学业水平考试《物理》冲刺复习金点子.docx

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学业水平考试《物理》冲刺复习金点子

2021年学业水平考试（物理）冲刺复习金点子

（1）易得分处，落实到位

（2）专题复习，总结到位

（3）知识整合，面面俱到

（4）结合时政，分析考点

（5）试卷讲评，呈现不同

（1）易得分处，落实到位。

作图题型是中考必考的内容，通过作图专题的强化训练，不仅可以强化学生作图的规范性，也可以使学生熟练掌握各类作图技巧与规律。

初中物理作图内容主要有以下几种。

1、光学作图：

包括光的直线传播、反射、光的折射、平面镜成像、凸透镜成像等。

2、力学作图：

包括力的图示、力的示意图、力臂、滑轮组装配等。

3、电学磁学作图：

包括画电路图、画实物图、设计电路图、家庭电路等。

（2）专题复习，总结到位。

教材内实验的改编题在原来21个实验的基础上增加15个，详细情况见下表：

1.用刻度尺测量长度、用表测量时间

2.用弹簧测力计测量力

3.用天平测量物体的质量

4.用常见温度计测量温度

5.用电流表测量电流

6.用电压表测量电压

7.测量物体运动的速度

8.测量水平运动物体所受到的滑动摩擦力

9.测量固体和液体的密度

10.探究浮力大小与哪些因素有关

11.探究杠杆的平衡条件

12.探究水沸腾时温度变化的特点

13.探究光的反射规律

14.探究平面镜成像时像与物的关系

15.探究凸透镜成像的规律

16.连接简单的串联和并联电路

17.探究电流与电压、电阻的关系（含测量电阻的阻值）

18.探究通电螺线管外部磁场的方向

19.探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件

20.测量小灯泡的电功率

21.伏安法测电阻

1．探究声音的产生与传播的规律

2．探究物体不受力作用时的运动规律（牛顿第一定律）

3．探究压力的作用效果与哪些因素有关

4．探究液体压强的作用规律

5．探究流体压强与流速的关系

6．探究滑轮及滑轮组的作用特点

7．探究动能与哪些因素有关

8．探究势能与哪些因素有关

9．功率（包括机械功率和电功率）的测量

10.探究蒸发快慢与哪些因素有关

11.探究物质吸热或放热规律

12.探究电流做功与哪些因素有关

13.探究电流的热效应～焦耳定律

14.探究通电导体在磁场中受力方向与哪些因素有关

15.探究电磁铁的特性

基本操作类实验（7项）

1.用刻度尺测量长度、用表测量时间

2.用弹簧测力计测量力

3.用天平测量物体的质量

4.用常见温度计测量温度

5.用电流表测量电流

6.用电压表测量电压

7.连接简单的串联和并联电路

教材中的实验改编，主要要研究近几年省里的考试，参考各地的考题，各地的考题在命题思路也是大同小异。

主要是从实验的要求和实验过程中可能出现的情况，如每一步骤的目的作用设置问题。

所以做实验题，不仅仅停留在对答案上，应引领学生研究题目怎样设问，还可以有别的设问吗？

才能变被动为主动。

教材内实验的改编的复习，一定要注意改什么？

从以上实验的改编，可以看出，大概有以下几方面的改编：

1.教学中的实验，受时间限制，一般都是从有关去做，无关的因素较少涉及。

改编就会涉及到这方面的问题，目的是考查学生教学中方法会不会了。

2.考查实验中的基本技能，是否会按要求选择实验器材、如是否会连接、是否会按照正确顺序进行实验、是否会摆放实验器材、是否会选择量程等等。

3.是否会进行正确的操作，如试触的问题、等高的问题、滑动变阻器的调节问题等试验中要注意的问题。

4.实验中没有按照正确操作而出现的问题。

如电路故障的问题、凸透镜的成像问题。

5.实验方法，如实验中是否会按照要求控制变量。

6.按照实验进行的顺序，设置问题。

7.教材内的方法教材外的背景。

复习专题：

改编实验

课外探究实验和改编实验主要以教材外的新情景作为背景，考查教材内的知识和实验探究方法。

由于新情景大家感觉不熟悉，在新情景上应用所学知识有一定难度，实验答題技巧上也有困难，所以这内题目大家总是难以得到满分。

今天我们一起来总结和体验一下这内题型的技巧，当然这些技巧来源课内实验，课内实验同样适用。

科学探究一般要经历以下七个步骤：

1、发现并提出问题；2、做出猜想与假设；3、制定计划与设计实验；4、通过观察、实验等途径来收集证据；5、评价证据是否支持猜想与假设；6、得出结论或提出新的问题；7、在科学探究的过程中，交流与合作也是不可缺少的环节。

