河北女子职业技术学院.docx
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河北女子职业技术学院
河北女子职业技术学院
第二批教学改革试点专业建设管理办法
为进一步加强专业建设，塑造特色品牌专业，学院决定在全院范围内开展第二批教学改革试点专业建设工作。
依据《教育部关于在高职高专教育中开展教学改革试点工作的通知》（教高司[2000］32号]和《河北省教育厅关于开展高职高专教育示范专业评估验收工作的通知》（冀教高[2006]24号），特制定本办法：
一﹑目的任务
本次评建工作将以提升专业整体实力为基础，突出打造学院特色、品牌专业为目的，利用三年的时间建设4——6个校级教学改革试点专业，建设1-3个校级教学改革示范专业，通过试点专业和示范专业建设，带动学院各专业教学改革工作再上一个新台阶。
二、申报条件
1、申报专业应为连续招生两年以上的学院现有高职教育招生专业，在近年内发展前景广阔，招生来源充足，毕业生需求旺盛。
2、申报专业必须制定并实施工学一体化人才培养方案。
3、申报专业人才培养目标明确，专业教学改革思路和发展规划清晰，人才培养规格符合区域经济发展、产业结构调整和技术升级的需要，在省内同类高校同类专业中具有一定的竞争能力。
4、申报专业有稳定的专职教师队伍，初步形成了以专职教师为骨干、专兼职教师相结合的教学团队。
5、申报专业拥有一批相对稳定、具有一定人员接收能力的校外实习基地。
现有教学仪器设备、实训室与实习基地能满足学生实验、实训和实习的需要。
6、学院第一批教学改革试点专业建设工作已经结束，参与教学改革试点建设工作的三个专业必须重新申报。
三、申报材料
申报学院教学改革试点专业需填写《河北女子职业技术学院教学改革试点专业申报表》，提交申办专业信息及专业建设方案，由所在系初审，于2009年6月30日前上报教务处。
四、评建程序：
本次教学改革试点专业评建工作按遴选、建设、检查、验收四个阶段开展，各阶段的工作任务如下：
1、遴选:
教务处在审核各专业申报资格后，提交学院学术委员会评审，院学术委员会采取听取专业建设方案、查看专业申报资料、实地考察的方式进行评审，评审结果报院长办公会审核批准后进行公示，公示期五天，公示结束后如无异议，试点专业正式立项建设。
3、建设:
各专业设专业带头人一名，具体负责专业的试点建设工作。
各系负责本系试点专业的管理工作，督促各专业实施专业建设方案，完成建设任务。
4、检查：
学院对试点专业每年检查一次。
专业带头人在每年的6月30日前将专业建设情况（包括本年度专业建设方案实施情况、存在问题、进一步建设的规划等）写出书面总结材料上报教务处，教务处组织专家实地检查专业建设进展情况，于当年6月份反馈检查结果，并根据检查结果审核下年度的经费使用计划，未按要求完成建设进度的试点专业考虑缓批或暂停下年度的经费投入，直至取消试点专业资格。
5、验收:
学院教学改革试点专业建设期为三年，试点专业建设期满，专业带头人提出专业验收申请，提交自评报告（对照《河北省高职高专教育专业教学改革示范专业建设指标体系》撰写），提供专业建设信息（见《河北省高职高专教育专业教学改革示范专业建设评估工作指南》）。
验收工作按照专业所在系自评——院学术委员会评估——院长办公会审定的程序进行。
验收合格，授予“河北女子职业技术学院教学改革示范专业”荣誉称号；验收不合格，1年内可申请再次验收1次，仍达不到合格标准，视作未通过验收，专业不得申报下一批试点专业建设项目。
五、保障措施
（一）组织领导
1、教务处负责学院教学试点专业建设工作的总体规划、立项评审、经费预算的审批、年度检查、验收及省级教学改革示范专业的推荐和管理工作。
