初中记叙文写作技巧.docx

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初中记叙文写作技巧

初中记叙文写作技巧

一、一线串珠

“一线串珠”就是围绕一个中心，多角度、多方面地展开记叙。

这“一线”从文章的内蕴来说就是“中心”，从外在表现来说，它要借助实物、人物、事件、时间、地点以及作者的思想感情等，这就是线索。

记叙文的线索是贯穿全文、将材料连起来的一条主线，它把文章各部分联结成一个统一的、和谐的有机体。

如果说丰富而生动的材料是一颗颗珍珠，那么线索就是将珍珠串起来的一条线。

所要注意的是，无论采取何种线索，都必须从表现文章的中心思想和体现材料之间的内在联系出发，灵活巧妙地确定。

下面来欣赏冰心的《笑》：

雨声渐渐的住了，窗帘后隐隐的透进清光来。

推开窗户一看，呀！

凉云散了，树叶上的残滴，映着月儿，好似萤光千点，闪闪烁烁的动着。

——真没想到苦雨孤灯之后，会有这么一幅清美的图画！

凭窗站了一会儿，微微的觉得凉意侵人。

转过身来，忽然眼花缭乱，屋子里的别的东西，都隐在光云里；一片幽辉，只浸着墙上画中的安琪儿。

——这白衣的安琪儿，抱着花儿，扬着翅儿，向着我微微的笑。

“这笑容仿佛在哪儿看见过似的，什么时候，我曾,,”我不知不觉的便坐在窗口下想，——默默的想。

严闭的心幕，慢慢的拉开了，涌出五年前的一个印象。

――一条很长的古道。

驴脚下的泥，兀自滑滑的。

田沟里的水，潺潺的流着。

近村的绿树，都笼在湿烟里。

弓儿似的新月，挂在树梢。

一边走着，似乎道旁有一个孩子，抱着一堆灿白的东西。

驴儿过去了，无意中回头一看。

一一他抱着花儿，赤着脚儿，向着我微微的笑。

“这笑容又仿佛是哪儿看见过似的！

”我仍是想一一默

默想。

又现出一重心幕来，也慢慢的拉开了，涌出十年前的一个印象。

一一茅檐下的雨水，一滴一滴的落到衣上来。

土阶边的水泡儿，泛来泛去的乱转。

门前的麦垅和葡萄架子，都濯得新黄嫩绿的非常鲜丽。

一一一会儿好容易雨晴了，连

忙走下坡儿去。

迎头看见月儿从海面上来了，猛然记得有件东西忘下了，站住了，回过头来。

这茅屋里的老妇人一一她倚着门儿，抱着花儿，向着我微微的笑。

这同样微妙的神情，好似游丝一般，飘飘漾漾的合了拢来，绾在一起。

这时心下光明澄静，如登仙界，如归故乡。

眼前浮现的三个笑容，一时融化在爱的调和里看不分明了。

这篇文章以“笑”串起作者对三幅微笑图景的追忆、描述，表达作者对人生理想境界“融化在爱的调和里”的追求，抒发作者泛爱的思想感情。

二、镜头剪辑

“镜头剪辑”本是电影制片的工序之一。

所谓“剪辑”就是按剧本结构和创作构思的要求，把拍摄到的镜头经过选择、删剪、整理、编排成结构完整的影片。

镜头指影视所拍摄的一系列画面。

镜头剪辑用于记叙文写作，指选取一组生动的画面来表现主题。

这类文章是将所写的人物按照或故事、或画面、或片断，有序地写下来。

其间的每一部分都可单独成文，组合起来又是一个完整的篇章。

这种又被人们称为“冰糖葫芦式”结构，由于形式新颖，巧妙精致而受到好评。

运用镜头剪辑要注意：

（1）剪辑的镜头不能只停留在一个层面上，选材须多角度，具有代表性，力求立体、全方位的反映主题。

（2）根据主题的需要，表达时，各片段在内容上须有所侧重，即从某一个侧面表现主题。

（3）既要把完整的素材分割，又不能剪得支离破碎。

留下来的一个个镜头应具有内在联系。

（4）要善于选取大镜头。

每个镜头都必须是内容充实的画面，具有典型性、代表性。

（5）镜头之间要有空白，不要构成一组“连环画”，而应是具有跳跃性的。

（6）一般来说有情节的事情，可以纵向剪辑；情节不太丰富，宜用横向剪辑。

（7）剪接的镜头排列是有序的，或横向排列，或纵向排列，或按逻辑思维排列。

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前面举到的冰心的《笑》，就围绕着“爱的调和”这一主旨横向剪辑了三个生活镜头，让读者在其是感受与深思。

