四年级上册第1单元教学设计教学反思.docx
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四年级上册第1单元教学设计教学反思
培养良好的学习习惯（7）
第一课时
备课教师：
杨迅
一、教学内容与说明
【内容】读书要有选择
【说明】本节课要学的内容读书要有选择指的是培养良好学习习惯（7）中的第一页中的三幅插图，其核心是培养善于选择课外读物的良好习惯，理解它关键就是课外读物要有选择和如何选择；难点是如何选择课外读物.解决难点的关键是让学生先观察插图，图上的人物是怎么做的，教师再适时补充，最后实践练习。
二、教学目标与说明
【目标】
1、了解课外书籍要有选择和如何选择。
2、初步掌握选择课外读物的方法，培养善于选择课外读物的良好习惯。
【说明】
1、了解课外读物要有选择和如何选择就是指选择读什么书，要根据自己的需要决定，对于要读的书，可以到书店购买或同学借阅，也可以到图书馆去借阅。
无论购买或借阅，都要像图示中所示那样，先确定自己需要的书属于哪一类，在书架上按类查找，在通过书脊上的书名确定是否是自己需要的书，找到以后，要像圆形特写图那样轻轻的从书架上抽出来。
2、初步掌握选择课外读物的方法就是指能从图示中得到一些启发，然后总结出应该做到的几点。
三、教学问题分析
在本节课的教学中，学生可能遇到困难是如何选择课外读物，产生这困难的原因是平时在学校和家里只要是自己喜欢的就看，没有养成一个良好的习惯。
要解决这困难，就要事先让同学们走进图书城。
四、教学过程设计
活动一：
揭示课题.
【设计意图：
激发学生的学习兴趣，让学生对将要学习的内容充满兴趣】
师生活动：
1、导入新课
师：
同学们知道的关于书籍的名言一定不少吧，谁想来说说？
教师补充：
德国著名作家歌德曾说：
“读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈。
”确实，一部好的作品，就如同一本好的生活教科书，它能够陶冶人的情操和气质，叫人怎样做一个正直的人。
知识就如浩瀚的海洋，一个人一生不可能把所有的书读完，更何况书也有好书和坏书之分，这就决定了我们读书要有选择。
2、板书课题：
读书要有选择
师:
今天我们就来学习如何选择我们所需要的书籍。
活动二：
指导学生选择图书
【设计意图：
指导看插图，了解图书的渠道】
师生活动：
1、指导学生看第1页上面的插图
师：
说说这些同学在哪儿选择图书。
你们平时又是怎样得到自己所需要的图书的呢？
2、了解选择图书的渠道
师：
从哪儿可以得到我们所需要的图书呢？
活动三：
指导学生应如何选择图书
【设计意图：
通过各种方式让学生明白怎样选择图书】
师生活动：
1、 看插图
师：
应该如何选择图书呢？
我们来看第1页最上面的图，这位同学是根据什么选择图书的呢？
教师讲述：
为了方便读者选择图书，图书馆（室）或书店的图书都是分类摆放的，比如《学生辞海》就是“字典、辞典”类的，《故事大王》就是“故事”类的，《十万个为什么》就是“科学”类的。
我们要选择自己所需要的书，首先要确定是属于哪一类，然后在书架上按类查找。
…
确定好自己所需图书是哪一类后，又应该怎样在书架上查找我们自己所需要的书呢？
2、教师出示一排用书夹夹好的书，从中轻轻抽出一本书，边指边讲述：
哪儿是封面，哪儿是书脊，书脊告诉了我们书名，我们可以通过看书脊上的书名确定是否是自己需要的书，不必一本本拿下来看封面上的书名。
3、指导学生观察书上第1页上面的圆形特写图。
找到自己需要的书以后，应该怎样拿书？
怎样放回去？
为什么要这样拿书呢？
（指名说）
师：
找到自己需要的书后，要从书架上轻轻抽出来，也要轻轻放回去，防止图书卷角，保持图书整洁。
…指导学生观察第1页下面的图。
师：
谁来说说图上这位同学在干什么？
（指名说）
师：
找到自己所需要的书以后，还要打开看一看内容提要或者大致浏览一下内容，以便最后确定是否购买或借阅，如果不合适可以重新选择。