（2）研究问题的显示——转换法

有些物理问题的显示，可以有仪表或测量工具，如电流、电压分别电流表，电压表等：

而有一些物理量，还没有专用的测量工具或实验中不能提供专用的测量工具，就要运用“转换法”进行间接测量，这时我们就要动点脑筋，在理解该研究问题的意义或规律的基础上，设计好用什么来体现我们研究问题。

如研究固体压强的大小应当用容易形变的同种材料的形变程度来体现，物体吸热的多少用相同热源的加热时间来体现等。

（3）在科学探究过程中，还要用到的方法有类比法，科学推理，等效替代等等。

3、实验器材的选择

在实验原理和大致的实验方向、方法确定后，就要考虑要测量哪些物理量，要采用哪些测量工具，这也是常考的一个问题。

要注意根据实验的方法，特别是根据试题提供的信息（进行必要的估算），选择合适的测量工具（量程）。

4、实验步骤的设计与表述

在实验操作问题上，试题中经常要我们书写两个方面的内容：

一是实验的特别注意点，如是否要匀速拉动、沿什么方向拉动等，或者必须要怎样操作或操作到什么程度等。

二是书写实验步骤，我们一定要注意写得简洁，清楚，有条理，表达到位。

通常要用“1、2、3、4······或者A、B、C、D.....”一步步地写清楚，并且以一个重要的操作或测量某一个物理量为一步，不宜在一步中进行很多的操作或测量许多的物理量。

5、实验表格的设计

其实很简单，通常你只要把所有要测量（记录）的物理量写成一横行，与清楚物理量的名称和字母，依此向下划列：

再在左边写上实验次数，依此向右划行，一个表格就行成了。

千万要注意的是，一定要在物理量的后面写上相应的单位；还要进行多次测量，至少三次或以上。

没有意义的物理量就不必设计在表格中。

（四）通过观察、实验等途径来收集证据这里主要考查：

一是实验现象的描述，要注意描述准确到位；二是考测量工具的操作和读数，要熟练各种测量工具的读法；三是实验中操作的要点。

（五）分析与论证

在考试中，这是每个实验都必考的要点

1、实验数据的处理

一是计算。

二是将数据描绘成图表或曲线。

在描绘曲线时要特别注意用光滑的曲线连接各点，切忌用短直线连接两点。

2、实验现象的归纳或实验结论的表述要特别注意的是，如果是用控制变量法进行的实验研究，

（1）要注意写清楚“在······条件下，XXX与xxx······”，

（2）要注意“有关、无关”、“越大、越小”及“正比、反比”用词，尽可能选准确。

（3）明白研究问题最终目的，注意初步结论，进一步结论的差异。

另外，许多实验探究题都有示例的表述方法，要注意读清楚，照着示例的格式书写，一般最保险。

3、抽象数学关系式

这考得比较少，运用一定的数学知识即可。

（五）分析与论证

在考试中，这是每个实验都必考的要点

1、实验数据的处理

一是计算。

二是将数据描绘成图表或曲线。

在描绘曲线时要特别注意用光滑的曲线连接各点，切忌用短直线连接两点。

2、实验现象的归纳或实验结论的表述要特别注意的是，如果是用控制变量法进行的实验研究，

（1）要注意写清楚“在······条件下，XXX与xxx······”，

（2）要注意“有关、无关”、“越大、越小”及“正比、反比”用词，尽可能选准确。

（3）明白研究问题最终目的，注意初步结论，进一步结论的差异。

另外，许多实验探究题都有示例的表述方法，要注意读清楚，照着示例的格式书写，一般最保险。

3、抽象数学关系式

这考得比较少，运用一定的数学知识即可。

（3）知识整合，面面俱到

探究一　光现象辨析及虚、实像判断

（2）学习和生活中常用到下列光学器具:

