学前专业技能标准及考核办法.docx
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学前专业技能标准及考核办法
学前专业技能标准及考核办法
第一模块
口语核心技能
学前口语训练考核内容及方法
一、口语教学的具体要求（第二学期）
项目
内容
课时分配
备注
总学时
理论讲授
练习讨论
1
普通话语音训练
0
0
0
自修
2
朗读训练
4
1
3
3
听话训练
4
1
3
4
态势语训练
4
1
3
5
口语表达训练
10
4
6
6
幼儿教师
职业口语
12
4
8
合计
36
11
23
2（复习或考核）
二、口语训练具体任务（第二学期）
学生
基础
基本功
预期目标
课程成果
预期目标
优秀
1、普通话标准，抑、扬、顿、挫表达合理,激情昂扬。
2、表情传神达意，动作自然优美,手势与肢体语言恰当得体。
3、利用有效手段调动观众，表演生动感人，观众反响热烈。
《再别康桥》《雨巷》《做一株麦子》《微笑》《春雨的色彩》《蚂蚁和蚂蚱》《问大海》《落叶》《星星和花》《手指歌》）散文五篇（参考《草原上的一棵树》《笑》《我最重要》《荷塘月色》《黄河渡》）故事十篇（参考《门铃和梯子》《给狗熊奶奶读信》《雪孩子》《谦虚过度》《狮子照哈哈镜》《小蜗牛》《珍珍唱歌》《瓜瓜吃瓜》《树上的小鸟》《神奇的药方》）
良好
1、普通话基本标准，有抑、扬、顿、挫等重音变化。
2、表演过程中有手势与肢体语言的配合.
3、表演有一定的感染力，关注观众的反映。
《做一株麦子》《微笑》《春雨的色彩》《蚂蚁和蚂蚱》《问大海》《落叶》《星星和花》《手指歌》）散文三篇（参考《草原上的一棵树》《笑》《我最重要》）故事八篇（参考《门铃和梯子》《给狗熊奶奶读信》《谦虚过度》《狮子照哈哈镜》《小蜗牛》《珍珍唱歌》《瓜瓜吃瓜》《神奇的药方》）
一般
1、普通话不标准。
2、无态势语。
3、表达过于平淡，无变化，无感染力。
《蚂蚁和蚂蚱》《问大海》《落叶》《星星和花》《手指歌》）散文两篇（参考《草原上的一棵树》《笑》）故事五篇（参考《门铃和梯子》《给狗熊奶奶读信》《谦虚过度》《狮子照哈哈镜》《小蜗牛》）
三、教学方法与手段
1、情景模拟练习法.
2、朗读法，讨论法，练习法，评价法等教学方法。
四、考核方法
按照任务项目，本门课程采取日常评价和终结性评价相结合的原则,对学生学习成绩进行考核评定。
学前英语口语训练及考核内容及方法
一、教学的具体要求
1.掌握日常生活中交际功能的基本表达形式，如问候、告别、感谢、介绍等;
2。
熟悉与本人、家庭、朋友和学校学习生活密切联系或相关的话题
熟悉有关日常生活、兴趣爱好等方面的话题；
3。
能听懂常用的课堂英语和教师的提问，能听懂以较慢速度表达的简单日常英语；
4.能用英语简单介绍自己，能用熟悉的日常用语、基本词句进行简单交流;
5.发音要求基本准确，从语音、语调中领会不同的语意;
6。
能简单描述熟悉的人和事物；能初步表达个人意愿和态度
二、学练内容
学生基础
基本功预期目标
课程成果预期目标
验收时间
优秀
1、能够自然流畅地进行英语表达，语音语调表达准确 2、表达过程中词汇丰富,语法使用正确 3、表达时声音洪亮,表情自信.
能够圆满完成口语教材中十个单元的情景对话内容，而且以同声翻译和角色表演的形式.
1.入园接待
2.早操活动
3。
户外活动
4.餐点
5.午睡
6。
盥洗
7。
教学活动
8。
创设游戏
9。
区角活动
10。
离园
第二学期期末口语技能大赛
良好
1、基本能够用英语表达，但是不够流畅，语音语调基本正确。
2、表达过程中词汇语法基本正确，难免有些缺词漏词现象，发音也有个别失误.
