 学习，合作探究学习。
不同层次同学自主选择最正确的且适合自己个人实际的方式练习等教学方式，为同学营造了一种清爽的、活泼的、宽松的、民主的教学气氛，使同学得到了不同程度的提高，并从中体验到成功的乐趣与熬炼的愉悦。
整节课师生关系公正、和谐，同学很少受约束，同学学习主动、主动，营造了培育同学主体参与的气氛，鼓舞同学制造思考发扬团队精神。
教学中，我依据同学活泼好动，对新事物的追求特殊热切，求知欲强，但感知比较笼统，不精确 ，留意力不长期，简洁兴奋等生理、心理进展方面的特点和规律，使同学感到爱好盎然。
30米快速跑练习承受集中讲授，老师统一指挥、分小组、鱼贯练习和竞赛的组织形式，符合高一班级同学身心进展特点，有助于提高同学练习密度和学习爱好，收到较好的效果。
这节课在设计上环环相扣，层次清楚，并能够合理的搭配教材，使同学上下肢都得到了熬炼，留意同学力气方面的培育，以传授方法为主，培育同学学习的爱好和热忱，并且能够通过玩耍教学让同学懂得团结协作的重要性，教育同学珍惜生命、拼搏进取。
让我觉得最惋惜的是在整节课，由于教学内容多，因此同学活动的深度和广度相对不够，使得同学的学习热忱尚未充分热起来就转到了另一个教学内容上去了，这样从确定的程度上减弱了对同学活动爱好的激发，在今后的教学中，我想教学内容应相对集中些比较好，集中到快速跑加玩耍。
假设老师与同学在课前沟通了解的再深化一些，对学情分析得再全面深化一些，教学设计再合理一些，效果会更好一些。
假设重新教授本节课，我将重新设计玩耍形式，以一个崭新的转变表达同学团结协作的重要性，发挥同学的能动性，使本节课更有效、更精彩。
高中体育教学反思5
同学在体育课上"身顺心违"和有"厌烦"心情的现象是普遍存在的，体育教材"学完丢光"的现象也是普遍存在的，这些当然受多种因素的影响，其中不正确的师生关系是一种重要的因素，而又往往没有被人们留意到。
在师生冲突当中，老师处于冲突的主要方面。
师生关系假设不正确，老师在情感上、在教学行为的各个环节上，都会偏离正确的基线，势必直接影响到教学过程和教学结果。
师生关系是如何扭曲的，如何正确生疏与构建正确的师生关系，实是体育教学改革不行愈越的一个问题。
一、师生关系的严峻扭曲
古代儒家从人动身，从"人道"处理人与人的关系，孔子、孟子和荀子在其著作中，论述父子、君臣、夫妇、伴侣之间关系时，都是双方兼顾的，讲究相互敬重、相互照看、合情合理。
将这种思想推论到师生关系方面，那么应是"师生兼顾"的。
虽然儒家及孔子没有直接这样说，但是孔子的教育生活以及他与同学的关系，充分表达了"师生兼顾"的关系。
孔子与同学共同生活，接近同学，接触同学照看同学，关怀同学，与同学商量 ，允许同学提问，由此养成了师生间好学的学风，也养成了师生间深厚的感情，从而产生了人格感化的重大作用。
因此孔子成为同学良师益友，很多同学成为孔子的优秀弟子。
孔子疼惜同学，同学仰慕孔子--这是一种亲和关系，是合理合情的师生关系。
特殊惋惜，这种合理合情、富有教育成果的师生关系，并没有长期成为我国教育的优秀传统。
自汉代以后，在封建礼教严格等级观念下面，促使人与人的关系极端分化，划清上下、尊卑、贵贱之分；绝不双方兼顾，只顾"尊贵"的"上方"，不顾"卑贱"的"下方"，这种观念得到历来帝王码汉卡的观赏，导致漫长的封建社会人与人关系的分化与恶化。
在教育方面，孔子所培育的那种师生关系，渐渐消逝了，师生关系极度扭曲，下面三步曲足以证明。
二、师生关系的客观阐述
为构建新型的师生关系，首先应对师生关系有个客观的、正确的生疏。