2、各系具体负责本系教学改革试点专业的规划、申报和管理工作，协助各专业落实专业建设方案、审核经费使用情况、解决教学改革中遇到的重大问题。
3、专业带头人是试点专业建设的第一责任人，负责试点专业的申报、教改方案的制定、教改任务的分解与落实及经费使用和日常管理。
专业带头人变更须经所在系提出申请，院学术委员会批准，报教务处备案。
（二）经费投入及使用
1、除正常的教学设备投入外，学院每年按每专业5000元的标准拨付专业建设经费，用于教学图书资料购置、师资培养、专业调研、教学软件条件改善等。
2、购置硬件（实验室和实训室建设、仪器设备、计算机软件等）设备，不论费用多少，均需由系提出申请，经教务处审核后，报学院领导办公会审批后执行。
附表一：
教学改革试点专业建设评估标准及内涵
附表二：
河北女子职业技术学院教学改革试点专业申报表
附表三：
申报专业应提供的主要信息
河北女子职业技术学院
二○○九年四月二十四日
附表一：
申报专业应提供的主要信息（要求能够提供原始材料）
一级
指标
二级指标
主要信息
1专业教育思想与办学机制改革
1.1教育思想改革
1.近二年系、教研室组织教师开展教育思想观念学习研讨的情况，学习的文件资料教研活动记录。
2.近三年专业教师开展教育理论研究和应用的情况及佐证材料，取得的教育教学研究成果报告、证书，发表的教育教学研究论文
1.2产学研结合※※
1.历届专业建设指导委员会成员一览表
2.近二年专业产学研结合主要成果的原始资料（如会议纪要、活动记录资料）
3.专业与企业共建实习实训基地、培训班及订单教育等协议书
4.专业与企业共建技术开发中心、科技合作项目协议、章程等原始资料
2人才培养模式改革与创新
2.1专业设置和专业培养目标※
1.近二年本专业的社会、行业背景调查分析，本地区、相关行业企事业人才需求（包括人才数量和质量规格）的现状调查及预测分析
2.专业培养目标与毕业生就业的工作领域和岗位群及其职责任务说明
3.毕业生知识、能力、素质结构体系分析，或CBE／DACUM分解图表
4.本专业.近二年概况（含专业名称、设置调整时间、分年级学生人数等）
2.2人才培养计划※
1.专业人才培养方案及人才培养方案的专家论证和审批手续
2.近二年人才培养计划实施运行的教学档案文件（教学进程表、课程表等）
2.3课程体系设计※
1.对本专业课程体系构建的阐述
2.主干课程课程标准和教材
3.开设专业选修课一览表（含课程名称、限选或任选、学生选修的班次与人数）
2.4教学方法、手段改革※
1.专业教学方法、手段改革简要总结，多种形式的互动式教学的效果
2.专业考试考核方法改革简要总结及相关资料
3.应用现代教学手段及教育信息技术的课程及采用教学时数的统计资料
4.典型的多媒体课件
2.5职业专门能力、技能培训※※
1.本专业实践教学指导人员名单（姓名、性别、年龄、专业、职称或工种等级、所在单位、专长）
2.专业的实训项目一览表（含项目名称、训练任务、内容、方法、学时数、开设学期、训练效果）
3.近二年学生实训、实习、技能培训指导书、课程设计任务书
4.近二年毕业实践环节的有关规定及教学指导原始资料
6.学校建立的与本专业相匹配的职业技能测试试题库
2.6职业关键能力与素质培养※
1.专业德育工作和素质教育工作的有关总结材料
2.近二年专业“两课”教学改革的年度工作总结
3.近二年专业学生选修公共素质教育选修课、听取素质教育讲座的情况
4.专业发展学生党员、建立学生入党积极分子队伍工作的有关资料
5.近二年本专业学生社团活动、科技活动、文艺体育活动等课余文化生活和学生参加社会实践活动的年度工作总结及相关文件、有关文字、图片资料
6.本专业学生身体素质工作和达标测试有关资料