3、表情基本过关，但不是很自信，也不是很自然。
能够完成教材中如下的八个单元的内容。
1。
入园接待
2。
早操活动
3.户外活动
4。
餐点
5.午睡
6。
盥洗
9.区角活动
10。
离园
1、表达不流畅，时断时续.
2、很多单词发音不正确，语调也不准确，学生基本不知道什么时候用升调和降调，句子重音也不对.
3、表达过于平淡,无变化，无感染力。
能够完成教材中如下七个单元的内容.
1.入园接待
2。
早操活动
3.户外活动
4.餐点
5.午睡
6.盥洗
10。
离园
三：
学练原则
1。
面向全体学生,为学生专业成长和终身发展奠定基础
2。
兼顾客观差异，体现专业特色，满足个性发展
3。
关注学生情感,营造和谐的教学氛围
4。
加强学习策略指导，提高学生学习能力
5。
不断更新教学理念，优化教育教学方式
6．利用现代教育技术，拓宽学习和运用英语的渠道
7.提高专业化水平，提倡跨领域学习
四、学练模式设计
1．项目任务教学
根据职业教育的特点，英语教学可以在学生参与完成与专业有关的项目、任务中进行。
教学内容根据完成项目、任务所需要的基本语言知识和技能进行安排，组织学生以小组的形式通过合作和探究完成任务，在此过程中培养学生运用语言解决问题的能力。
2。
仿真情景教学
英语课堂教学可以参照生活和职业场景将课堂布置为幼儿园，让学生在模拟环境下完成学习任务，通过“做中学”“学中做"，提高实际语言运用能力。
3。
实地教学
英语教学场所不仅仅局限于课堂和学校，也可以在实习幼儿园、实训基地等实际工作场所开展,一方面可以为学生创设真实的语言交际场景，另一方面也能使学生更快更好地适应工作岗位的要求。
4.网络教学
英语教学的开展可以借助计算机网络的平台,利用多媒体和网络的优势进行教学，既提高学生学习英语的兴趣，拓展英语教学的空间，同时也提高学生的信息技术素养.
五、考核方式
（一）考核原则
1。
强调评价的激励、诊断和促进作用，弱化评价的选拔和甄别功能
教师应注意观察学生在校内学习和参与活动的过程，全面考查学生英语知识水平和实际运用能力，多采用评价报告、学习建议等方式，以鼓励性的语言激发学生的内在学习动机，使生一个学生都能获得成功的体验，帮助学生明确自己的不足和努力的方向.要慎用定量评价，弱化评价的选拔与甄别功能.
2.关注学生个体差异，提倡评价的多元化
教师应尊重学生的个体差异，通过灵活多样的评价方式激励和引导学生学习,促进学生英语能力和素养的发展。
英语学习评价标准应在保证学生达到基本教学要求的基础上,允许他们根据兴趣爱好及特长得到个性化发展。
通过师生评价、生生评价、自我评价，以及行业企业对学生的评价,使学生对自身学习情况有全面、整体的认识。
3.重视过程性评价，合理确定评价内容和标准
评价既要重视学习结果，更要重视学习过程。
教师应结合具体的教学过程，及时把握学生的学习动向、兴奋点并巧妙地加以引导，通过即时评价、课堂评价，及时反馈学习效果、诊断学习问题。
评价内容要重视学生的学习兴趣、态度和信心，以及语言学习的策略、终身学习的能力、合作交流的意识和国际化的视野等方面，防止片面强调学生对基础知识和基本技能的机械记忆和模仿.
（二）考核方法
1.定性与定量相结合
定量考核可以采取百分制或等级制的方式。
定量考核的形式有标准化测验、开放性测验和口头测验等.定性考核可以采取观察、问卷调查、访谈、表现性评价等方法，采用评语或成长记录等形式，使用激励性语言全面、客观地描述学生的状况.
2。
书面测试与口语测试相结合
根据不同专业、不同模块的目标要求，书面测试与口语测试的比例份额可适当调整,口语测试应着重强调学生的语言表达能力，不过分强调语音、语调。
听力测试应着重检测学生理解和获取信息的能力。
书面测试应避免单纯考查语言知识，增加具有语境的应用型试题;要适当减少客观题，增加有助于学生思维表达的主观题，以检测学生的综合语言运用能力.