1、有生才有师
在学校毁灭之前，子女要为学习，家长请来适宜的人〔老师〕上门都自己的子女，后因要学习的青少年越来越多，家庭教学已不能满足需要，于是在社会上毁灭了正式的教育机构--学校。
众多的同学来到学校学习，因此引起老师队伍的进展与壮大。
可见，在古代是先有同学，后有老师的；没有同学，也就没有老师；在现代也是这个道理，假设没有同学，哪有学校、哪有老师呢？
同学不为老师存在而存在，而老师却因同学存在而存在。
这一简洁的事实，并没有被全部的老师〔包括体育老师〕生疏到，甚至有一局部老师存在着相反的看法。
2、爱生与尊师
针对旧中国严峻扭曲的师生关系，徐特立、吴玉章等前辈早在本世纪20年月就提倡：
"尊师爱生"，意指同学敬重老师，老师疼惜同学。
这四个字兼顾了师生双方，无疑比封建社会"师长有尊"片面强调师方是一大进步。
但这四字又易引起误会，即同学尊师，老师才疼惜同学，将尊师作为爱生的先决条件。
事实上，老师爱同学应当是无条件的，而同学敬重老师却是有条件的，由于老师假设素养低下，又不爱同学，同学又何必敬重这样的老师呢？
所以将"尊师爱生"改为"爱生尊师"更合情合理，这样一可以转变尊卑、上下等级旧观念，一可以形成新型的师生关系--由爱生引发尊师所形成的师生关系，自然多于人为，真诚多于虚伪，亲切多于疏远，温存多于冷漠。
那些只强调同学不太敬重自己的老师，首先要反省一下，自己是否真正宠爱同学了呢？
3、主体与主导
在严峻扭曲了的师生关系下面，老师往往把同学当作一个消极装纳学问的"容器"，不重视同学的学，以自己的教代替同学的学，以自己的教为目的，而不以同学的学为目的，主观脱离客观，结果是有教无学，结果是老师舍命教、多多教、赶进度、赶考试，同学充其量只能背诵一下书本上的学问。
这是以老师为主体的思想。
而在教育史上，也曾经毁灭过"儿童本位"、"同学中心"等思想，这事实上主见同学为主体。
到底师生双方谁是主体呢？
众所周知，人在进入学校之前已经自学了很多阅历、学问，诞生后就重视学习。
学校教育要连续培育自学好学的好学风，培育学到老学不厌的终身学习的意识、方法与力气。
老师教之功是有限的，而同学学之功是无限的，所以要重学，要以同学为主体。
同学为主的"主"，不是君主的"主"，不是主持的"主"，而是主动的"主"，独立自主的"主"。
以同学为主体的思想是现代教育思想一个显著特征，也是建立新型师生关系的一个根本观念。
以同学为主体，那么以老师为什么？
老师是代表国家、代表社会对同学施加教育影响的人，老师不仅要教书，尤其要育人，老师不仅参与教学活动，而且要把握教育方向、教学内容以及教学进度等，老师站得更高一些，看得更远一些，在教学活动中发挥主导作用。
老师在教永久代替不了同学的学，老师永久要从同学动身考虑问题，而不应从教动身。
但是，从师生双方的地位分析，必需老师的主导作用下面发挥同学的主体作用，在此前提下实现两者的统一，这是问题的实质。
三、师生关系的合理构建
构建良好的师生关系受到很多因素的影响，本文仅以老师与同学的角度简洁谈谈这个问题。
1、师生相互理解与敬重是前提
身为人师，老师首先要理解与敬重自己的教育对象--同学，理解并敬重他们的追求、情感、爱好、爱好与需要，永久记住自己的工作是因有同学存在而存在的，从"尊贵"的虚假的台阶上走下来，公正对待同学。
求学者--同学那么应理解与敬重老师教育自己所花费的心血和所付出的劳动。
俗话说，一个巴掌拍不响，师生双方只有相互理解与敬重，才能形成良好的师生关系。
观念的转变是构建正确的师生关系的前提。