三、时空交织

在记叙一件较复杂的事情时，在同一时间段中，先叙甲地的情况，再叙乙地的情况，转而再写甲地的人事，这就是“时空交织”的文章构制方法。

它有利于结构紧凑，文字简练。

原来的高中课本上有这样一篇著名的通讯，题为《为了六^一个阶级弟兄》，说的是平陆县六^一个民工突然发生食物中毒事故。

作者先写民工中毒的场面，接着写卫生部接到紧急求援电报，再写平陆医院抢救经过，转而写北京有关医药商店调运紧急药品的情况，如此轮留反复交织的叙述，构成了一曲动人心弦的凯歌。

当然，采用这种方法有一定难度。

有时，在叙述一件事的过程中，作者运用插叙、补叙等手法，也可以构成“时空交织”的感觉，我们把这种谋篇方法也纳入“时空交织”中。

四、一波三折

“文似看山不喜平”，记叙文忌平铺直叙，忌记流水帐，若能尺水兴波，就能引人入胜。

下面我们来欣赏这样一篇记叙文：

选举风波

魏明湖

临近期末，要选优秀干部了，全班共四个名额，星期三下午由全班同学民主投票选举产生。

本来是很简单的事，可第四名的张楠和第五名的王云选票一样，而王云又偏偏是班主任李老师的外甥，这下子，本来很简单的事变得复杂起来。

我们推测，只好凭老师那一票来定乾坤了。

大家议论纷纷，究竟谁当选一下子成了全班的焦点话题。

“我看，应该选张楠，因为他无论那方面都比王云强。

”

“就是的，我看最后一个名额非他莫属了。

”

“那不一定，你们可要知道，王云可有个最大的优势，他是,,”