3。
课内与课外相结合
课内与课外考核相结合，将引导学生重视利用课余时间进一步学习、巩固和提高英语，使课外英语学习成为课堂学习的延伸和补充。
课外英语评价的方法以形成性评价为主，主要考查学生在实际生活中运用英语的能力,如采访、编排小节目,制作小报等.学校也应鼓励学生参加课外的各类英语证书考试，并根据证书的难易度给予一定的学分奖励。
4。
过程与结果相结合
过程性评价应注重学生的学习过程,对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价.可以采用学习档案、课外活动参与点评、问卷调查、学习效果自评、家长对学生学习情况的反馈与评价、访谈、课堂活动分析以及各种小测验等方式进行.
终结性评价是检测学生综合语言运用能力发展程度的重要途径，既可采用学段考试等定量评分的方式,也可以采用评语、项目报告、小论文、表演或演示等方式呈现。
5。
必选、限选和任选相结合
对中等职业教育英语必选模块的评价应立足于共同基础。
它的评价可包含对学生基础语言知识的基本技能的要求，以及情感态度、学习策略和文化意识的一般要求。
而对限选和任选模块的评价更多地着眼于差异性和多样性，应努力探索生动活泼、灵活多样的评价方式，如小论文、实验报告、观察记录、课堂表述、表演等，鼓励不同起点的学生都能在英语学习中学有所乐、学有所为。
执笔人钱英
教学参考书
《幼儿教师实用英语口语》（初级）主编潘杰孙爱华
学前教育学院专业技能标准及考核办法
第二模块
艺术核心技能
手工核心技能训练手册
概述
创意手工课是一种培养创造意识、设计思维、手脑协调能力的活动,也是学前教育主要开设的课程，手工课主要开展折纸、剪纸、做纸花、泥工、布工、废旧材料等综合设计制作、通过手工教学使学生初步掌握手工制作的基本规律和方法；手工课教学是以实践为主的课程,主要是学习多种材料的手工制作，运用各种材料塑造不同形态的形象。
手工技能训练与其他美术课程内容有密切的联系，教学方法有很多相似之处，但手工技能训练有其特殊性，在实际教学中，会出现各种各样的问题。
教学性质：
专业技能课
课程安排：
共分为两学年四个学期
一年级第一学期
教学内容：
平面纸工
分为
（1）剪纸
（2）撕纸（4）染纸（5）纸条造型
1．教学要求
（1）学会利用纸材以及相应的工具，运用剪、粘贴、撕、折、捻、染等方法，按照一定的造型方式塑造物体的平面形象。
（2）掌握平面纸工基本的造型规律与方法.
（3）手工课程要以绘画知识为基础,能把绘画中的形体与色彩知识充分利用到手工的各种材料中去，可达到事半功倍的效果.教师针对作业特点提出要求。
操作过程:
（1）准备工作：
工具，纸张、铅笔、橡皮、刻刀、颜料、毛笔、
示范作品：
老师示范作业或毕业生的留校作品,讲出作业的特点优劣供学生借鉴参考.
作业辅导：
根据学生不同情况进行多个或一对一辅导.
考核方案：
题材新颖、做工精细、色彩亮丽、搭配和谐、造型准确、尺寸合适。
良好标准：
造型基本准确、色彩基本协调、做工基本细致、尺寸基本合适.
不合格标准：
做工粗糙、造型不准确、色彩混乱、题材不合适。
第二学期立体纸工
教学内容：
立体纸浮雕
分为:
折纸纸造型—成型规律纸造型—浮雕纸造型
1．教学要求：
（1）学会运用纸张以及辅助材料、工具、运用折叠、卷曲、剪切粘合等方法，按照一定的规律与方法塑造物体的立体形象.
（2）掌握立体纸造型的规律与方法.
（3）手工课程要以绘画知识为基础，能把绘画中的形体与色彩知识充分利用到手工的各种材料中去，可达到事半功倍的效果。
教师针对作业特点提出要求。
操作过程
准备工作：
工具，纸张、铅笔、橡皮、刻刀、颜料、毛笔、
示范作品：
老师示范作业或毕业生的留校作品，讲出作业的特点优劣供学生借鉴参考.