2、老师素养高是关键
在师生冲突中，老师往往处于冲突的主要方面，高素养的老师往往能与同学形成良好的关系。
素养指整体素养。
老师对待同学热忱友好、一视同仁的看法；对待工作认真负责一丝不苟的精神；对待自己严格要求、以身作那么的品德等等，都会在同学及脑海中树立起高大的形象，赢得同学发自内心的宠爱与敬重，师生之间情感的交融、心灵距离的缩短，是良好师生关系的根底。
3、教书育人是途径
教书育人是现代教育价值观在老师工作中的表达，是形成良好的师生关系的根本途径。
包括体育老师在内，任何一门课程的老师在教学时，既要向同学传授学问、方法等，又要引导同学学会如何做人，实现社会化，促进同学在自然属性和社会属性两个方面都得到进展。
教学相长，老师要做到教书育人，就要全面提高自己的素养，会有助于提高在同学心目中的地位。
同时，同学独特得到了全面进展，又会从内心感谢自己的老师的，这就简洁形成正确的师生关系。
高中体育教学反思6
区里每年都要进展田径运动会，其中短跑是田径的重要组成局部，我在每年的田径队训练中觉察了一些问题，总结如下：
一、留意短跑的技术动作要标准
田径运发动，特殊是短跑运发动从开头训练就把握精确 合理的技术是关键，由于跑的技术正确与否，直接影响到能量使用的经济性和肌肉收缩率，能量节省和肌肉收缩合理有利于提高速度和较长时间地保持高速。
可见运发动把握精确 的技术动作是提高短跑水平的一项重要措施。
二、留意以进展速度为主，一般耐力为辅
速度和耐力是提高短跑成果的主要因素，因此，应当在少年的前期把速度素养作为主要技术来抓。
在此根底上，实行适当的手段和方法多方面的进展一般耐力，由于耐力可以改善心血管及呼吸系统的功能，可以熬炼意志品质。
三、留意合理支配力气训练
在根底训练阶段，少年的骨骼较有弹性，但抗压力气较弱。
因此，必需针对其肌肉特点来支配力气练习。
持续时间不宜过长，尽量削减负荷量，要表达重量轻、速度快、重复次数少的特点。
四、留意多项训练相结合
短跑运发动除进展速度素养外，还必需把握多种运开工程的技能，不仅要会跑，还要会跳、会投、会球类，这样有助于他们全面地增加体质和提高身体各局部的力气。
第一课时教学反思地震教学反思等边三角形教学反思
高中体育教学反思7
篮球是中同学最宠爱的一项运动，对同学的进展有良好的作用。
随着我国篮球运动的不断进展，优秀运发动的毁灭，也促进了中同学对于篮球运动的宠爱。
中同学对于篮球运动的宠爱仅处于仿照，往往只留意打球的观赏性，根本功相对粗糙。
怎样去提高同学的爱好的同时，又把握确定的篮球技术，应当是篮球课需要解决的问题。
本节课以篮球三步上篮根本步伐练习为教学内容，通过徒手的形式，在欢快的气氛中，使同学把握正确的根本技术。
通过“学中玩，玩中练，乐中育〞的教学手段来提高同学的学习爱好，并从中体验成功。
培育同学主动参与体育熬炼的自觉性。
下面谈几点上完课后的几点反思：
1、在教学过程中，我觉察同学普遍存在着错误动作，跨步拿球时跨错步或先拿球后跨步，产生的缘由：
跨步拿球的动作概念不清，订正的方法：
反复徒手分解脚步练习，并渐渐加快速度。
2、考虑同学根底的差异。
上课时毁灭个别同学主动性不高。
由于同学根底不
一样，身体力气，承受力气都有差异。
男生平常接触球较多，在上篮练习中就显的比较轻松，很简洁就体验到成功的喜悦。
以后在备课中，应当做更多的考虑。
3、加强自身的体育根本素养。
教学中感觉自己语言组织，教学方法等都需要
提高。
平常还应当多学习，在实践中不断反思，能够形成自己的教学风格。