活动四：
教师示范学生练习
【设计意图：
通过教师示范，学生练习，达到了本次教学的目标】
师生活动：
1、教师示范。
教师按刚才讲述的方法，示范从书架上的一排书中选取一本书。
2、学生练习。
教师提出要求，点名让学生根据要求选择图书。
课堂小结：
通过上面的学习我们了解了课外书应该有选择和如何选择，也初步掌握了选择课外读物的方法，希望同学们在今后的学习中把今天讲的方法用到学习中去，一定会对我们有很大帮助的。
五、目标检测
1、 小队交流假日读书活动，评选优胜“读书郎”
（1） 我最想读的3本书是--------、-----------、-----------。
（2） 我读过最难忘的书是---------、---------、-------。
（3） 我愿意为班级图书角提供-------书。
（4） 我希望班级图书角拥有-------书
2、作业：
制作名言书签。
教学反思：
通过教学，让学生掌握了一定的选择课外读物的方法，对今后阅读能力的提高是有帮助的。
教学中，可再多点学生自己的意见看法，同时对班级管理图书有直接的影响作用。
第二课时
备课教师：
杨迅
一、教学内容与说明
【内容】读书做记号
【说明】本节课要学的内容是读书做记号指的是一种重要的学习方法，也是一种良好的学习习惯，它可以帮助我们理解文字内容，突出理解重点，增强记忆效果，还便于今后查找、运用有关知识，其核心是帮助学生初步掌握读书作记号的方法。
理解它关键就是要读书做记号既是一种重要的学习方法，也是一种良好的学习习惯。
教学的重点是读书学会做记号，解决重点的关键是要学生先观察第一、二页通版图，然后逐步点拨，最后实践练习做记号。
二、教学目标与说明
【目标】
1、了解读书要做记号和如何作记号。
2、初步掌握读书作记号的方法，培养不动笔墨不读书的良好习惯。
【说明】
1、了解读书要做记号和如何做记号就是指要明白为什么要做记号和在读书的时候该怎样做好记号。
2、初步掌握读书作记号的方法，培养不动笔墨不读书的良好习惯就是指能够把做记号的方法用到学习中，这样在学习上就能取到事半功倍的效果。
三、教学问题分析
在本节课的教学中，学生可能遇到困难是如何做好记号，产生这困难的原因是平时的学习中很少有质疑的思想，一味的老师说做记号，而没有一套自己的读书方法。
要解决这困难，就要教师要结合自己平时教学，把做记号的方法教会给学生。
四、教学过程设计
活动一：
复习导入
【设计意图：
通过复习上节课，顺利成章的引出主题】
师生活动：
1、导入
师：
上一堂课，我们学习了该如何选择图书。
读书不但要有选择，而且要认真读，怎样认真读书呢？
要做到“四到”：
眼到、口到、手到、心到，边读边思考，还要边读边做记号，做到“不动笔墨不读书”。
2、板书课题读书做记号
活动二：
训练姿势指导观察圆形特写图
【设计意图：
通过训练姿势更好的纠正学生平时不良的学习习惯，通过指导观察圆形特写图，起到了很好的示范作用】
师生活动：
1、训练姿势
师:
请同学们看第3页上面的图，说说这位女同学在干什么，这位同学是怎样坐的，怎样拿笔的，书摆放在什么位置，文具盒放在什么地方。
（指名说）
师总结：
读书做记号的坐姿、执笔、放书的位置与写字时的姿势完全相同，读书做记号要有正确的姿势。
2、指导观察圆形特写图。
教师讲述：
这是一位同学在一边读报一边做记号，谁来说说这位同学是怎样握笔的，左手在干什么？
（指名说）
3、师：
请同学们拿起笔和语文书，翻到第3页，我们一起来向这位同学学习，像她那样有正确的读书（报）做记号的姿势。
学生摆姿势，教师巡视，及时纠正错误姿势。
活动三：
讨论做记号的好处
【设计意图：
指导学生读书做记号应该明确为什么要做记号，怎样做记号】
师生活动：
1、师：
读书时为什么要做记号呢？
教师讲述：
读书做记号是一种重要的学习方法，也是一种良好的学习习惯，它可以帮助我们理解文字内容，突出理解重点，增强记忆效果，还便于今后查找、运用有关知识。