教学要求：
手工课程要以绘画知识为基础，能把绘画中的形体与色彩知识充分利用到手工的纸质材料中去，可达到事半功倍的效果。
教师针对作业特点提出要求。
作业辅导:
根据学生不同情况进行多个或一对一辅导。
考核方案：
题材新颖、做工精细、色彩亮丽、搭配和谐、造型准确、尺寸合适。
良好标准:
造型基本准确、色彩基本协调、做工基本细致、尺寸基本合适.
不合格标准:
做工粗糙、造型不准确、色彩混乱、题材不合适
2．教学内容：
第二学年第一学期
教学内容：
泥塑
分为：
动物人物其它物体
教学要求：
学会运用胶泥以及辅助材料、工具、用揉、捏、接、插、粘合等方法，按照一定的规律与方法塑造物体的立体形象。
手工课程要以绘画知识为基础,能把绘画中的形体与色彩知识充分利用到手工的泥质材料中去,可达到事半功倍的效果。
教师针对泥塑作业的特点提出要求。
操作过程
准备工作：
胶泥、铅笔、橡皮、刻刀、颜料、毛笔、
示范作品：
老师示范作业或毕业生的留校作品,讲出作业的特点优劣供学生借鉴参考.
作业辅导：
根据学生不同情况进行多个或一对一辅导。
考核方案：
题材新颖、做工精细、色彩亮丽、搭配和谐、造型准确、尺寸合适。
良好标准：
造型基本准确、色彩基本协调、做工基本细致、尺寸基本合适.
不合格标准：
做工粗糙、造型不准确、色彩混乱、题材不合适
第二学年第二学期
1教学内容:
利用废旧物造型
分为：
（1）利用塑料制品类造型
（2）利用纸质品类造型
（3）利用织物类、谷物类造型
（4）利用日常生活中的废旧物,制作手工艺品。
（5）了解并掌握废旧材料利用的方法以及开展制作活动的方法。
教学要求:
手工课程要以绘画知识为基础，能把绘画中的形体与色彩知识充分利用到废旧物的制作中去，可达到事半功倍的效果.教师针对作业特点提出要求
2操作过程
准备工作：
工具（剪子、刀子、胶水、纸版、钳子）废旧物（织物类、谷物类、日常用品类）
示范作品：
老师示范作业或毕业生的留校作品，讲出作业的特点优劣供学生借鉴参考。
作业辅导:
根据学生不同情况进行多个或一对一辅导。
考核方案：
题材新颖、做工精细、色彩亮丽、搭配和谐、造型准确、尺寸合适.
良好标准：
造型基本准确、色彩基本协调、做工基本细致、尺寸基本合适。
不合格标准:
做工粗糙、造型不准确、色彩混乱、题材不合适
声乐技能训练手册
大一年级
第一学期：
教学内容：
声乐基础知识、发声练习和歌曲练唱.曲目有：
《康定情歌》、《喀秋莎》、《红河村》、《桔梗谣》。
教学操作过程：
以大课形式授课,分组辅导
考核方案：
学生任选一首歌曲，小组唱（6-8人）.按等级分为优秀、良好、合格、不合格
优秀：
歌唱姿势正确，演唱曲目完整,声音流畅洪亮
良好：
歌唱姿势较正确，演唱曲目完整，声音较流畅洪亮
合格：
演唱曲目较完整，音高节奏较准确，声音不够洪亮
不合格：
姿势不正确，音高节奏不准确，演唱不完整
第二学期:
教学内容：
声乐理论知识、发声练习和歌曲练唱。
曲目有:
《小路》、《大海啊，故乡》、我爱我的台湾岛》、《故乡的小路》及儿歌《牧童》.
教学操作过程：
以大课形式授课，分组辅导
考核方案：
学生任选一首歌曲，小组唱（6-8人）。
按等级分为优秀、良好、合格、不合格.