7.近二年开展学生心理健康教育和心理咨询工作的有关资料
8.近二年开展学生安全、卫生教育有关资料
3专业建设
3.1教师队伍建设※
1.专业带头人情况：
基本信息、承担教学工作、教科研课题、发表论文、指导学生活动、学术兼职、荣誉称号等方面的统计一览表及证书资料
2.本专业教师队伍一览表（姓名、性别、年龄、职称、学历／学位、专业、毕业学校、担任课程、是否双师）及佐证材料
3.专业教师参加业务进修、学位进修、实践进修（企业工作经历）情况一览表
4.校外兼职教师一览表（姓名、性别、年龄、职称、学历／学位、担任教学、工作单位）
5.专业教研室师德建设的活动记录资料、师德建设总结
6.专业教师受表彰情况、教师教科研立项及获奖情况一览表、发表论文一览表
3.2校内外实践教学基地建设※
1.专业配置的校内实验、实训基地一览表（标明实验实训项目和利用率）
2.专业教学仪器设备一览表（功能、购入时间、技术水平、价值、利用率）
3.校内实验室、实训基地进行开放式教学的佐证材料
4.专业校外实践教学基地一览表（标明实训实习项目、实训实习时间、效果）
5.劳动部门、行业批准设置的职业技能鉴定站或培训点一览表及批准文件
3.3课程和教材建设※
1.课程建设规划及课程建设工作总结
2.本专业所开设课程的精品课程建设情况及佐证材料
3.教材编写、正式出版、校内教材、指导书编印及获奖情况
4.本专业课程使用教材一览表、使用教材样书
4质量管理与控制
4.1管理队伍与制度
1.系级教学督导组成人员（含姓名、性别、年龄、学历、职称、专业、）
2.教育管理研究立项课题及研究成果
3.就业指导与服务机构设置与人员一览表
4.近二年分年度的职业指导课程开设情况、举办就业咨询洽谈会情况
4.2质量控制※
1.近二年分年度专业教师的教学质量测评结果，专业学生座谈会会议记录
2.教研室教学工作计划和总结
3.近二年每学期教师教学质量分析报告（或分析表）
4.试题库（或试卷库）和标准答案（专家调阅）
5.教师教学档案：
教案、授课计划（含实践环节计划）、教学参考资料
5人才培养质量
5.1知识能力素质培养效果
1.本专业近二年学生各门课程的考试成绩统计分析
2.近二年学生期末考试试卷
3.近二年学生参加省或社会英语应用能力、计算机等级测试状态统计表
4.近二年专业学生的实验报告、实习报告、课程设计与毕业设计成果资料
5.近二年专业学生参加社会职业技能鉴定和职业资格考试的学生名单、成绩和证书复印件
6.近二年实施《大学生体质健康标准》状况的资料
7.近二年学生参加专业技能比赛、科技文化作品获奖情况
8.近年学生参加各类社会公益事业活动、表现良好精神风貌的媒体报道材料
5.2就业与社会声誉※※
1.近二年本专业的毕业生及其就业单位一览表
2.近二年本专业的毕业生人数、年底前就业人数、就业率统计表
3.近二年本专业的招生计划、录取人数、报到人数统计表
4.近二年毕业生跟踪调查报告和社会对毕业生称职状况评价的原始资料
5.优秀毕业生情况介绍
6.反映被评专业办学质量和社会声誉的媒体宣传报道材料
特色或创新项目
1.省内同类学校相近专业相关工作成果排序或获奖的原始资料
2.同类学校、专业对专业特色或创新项目认同的佐证材料
3.本专业对特色或创新项目提供佐证材料
附表二
河北女子职业技术学院
教学改革试点专业申报表
专业名称:
___________________
申报系:
___________________
申请日期:
___________________
河北女子职业技术学院教务处制
二○○年月
一、申报专业基本情况
专业开设时间
学制
学生现状
本专业在校生数
累计毕业生数
200年招生数