2、应该在哪些地方做记号，怎样做记号呢？
我们一起来观察第2页的文字插图。
师：
谁来说说是在什么地方做记号的，是什么样的记号？
指名把做记号的地方读一读。
师：
为什么要在这些地方做记号？
（同桌讨论）
指名说，教师加以适当点拨
活动四：
指导学生做记号
【设计意图：
指导做记号是落实这节课的难点的关键】
师生活动：
1、小结学法：
刚才我们观察了第2页《“东方之珠”》这篇课文的文字和记号，围绕“在什么地方做记号，做了哪些记号，为什么要在这些地方做记号”等问题进行了讨论，还把做记号的地方朗读了一遍。
下面我们四人一组，按照刚才的方法来观察第2页的背景文字和第3页下面的文字画面。
2、分组讨论，指名说，指名朗读做记号的地方。
3、按要求阅读《语文补充阅读》中的文章，并做记号。
学生练习做记号，教师巡视，纠正错误姿势。
4、交流。
课堂小结：
通过刚才的学习，我们初步了解了读书做记号的方法。
但读书时该在哪些地方做记号，要因文因人而异，常用的记号有哪些。
读书做记号时，除了要注意有正确的读写姿势外，在书上做记号落笔要轻，要保持书页整洁，如果不是自己的书，就不要在上面做记号。
希望同学们把几天所学用到自己的学习中，一定会取得更多的进步。
五、目标检测
1、在《语文补充阅读》中做记号。
2、说一说今天的收获。
教学反思：
读书做笔记是语文学习不可缺少的一种良好的习惯，初步养成这一习惯对我们今后的语文学习有很大的帮助，但在教学中对学生的指导只是少数，应该抽时间把没有直接辅导的这些同学再加予指导，相信一定会取得更大的进步。
第三课时
备课教师：
杨迅
一、教学内容与说明
【内容】留心观察事物
【说明】本节课要学的内容留心观察事物指的是在平时的学习生活中要学会留心观察事物，其核心是让学生了解留心观察事物的方法，理解它关键就是要结合课本插图了解不同的事物应该用怎样的方法去观察。
教学的重点是培养学生留心观察事物的良好习惯，解决重点的关键是在实际生活学习中，从实际出发学会留心观察事物。
二、教学目标与说明
【目标】
1、了解留心观察事物的方法，培养学生留心观察事物的良好习惯。
2、知道在平时的生活学习中有意识的留心观察事物。
【说明】
1、了解留心观察事物的方法就是指不同的事物采用不同的方法，静态的事物和动态的事物所采取的方法是不一样的。
2、知道在平时的生活学习中有意识的留心观察事物就是指生活中处处有学问，只有平时留心观察了，有一双发现的眼睛，就能在生活中学语文，就能有所发现，有所创造。
三、教学问题分析
在本节课的教学中，学生可能遇到困难是观察事物的一些方法，产生这困难的原因是事物有静态和动态之分，要把握住不同事物的观察方法。
要解决这困难，就要学习课本插图小朋友们的观察方法和走出教室去观察大自然。
四、教学过程设计
活动一：
复习导入
【设计意图：
复习导入，从以前所学课文中获得感悟，更好的学习新知】
师生活动：
1、导入
师：
同学们，你们还记得《学会查“无字词典”》这篇课文吗？
聪聪的爸爸对他说：
“不仅要学会查有字的词典，而且要学会查身边的无字词典。
”查“无字词典”就是要求我们要留心观察事物。
（板书课题）…
2、板书留心观察事物
活动二：
学习观察静态物体的方法
【设计意图：
事物有静态和动态之分，从静物入手是观察事物的第一步】
师生活动：
1、学习观察静态物体的方法
师：
我们一起来看第5页下面的图，谁愿意说一说，图上有什么人，他们在什么地方干什么，校园这一角有些什么景物？
（指名说）
师：
图上的同学观察得十分认真，留心观察事物有什么益处呢？
（指名说，教师相机补充）
2、总结观察静态物体的方法。
校园一角的景物是静态的，应该怎样留心观察静物呢？
（1）同桌讨论。
（2）指名说。
（3）教师小结。
观察静物要注意以下四点：
（板书）
1、要按一定顺序
2、要有重点
3、观察以后要展开想象
4、观察以后要动笔…
活动三：
观察“校园一角”一图