优秀：
歌唱姿势正确，面部表情好，演唱曲目完整，声音洪亮,有表现力
良好：
歌唱姿势正确，面部表情较好，演唱曲目完整，较流畅,声音较洪亮
合格:
姿势较正确，演唱曲目较完整，声音不够流畅
不合格：
姿势不正确，音准节奏不准确，演唱曲目不完整，声音不流畅
大二年级
第一学期：
教学内容：
声音技巧训练和歌曲练唱。
曲目有：
《山楂树》、《茉莉花》、《江山》、《难忘今宵》。
儿歌有《春天》、《好娃娃》、《小红帽》、《小燕子》
教学操作过程:
以大课形式授课，分组辅导
考核方案：
学生任选一首歌曲，小组唱（4～6人）。
按等级分为优秀、良好、合格、不合格
优秀：
姿势优美，富有表情，演唱曲目完整,声音洪亮流畅，有一定的表现力
良好：
姿势正确,较富有表情，演唱曲目完整，声音较洪亮流畅，较富有表现力
合格：
姿势基本正确，演唱曲目较完整，音高节奏较准确
不合格:
歌唱姿势不够正确，面无表情，演唱曲目不完整，音高节奏不准确
第二学期:
教学内容：
幼儿歌曲演唱技法、发声训练和歌曲练唱《赶圩归来》、《春天年年到人间》、《绒花》。
儿歌有《娃哈哈》、《我爱雪莲花》、《春天来了》、《国旗国旗真美丽》
教学操作过程：
以大课形式授课，分组辅导。
考核方案：
学生任选一首儿歌自弹自唱。
按等级分为优秀、良好、合格、不合格
优秀：
弹唱自如准确,演唱完整流畅，富有表情,音乐表现力强
良好:
弹唱准确完整,较流畅，具有一定的表现力
合格：
弹唱较准确完整，不够自如，音乐表现力不够
不合格：
弹和唱的音高节奏不准确，不流畅，没有音乐表现力
钢琴技能手册
第一学年（第一学期）
教学内容:
第一单元
一钢琴弹奏的姿势与手型
二认识五线谱与键盘
三训练视奏
四大调的五指音型训练
五非连音的弹奏方法
第二单元
一连音的弹奏方法
二视奏
三拜厄练习曲
四乐曲
1黄河船夫曲（片段）2打夯歌3内蒙民歌4劳动小唱5竹马6捷克民歌7北风吹（片段）8嘎达梅林9五月10妈妈您听我说11小曲12香槟13齐步行进14幽默曲15蚂蚁搬家
第三单元
一跳音的弹奏方法
二认识键盘上的升降号
三基本技术训练
1穿指与跨指练习2两个八度C大调音阶、琶音、和弦
四视奏
五拜厄与车尔尼练习曲
六乐曲
1牵牛花2牧歌3小草的对话4沂蒙山小调5窗花舞（片段）6风笛舞曲7小花8找朋友9倒影10太阳出来
第四单元
一手指的基础练习
二基本技术练习
1穿指与跨指练习2两个八度的G大调音阶、琶音、和弦
三车尔尼练习曲
四乐曲
1游戏2儿童乐园3假日4碰碰车5小球6扎红头绳7保卫黄河8水乡的船9音阶歌10识谱歌
第一学年（第二学期）
第一单元
一手指的基础练习
二基本技术练习
1四指的独立练习2两个八度的F大调音阶、琶音、和弦
三车尔尼练习曲
四乐曲
1瑶族长鼓舞2青蛙跳舞3小曲4风笛5母鸡6窗花舞7弦子舞8绿袖子
第二单元
一节奏训练
二基本技术练习
1五指的独立练习2两个八度的降B大调音阶、琶音、和弦
三车尔尼练习曲
四乐曲
1天真烂漫2摇篮曲3快乐的女战士4梦之歌5香槟6孩子的请求7小矮人8渴望春天
第三单元
一踏板的运用
二基本技术练习
1五指的独立练习2两个八度的F大调音阶、琶音、和弦
三练习曲
四乐曲
1阿拉伯风2小步舞曲3小贩4苏格兰舞5无忧无虑6娃娃的小球7老黑奴8可爱的家
第四单元
一复调音乐的练习
二基本技术练习
1手指的独立性练习3两个八度的D大调音阶、琶音、和弦
三练习曲
四乐曲
1小步舞曲2小卡农曲3基格4小曲5前进6小夜曲7恬静8游戏
第二学年（第一学期）
第一单元
一双手交叉与交替弹奏
二基本技术练习
三练习曲
四乐曲
1小步舞曲2小叮当3摇篮曲4南泥湾5四小天鹅6抒情曲
第二单元
一基本练习
C大调与a小调音阶、琶音、和弦
二练习曲
三乐曲
1风笛舞曲2浪漫曲3小白船4放羊歌5西班牙小夜曲6行板
第三单元
一基本练习
G大调与e小调音阶、琶音、和弦；
二练习曲
三乐曲
1重归苏莲托2卖花姑娘3平安夜4生病的洋娃娃5小放牛6卡农
第二学年（第二学期）
第一单元
一基本练习
F大调与d小调音阶、琶音、和弦
二练习曲
三乐曲
1前奏曲2勇敢的骑士3晨歌4二重唱5离别6思念
第二单元
一基本练习
D大调与b小调音阶、琶音、和弦
二练习曲
三乐曲
1民歌2旋律3风之歌4剪羊毛5摇篮曲6对话
第三单元
一基本练习
降B大调与g小调音阶、琶音、和弦
二练习曲
三乐曲
1卡农2行板3割草歌4小圆舞曲5意大利民歌6小奏鸣曲
学操作方式：
集体教学与个别辅导相结合，加强实践练习，采用回课方式及时纠正错误.