4、利用玩耍竞赛形式培育安康心态
玩耍竞赛在学校体育教材中占有相当的份量，通过玩耍教学能培育同学的创新精神、竞争意识、团结合作、宠爱集体和遵纪守法等优良品质。
而这些优良品质正是一个人安康心态的集中表达。
玩耍深受同学的宠爱，也为老师开展心理安康教育供应了良机。
例如，在玩耍竞赛中一些独特较强的同学因不服输而与对方发生争吵，甚至“动武〞；也有失利组的同学相互埋怨，导致受指责的同学产生层场心理而退出竞赛。
这样一来，不仅影响了玩耍教学的正常进展，而且还伤了同学之间的和气。
这时，老师要抓住这一契机，耐烦地教育同学特殊是有偏游倾向的同同学疏玩耍竞赛的意义，正确对待竞赛的成败，批判有碍团结的不良倾向。
同时还要与同学一道分析造成失败的缘由，找出制胜的有利因素，最终使同学化“懊丧〞为“兴奋〞，以主动的心态迎接新的挑战。
5、利用小组活动形式，培育乐于合群的性格
性格是独特的核心要素。
良好的性格对于学习具有重要影响，而人的性可知与际关系和心理安康有着亲热联系。
学校阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培育同学良好的性格，使他们乐于交往，爱好广泛，与人和谐相处和主动进取。
如在体育分组活动中，常会觉察个别同学不愿参与活动，只是坐在一旁观看或四处走走，询句为何？
大都强调客观缘由。
经深化调查才得知是因性格孤僻而导致不合群。
针对这一状况，老师可亲自出马，带着不合群的同学一起参与小组活动，指导小组活动方法，并在巡察中不时地过问该小组每个成员的活动状况，准时表扬小组成员取得的成果，使不合群的同学增加信念、融入群体。
此外，还可创设两人合作的玩耍竞赛，让这类同学在欢快的气氛中与同伴打成一片。
这样日积月累，持这以恒，就能关怀同学培育起良好的性格
6、培育创新精神和实践力气
创新精神和实践力气是衡量同学心理安康的一项重要指标。
由于一项创新活动的完成，必需具有充分的体力、饱满的精神和乐观的心情。
为此，体育老师在教学中应通过多种手段培育同学活泼的思维、丰富的想象及运用学问的实践力气等。
比方教材的支配要表达健身性、趣味性和有用性，以促进同同学理、心理和精神待等方面的提升，获得成功和欢快的体验，使他们能宠爱体育，增加自尊心和自信念。
此外，还可通过教学方法的创新，以开发同学的潜能和完善人格，培育同学自学、自练的力气，并给同学营造合作学习的气氛，同时为同学供应时机，培育他们的制造力、竞争力。
7、培育擅长承受意外事实的力气
任何人从事任何事情都不行能一帆风顺，事事如意。
同样，同学在体育学习中，也难免会遇到挫折。
便如，在一场班际拔河竞赛中，因老师觉察一名外班的同学参与了某班的竞赛，故大声斥责，结果使该班的同学转移了留意力而导致失败。
这种由于决心书外因素造成的失利使同学难于承受，心情特殊恶劣。
对于这种意外事情的发生，老师要主动地向同学说明真相，讲清道理，充分确定他们的实力，疼惜他们的自尊心，并供应再赛的时机。
同时还可以通过我国运发动参与世界大赛出师不利的典型事便来教育同学，使同学了解任何竞赛都可能存在确定的意外，包括裁判不公等，培育同学承受意外事实的力气，从而增加抗挫折力气和心情调整力。
体育老师需要的是一专多能，在加强篮球教学的同时，还应加强其他体育教学工程的学习，不断完善自己，符合中学体育教学的需要。
作为老师，我也深感自己的教学功力还欠
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