【设计意图：
从理论到实际，才能收到实效，所以让学生走出教室】
师生活动：
1、师：
下面请同学们运用刚才学到的方法，一起来留心观察图中校园的一角，说说你看到了什么。
（1）同桌互说。
（2）指名说并评议
2、师：
刚才我们观察这幅插图是老师带领、指导同学观察事物，但在日常生活中，我们更要运用课堂上学到的观察方法自己留心观察事物。
我们来看第4页下面和第5页上面的图，想一想图上画了谁，在干什么，他们是怎样观察的。
①指名说。
②评议。
活动四：
学习观察动态事物的方法
【设计意图：
通过观察插图和结合实际更好的掌握观察的要领】
师生活动：
1、师：
刚才我们学习了观察静态事物的方法，那么，动态的物体又该怎样观察呢？
2、我们一起来看第4页最上面的这幅图，谁来说说图上画的是什么人在什么地方干什么？
谁是观察者，谁是被观察者？
（指名说）
3、过渡：
应该怎样观察动态事物呢？
（1）同桌讨论。
（2）指名说。
（3）小结。
4、假如你现在也在这个操场，用刚才学到的方法仔细观察，谁愿意告诉老师你的观察结果？
（1）同桌讨论。
（2）指名说。
（3）评议。
5、
（1）请同学们看第4页中间的这幅图，谁来说说图上画了谁，在干什么？
（2）如果你的家里也养了金鱼，回家后可以对它仔细观察一番，明天把你的观察结果告诉老师或同学。
课堂小结：
今天我们学习了应该怎样留心观察事物，同学们都学得非常认真，希望大家在今后的学习生活中能够运用学到的方法，多留心观察身边的事物，养成留心观察的好习惯。
五、目标检测
1、观察教室里的物品，并能有条理的说出来自己观察到了什么。
2、同学之间互相说说自己的收获。
教学反思:
通过本节课的教学，带领学生知道了如何观察静态的事物和动态的事物，知道了善于观察的重要性，但在教学中没有落实到写上，应该再抽时间让学生么练笔，因为观察的重点还是应该着眼于写作。
1、老师，您好！
第一课时
备课教师：
杨迅
一、教学内容与说明
【内容】生字词诗歌第一小节
【说明】本节课要学的内容生字词指的是课文中出现的一类、二类生字，其核心是记住生字，联系上下文或借助字典理解部分难懂生字的字义并能正确运用生字,理解它关键就是要记住字形和它的读音。
教学的重点是词语的意思，解决重点的关键是知道生字在文中的具体含义。
本节课要学的内容诗歌的第一小节指的是教师事业的崇高，其核心是理解诗句表达的含义，理解它关键就是要在句子中理解好重要的词语。
教学的重点是教师事业的崇高，解决重点的关键是通过反复朗读课文第一小节以及对关键词句的讲解，总结出教师事业的崇高。
二、教学目标与说明
【目标】
1.记住本课10个生字，两条绿线内的1个字只识不写，认识3个多音字。
理解由生字组成的词语。
2．理解教师事业的崇高。
【说明】
1.记住生字词就是指学生通过预习、课堂学习掌握生字的音、形、义，能正确组词。
2．理解教师事业的崇高就是指通过各种形式的朗读和对关键字词的讲解来实现。
三、教学问题分析
在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是不理解“在昨天与今天之间铺设大道，在现实和理想之间架起金桥”这句诗句，产生这一问题的原因是句子比较抽象。
要解决这一问题就要从“昨天”、“今天”、“现实”、“理想”关键词语的含义入手，其中关键是创设一种大的背景来体现词语的内含。
四、教学过程设计
活动一：
创设情境，激情导入
【设计意图：
通过交谈关于即将到来的教师节的话题激发学生对老师的感激之情。
】
师生活动：
1、同学们，我们已经是四年级的小学生了，在我们成长的历程中是谁传授给我们知识，是谁教育我们做人的道理（是老师）同学们发自内心地对教过我们的老师道一声“老师，您好！
”在教师节来临之际，我们对天下所的老师再道一声“老师，您好！
”板书课题老师，您好！
活动二：
初读课文，学习生字词，整体感知课文。
【设计意图：