考核方式：
学期末年级统一公开考试，学生采用独奏方式完成自选曲目与抽查曲目共两首乐曲的考试。
考试结果分优秀、良好、合格、不合格四个等级。
优秀标准:
弹奏熟练、完整、无错音，节奏准确无误、音色清晰，掌握音乐作品的风格及体裁特征,乐感好。
良好标准：
弹奏比较熟练、完整、无错音,节奏音色均达到要求，较好的把握音乐的风格及体裁,乐感较好。
合格标准：
弹奏熟练程度中等，有错音出现，音色与节奏感一般。
不合格：
未能完整弹奏乐曲，错音较多，基本功不扎实，未能掌握音乐作品的风格及体裁特征。
注：
练习曲与乐曲的选取，教师可以根据学生的基础与教学的实际情况灵活掌握，也可以适当选取适合教学的校外教材以补充教学内容.
幼儿钢琴伴奏核心技能训练手册
一、概述
歌曲的伴奏作为整体音乐结构的重要组成部分，是歌曲的歌声、乐曲的主旋律的主要表现手段。
一首歌曲在较为出色的伴奏的烘托下，就会更富有成效地增强旋律感、节奏感，更生动地刻画出音乐形象，从而使歌曲的表现力和感染力得到充分的发挥。
歌曲钢琴即兴伴奏课已成为全国各师范院校的必修课,通过对这门课的学习，未来的教师能够掌握歌曲钢琴即兴伴奏的正确方法和基本技能。
作为一名幼儿师范教育工作者来说，主要工作任务是培养未来的幼儿教师。
在教学中音乐课是必不可少的，唱歌课是音乐课的重要组成部分之一，这就涉及钢琴的即兴伴奏.从我校的教学来看，大部分学生钢琴伴奏弹得并不是很理想，仅能处理简单的儿歌,而不能弹奏复杂的歌曲。
究其原因可以归纳为学生对确定歌曲类型、如何选择伴奏音型、怎样运用和声等方面的理论知识较为缺乏，练习的方法不科学，等等。
因此我校应该着力提高学生编配幼儿歌曲钢琴即兴伴奏的水平。
二、教学性质、内容和教学要求
教学性质，将钢琴演奏技巧、键盘和声手法结合起来，在旋律条件的限制下，进行艺术再创作。
集技艺性、实用性为一体；培养中等学生音乐实践技能；提高我校音乐教育整体水平。
教学内容：
1、分析并准确确定幼儿歌曲类型；2、掌握多种伴奏音型；3、丰富和声的教学内容,提高学生和声的运用能力;4、采用合作练习代替单一练习等多种教学方法。
教学要求：
1、熟悉幼儿歌曲基础伴奏法.大小调正三和弦的连接与伴奏音型，
（1）、和弦：
三个或三个以上的乐音按照一定的音程关系叠置起来所构成的音组称为和弦。
调式的每一音级上都可以建立三和弦,用得最多的是Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ级上建立的三和弦,也称为主和弦，起到了明
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