①显微镜;②穿衣镜;③潜望镜;④老花镜;⑤汽车观后镜;⑥近视镜;⑦望远镜;⑧放大镜;⑨照相机。

其中利用光的反射定律制成的是;利用光的折射规律制成的是。

②③④⑤⑥⑧中成实像的是,成虚像的是。

探究二　探究影响滑动摩擦力大小的因素

例小明在“探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关”的实验中,提出以下猜想:

猜想一:

滑动摩擦力的大小与物体运动的速度有关;

猜想二:

滑动摩擦力的大小与接触面所受的压力大小有关;

猜想三:

滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关。

小明通过如图8-11所示的实验验证猜想。

验证猜想二和猜想三时所得数据如下表:

实验次数

1

2

3

4

5

接触面

木板

木板

木板

棉布

毛巾

压力/N

1.0

1.5

2.0

1.0

1.0

弹簧测力计示数/N

0.4

0.6

0.8

0.5

0.6

回答下列问题:

（1）实验中,小明用弹簧测力计水平拉着木块在水平面上做匀速直线运动,其目的是使滑动摩擦力的大小（选填“大于”“小于”或“等于”）弹簧测力计的示数。

（2）为验证猜想一,小明用弹簧测力计水平拉着木块以不同的速度在水平木板上做匀速直线运动时,弹簧测力计示数相同,说明滑动摩擦力的大小与物体运动的速度。

（3）分析　　　　次实验可验证猜想二,通过分析可知,当接触面粗糙程度一定时,接触面受到的压力越大,滑动摩擦力越　　;如果滑动摩擦力与接触面受到的压力的比值等于该接触面的滑动摩擦系数,则木板接触面的滑动摩擦系数为　。

（4）分析1、4、5次实验,小明得出结论:

在压力相同的条件下,接触面越粗糙,滑动摩擦力越大。

老师提出小明的实验设计应加以改进,应控制在　　　相同的条件下接触面粗糙程度不同。

（5）若某次实验时,木块在运动过程中拉力突然变大,滑动摩擦力将　　　　（选填“不变”“变大”或“变小”）,而小明却把此时弹簧测力计示数的大小认为是滑动摩擦力的大小,他操作的错误之处是　。

（6）小明还想探究滑动摩擦力的大小与接触面积大小是否有关,他将木块沿竖直方向切去一半,用弹簧测力计拉木块在木板上做匀速直线运动。

弹簧测力计的示数是0.2N,比较实验结果,于是小明得出结论:

滑动摩擦力的大小与接触面积的大小有关。

你认为他的结论　　　　（选填“可靠”或“不可靠”）,理由是。

 改进方法是 （木块各表面粗糙程度不同）。

（7）通过该探究实验可知:

如果要取得拔河比赛的胜利,组队时应选体重较（选填“大”或“小”）的同学。

若小明参加比赛,则他应在比赛中选用__　（选填“花纹较深的”“花纹较浅的”或“旱冰”）鞋。

（8）实验中,小明发现弹簧测力计的示数经常不稳定,为此,小明做了如图8-12所示的改进,其好处是__________________。

在用力将木板向左拉出的过程中,弹簧测力计　（选填“A”或“B”）的示数反映了木块与木板间的滑动摩擦力大小。

（9）小明完成实验后,将长木板一端支起,用弹簧测力计沿平行于斜面的方向向上拉着木块做匀速直线运动,弹簧测力计的示数为0.92N,则木块对木板的压力为N。

（已知木板长0.5m,支起的高度为0.3m,木块重1N） 

（10）小明在另一次实验中,如图8-13所示,由静止拉动木块直到木块匀速滑动的过程中拉力F随时间t变化的关系如图乙所示,其中0~4s内木块处于静止状态。

分析图像可知,小明用2.1N的水平拉力拉静止木块时,木块所受摩擦力为　　N;若使木块由静止开始运动,至少要用（）　　N的水平力拉木块;若水平拉力为3N时,木块所受的摩擦力为　　N。