初读课文，学习生字词，是为了解决课文中较难懂的词语以帮助学生理解诗歌内容。
是学习小学语文基础知识不可或缺的一个环节。
】
师生活动：
1、自由读课文，借助拼音与词典自学生字词。
2、检查生字自学情况，要求学生能够说出生字的结构与偏旁，并找出形近字帮助记住生词。
3、找出诗歌中的多音字。
4、学习诗歌中较为重要的词语，解释部分词语的意思，为理解诗歌中重要句子的含义做铺垫。
编织崇高浸透创造智慧塑造朝霞辛劳祝愿波涛
春晖衷心茁壮笔尖飞舞古今中外地北天南笑语盈盈
情不自禁
浸透：
饱含（某种思想）崇高：
伟大的，最高尚的心血：
心思和精力
蕴含：
包含春晖：
春天的阳光朝霞：
早上的晨光
5、用自己喜欢的方式读课文，标出整首诗共有几个小节。
想一想这首诗歌写了什么？
活动三：
再读课文，学习第一小节
【设计意图：
再读课文，既检查了学生学习生字的情况，又为第一小节的学习做了准备。
学习第一小节便于学生理解教师事业的崇高。
】
师生活动：
1、破题：
《老师，您好》这句话是学生说给老师的。
“您”字体现了学生对老师的尊重。
之所以这样是因为老师好，学生才会对她说好。
老师的好究竟体现在哪里呢？
2、齐读诗歌，思考下面问题：
（1）读了第一小节，同学们感受到了什么？
（老师的崇高）
（2）你从哪里知道的？
（从“古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血!
地北天南，哪一项创造不蕴含着都是的辛劳!
”看出来的。
）
（3）我们一起来读这两句，看看这两句中哪些词更能说明老师的崇高？
（心血、辛劳）（板书：
浸心血蕴辛劳崇高）
3、读“在昨天和今天之间铺设大道，在现实和理想之间架起金桥”，教师重点解释“昨天”、“今天”、“现实”、“理想”这些抽像的词语，（中国和世界的历史、中国和世界的现状、中国和世界的未来）帮助学生领会其含义。
（板书：
铺大道架金桥）
4、现在同学们以我们自己的理解，再来读一读第一小节。
（指名读。
小组赛读。
）
课堂小结：
这节课我们学习了教师事业的崇高，它主要体现在“在昨天和今天之间铺设大道，在现实和理想之间架起金桥。
古今中外，那个人的成长不浸透着教师的心血！
地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳”。
所以我们要和作者一样怀着感激之情对老师大声说：
“老师，您好”。
五、目标检测
1、抄写课文中第一类生字。
2、抄写课后习题3及上课补充的词语。
六、课堂小结：
同学们经过这节课的学习，知道了教师的事业多么崇高，下节课我们接着学习。
教学反思：
整节课的教学中，学生都能融入课本内，在老师的带领下学习这篇优美的诗歌，在朗读中充满了对老师的热爱之情。
教学是灵活多变的，在教学中我要学的还很多，对课堂的调控能力，语言儿童化，这些都是我需要逐步学习提高的。
第二课时
备课教师：
杨迅
一、教学内容及其说明
【内容】诗歌第二节中心思想
【说明】本节课要学的内容诗歌第二节指的是教师事业的美好，其核心是诗句的理解，理解它关键就是要老师进行对难点语句进行讲解。
教学的重点是教师事业的崇高，解决重点的关键是让学生明白“春晖”、“朝霞”、“春蚕”、“理想的丝线”、“甘露”、“新苗”的喻意以及“用真理和智慧把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪耀”的意思。
本节课要学的内容中心思想指的是本诗通过讲述教师事业的崇高和美好，表达了对教师的赞美和祝愿之情，其核心是引导学生分别找出两节诗歌当中的中心句，在此基础之上进行归纳总结,理解它关键就是要继续深入地讲述第二节中教师事业的美好体现在哪里，以此明确中心句的地位。
教学的重点是文中的重要语句的理解，解决重点的关键是加强理解和朗读
二、教学目标与说明
【目标】
1.理解诗歌第二小节中所运用的比喻及其喻意。
2．体会教师事业的美好。
3．记住本文的中心思想。
【说明】.