同学们看着王云那洋洋得意的样子，都有些愤愤不平了。

也不知是谁竟然组织起几个同学给老师写了一封“敦促书”，这样一来，本来就不平静的教室顿时沸腾起来。

有的同学拍案叫绝，称赞写得好，有的同学诚惶诚恐，扯着嗓子喊：

“还是别写了，这不是等着挨批吗。

”还有的交头接耳，不知在议论什么。

第二天早晨，我走进教室，只见同学们三个一群，两个一伙地议论着，不知谁还煽风点火：

“这下可有好戏瞧了，看老师怎么收场。

”看着讲台上的信，我不由打了个冷颤。

上课铃响了，第一堂就是班主任的课。

李老师踩着铃声走进教室，同学们的心一下子提到嗓子眼，教室静得有些叫人害怕。

大家既希望老师看到那封信，又怕老师看到那封信，值得庆幸的是，李老师走到讲台前，放下提包和课本，正好压在那封信上。

我松了一口气。

开始上课了。

同学们一个个缩着脑袋，用书挡着脸，看起来好像在读书，而注意力完全集中在老师的举动上。

老师一面向黑板，同学们就从书缝里偷偷地打量着老师。

老师一边领读课文，一边踱着步子走到教室后边，同学们的眼光也跟了过去。

老师一抬头，同学们

“呼啦”一下子又都转了过来，读书声也洪亮了。

老师转过身往教室前面走，同学们听着老师的皮鞋声一点点逼近，自己却又不敢扭头看一眼，生怕老师从起伏不定的读书声里察觉到点什么。

我的手心一阵冷汗。

下课铃响了。

同学们长吁了一口气，心里的石头好像落了地。

可李老师并没马上走，开口打破了这寂静：

“通过反复比较，慎重思考，我认为张楠的工作成绩突出，我的这一票给张楠。

”同学们一下子都

震惊了。

既而是一片掌声。

“不好！

”谁喊了一声。

大家你看看我，我看看你，把目光一下子集中到讲台上。

心里默默祈祷着：

“千万不要让

老师发现那圭寸信。

”但事情好像偏偏要和大家作对似的，就在老师拿起提包起身刚要走时，那封信随着提包带起的风飘到了地上，大伙刚刚松的弦一下子又绷紧了。

李老师捡起信，

打开看了看，笑着说：

“有这么多人支持我的观点，我很高兴有这么多知首。

”我心里上下翻腾，不知是宽慰，是惊喜，是懊恼，是信任，还是敬佩

这篇文章开头写评选的矛盾所在是李老师的那一票究竟投给谁，悬念顿生。

同学们愤愤不平的议论和王云洋洋得意的神态掀起了波澜，预示着将要发生什么。

同学们的“敦促书”将波澜推起，而课上老师竟然没发现精心设计的“敦促书”，大家收紧的心立即又松弛了下来。

眼看就要风平浪静，谁知“敦促书”又飘到了地上。

全文一波未平，一波又起。

一波三折，可用巧设伏笔、设计巧合、铺陈误会、着力突转、顺逆法等。

一波三折，“波折”要入情入理，让读者产生情理之中、意料之外的感觉，方能做到引人入胜。

而脱离生活，故弄玄虚的“波折”非但不能吸引读者，还会适得其反。

五、欲扬先抑

“欲扬先抑”与“欲抑先扬”是相反的两种布局方法，先“抑”是为了后“扬”，“抑”是为了反衬“扬”。

采用这种写作手法，要自然合理，切不可牵强生硬。

我们来欣赏下面这篇文章：

我撕掉了扉页

海沉川

我和她相识不到几个月，就匆匆地分离了，她叫什么名字，我从未问过，也永远不想知道。

因为记忆深处的回忆是不堪回首的——

我和她是在一次物理竞赛中认识的。

她穿着一件红与黑相间的花格子外衣，戴着一副眼镜。

说心里话，我并不喜欢她。

可是，所有参赛的同学中只有我和她是同校，且同是女生，耐不得寂寞，我就和她聊了起来。

尽管这种谈话方式并不高明，但我们毕竟成了“朋友”，这一次的相识，我竟忘了问她叫什么名字。

几个月后的团员联谊会上，我和她又见面了。

那是初夏的一个夜晚，她身着乳白色的连衣裙，腼腆地站在灯火辉煌的大厅中央，朗诵了她自己创作的一首小诗：

“,,我赞美雪的洁白，它有着清纯脱俗的美,,”这诗，不由使早已厌倦摇滚歌曲的我为之动情。

我第一次，也是最后一次感到她的美，文静有余。

我偷偷地记下了这首小诗，并把它抄在日记本的扉页上。

毕业前的两个月，是最紧张的。

在物理提高班里，我第三次见到了她。

那时，练习卷题目很难，我们提高班里的学生好多人不及格，我和她

也不例外。

物理老师又出了一份练习卷。

测试还未到结束的时候，我早已做完，不耐烦了，东瞧西望。

猛地，我看见她腿上摊着一本书，她正紧张地翻着。

我彻底傻眼了，继而是充满内心的忿恨和鄙视。

这一次见面，我和她疏远了。

我不愿正视她的眼睛，我竭力回避着

她，因为我知道多见她一次，就多一分难堪。

可造物弄人，在校辩论赛中，我又一次遇见她，她是参赛者。

不可思议的是，她的演讲题目竟是——《谈考试作弊的危害性》。

她依然是那身白色的连衣裙，依然带着几分腼腆，不同的是，这一次她更带有几分激动。

望着她滔滔不绝地演讲，我感到一阵目眩。

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“考试作弊，我以之为耻。

靠这样得到的分数并不光,,”这一个个带刺的字，如一只只嘲讽的眼睛向我无情地眨着。

我乏力地坐着，无动于衷地望着她，心里却坚定了我的想法——“我看不起你！

”这次演讲她得了二等奖。

全场响起了热烈的掌声。

唯独我没有拍手叫好。

回家后我做的第一件事，就是把那张记着小诗的日记本的扉页撕碎了,,

这篇文章对“她”的描写采用了“抑扬法”中“欲抑先扬”的手法。

“我”和“她”之间形成了鲜明的“对比”关系。

作者在一次试场上初识了她。

后来看到她一身洁白如雪的连衣裙，再听到她朗诵的一首赞美雪的小诗，“我”对她产生了好感；但另一次物理考试，她竟作弊，使我对她产生了鄙视的情感，更令我憎恶的是她竟然在演讲中大谈作弊的可耻。

言不副实，外表与内心不一致，我看不起她。

作者把自己这一感情的变化寄托在一个细节上：

把诗记在自己日记扉页上，尔后又愤怒地撕掉扉页，作者的情感变化，顺畅自然合理。

六、穿插流动在叙述的过程中，插入一些与情节相关的内容，使文章的内容更加丰富。

这种用在谋篇上的手法，叫穿插流动。

穿插流动的手法，是插叙的一种特殊用法。

如王安忆的《雨，沙沙沙》记叙一位姑娘在雨夜没搭上未班车而走回家，一路上思绪流动，文章多次插入这位姑娘心灵深处的意识活动，反映了姑娘对美好未来的向往和追求。

运用穿插，不宜太多，过多的穿插会影响文章本身的连贯性。

七、巧设悬念把文章后面将要表现的内容，先在前面作一个提示，但不马上解答，以引起读者的好奇兴趣，产生急于看下去的迫切心情。

这样的文章的开头，我们称为巧设悬念。

它的好处是能避免结构上的单调，使文章的情节波澜起伏，引人入胜。