本专业仪器设备总值
师资队伍状况
本专业现有教师数
其中高级职称中级职称初级职称
学历状况：
研究生本科毕业专科生
本专业“双师型”教师的比例
本专业专职从事实践教学的教师人数
本专业来自生产第一线的兼职教师人数
实践教学基地现状
现有校内实训基地的名称和功能
校外实践教学基地的名称和功能
科研现状
二、专业教学的背景和依据
（一）专业的社会背景或行业背景
（二）专业的人才需求分析
三、专业教学改革的目标和指导思想
（一）、专业建设的指导思想
（二）、专业建设的目标：
四、专业教学改革的基本思路
（一）专业的人才培养模式
（二）专业的人才培养目标和人才培养规格
（三）专业的课程体系（含课内教学、课外实践）
（四）专业的教学进程
（五）专业教学队伍建设规划
（六）校内实训室、校外实习基地建设规划
（七）专业的课程建设规划（精品课程建设、工学结合课程建设情况）
（八）专业学生的职业关键能力培养计划
（九）与行业、企业合作方式与合作计划
（十）毕业生的就业途径与就业预测
五、专业教学改革的保障措施
（一）组织机构
专业带头人：
专业教学团队：
专业教学改革指导委员会成员名单：
（二）资金使用计划
六、审核意见
系部意见：
系领导签字：
（公章）
年月日
教务处意见：
负责人签字：
（公章）
年月日
学术委员会评审意见：
负责人签字：
年月日
院长办公会意见：
负责人签字：
年月日
附表三：
教学改革试点专业建设评估标准及内涵
一级指标
二级指标
主要
观测点
参考权重
标准
内涵说明
得分
1专业教育思想与办学机制改革
1.1教育思想转变
教育理论学习研讨
0.4
开展了教育思想观念学习和研讨活动
1．校系领导干部、专业任课的教师（含兼职教师）和学生管理人员参与试点专业的教育思想观念学习研讨活动。
2．教育思想观念学习研讨内容包括：
宏观教育理念、一般教育理念、高等职业教育理论、教与学的理论等。
教育思想观念转变
0.6
树立以就业为导向的教育观念；初步树立了高等职业教育的人才观、质量关、教学观，有校级获奖教研成果
1.2产学研结合※※
产学研结合的人才培养机制与途径
0.6
产学研结合的理念、机制和途径在专业改革和建设中得到体现
1．观测的核心是校企双向介入、共同育人的产学研结合的体制和机制，尤其是企业参与专业教学改革和建设的成效。
2．参与率＝专业教师参与企业科技工作立项研究人数／专业教师总人数。
教师参与企业的科技与培训工作
0.4
专业在企业科技成果转化、开展培训等方面有实质成效，教师参与率≥50％
2人才培养模式改革与创新
2人才培养模式改革与创新
2.1专业设置和专业培养目标※
专业设置与调整
0.4
专业设置与调整有行业、社会背景和人才需求调查预测依据，适应经济、社会发展需要和人才市场需求
1．人才需求调查分析预测内容包括人才数量和质量规格的要求。
2．定位主要指专业人才培养目标与服务面向的职业岗位（群）定位。
3．质量标准指以培养基本素质和职业能力为主线设计毕业生的知识、能力、素质结构和建立双证书制情况。
培养目标与毕业生质量标准
0.6
培养目标定位基本准确，毕业生质量标准基本建立，但在某些方面尚需改进
2.2人才培养计划※
方案设计
0.2
教学改革思路比较清楚，方案经过论证，有审批程序
在人才培养方案中，体现出以基本素质和职业能力培养为主线、质量标准明确、实践训练环节和双证书制度落实、有产学研结合特色、形成人才培养模式定型化范式。
方案状态
0.8
内容完整，基本落实以基本素质和职业能力培养为主线，体现以就业为导向
2.3课程体系和教学内容改革※
与培养目标相适应的理论教学体系
0.5
能打破学科体系束缚，反映先进技术水平和职业岗位资格要求，基础课、专业课、人文社科课程、选修课程安排合理，针对专业培养目标，进行必要的课程整合