探究三　动态电路分析

类型一　滑动变阻器的滑片P的位置的变化引起电路中电学物理量的变化

1、串联电路2、并联电路

类型二　假滑动变阻器引起的电表示数的变化（滑片与电压表相连）

类型三　传感器、敏感电阻引起的动态电路

类型四　开关通断引起的动态电路

1、串联电路2、并联电路

类型五　同类物理量变化量大小的比较及不同类物理量变化量间的关系及计算

类型六　涉及电流、电压、电阻、电功率取值范围的动态电路

类型七　涉及物理量比值的动态电路

类型一　滑动变阻器的滑片P的位置的变化引起电路中电学物理量的变化

1、串联电路

判断滑动变阻器滑片P移动时相关物理量的变化情况:

电源电压不变,滑片P向左移动时→R接入电路的阻值　　　　→电路中的总阻值　　　　→电流表的示数　　　　→电阻R1两端的电压　　　　→电压表V的示数　　　　。

电压表的示数与电流表的示数的比值　　　　　　（实质是滑动变阻器连入电路中的阻值）;电压表示数的变化量与电流表示数的变化量的比值　　　（实质是定值电阻R1的阻值）。

（均选填“变大”“变小”或“不变”）

类型一　滑动变阻器的滑片P的位置的变化引起电路中电学物理量的变化

2、并联电路

判断滑动变阻器滑片移动时相关物理量的变化情况（利用并联电路各支路互不影响）:

电源电压不变→电压表的示数　　　　;滑片P向左移动时→滑动变阻器R接入电路的阻值　　　　→通过滑动变阻器R的电流　　　　、通过灯泡L的电流　　　　→灯泡L亮度　　　　、电流表A的示数　　　　→电路总电阻　　　　→电路消耗的总功率　　　　。

（均选填“变大”“变小”或“不变”）.

类型二　假滑动变阻器引起的电表示数的变化（滑片与电压表相连）

类型三　传感器、敏感电阻引起的动态电路

类型四　开关通断引起的动态电路

1、串联电路2、并联电路

类型五　同类物理量变化量大小的比较及不同类物理量变化量间的关系及计算

类型六　涉及电流、电压、电阻、电功率取值范围的动态电路

电源电压恒为8V,电压表量程为0-3V,电流表的量程为0-0.6A,滑动变阻器的规格为“20Ω　1A”,灯泡L标有“6V　3W”字样。

若闭合开关S,在保证电路元件安全的情况下,不考虑灯丝电阻变化

类型七　涉及物理量比值的动态电路:

电源电压保持不变,当开关S、S1闭合,滑动变阻器的滑片P位于中点时,电压表V的示数为U1,滑动变阻器消耗的功率为0.9W;当S、S2闭合,滑动变阻器的滑片P位于最左端时,电压表V的示数为2U1,滑动变阻器消耗的功率为0.2W,则R1与R2的比值是。

（4）结合时政，分析考点

新型冠状病毒物理中考专题

（5）试卷讲评，呈现不同

对于试卷讲解这类习题课型，在讲解时的呈现方式不同，带给学生的收获也是不同的，课堂效率也不同。

平时的教学中，讲解试卷我通常采取的方法有以下四种：

1、第一种讲解方法：

从第1小题顺着题目讲解，这种方式适合试卷简单对一下答案，需讲解的题目不是很多的试卷，如果试卷有一定的难度这种方式一节课讲不完一张试卷，讲到实验题就下课了，只是为了讲题而讲解，并没有总结梳理的作用。

2、第二种讲解方法：

按照学生的丢分情况讲解题目，先讲全班丢分最多的题，其次是部分丢分较多的，这种方式适合于试卷中有个别几个刁钻的题，学生用现有的方法不能解决，教师要讲授新的解题方法时，这种方式可以首先完成本节课的教学目标。

3、第三种讲解方法：

把考题按照知识点分类，先复习知识点，再把考题按照知识点分类讲解，让学生清楚知道哪些知识点掌握不牢靠，需要进一步加强学习，提高课堂效率。

课堂讲解每一个知识点时，请做错这题的同学回答提问，帮助这部分学生分析错因，找到正确的解题方法。

4、第四种讲解方法：

按照题型请同学提前准备讲解，比如请选择题全对的同学讲解选择题，提前一天告诉讲解的同学做准备，作为学生他们的思维是最接近的，有时候我们觉得简便的方法，不一定适合学生的思维，同龄人之间的交流没有隔阂，也可以锻炼讲解学生的表述能力和解题能力。