1.理解诗歌第二小节中所运用的比喻及其喻意就是指让学生明白“春晖”指教师的关爱，“朝霞”指教师的教导，“春蚕”指教师，“理想的丝线”指教学成果，“甘露”指教师付出的心血，“新苗“指学生，这里运用了比喻的修辞手法，将教师比作了灵魂工程师。
2．体会教师事业的美好就是指让学生明白教师无私奉献，关心爱护着每一位学生并传授毕生知识帮助他们实现理想的美好精神。
3、记住本文的中心思想就是指归纳后记住本诗通过讲述了教师事业的崇高和美好，表达了对教师的赞美和祝愿之情
三、教学问题分析
在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是不理解“用真理和智慧把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪耀”这句诗句的意思和喻体所指代的本体是什么，产生这一问题的原因是句子比较抽象且诗歌运用了隐喻的修辞手法。
要解决这一问题就要让学生明白“春晖”、“朝霞”、“春蚕”、“理想的丝线”、“甘露”、“新苗”的喻意，其中关键是抓住诗句“笔尖飞舞，那是春蚕在悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗”来讲解，以将句子具体化。
四、教学过程设计
活动一：
复习导入
【设计意图：
通过复习上节课的学习内容，帮助学生尽快融入课文的氛围里】
师生活动：
1.上节课，我们学习了《老师，您好!
》这首诗歌的第一小节，这一节主要讲了老师的崇高。
它的崇高体现在“在昨天和今天之间铺设大道，在现实和理想之间架起金桥。
古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！
地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！
”。
这节课我们继续来学习老师的好，看他们的好还有哪些？
活动二：
齐读课文，学习第二小节
【设计意图：
在理解了教师事业的美好之后，便于在第一节课的基础上归纳出中心思想。
】
师生活动：
1、齐读诗歌，思考下面问题：
（1）读了第一小节，同学们感受到了什么？
（老师的美好）
（2）你从哪里知道的？
（从“笔尖飞舞，那是春蚕悄悄的编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。
”）
（3）我们一起来读这两句，看看这两句中哪些词更能说明老师的美好？
（板书：
编理想洒甘露美好）
2、读“用真理很智慧把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪耀”，教师重点解释“春晖”、“朝霞”这些词语的喻义，帮助学生领会句子的含义。
（板书：
塑人才照心灵）
3、重点讲解“春蚕悄悄地编织理想的丝线，甘露轻轻地洒向茁壮的新苗”的比喻手法。
教师小结：
正因为教师事业的美好，所以每当看到我们这些鲜花幸福地开放的时候作者发出衷心的祝愿：
“老师，您好！
”。
活动三：
归纳课文中心思想
【设计意图：
学会在明确各部分内容之后总结课文中心思想，为精读训练做铺垫。
】
师生活动：
1、学生再读课文，思考这首诗歌主要写了什么？
2、教师提供模块“通过讲述了……，表达了……”，提示学生看两个中心句。
活动四：
拓展，升华主题
【设计意图：
在学生明白了教师事业的崇高与美好之后，抓住时机，让他们说出自己想对老师说的话以达到课文要求的情感目标。
】
师生活动：
同学们，在你们的印象中哪位老师最让你敬佩？
学了这篇课文之后你想对他说些什么？
板书：
铺大道架金桥
崇高
浸心血蕴辛劳教师的事业崇高和美好
塑人才照心灵
美好
编理想洒甘露
五、目标检测
填空：
（1）“用真理和智慧把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪耀。
啊，教师的事业多么美好！
笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗”，在这里，“春晖”指（），“朝霞”指（），“春蚕”指（），“理想的丝线”指（），“甘露”指（），“新苗”指（），这里将教师写成了（）工程师。
（2）课文第一小节的中心句是（），表达了对教师的（）之情，第二小节的中心句是（），表达了对教师的（）的感情，诗歌的主旋律是（）。
六、课堂小结：
老师爱学生，为了学生的成长、进步，不怕苦、不怕累，辛勤地工作着，我们每个学生也爱老师，要对老师有礼貌
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