1．课程体系结构设计体现就业导向、能力本位的指导思想。
2．明确理论教学体系和实践教学体系的主要构成、组成部分之间的关系及对人才培养的作用。
3．教学文件完整、齐备，能充分体现教学改革和教学研究的成果。
4．课程和教学内容与适当的职业资格鉴定要求接轨。
5．选修课≥5门且≥150学时，其中文化素质教育课≥2门。
与培养目标相适应的实践教学体系
0.5
训练内容基本符合培养目标要求，实践教学在教学计划中应占有较大比重，非计算机专业学生课内上机时数≥80
2.4教学方法、手段改革※
教学方法、考试模式改革
0.6
重视教学方法与考试模式改革，半数教师改变单向灌输式教学方法，实行启发式多样化教学方法，探索考核模式改革取得初步成果
1．教学内容改革与教学方法、手段改革相结合。
2．多种形式的互动式教学，如讨论式、情景式、案例式教学，建构主义学习、在做中学等，采用“双语教学”。
3、多数课程实行教考分离。
运用现代教育信息技术
0.4
半数课程能采用现代化教学手段
2.5职业专门能力、技能培训与考核※※
职业专门技术能力、技能培训
0.6
重视职业技能、能力培训方法改革，有一定成效。
实训时间累计一般不少于半年，
必修实验、实训课开出率达到80%，符合要求的指导教师的比例达到70%
1．职业专门技术能力——完成主要职业岗位工作任务所应具备的专门技术能力，主要是运用专门技术和技术基础知识从事基本的职业工作的能力。
2．培训主要观测培训运行工作状态；考核包括学校考核和社会职业资格鉴定两类，社会尚未开展适当的职业资格鉴定的专业，校内有考核标准和办法。
3．社会已开展职业资格鉴定的专业，学校设有职业资格鉴定培训点或职业技能鉴定站。
职业能力考核、鉴定
0.4
重视职业技能、能力测试，社会已开展职业资格鉴定的专业，多数学生能参加考核，通过率达70%以上
2.6职业关键能力与素质培养※
形成德育工作和素质教育工作体系和工作机制
0.5
重视大学生思想政治教育工作，“两课”教学有较好的效果；注重职业道德教育；能开展心理咨询指导工作，关心学生的心理健康
1．职业关键能力——除职业专门技术能力以外，职业人才所应具备的跨行业、跨专业、跨职业的基本能力，包括：
计划和组织活动的能力、交往与合作的能力、学习和运用技术的能力、心理素质和承受能力。
2．人文社科类课程包括：
思想政治理论课、外语、管理类必修课课程（非管理类专业）及人文社科类选修课程。
职业关键能力与素质培养的状态
0.5
结合专业教学进行职业素质教育；工科专业人文社科类课程学时占总学时25％以上；有组织地开展科技、文体活动和社会实践活动
3专业建设
3.1教师队伍建设※
规划实施与建设机制
0.2
基本实现规划预期目标，初步建立师资队伍建设机制
1．教师队伍由本专业的专业基础课和专业课教师及实践教学教师组成。
2．双师素质教师和兼职教师的内涵界定依据《高职高专院校人才培养工作评估方案》的有关指标标准和说明。
3．兼职教师比例指来自行业、企业的兼职教师数与本专业教师队伍总数之比。
4．师德的核心内容是爱岗敬业、严谨治学、教书育人、为人师表。
5．专业带头人的较高水平体现在教学效果好、教学科研学术技术成果在同类院校或相关行业有一定影响。
本专业队伍结构
0.5
①研究生学历或硕士及以上学位比例≥15%
②高级职称比例≥20%
③双师素质教师≥50%
实践教学指导人员数量和素质基本满足教学要求
兼职教师比例≥10%
形成合理的教师学术梯队
师德建设与教师成果
0.3
重视提高教师质量和师德建设，教师积极参与教学改革，有适应人才培养定位的科技能力与成果
3.2校内外实践教学基地建设※
校内实训条件
0.6
基本实现了规划预期目标，具有必需的实验实训条件
校内外实践教学基地建设的优秀标准：
1．设备设施条件与专业学生规模适应，
2．建设水平应在省内外具有示范带头作用。
校外实训基地
0.4
建立了稳定的校外实训基地，有适当的企业指导人员
3.3课程和教材建设※
课程建设
0.5
课程建设有规划、有措施；专业建有校级精品课程
1．课程范型（能力中心课程、问题中心课程、学科中心课程、活动中心课程等范型）运用得当，符合技术应用性人才培养的特点，体现课程主要要素知识、技能、态度等方面的教学特色。
2．为学生的自主学习和研究性学习指定了有效的扩充性文献资料。
教材建设
0.5
基本实现了规划预期目标，优先选用高职高专规划教材，有较高水平的自编教材，选用近三年出版的高职高专教材面达到40%
4质量管理与控制
4.1管理队伍与制度
教学、学生管理组织与队伍
0.6
校、系管理组织健全，队伍结构和素质基本能满足需要，工作能正常健康运行；
组建了学生就业服务与指导工作机构，配备专职人员
1．管理队伍包括校领导，教务处、学生处、就业指导中心等管理人员，系（部）主任、教学、学生管理人员和教研室、实验室主任等。
2．教育管理研究成果指经过立项、研究及结题验收的校级以上的研究成果。
规章制度建设与执行
0.4
教学、学生管理规章制度健全，并能认真执行
4.2质量控制※
教学运行和管理
0.2
按照培养计划和教学大纲要求严格组织教学，有齐备的教师教学档案
1．教学质量监控体系包括目标确定、各主要教学环节质量标准的建立、教学信息的收集（统计与测量）以及评估、反馈和调控等环节。
2．主要教学环节指教师备课、讲课、辅导答疑、批改作业、考核和指导实践教学等。
3．阐明校系教学质量监控体系的构成、运行机制和实施效果。
各主要教学环节的质量标准
0.2
建立了教师和相关工作人员的工作规范和质量标准，并能认真执行
教学质量监控与学生质量调查
0.6
①初步建立了教学质量监控体系，开展教学督导、学生评教、教师评教和教师评学活动，并取得初步成效。
②建立了社会需求调研、毕业生跟踪调查和新生素质调研制度，并已开展工作
5教学效果
5.1知识、能力、素质培养效果
职业能力
0.6
①学生职业技术能力或专业基本技能合格率≥70%；有校级以上获奖科技作品
②学生职业关键能力尚可
③有证据说明多数学生外语应用能力、计算机能力达到相应职业岗位基本要求
1．学生职业能力与专业基本技能、计算机应用能力通过对学生的现场测试和检查实践作业等进行分析、评价。
2．学生关键能力和外语应用能力等通过学生专题研讨会等评价。
3．英语累积通过率是指考试通过学生数与应届全部学生的比率。
4．审阅专业提供的近三年有关课程考核有关资料：
成绩单、成绩统计分析资料和试卷，评价学生对所学的必备知识以及职业能力的程度；必要时采取现场抽测或在座谈过程中考察学生对必备知识的掌握和应用。
5．根据专业提供的近三年素质教育总结和相关资料及观察学生行为表现，判断学生基本素质状况。
必备知识
0.2
①大多数学生能够掌握必备的理论和专业知识
②对毕业实践环节有明确规定，大多数学生毕业实践符合要求
基本素质
0.2
①学生能遵纪守法，公民基本道德规范和职业道德修养状况较好，考风考纪良好
②专业能经常性地开展群众性文体科技活动，认真实施《大学生体质健康标准》
5.2就业与社会声誉
※※
录取新生报到率及毕业生就业率
0.7
①近三年录取新生报到率居省内同类专业中等水平
②近二年毕业生当年年底平均就业率达到70%
1．毕业生就业率包括签约率、上岗待签约率、自主创业率和升学、出国率。
2．录取新生报到率及毕业生就业率两个观测点的权重系数依
升级会员 